Воспитание
<<  Культура школы как фактор социализации учащихся Воспитание духовности в полипредметном образовательном пространстве (предметы ИЗО, МХК, ОРКСЭ)  >>
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Продолжаем играть
Картинки из презентации «Сенсорное воспитание через развивающие игры» к уроку педагогики на тему «Воспитание»

Автор: Serega. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Сенсорное воспитание через развивающие игры.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7271 КБ.

Сенсорное воспитание через развивающие игры

содержание презентации «Сенсорное воспитание через развивающие игры.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Сенсорное воспитание через 9ощупь». « Заштрихуй предмет».
развивающие игры.». Творческая работа. 10Средняя группа. Цель: Совершенствовать
Чурбановой. Ж. В. М доу детский сад № 17. сенсорное развитие путём активного
2Сенсорное развитие ребёнка- это использования всех органов чувств (
развитие его восприятия. С восприятия осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).
предметов и явлений окружающего мира Задачи:1. Продолжать учить сравнивать два
начинается познание. Все другие формы предмета по величине
познания- запоминание, мышление, (длине,ширине,высоте),а также учить
воображение- строятся на основе образов сравнивать два предмета по толщине. 2.
восприятия. Нормальное умственное развитие Учить соизмерять предметы по двум
не возможно без опоры на полноценное признакам величины (красная лента длиннее
восприятие. и шире зелёной) 3. Учить устанавливать
3Формировать умения сравнивать предметы размерные отношения между 3-5 предметами
между собой, искать черты сходства и разной длины,( ширины, высоты), толщины,
отличия. Формировать умение выделять располагать их в определённой
существенные признаки предметов. последовательности – убывания или
Формировать у детей представления о нарастания, вводить в активную речь детей
сенсорных эталонах. Цель: Воспитание понятия, обозначающие размерные отношения.
сенсорной культуры ребёнка через 4.Развивать представления детей о
развивающие игры. Учить детей определять геометрических фигурах: круге, квадрате,
количественные и качественные соотношения треугольнике, овале, а также шаре,
предметов. Развитие мелкой моторики руки. кубе,цилиндре. 5. Познакомить с
Развитие слухового внимания. прямоугольником, различать и называть
4Группа раннего возраста. Цель: прямоугольник сравнивая его с кругом,
Способствовать умению детей выполнять квадратом, треугольником. 6. Различать из
действия с предметами и на этой основе каких частей составлена группа предметов,
выделять свойства предметов их сходства и называя их характерные особенности (
различия. Развивать мелкую мускулатуру размер, форму, цвет, назначение). 7.
рук. Задачи: 1. Учить различать предметы Продолжать закреплять и обогащать
по величине, выбирая самый большой из них, представления детей о цветах и оттенках (
и самый маленький (называя « большой» и « смешивание цвета с белым и чёрным). 8.
маленький»). 2. Формировать умение Развивать мелкую моторику рук.
подбирать предметы по форме ( круглые, 11Цвет: Игры ( знакомства с оттенками по
квадратные). 3 Учить различать четыре светлоте). « Окраска воды». « Разноцветные
основных цвета: красный, жёлтый, синий, шары». « Орнамент». « Назови цвет». « У
зелёный. Называть не меньше двух цветов. кого какое платье?». « Волшебные краски».
5Игры для детей ( 1,5- 2 лет). Величина « Цветик – семицветик». « Радуга». Форма:
« Собери пирамидку» « Вкладыши». « Найди « Какие бывают фигуры». « Подбери фигуру».
такой - же предмет». «Найди такую- же « Подбери по форме». « Кому какая форма».
игрушку» «Построй башню». Мелкая моторика « Найди предмет такой же формы». «
«Шнуровка». « Крупная мозаика». « Составные картинки». « Фигуры из палочек».
Маленькие резиновые игрушки (мячики ёжики) Домино « Предмет и форма». « Какой фигуры
для манипуляции». Форма « На что похожа не хватает?». « Геометрическое лото». Игры
эта фигура». « Логический куб». « Собери для детей 4 – 5 лет. Величина Игры (
домик». « Собери бусы». «Вкладыши». отношения по величине между плоскими и
«Разрезные картинки». Цвет « Собери бусы». объёмными предметами). « Башня». «
«Размещение вкладышей». « Найди такого- же Лесенка». Игры ( на развитие глазомера при
цвета». «Подбери к шапочке рукавички». выборе предметов определенной величины). «
«Чаепитие». «Спрячь мышку». « Подбери Сбор фруктов». « Сделаем столбики». «
лепесточки». Найди такое же колечко, ленточку,
61 Младшая группа . Цель: Содействовать дорожку». Комплексные игры: « Орнамент». «
появлению способностей, выделять свойства Цвет и форма». «Противоположности».
предмета и на этой основе устанавливать «Составные картинки». « Квадрат
отношения сходства и различия. Задачи: 1 Воскобовича двухцветный – четырёхцветный».
Учить различать предметы по размеру « Чудо крестики». « Числовые домики». «
осуществляя выбор из трёх величин ( Чудесный мешочек». « Три фигуры». Мелкая
большой, поменьше, маленький). 2. моторика: « Трафареты, шаблоны, штампы». «
Продолжать создавать условия для успешного Штриховка».
уяснения ребёнком цвета предметов ( 12Старший возраст ( 5 – 7 лет). Цель:
красный, синий, зелёный, белый, чёрный, Совершенствовать умение детей выделять
оранжевый, голубой). 3. Учить подбирать разнообразные свойства и отношения
предметы по форме ( круглые, квадратные, предметов ( цвет, форма, величина,
овальные, треугольные). 4. Учить детей расположение в пространстве и т. п.),
