Начальная школа
<<  Система оценки достижения планируемых результатов в образовательной программе образовательного учреждения Самооценка ученика как фактор достижения планируемых результатов  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Asus. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 604 КБ.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы

содержание презентации «Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система оценки достижений планируемых 29Индивидуальный итоговой проект
результатов освоения основной представляет собой учебный проект,
образовательной программы. выполняемый обучающимся в рамках одного
2»Система оценки выходит за узкие рамки или нескольких учебных предметов с целью
модели контроля качества образования и продемонстрировать свои достижения в
становится принципиально необходимым самостоятельном освоении содержания и
элементом модели обеспечения качества методов избранных областей знаний и/или
образования» Пояснительная записка к ФГОС. видов деятельности и способность
3Основные функции системы оценки: проектировать и осуществлять
Ориентация на достижение планируемых целесообразную и результативную
результатов освоения основной деятельность Выполнение индивидуального
образовательной программы обеспечение итогового проекта обязательно для каждого
эффективной «обратной связи», позволяющей обучающегося, его невыполнение равноценно
осуществить управление образовательным получению неудовлетворительной оценки по
процессом. любому учебному предмету.
4Объект оценки. Требования стандарта, 30Формы и виды промежуточной диагностики
конкретизированные в планируемых на ступени ООО. Стартовая диагностика
результатах освоения обучающимися основной текущее выполнение учебных исследований и
образовательной программы. учебных проектов; промежуточные и итоговые
5Показатели оценки образовательных комплексные работы на межпредметной
достижений. Оценка достижения планируемых основе, направленных на оценку
результатов. Динамика образовательных сформированности познавательных,
достижений. Инструменты. Внутришкольный регулятивных и коммуникативных действий
мониторинг Портфель достижений. Итоговая при решении учебно-познавательных и
оценка. учебно-практических задач, основанных на
6Оценивание учебных успехов. Оценивание работе с текстом; текущего выполнения
в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка выборочных учебно-практических и
(качественная характеристика) КТО: Мы сами учебно-познавательных заданий разного типа
– по итогу деятельности. ТО учебных .
успехов ЧТО: Решение задач – оценка + 31Уровневый подход. Базовый уровень
отметка КТО: (самооценУченик ка) и учитель достижений — уровень, который
в диалоге. демонстрирует освоение учебных действий с
7Планируемые результаты освоения ООП опорной системой знаний в рамках диапазона
ООО. система ведущих целевых установок и (круга) выделенных задач. Овладение
ожидаемых результатов освоения всех базовым уровнем является достаточным для
компонентов, составляющих содержательную продолжения обучения на следующей ступени
основу образовательной программы (ФГОС ООО образования, но не по профильному
ч.II,п.8). направлению. Достижению базового уровня
8Основные направления и цели оценочной соответствует отметка «удовлетворительно»
деятельности: Оценка образовательных (или отметка «3», отметка «зачтено»).
достижений обучающихся (с целью итоговой 32Уровни выше базового. Повышенный
оценки) оценка результатов деятельности уровень достижения планируемых
образовательных учреждений и работников результатов, оценка «хорошо» (отметка
образования оценка результатов «4»); • высокий уровень достижения
деятельности общероссийской, региональной планируемых результатов, оценка «отлично»
и муниципальной систем образования. (отметка «5»).
9Система оценки. 33Уровни ниже базового. пониженный
10Внешняя оценка – осуществляемая уровень достижений, оценка
внешними по отношению к школе службами «неудовлетворительно» (отметка «2»);
Внутренняя оценка –осуществляемая самой низкий уровень достижений, оценка «плохо»
школой (учеником, педагогами, (отметка «1»). Недостижение базового
администрацией) Внутренняя и внешняя уровня (пониженный и низкий уровни
оценка выстраиваются на одной и той же достижений) фиксируется в зависимости от
содержательной и критериальной основе, объёма и уровня освоенного и неосвоенного
причем задает общее понимание внешняя содержания предмета.
оценка. 34Пониженный уровень. Свидетельствует об
11Личностные Метапредметные Предметные. отсутствии систематической базовой
Система планируемых результатов. подготовки, о том, что обучающимся не
12Система оценки: освоено даже и половины планируемых
13Объект оценки личностных результатов в результатов, которые осваивает большинство
НШ. Сформированность внутренней позиции обучающихся, о том, что имеются
обучающегося, Сформированность основ значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
гражданской идентичности, Сформированность обучение затруднено.
самооценки, Сформированность мотивации 35Низкий уровень. свидетельствует о
учебной деятельности, Знания моральных наличии только отдельных фрагментарных
норм и сформированность морально-этических знаний по предмету, дальнейшее обучение
суждений. практически невозможно. Обучающимся,
14Объект оценки личностных результатов в которые демонстрируют низкий уровень
ОШ. Сформированность основ гражданской достижений, требуется специальная помощь
идентичности личности; 2) готовность к не только по учебному предмету, но и по
переходу к самообразованию на основе формированию мотивации к обучению,
учебно-познавательной мотивации, в том развитию интереса к изучаемой предметной
числе готовность к выбору направления области, пониманию значимости предмета для
профильного образования; 3) жизни.
сформированность социальных компетенций, 36Составляющие системы накопительной
включая ценностно-смысловые установки и оценки. Материалы стартовой диагностики
