Стандарты
<<  Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП Планируемые результаты деятельности  >>
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Получение, поиск и фиксация информации
Тема: «Парные согласные»
Тема: «Парные согласные»
Тема: «Парные согласные»
Тема: «Парные согласные»
Тема: «Парные согласные»
Тема: «Парные согласные»
Картинки из презентации «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 765 КБ.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

содержание презентации «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система оценки достижения планируемых 25(версию) на основе работы с материалом
результатов освоения ООП НОО. Для учебника; 5.Учиться работать по
успешного введения ФГОС образовательным предложенному учителем плану
учреждениям, муниципальным районам и 6.Осуществлять контроль в форме сличения
городским округам необходимо разработать. своей работы с заданным эталоном.
Волшина Елена Викторовна, учитель 1.Ориентироваться в учебнике (на
начальных классов МКОУ «Введенская ООШ». развороте, в оглавлении, в условных
2Система оценки – сложная и обозначениях); 2. Находить ответы на
многофункциональная. Текущая оценка вопросы в тексте, иллюстрациях; 3. Делать
результатов деятельности младших выводы в результате совместной работы
школьников. Итоговая оценка результатов класса и учителя; 4.Преобразовывать
деятельности младших школьников. информацию из одной формы в другую:
Деятельность педагогов и школы. подробно пересказывать небольшие тексты.
Деятельность системы образования. 5. Понимать информацию, представленную в
3Стандарты. I поколение II поколение. виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать
Результат. Содержание. предметы, объекты: находить общее и
4Образовательные результаты. различие. 5. Группировать,
Персонифицированные. классифицировать предметы, объекты на
Неперсонифицированные. основе существенных признаков, по заданным
5Образовательные результаты. Личностные критериям. 1. Соблюдать простейшие нормы
(система ценностных отношений, интересов, речевого этикета: здороваться, прощаться,
мотивации учащихся). благодарить. 2. Вступать в диалог
Метапредметные(способы деятельности, (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
освоенные на базе одного или нескольких уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с
предметов, применимые как в рамках товарищами при выполнении заданий в паре:
образовательного процесса, так и при устанавливать и соблюдать очерёдность
решении проблем в реальных жизненных действий, корректно сообщать товарищу об
ситуациях). Предметные (знания и умения, ошибках. 4.Участвовать в коллективном
опыт творческой деятельности). обсуждении учебной проблемы. 5. Оформлять
6 свои мысли в устной и письменной форме (на
7Внешняя оценка. Аттестация педагогов. уровне предложения или небольшого текста);
Аккредитация ОУ. Мониторинговые 6.слушать и понимать речь других; 7.
исследования. выразительно читать и пересказывать текст.
8Система оценки. Критериальная база. 26Не сформировано ? нет материалов о
Реализуется. Включает. Содержательная результатах достижений. б) Сформировано
база. Комплексный подход. Личностные нормально ? в материалах по этим действиям
Метапредметные Предметные. Метод сложения. явно преобладают оценки самого ученика
Внешняя. Выполняется через: Итоговые «нормально» /«зачёт». в) Сформировано
комплексные работы по русскому языку и хорошо или отлично ? в материалах по этим
математике комплексные работы на действиям преобладают оценки учителя
межпредметной основе. Планируемые «хорошо» и «отлично». Учащиеся получают
результаты (результаты, которые имеют следующие оценки:
значение для продолжения обучения). 27Комплексная работа.
Осуществляемая внешними по отношению к 28Коммуникативных регулятивных
школе службами. «Выпускник научится», познавательных. Комплексная работа
«Выпускник получит возможность научиться». оценивает сформированность отдельных
9Базовый (опорный) уровень Повышенный универсальных учебных способов действий.
(функциональный) уровень. Для выявления 29Планируемый результат: оценивать
уровней достижения планируемых результатов правильность хода решения и реальность
введены уровни. ответа на вопрос задачи. Умения,
10Оценка личностных результатов: I блок характеризующие достижение этого
Самоопределение Становление основ результата: проверять правильность хода
российской гражданской идентичности решения задачи; анализировать ответ к
личности Развитие самоуважения и задаче с точки зрения его реальности.
способности адекватно оценивать себя. II 30Пример. Задание базового уровня
блок Смыслообразование Понимания границ Бабушка испекла 30 пирожков. Каждый из
того, «что я знаю», и того, «что я не трёх братьев взял по 4 пирожка. Сколько
знаю»,и стремления к преодолению этого пирожков осталось? Выбери верное выражение
разрыва. III блок морально-этическая для решения задачи. Обведи номер ответа.
ориентация. 1) 30 – 4; 2) 30 – 4 * 3; 3) 30 – (3 + 4);
11Метапредметные результаты. 3. 2. 1. 4) (30 – 4) * 3. Ответ: 2) 30 – 4 * 3
Оценка метапредметных результатов Задание повышенного уровня В магазин
проводится в ходе различных процедур привезли 12 мешков с рисом и 4 мешка с
таких, как решение задач творческого и пшеном. Сколько килограммов крупы привезли
поискового характера, учебное в магазин, если мешок с рисом весит 10 кг,
проектирование, итоговые проверочные а мешок с пшеном -15 кг? С помощью какого