понимать слова, обозначающие конкретные включая разные органы чувств: зрение,
качества предмета ( длинный - короткий, слух, осязание, обоняние, вкус. Задачи: 1.
высокий – низкий, пустой – полный). 5. Учить устанавливать размерные отношения
Учить детей ориентироваться на два между 5 – 10 предметами различной величины
свойства предмета одновременно ( величину в порядке возрастания, убывания их длины,
и форму). 6. Развивать мелкую моторику. ширины, высоты, толщины; понимать
7Величина: « Собери пирамидки из трёх относительность признака величины
затем 4 -5 колец». « Построй башенку». « предметов. 2. Учить измерять длину,
Сестрички – Матрешки». « Найди листик». « ширину, высоту предметов ( отрезки прямых
Найди звёздочку». « Какая кукла выше». « линий) с помощью условной меры ( бумаги в
Подбери дорожку». « Подбери шарфик». Цвет: клетку). 3. Учить измерять объём жидких и
« Собери капельки в стакан». « Подбери сыпучих веществ с помощью условной меры.
фигуру по цвету». « Собери бусы». « 4. Учить распознавать фигуры независимо от
Светофор». « Орнамент». « Чудо – цветик». их пространственного положения,
« Моя любимая игрушка» « Одень куклу». изображать,располагать на плоскости,
Форма: « Найди свой домик». « Спрятались упорядочивать по размерам,
от дождя». « Разложи фигуры». « Посади классифицировать, группировать по цвету,
фигуру на свою скамеечку». « Логические форме, размерам. 5. Познакомить с
блоки Дьенеша».. « Вкладыши». Мелкая четырёхугольником: подвести к пониманию,
моторика: « Массажные ванны для тактильных что квадрат и прямоугольник разновидности
ощущений». « Мозаика разной формы и четырёхугольника. Дать представление о
величины». « Шнур затейник». « Чудесный многоугольнике ( на примере треугольника и
мешочек». Игра для детей от ( 2 – 3 лет). четырёхугольника, о прямой линии, отрезке
82 Младшая группа. Цель: прямой. 6.Учить моделировать
Совершенствовать умения детей выделять геометрические фигуры, конструировать
свойства предметов и на этой основе фигуры по словесному описанию и по
устанавливать отношения сходства и собственному замыслу. 7. Закреплять знания
различия. Задачи: 1. Учить различать детей о хроматических и ахроматических
предметы по размеру осуществляя выбор от цветах, цветах спектра. 8.Учить называть
трех до пяти величин. 2. Учить цвета по предметному признаку ( малиновый,
группировать предметы по размеру, форме, лимонный и др.). 9. Продолжать развивать
цвету. 3. Учить составлять группы из мелкую моторику рук в разнообразных видах
однородных предметов и выделять один деятельности.
предмет из группы. 4. Учить видеть разницу 13Цвет: « Назови цвет». « Волшебные
в размерах двух предметов по длине ( краски». « Разноцветная вода». « Подбери
ширине, высоте, величине в целом). 5. предметы похожего цвета». « Какого цвета
Учить различать и называть геометрические предметы в нашей группе». « Живые
фигуры ( круг, квадрат, овал) познакомить лепестки». Форма: « Какая нужна фигура». «
с треугольником, сравнивать его с кругом, Какая фигура лишняя». « Составные
квадратом. 6. Закреплять знание названия картинки». « Фигуры из палочек». «
цветов ( красный, синий, зелёный, жёлтый, Мастерская форм». « Кто больше увидит». «
белый, чёрный, голубой, оранжевый), Фигуры из цветной мозаики». Игры для детей
познакомить с оттенками ( фиолетовый, ( 5 – 7 лет). Комплексные игры: « Назови
розовый, серый). 7. Продолжать цвет и форму». « Магазин». « Сделаем
формирование у детей простейших приёмов салфеточки». « Найди по описанию». «
установления тождества и различия цвета Незаконченные картинки». « Найди на
однородных предметов: красный – оранжевый, ощупь». « Сложи рисунок». « Цветной
оранжевый – жёлтый, синий – фиолетовый, магазин» Игры Воскобовича « 2 – 4 Х
жёлтый – белый, чёрный – фиолетовый, цветный квадрат. Величина: « Построим
зелёный – синий. 8. Развивать мелкую лесенку». « Сломанная лесенка». « У кого
моторику рук. какой величины предмет» « Что изменилось».
9В играх для детей от 3-х до 4-х лет « Сложи дорожки». « Палочки в ряд». «
рекомендуется одновременно учитывать Подбери куклам одежду».
два-три свойства предметов ( форму, цвет, 14Игры на развитие вкусовых ощущений.
размер). Комплексные игры. Форма и цвет: « «Угадай какой вкус?» « Определи по вкусу»
Подбери по цвету». « Радуга». « Собери « Найди пару». « Что, каким бывает?». Игры
бусы». « Орнамент». Лото « Цвет и форма». на развитие тактильных ощущений. « Тёплый
« Какая нужна фигура». « Составные – холодный». « Лёгкий – тяжёлый» « Ловкие
картинки». Домино « Предмет и форма». « пальчики» « Массажные ванны». Игры на
Фигурки из цветной мозаики». « Магазин». « обоняние. « Душистые мешочки» « Узнай по
Квадрат Воскобовича двухцветный – запаху» « Найди такой же запах» «
четырёхцветный». Комплексные игры. Ароматная радость». Игры на слух. «
Величина и цвет: « Собери пирамидку из Определи по звуку» «Угадай на чём играю» «
пяти затем 6 – 7 колец» « Складывание Громко – тихо» «Сыграй как я» «Узнай и
пятиместной матрёшки» « Собери лесенку». « спой песню по картинке» «Музыкальный
Собери башенку». « Подбери полоску, ленту, магазин». Мелкая моторика: «Шнур затейник»
дорожку». « Вкладыши» Игра «Шаблоны, трафареты» « Дорисуй предмет»
«Противоположности». Мелкая моторика: « «Дорисуй узор» «Различные виды штриховки».
Шнур затейник». « Незаконченные картинки». 15Мы играем.
« Обведи предмет по точкам». « Определи на 16Продолжаем играть.
Сенсорное воспитание через развивающие игры.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sensornoe-vospitanie-cherez-razvivajuschie-igry-111594.html
cсылка на страницу

Сенсорное воспитание через развивающие игры

другие презентации на тему «Сенсорное воспитание через развивающие игры»

«Воспитание школьников» - Формы: беседы, классные часы, конкурс «Все привыкли мы к порядку…», показ коллекции «Школьная мода». Формы: анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы. Формы: организация самообслуживания, трудовые десанты, экономические игры, уборка школьного двора. Пятое направление — «Экология» Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Центр «Песок-вода». Центр изобразительной деятельности. Уголок развития речи. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Петрушкин театр. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Динамичность (гибкость) предметной среды.

«Пособие по воспитанию» - Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Анализируются различные точки зрения на предмет, процесс, проблемы воспитания. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для вузов /под ред. Литература из фондов НТБ - 2009. Спасибо за внимание! М. Г. Николаева. - 6-е изд., испр. и доп. - Томск : Изд-во ТПУ, 2009. - 216 с.

«Развивающая среда в ДОУ» - Социальный эффект. Выпускники групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Совет ДОУ. Доля детей с высоким и средним уровнем психологической готовности к школе. Заведующий ДОУ. Модуль «Целеполага- ние». Доля % воспитанников с высоким, средним и низким уровнем физической подготовленности.

«Воспитание девочек и мальчиков» - Из чего же, из чего же, из чего же Сделаны наши девчонки? Игры мальчиков. Данные о различиях в развитии полов. Учить употреблять слова «сын», «внук», «брат», «дочь», «внучка», «сестра». Игры девочек. «Мальчики и девочки – два разных мира». Работа с родителями: Что изображено на рисунке? Из пружинок и картинок из стекляшек и промокашек Сделаны наши мальчишки!

«Развивающая литература» - Функции художественной литературы. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления . Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы.

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Сенсорное воспитание через развивающие игры