моральные нормы, опыт социальных и тематические и итоговые; проверочные
межличностных отношений, правосознание. работы по всем учебным предметам;
15Оценка метапредметных результатов. творческие работы, включая учебные
Содержание оценки Объект оценки Процедуры исследования и учебные проекты.
оценки. Совокупность способов действий, 37Критерий достижения/освоения учебного
которая обеспечивает способность материала. Выполнение не менее 50% заданий
обучающихся к самостоятельному усвоению базового уровня или получение 50% от
новых знаний и умений, включая организацию максимального балла за выполнение заданий
этого процесса, т.Е. Умение учиться. базового уровня.
Сформированность регулятивных, 38Портфель достижений. Специально
коммуникативных и познавательных организованная подборка работ, которые
универсальных учебных действий а) демонстрируют усилия, прогресс и
внутренняя накопленная оценка б) итоговая достижения обучающегося в интересующих его
оценка. областях.
16Достижение метапредметных результатов. 39Состав портфеля достижений.
может выступать как результат выполнения Результаты, достигнутые обучающимся не
специально сконструированных только в ходе учебной деятельности, но и в
диагностических задач, направленных на иных формах активности: творческой,
оценку уровня сформированности конкретного социальной, коммуникативной,
вида универсальных учебных действий может физкультурно-оздоровительной, трудовой
рассматриваться как инструментальная деятельности, протекающей как в рамках
основа и как условие успешности выполнения повседневной школьной практики, так и за
учебных и учебно-практических задач её пределами, в том числе результаты
средствами учебных предметов может участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах,
проявиться в успешности выполнения выставках, концертах, спортивных
комплексных заданий на межпредметной мероприятиях, различные творческие работы,
основе Как результат выполнения поделки и др.
индивидуального проекта. Выносится на 40Портфель достижений. является
итоговую оценку. Типовые задачи современным педагогическим инструментом
Учебно-познавательные и сопровождения развития и оценки достижений
учебно-практические задачи учащихся, ориентированным на обновление и
Нестандартизованные виды оценивания Защита совершенствование качества образования;
проекта. реализует одно из основных положений
17Объект оценки метапредметных Федеральных государственных
результатов в НШ. Способность обучающегося образовательных стандартов общего
принимать и сохранять учебную цель и образования второго поколения –развитие
задачи, Умение осуществлять информационный универсальных учебных действий;
поиск, Умение использовать предполагает активное вовлечение учащихся
знаково-символические средства для и их родителей в оценочную деятельность на
создания моделей, Способность к основе проблемного анализа, рефлексии и
осуществлению логических операций, Умение оптимистического прогнозирования.
сотрудничать с педагогом и сверстниками. 41Итоговая оценка выпускника формируется
18Объект оценки метапредметных на основе: результатов внутришкольного
результатов в ОШ. способность и готовность мониторинга образовательных достижений по
к освоению систематических знаний, их всем предметам, зафиксированных в
самостоятельному пополнению, переносу и оценочных листах, в том числе за
интеграции; способность к сотрудничеству и промежуточные и итоговые комплексные
коммуникации; способность к решению работы на межпредметной основе; оценок за
личностно и социально значимых проблем и выполнение итоговых работ по всем учебным
воплощению найденных решений в практику; предметам; оценки за выполнение и защиту
способность и готовность к использованию индивидуального проекта; оценок за работы,
ИКТ в целях обучения и развития; выносимые на государственную итоговую
способность к самоорганизации, аттестацию (далее — ГИА).
саморегуляции и рефлексии. 42Характеристика выпускника ОШ.
19Предметные результаты содержат в себе: отмечаются образовательные достижения и
Систему основополагающих элементов положительные качества обучающегося;
научного знания, систему формируемых даются педагогические рекомендации к
действий. выбору направлений профильного образования
20Оценка предметных результатов. с учётом выбора, сделанного выпускником, а
Содержание оценки Объект оценки Процедуры также с учётом успехов и проблем
оценки. Система предметных знаний и обучающегося. Все выводы и оценки,
система предметных действий способность к включаемые в характеристику, должны быть
решению учебно-познавательных и подтверждены материалами мониторинга
учебно-практических задач, основанных на образовательных достижений и другими
изучаемом учебном материале с объективными показателями.
использованием способов действий, 43Особенности системы оценки.
релевантных содержанию учебных предметов, Комплексный подход к оценке результатов
в том числе метаредметных действий а) образования (оценка предметных,
внутренняя накопленная оценка б) итоговая метапредметных и личностных результатов
оценка (внутренняя или внешняя). общего образования); использование
21Объект оценки предметных результатов в планируемых результатов освоения основных
ОШ. Способность к решению образовательных программ в качестве
учебно-познавательных и содержательной и критериальной базы
учебно-практических задач, основанных на оценки;
изучаемом учебном материале, с 44Оценка успешности освоения содержания
использованием способов действий, отдельных учебных предметов на основе
адекватных содержанию учебных предметов, в системно-деятельностного подхода,
том числе метапредметных (познавательных, проявляющегося в способности к выполнению
регулятивных, коммуникативных) действий. учебно-практических и
22Задания базового уровня сложности учебно-познавательных задач; оценка
проверяют. сформированность знаний, умений динамики образовательных достижений
и способов учебных действий по данному обучающихся;