работы, комплексные работы на выражения можно ответить на вопрос задачи?
межпредметной основе, мониторинг Обведи номер ответа. 1) (12 + 4) *10 * 15;
сформированности основных учебных умений. 2) 15 *4 + 12 *10; 3) 10 * 12 + 15 *4; 4)
Универсальные способы деятельности 15 *12 + 10 * 4. Ответ: 3) 10 *12 + 15 *
осваиваются обучающимися на базе одного, 4.
нескольких или всех учебных предметов и 31Классификация заданий. По форме
применяются учащимися как в рамках ответа: задания с закрытым ответом (с
образовательного процесса, так и при выбором одного или нескольких правильных
решении проблем в реальных жизненных ответов) или открытым ответом (с кратким
ситуациях. Основное содержание оценки или развернутым ответом); по уровню
метапредметных результатов на ступени проверяемых знаний, умений или способов
начального общего образования строится действий: задания базового или повышенного
вокруг умения учиться. уровня; по используемым средствам при
12(Способность обучающегося строить проведении работы: задания для письменной
учебно-познавательную деятельность, работы или устной беседы, практические
учитывая все ее компоненты (цель, мотив, задания; по форме проведения работы:
прогноз, средства, контроль, оценка); задания для индивидуальной или групповой
(Способность обучающегося осуществлять работы.
коммуникативную деятельность, 32Технология разработки учебных заданий.
использование правил общения в конкретных План работы: определите, какие результаты
учебных и внеучебных ситуациях; будете проверять (комплекс –
самостоятельная организация речевой метапредметный (ые) и предметный (ые));
деятельности в устной и письменной форме и сформулируйте ответ, который хотите
познавательных универсальных действий). получить от учащегося; сформулируйте
13Предметные результаты. Достижение задание; оцените его по заданным
предметных результатов обеспечивается за параметрам, если необходимо внесите
счет основных учебных предметов. Поэтому коррективы.
объектом оценки предметных результатов 33Тема: «Парные согласные». Предметный
является способность учащихся решать результат: владение алгоритмом проверки
учебно-познавательные и парных согласных на конце слова.
учебно-практические задачи. Метапредметные результаты: учитывать
14Выделить опорные знания (знания, правило в планировании и контроле способа
усвоение которых принципиально необходимо решения; сличать способ действия и его
для текущего и последующего успешного результат с заданным эталоном с целью
обучения) и знания, дополняющие, обнаружения отклонений и отличий от
расширяющие или углубляющие опорную эталона; осуществлять итоговый и пошаговый
систему знаний, а также служащие контроль по результату. Правильный ответ:
пропедевтикой для последующего изучения алгоритм проверки парных согласных в конце
курсов. слова, правильная запись слов с
15Итоговая оценка. Накопленная оценка использованием алгоритма, самооценка
динамика индивидуальных образовательных (взаимооценка). Задание Работа в паре.
результатов. Результаты Восстановите алгоритм проверки парных
стандартизированных итоговых работ. согласных на конце слова. Используя
Русскому языку. По математике И. алгоритм, запишите под рисунками слова,
Комплексная работа на межпредметной если необходимо записывайте поверочные и
основе. выделяйте орфограмму. Сравните с образцом
16Для диагностики и формирования на доске, оцените свой ответ. Сравните
регулятивных универсальных учебных полученный балл и максимальный балл,
действий. «Преднамеренные ошибки»; «ищу подумайте, при выполнении, каких заданий
ошибки». Взаимоконтроль; КОНОП вам нужна помощь. Определи, есть ли на
(контрольный опрос на определенную конце слова глухой парный согласный.
проблему). Поставь ударение. Вставь нужную букву.
17Для диагностики и формирования Если глухой парный на конце слова, то
коммуникативных универсальных учебных измени слово или подбери однокоренное так,
действий. Отзыв на работу товарища; чтобы за этим звуком был гласный или звуки
групповая работа по составлению [н, р, л, м, й?, в, н?, р?, л?, м?, в?].
кроссворда; «отгадай, о ком говорим»; 34Образец: 1. Определи, есть ли на конце
Диалоговое слушание (формулировка вопросов слова глухой парный согласный. 2. Если
для обратной связи); «подготовь глухой парный на конце слова, то измени
рассказ...», «Опиши устно...», слово или подбери однокоренное так, чтобы
«Объясни...» И т. Д. за этим звуком был гласный или звуки [н,
18Для диагностики и формирования р, л, м, й?, в, н?, р?, л?, м?, в?]. 3.
познавательных универсальных учебных Вставь нужную букву. Грибы (грибник) –
действий. «найди отличия» (можно задать их гриб Коты (котик) – кот Нет парного
количество); «на что похоже?»;Поиск согласного 1 балл 1 балл 2 балл
лишнего;«лабиринты»; Максимальный балл – 4 балла.
Упорядочивание;«цепочки»; хитроумные 35Таблица образовательных результатов.
решения;составление схем-опор; Работа с Таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов: Таблицы
разного вида таблицами; составление и МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов: Таблицы
распознавание диаграмм; работа со ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных
словарями. результатов. Литературное чтение (1-4
19 кл.), Русский язык (1-4 кл.), Математика
20Практическая работа. Умение (1-4 кл.), Окружающий мир (1-4 кл,)
контролировать и оценивать свои действия, Технология (1-4 кл.), Изобразительное
вносить коррективы в их выполнение на искусство (1-4 кл.). Регулятивные
основе оценки и учёта характера ошибок; универсальные учебные действия (1 кл.2 кл,
проявлять инициативу и самостоятельность. 3-4 кл) Познавательные универсальные
Способность обучающегося принимать и учебные действия (1 кл.2 кл.3-4 кл.),
сохранять учебную цель и задачи; Коммуникативные универсальные учебные
способность к осуществлению логических действия (1-2 кл., 3-4 кл.). 1-2 кл. 3-4
операций сравнения, анализа, обобщения, кл.
Самостоятельно преобразовывать 36Отметки результатов. за метапредметные
практическую задачу в познавательную и личностные неперсонифицированные
умение осуществлять информационный поиск, диагностические работы (один раз в год –
сбор и выделение существенно информации из обязательно), за предметные контрольные
различных информационных источников; работы (один раз в четверть –
умение сотрудничать с педагогом и с. обязательно). По желанию и возможностям
Умение планировать собственную учителя (максимум): За любые другие
деятельность в соответствии с поставленной задания (письменные или устные) – от урока
задачей и условиями её реализации и искать к уроку по решению учителя и
средства её осуществления. образовательного учреждения.
21Фрагмент комплексной проверочной 37Критерии оценивания- по признакам трёх
работы в 1 классе. Яблоко По улице шла уровней успешности. Необходимый уровень
старушка с корзинкой. В корзинке были (базовый) – решение типовой задачи,
яблоки: красные и жёлтые. Очень красивые подобной тем, что решали уже много раз,
яблоки. Вот бы мне одно! Я тихонько где требовались отработанные действия и
подкрался сзади. Схватил яблоко и сунул усвоенные знания. оценки: «хорошо» и
его в карман. Старушка ничего не заметила «нормально»( решение с недочётами)
и сказала: - Поди-ка сюда, мальчик! Как Повышенный уровень (программный) – решение
тебя зовут? - Петрик… - Красивое имя. Ты, нестандартной задачи, где потребовалось,
видать, хороший мальчик. - Не знаю. либо действие в новой, непривычной
Старушка выбрала самое румяное и самое ситуации, либо использование новых,
большое яблоко: - Съешь! Это из моего усваиваемых в данный момент знаний оценки:
сада. Яблоко – то, что в кармане, - прямо «отлично» и «почти отлично» (решение с
жгло мне ногу. - Почему ты не хочешь взять недочётами) Максимальный уровень решение
яблоко? Старушка стояла с протянутой не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для
рукой, а я… А я выхватил яблоко из которой?(НЕобязательный) потребовались
кармана. Бросил его в корзину и убежал. либо самостоятельно добытые, не
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам изучавшиеся знания, либо новые,
не знаю: почему я заплакал? самостоятельно усвоенные умения и
22«Получение, поиск и фиксация действия, требуемые на следующих ступенях
информации». Работать с информацией, образования. Качественная оценка -
представленной в разных форматах (текст, «превосходно».
рисунок, таблица, диаграмма, схема). 38Перевод оценки по уровням успешности в
Отметь значком \/ какие яблоки лежали в предметную отметку. 100%. 0-49%. 50-64%.
корзинке у бабушки: . . . 65-80%. 80-100%. Уровни успешности.
23Вычленять содержащиеся в тексте 5-балльная шкала. Не достигнут необходимый
основные события и устанавливать их уровень (Не решена типовая, много раз
последовательность. В каком порядке надо отработанная задача ). «2» (или 0) -ниже
расположить предложения из рассказа, чтобы нормы, неудовлетворительно. Необходимый
было понятно, как развиваются события. (базовый) уровень (Решение типовой задачи,
Отметь их цифрами 1, 2, 3, 4: Старушка подобной тем, что решали уже много раз,
выбрала самое румяное и самое большое где требовались отработанные умения и уже
яблоко… По улице шла старушка с корзинкой. усвоенные знания). «3» -норма, зачёт,
Бросил его в корзину и убежал. Схватил удовлетворительно. Частично успешное
яблоко и сунул его в карман. «Понимание и решение (с незначительной, не влияющей на
преобразование информации». результат ошибкой или с посторонней
24«Применение и представление помощью в какой-то момент решения).
информации». Высказывать оценочные Необходимый (базовый) уровень (Решение
суждения и свою точку зрения о прочитанном типовой задачи, подобной тем, что решали
тексте. Как ты думаешь, почему мальчик уже много раз, где требовались
заплакал? Напиши одним предложением. отработанные умения и уже усвоенные
«Получение, поиск и фиксация информации». знания). «4» - хорошо. Успешное решение (с
Ориентироваться в соответствующих возрасту незначительной ошибкой или с посторонней
словарях и справочниках. Напиши, что помощью в какой-то момент решения).
означает слово тихонько. Максимальный уровень Решение задачи по
25Оценочный лист по метапредметным материалу, не изучавшемуся в классе, где
результатам (1класс). Регулятивные УУД. потребовались либо самостоятельно добытые
Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. новые знания, либо новые, самостоятельно
1.Организовывать свое рабочее место под усвоенные умения. «5» - отлично. Полностью
руководством учителя. 2.Определять и успешное решение (без ошибок и полностью
формулировать цель деятельности на уроке с самостоятельно).
помощью учителя; 3.Проговаривать 39БЛАГОДАРЮ за внимание!
последовательность действий на уроке; 4. 40
Учиться высказывать своё предположение
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-otsenki-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-osvoenija-oop-noo-219717.html
cсылка на страницу

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

другие презентации на тему «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»

«Планируемые результаты ФГОС» - Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования. ФГОС: от теории к практике. Программа медико-психолого-педагогического изучения ребёнка. Планируемые результаты в УМК. 6. Проектирование программы духовно-нравственного воспитания предполагает: - создание системы воспитательных мероприятий.

«Достижения XIX века» - Появились первые лифты: в жилых домах, на предприятиях. Сооружение железных дорог. Первая железная дорога пролегла между Петербургом и Москвой 1 ноября 1851г. Выяснить, какие технические достижения были в XIX веке в России . Вывод: людям легче стало общаться друг с другом. Появились новые прически, модельеры разрабатывали уникальные фасоны шляпок.

«ФГОС НОО» - Интерпретация полученных результатов. Документы муниципального уровня. Результаты мониторинга готовности к введению ФГОС НОО. Разработать Устав в новой редакции – до 15 апреля, зарегистрировать – до 1 августа Разработать ООП НОО – до 1 мая, согласовать с органом государственно-общественного управления ОУ, утвердить – до 1 июня Разработать учебный план ОУ и согласовать с управлением образования – до 1 сентября Принять решение органа государственно-общественного управления о поддержке введения в ОУ ФГОС – до 1 июня Разработать и утвердить форму договора с родителями – до 1 июня Разработать локальные акты ОУ – до 1 августа.

«Достижения школы» - Карта моих достижений в 1-ом классе. Предметные. Познавательные. Моя школа. Система оценки учебных достижений. Метапредметные. Комплексная работа на межпредметной основе. Итоговый контроль. Родители. Моё имя. Ученик. Регулятивные. Результаты итоговых проверочных работ. Внутренняя оценка. По математике и русскому языку.

«Достижения учеников» - Основной идеей проекта является. Этапы реализации проекта. Ожидаемые результаты осуществления проекта и показатели результативности. Цель и задачи проекта: «Дневник достижений ученика начальной школы как одна из систем оценки достижений учащихся».

«Оценки в школе» - Семинар «Методологические основы оценки качества образования». Динамика участия субъектов Российской Федерации в апробации ГИА-9. 2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем. Введение государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. Основные направления работ.

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО