Школа 2100 сумма

Школа 2100
<< Преподавание курса Информатики в рамках образовательной программы "Школа 2100"		Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья >>

Готова ли Образовательная система «Школа 2100» к работе по стандартам	Готова ли Образовательная система «Школа 2100» к работе по стандартам	Готова ли Образовательная система «Школа 2100» к работе по стандартам	Концептуальные основы «Школы 2100» и образовательные стандарты нового	Концептуальные основы «Школы 2100» и образовательные стандарты нового
Часть 1				Что такое государственный образовательный стандарт
В чем смысл нового стандарта	Часть 2	Портрет выпускника	Метапредметные результаты	Метапредметные результаты
Учебный предмет – это не столько основа науки, сколько «проекция»	t	t	Главное – не знания, а умение их добывать и применять	Главное – не знания, а умение их добывать и применять
Школьник – полноправный участник процесса обучения	Ценностная ориентация ФГОС – формирование российской идентичности БУП	Ценностная ориентация ФГОС – формирование российской идентичности БУП	Деятельность Образовательной системы «Школа 2100» высоко оценена	Деятельность Образовательной системы «Школа 2100» высоко оценена
Часть 3 Размышления о будущем…	Системность, непрерывность, преемственность	Часть 4 Задание для мозгового штурма	По каким критериям определить, соответствует ли учебник ФГОСу	Время учить детей не бояться жизни

Картинки из презентации «Школа 2100 сумма» к уроку педагогики на тему «Школа 2100»

Автор: Вахрушев. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школа 2100 сумма.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2246 КБ.

Школа 2100 сумма

содержание презентации «Школа 2100 сумма.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Готова ли Образовательная система	17	Главное – не знания, а умение их
	«Школа 2100» к работе по стандартам		добывать и применять. Проект стандарта.
	второго поколения? Вечно куда-то		Федеральный государственный стандарт
	торопимся. Не успели освоить прежний		второго поколения: деятельностный подход.
	стандарт- и снова все менять?! А нам		Образовательная система «Школа 2100»:
	ничего менять не придется. Наша система		технология проблемного диалога технология
	уже готова к реализации идеи развития		формирования типа правильной читательской
	школьников. 1.		деятельности. 17.
2	Концептуальные основы «Школы 2100» и	18	Школьник – полноправный участник
	образовательные стандарты нового		процесса обучения. Проект стандарта.
	поколения. Р.Н. Бунеев, А.А. Вахрушев. 2.		Технология оценивания учебных успехов
3	Часть 1. Воспоминания о важнейшем! 3.		Каждое умение проверяется и оценивается
4	Что такое государственный		отдельно Таблицы требований Уровни
	образовательный стандарт? Государственные		успешности: необходимый, программный и
	образовательные стандарты являются основой		максимальный. Составная часть стандарта –
	объективной оценки уровня образования и		модель системы оценки КИМ = конкретному
	квалификации выпускников независимо от		требованию (умению) Ознакомление учащихся
	форм получения образования (Закон РФ «Об		с требованиями. Уровневая дифференциация.
	образовании», ст.7). 4.		18.
5	Этимология стандарта. Стандарт –	19	Ценностная ориентация ФГОС –
	логическое развитие положений закона РФ		формирование российской идентичности БУП
	«Об образовании» (1992 г.) Стандарт		БОП Внеучебная работа. Образование – это
	формулируется, опираясь на уже		не только обучение и развитие, но и
	существующие наиболее перспективные		воспитание. Проект стандарта. Принципы
	образовательные реалии. Стандарт задает		гуманистического воспитания в «Школе 2100»
	образовательный уровень и вектор развития		социальной активности социального
	образования. 5.		творчества взаимодействия личности и
6	В чем смысл нового стандарта? Главное		коллектива развивающего воспитания
	– переосмысление образовательных целей. На		мотивированности проблемности
	законодательном уровне впервые		индивидуализации целостности
	образовательный процесс нацеливается на		воспитательного процесса единства
	всестороннее развитие личности учащихся,		образовательной среды опоры на ведущую
	умение добывать знания и пользоваться ими.		деятельность. 19.
	6.	20	Деятельность Образовательной системы
7	Часть 2. Продолжение традиций «Школа		«Школа 2100» высоко оценена. Правительство
	2100» в Федеральном государственном		РФ наградило авторский коллектив «Школы
	образовательном стандарте. 7.		2100» Премией в области Образования «За
8	Главное – это правильно сформулировать		научную разработку Образовательной системы
	основную идею. Главная идея		нового поколения и ее практическую
	Образовательной системы «Школа 2100» –		реализацию в учебниках». РАО 16.11.2005 г.
	сделать развивающее образование не		оценило научную работу Образовательной
	элитарным, а массовым, доступным всем 1996		системы «Школа 2100». «… авторскому
	год. ФГОС второго поколения Смена		коллективу «Школа 2100» удалось создать
	образовательной парадигмы (цели). Вместо		современную личностно ориентированную
	передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности		образовательную систему для массовой
	учащегося на основе освоения способов		школы, которая эффективно реализует идеи
	деятельности 2008-2012 годы. 8.		развивающего образования…». 20.
9	Главный результат образования. «Школа	21	Часть 3 Размышления о будущем…
	2100» (еще в 1990-е годы): ФГОС 2008-2012	21	Размышления о будущем. 21.
	гг. : Функциональная грамотность в области	22	Системность, непрерывность,
	математики, чтения и русского языка,	22	преемственность. 22.
	естествознания, то есть способность решать	23	Для получения нового образовательного
	учебные задачи на основе сформированных		результата недостаточно просто понимать
	предметных и универсальных способов		цель образования. Нужна целостная
	действий. Функционально грамотная		образовательная система, которая позволит
	личность. Человек самостоятельный. Человек		ее достичь. Образовательная система – это
	познающий. Человек, умеющий жить среди		совокупность общеобразовательных программ
	людей. 9.		всех ступеней обучения, построенных в
10	Портрет выпускника. Проект ФГОС		единстве философско-методологических,
	второго поколения. ОС «Школа 2100». 1.		дидактических, методических,
	Человек самостоятельный: Способный к		психологических, воспитательных и
	самостоятельному выбору; отвечающий за		содержательных подходов, предлагающая
	свои решения; умеющий нести		собственные психолого-педагогические
	ответственность за себя и близких Умеющий		принципы, технологии, систему оценивания и
	искать и находить решение в нестандартной		диагностики, а также пути их практической
	ситуации 2. Человек познающий: Обладающий		реализации в учебном процессе. 23.
	приемами учения, готовый к постоянному	24	Системность, непрерывность,
	самообразованию, Владеющий современными		преемственность УМК. 1.
	информационными технологиями 3. Человек,		Философско-методологическая. 2.
	умеющий жить среди людей Способный к		Дидактическая. 3. Психологическая. 4.
	гражданскому самоопределению Толерантный,		Методическая. 5. Воспитательная. 6.
	умеющий общаться с разными людьми,		Содержательная. 24.
	договариваться с ними, делая что-то	25	1. Философско-методологическая
	сообща. Патриот, носитель ценностей		системность. Развивающая,
	гражданского общества. Способный принимать		личностно-ориентированная парадигма
	самостоятельные решения и нести за них		Культурно-исторический подход Л.С.
	ответственность. Уважающий ценности иных		Выготского Деятельностный подход А.Н.
	культур, осознающий глобальные проблемы		Леонтьева Образовательная программа «Школа
	современности, свою роль в их решении.		2100» (авторский коллектив под
	Креативный, мотивированный к познанию и		руководством А.А. Леонтьева). 25.
	творчеству, обучению и самообучению на	26	2. Дидактическая системность.
	протяжении всей жизни. Уважающий других		Психолого-педагогические принципы:
	людей, готовый сотрудничать с ними для		личностно ориентированные культурно
	достижения совместного результата.		ориентированные деятельностно
	(подтверждено исследованиями психологов		ориентированные. Школа развития (Л.С.
	РАО). 10.		Выготский, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов…).
11	Как сделать так, чтобы цель не была		Школа зубрежки. Школа объяснения (Я.А.
	просто декларацией? Функционально		Коменский). 26.
	грамотная личность. Общеучебные умения	27	3. Психологическая системность. Единое
	организационные, интеллектуальные,		психологическое пространство Единые
	оценочные, коммуникативные. Цели предметов		подходы к развитию речевой деятельности на
	– линии развития (какие жизненные задачи		всех предметах (А.А. Леонтьев) Учет
	помогает решать). Учебные задания,		возрастных особенностей восприятия
	развивающие предметные умения. 11.		материала и ведущего вида деятельности
12	Общеучебные умения – самое главное,		(Д.И. Фельдштейн). 27.
	что должно оставаться после школы.	28	4. Методическая системность.
	Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ		Проблемно-диалогическая технология
	свою деятельность Интеллектуальные -		Технология формирования типа правильного
	умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с		читательской деятельности Технология
	ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные -		оценки учебных успехов Принцип минимакса
	умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире		Система общеучебных умений,
	ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот		структурированная по ступеням образования.
	выбор Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ,		28.
	взаимодействовать с людьми. 12.	29	5. Системность в воспитании. Принципы
13	Метапредметные результаты. Проект.		гуманистического (развивающего) воспитания
	Система общеучебных умений «Школа 2100».		социальной активности социального
	Система универсальных учебных действий		творчества взаимодействия личности и
	(ФГОС). Оценочные. Личностные.		коллектива развивающего воспитания
	Организационные. Регулятивные.		мотивированности проблемности
	Интеллектуальные. Познавательные.		индивидуализации целостности
	Коммуникативные. Коммуникативные. 13.		воспитательного процесса единства
14	Учебный предмет – это не столько		образовательной среды опоры на ведущую
	основа науки, сколько «проекция» науки на		деятельность опоры на традицию. 29.
	жизнь человека. ОС «Школа 2100»: 1) Линии	30	6. Системность в содержании. Биология.
	развития личности средствами предметов		Сквозные содержательно-целевые линии
	направлены на решение жизненных задач 2)		развития учащихся средствами предмета
	продуктивные задания развивают умение		межпредметная интеграция. Окружающий мир.
	решать жизненные задачи. Стандарт 2004		Обществознание. Химия. История. Физика.
	года Наука Содержание предмета (минимум).		География. Уметь объяснять свое отношение
	ФГОС Жизнь Цели предмета Умения Содержание		к миру. Уметь объяснять мир. 30.
	(средство). 14.	31	Деятельность Образовательной системы
15	ЛИНИИ РАЗВИТИЯ средствами предмета		«Школа 2100» высоко оценена. Правительство
	ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА 1-4 и 5-9.		РФ наградило авторский коллектив «Школы
	Приобщение к литературе как искусству		2100» Премией в области Образования «За
	слова (понятия теории литературы)		научную разработку Образовательной системы
	Приобретение и систематизация знаний об		нового поколения и ее практическую
	истории литературы, книгах, писатель.		реализацию в учебниках». РАО 16.11.2005 г.
	Самостоятельная интерпретация		оценило научную работу Образовательной
	литературного произведения (понимание,		системы «Школа 2100». «… авторскому
	эмоциональная и нравственная оценка).		коллективу «Школа 2100» удалось создать
	Функциональная грамотность (получение		современную личностно ориентированную
	текстовой информации, различные виды		образовательную систему для массовой
	чтения) Приобщение к читательской культуре		школы, которая эффективно реализует идеи
	(эстетический вкус, самостоятельный		развивающего образования…». 31.
	выбор). 15.	32	Часть 4 Задание для мозгового штурма.
16	t. Новый образовательный результат:	32	32.
	вместо знаний – умения ими пользоваться.	33	По каким критериям определить,
	Функционально грамотная личность (1996		соответствует ли учебник ФГОСу? Каждый
	г.). Цели новые (революционный стандарт).		считает, что «его» учебник соответствует
	Продуктивные задания. Обычный учебник.		новому стандарту. Новый стандарт – это
	Представь, что ты оказался на месте своего		«революция» в образовании, в том числе в
	предка – участника Гражданской войны на		требованиях к учебнику. Обычные школьные
	стороне белых или красных. За какие		учебники. 33.
	действия своих соратников ты бы испытывал	34	Новая роль учебника. Учебник = сумма
	угрызения совести? Свое мнение объясни.		знаний Учебник = инструмент для развития
	Среди биологов ходит такой анекдот. В		личности, задающий алгоритм
	институте, на экзамене по зоологии,		образовательного процесса. 34.
	профессор задает студентке вопрос: «А	35	Учебник – элемент учебно-методического
	теперь расскажите, чем дышит муха?» –		комплекса с 1 по 11 классы. Учебник 4.
	«Ртом». – «Вы уверены?» - Студентка,		Учебник 5. Учебник 3. 35.
	задумавшись на минуту, добавляет: «…и	36	Время учить детей не бояться жизни.
	немножко носом». Для кого из изученных		Удачи! Р.Н.Бунеев, А.А. Вахрушев
	животных этот ответ студентки был бы		06.11.2008 г. 36.
	верным, хотя бы частично? 16.
Школа 2100 сумма.ppt

http://900igr.net/kartinka/pedagogika/shkola-2100-summa-167587.html

cсылка на страницу

Школа 2100 сумма

другие презентации на тему «Школа 2100 сумма»

«Русский язык 2100» - Выражение решения. Эмоциональный рассказ учителя по теме урока. Продуктивные задания. 10-11 класс общеобразовательный/профильный уровень. Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100». Задания в учебниках «Школы 2100». Дети сами делают вывод по проблеме. Результат: включение механизма антиципации. Сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы…

«Стандарты нового поколения» - Расчет практикоориентированности для БУП НПО. Соотношение элементов ОПОП СПО. Каждый модуль должен особо оцениваться и в перспективе сертифицироваться. Изменение роли преподавателя. Требования к структуре опоп. Словарь. ФЗ «Об образовании». Внедрение стандартов третьего поколения. Допустимые значения практикоориентированности.

«Школа 2100» - Образовательная система «Школа 2100». Что ОС «Школа 2100» может дать детям. «Школа 2100» – взгляд со стороны. Образовательная система «Школа 2100» – одна из четырех государственных систем РФ. Единый авторский коллектив. Совет координаторов направлений. А.А. Леонтьев Д.И. Фельдштейн. Учиться находить нужную информацию – «иголку в стоге сена».

«Школа 2100 1 класс» - А.А. Леонтьев Д.И. Фельдштейн. МИНИ спрашиваем. Научная идея, цель (ЗАЧЕМ?). Содержание учебников в «Школе 2100» ( с 1998 г.) – по принципу минимакса: Режим работы. Единый авторский коллектив. Внеурочная деятельность (по ФГОС). Нормативно- правовая база, регламентирующая разработку ООП НОО. Результаты обучения по «Школе 2100».

«Стандарты второго поколения» - Стандарт первого поколения включал в себя: - обязательный минимум содержания; - требования к уровню подготовки выпускников. Стандарт второго поколения будет регулировать не только содержание образования и планируемые образовательные результаты. Освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

«Программа Школа 2100» - Развитие и воспитание дошкольников в образовательной системе «школа 2100». Принципы непрерывного образования в. Человек самостоятельный. Цель образования в «Школе 2100» – функционально грамотная личность. Дети разные. Формирование опыта самопознания. Как сделать так, чтобы дети присвоили знания и умения.

Школа 2100

18 презентаций о Школе 2100

Школа 2100	Школа 2100 1	ОС Школа 2100	ОП «Школа 2100»	Система Школа 2100
Начальная школа 2100	Школа 2100 программа	Программа Школа 2100	Программа обучения «Школа 2100»	Образовательная система Школа 2100
Образовательная программа Школа 2100	Программа образовательной системы «Школа 2100»	Технологии образовательной системы «Школа 2100»	«Школа 2100» по ФГОС	Программа «Школа 2100» по ФГОС
Преемственность в Школе 2100	Дошкольная система Школа 2100	Школа 2100 1 класс