предмету, которые необходимы для успешного 45Сочетание внешней и внутренней оценки
продолжения обучения на следующей ступени. как механизма обеспечения качества
Это стандартные учебно-познавательные или образования; использование
учебно-практические задания, в которых персонифицированных процедур итоговой
очевиден способ учебных действий. оценки и аттестации обучающихся и
23Планируемый результат: умение находить неперсонифицированных процедур оценки
орфограммы в словах Задание базового состояния и тенденций развития системы
уровня Подчеркни буквы, обозначающие образования; уровневый подход к разработке
безударный гласный звук в корне слова. планируемых результатов, инструментария и
Слова: водичка, цветы, поле, золото, крик, представлению их;
лесной, страна, большой. Образец 46Использование накопительной системы
правильного ответа: водичка, цветы, поле, оценивания (портфолио), характеризующей
золото, крик, лесной, страна, большой. динамику индивидуальных образовательных
Критерий достижения планируемого достижений; использование наряду со
результата: подчеркнуто не менее четырех стандартизированными письменными или
нужных букв, при этом в словах «поле» и устными работами таких форм и методов
«крик» буквы не подчеркнуты. Задание оценки, как проекты, практические работы,
повышенного уровня Подчеркни буквы, творческие работы, самоанализ, самооценка,
обозначающие безударный гласный звук в наблюдения и др.;
корне слова. Вечером большая чёрная туча 47Использование контекстной информации
закрыла всё небо. Стало темно. Началась об условиях и особенностях реализации
сильная гроза. Буря гнула и ломала образовательных программ при интерпретации
деревья. Образец правильного ответа: результатов педагогических измерений.
Вечером большая чёрная туча закрыла всё 48К компетенции образовательного
небо. Стало темно. Началась сильная гроза. учреждения относится: Описание организации
Буря гнула и ломала деревья. Критерий и содержания: а) промежуточной аттестации
достижения планируемого результата: обучающихся в рамках урочной и внеурочной
подчеркнуты не менее шести букв, ошибочных деятельности; б) итоговой оценки по
подчеркиваний нет. предметам, не выносимым на государственную
24Объект итоговой оценки на ступени ООО. (итоговую) аттестацию обучающихся; в)
предметные и метапредметные планируемые оценки проектной деятельности обучающихся;
результаты, составляющие содержание блоков адаптация инструментария для итоговой
«Выпускник научится» всех изучаемых оценки достижения планируемых результатов,
программ на ступени основного общего разработанного на федеральном уровне, в
образования. целях организации: а) оценки достижения
25Структура планируемых результатов. планируемых результатов в рамках текущего
Ведущие целевые установки и основные и тематического контроля; б) промежуточной
ожидаемые результаты основного общего аттестации (системы внутришкольного
образования Планируемые результаты мониторинга); в) итоговой аттестации по
освоения учебных и междисциплинарных предметам, не выносимым на государственную
программ. итоговую аттестацию;
26На ступени основного общего 49Адаптация (при необходимости —
образования устанавливаются планируемые разработка) инструментария для итоговой
результаты освоения: • четырёх оценки достижения планируемых результатов
междисциплинарных учебных программ — по предметам и/или междисциплинарным
«Формирование универсальных учебных программам, вводимым образовательным
действий», «Формирование учреждением; адаптация или разработка
ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы модели и инструментария для организации
учебно-исследовательской и проектной стартовой диагностики; адаптация или
деятельности» и «Основы смыслового чтения разработка модели и инструментария для
и работа с текстом»; • учебных программ по оценки деятельности педагогов и
всем предметам — «Русский язык. Родной образовательного учреждения в целом в
язык», «Литература. Родная литература», целях организации системы внутришкольного
«Иностранный язык. Второй иностранный контроля.
язык», «История России. Всеобщая история», 50Практическая часть. Проанализировать
«Обществознание», «География», виды и формы контрольно-оценочных действий
«Математика», «Алгебра», «Геометрия», учащих и педагогов в условиях
«Информатика», «Физика», «Биология», преемственности начального и основного
«Химия», «Изобразительное искусство», общего образования, выявить общее и
«Музыка», «Технология», «Физическая специфичное.
культура» и «Основы безопасности 51Практическая часть. Сформулируйте 3-5
жизнедеятельности». самых важных, на Ваш взгляд, результатов
27соответствии с требованиями Стандарта обучения, которые должны достичь абсолютно
достижение личностных результатов не все учащиеся и использовать в течение всей
выносится на итоговую оценку обучающихся, жизни. При этом в формулировках не следует
а является предметом оценки эффективности употреблять непонятные слова. Время
воспитательно-образовательной деятельности выполнения 15 мин.
образовательного учреждения и 52Вопросы. С помощью каких компонентов
образовательных систем разного уровня. Вашего педагогического арсенала Вы
28Основная процедура итоговой оценки обеспечиваете достижение выделенных
достижения метапредметных результатов. результатов обучения всеми учащимися? Что,
защита итогового индивидуального проекта возможно, препятствует достижению
Дополнительным источником данных о выделенных Вами результатов обучения всеми
достижении отдельных метапредметных учащимися? Что еще необходимо для
результатов могут служить результаты успешного продвижения к намеченным Вами
выполнения проверочных работ (как правило, результатам? Время для работы в группе 15
тематических) по всем предметам. мин.
29Индивидуальный итоговой проект.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-otsenki-dostizhenij-planiruemykh-rezultatov-osvoenija-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-93859.html
cсылка на страницу

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы

другие презентации на тему «Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы»

«Достижения науки и техники» - Точно такие же примеры можно привести относительно любого раздела физики. Наш мир мал и хрупок. Микроэлектроника. Роль компьютера в развитии физики. Плюсы и минусы достижений науки. Изобретение транзистора привело к настоящей революции в области радиоэлектроники. Появление НТР связанно с великими открытиями в области фундаментальной физики.

«Портфолио учебных достижений» - Зачем необхолдимо собирать портфолоио? «Портфолио документов». Раздел «сводная итоговая ведомость». Есть ли у вас портфолио? Портфолио школьника. План урока «Портфолио школьника» Семенова И.А. Электронный Портфолио. Раздел «творческие работы и социальная практика». Что в портфолио должно быть ? План работы педагогического совета.

«Оценка персонала» - Известные нам системы оценки – применение в зависимости от поставленных целей. Ключевые задачи на плановый оценочный период. Интегральная оценка. Оценка выполнения ключевых задач. Оценка квалификации сотрудника. Руководители среднего звена. Общая оценка квалификации (q3): _______. Руководители высшего звена управления.

«Достижения XIX века» - Менялась мода: платья становились изысканнее, утонченнее, а также удобные в использовании. Вывод: повысился культурный уровень людей. Вывод: людям легче стало общаться друг с другом. Вывод: улучшилась защита и оборона страны. Достижения XIX века: К какому выводу я пришла: Сооружение железных дорог. Вывод: изменился городской транспорт, перевозки людей стали качественнее.

«Достижения астрономии» - Отклонение орбиты Меркурия Долгота перигелия – за 100 лет на 527”. Современнейшие инструменты. Масса Венеры больше. Основные исследования – двойные звезды. Вопросы устойчивости. Спутник Проциона – 1896 г. – Джон Шаберле – 13 зв.вел. Кольцо астероидов. Открытие Нептуна 31 августа 1846 г. - Леверье – третья статья.

«Оценки в школе» - Основные направления работ. Оценка в целях поддержки учебного процесса, учащихся, учителя и школы. Измерение индивидуального прогресса учеников с выработкой рекомендаций для учителей и учеников. 2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем 2.1. Анализ результатов различных мониторингов.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы