Подросток
<<  Спорт и подростки Я – подросток  >>
Результаты диагностического исследования
Результаты диагностического исследования
Картинки из презентации «Система работы с трудновоспитуемыми подростками» к уроку педагогики на тему «Подросток»

Автор: -. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система работы с трудновоспитуемыми подростками.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 137 КБ.

Система работы с трудновоспитуемыми подростками

содержание презентации «Система работы с трудновоспитуемыми подростками.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Система работы с трудновоспитуемыми 12для формирования основных компонентов
подростками». педагог-психолог МБОУ самосознания: самопознания, адекватной
«Школа-интернат №2» Смирнова Г.Ш. самооценки, саморегуляции в процессе
2Психолого – педагогическая служба. межличностного взаимодействия в среде
3Направления работы. Профилактика сверстников. Задачи программы: 1. Повышать
Диагностика Консультирование Развивающая групповую сплоченность коллектива. 2.
работа Коррекционная работа Формировать чувство собственного
Психологическое просвещение достоинства. 3. Формировать навыки
Профориентационная работа. самоанализа. 4. Повышать чувство
4Система работы с трудновоспитуемыми уверенности в себе.
подростками. 1. Определение понятия 13Результаты диагностического
"трудный " подросток 2. исследования. Результаты методики «Кто Я»
Типология подростковой дезадаптации 3. до и после тренинговых занятий.
Содержание деятельности школьного 14Сравнительная характеристика
психолога с трудновоспитуемыми подростками качественной наполняемости данных методики
3.1. Этапы процесса ресоциализации 3.2. "Кто Я?" И.С. Кона.
Этапы подготовки программы реабилитации 4. Констатирующие суждения. Констатирующие
Работа психолога с типологическими суждения. Оценочные суждения. Оценочные
группами трудновоспитуемых подростков 4.1. суждения. Оценочный фактор. Оценочный
Содержание работы с детьми, требующими фактор. Мальчики. Девочки. Мальчики.
медицинской помощи 4.2. Содержание работы Девочки. Позитивный. Негативный. До
психолога с педагогически запущенными тренинга. 95%. 62%. 5%. 38%. 35%. 65%.
подростками 4.3. Содержание работы с После тренинга. 66%. 20%. 34%. 30%. 67%.
социально запущенными подростками 4.3.1. 33%.
Причины социальной дезадаптации подростков 15Результаты диагностики по методике
4.3.2. Принципы социально-педагогической Дембо-Рубинштейн.
реабилитации социально запущенных 16Результаты методики «Самоотношение».
подростков 4.3.3. Диагностическая работа с 17Заключение Послание учителям от
социально запущенными подростками. трудного ребенка. Не бойтесь быть твердым
5Типология подростковой дезадаптации. со мной. Я предпочитаю именно такой
Патогенная дезадаптация (отклонения подход. Это позволяет мне легче определить
психического развития, свое место. Не будьте непоследовательными.
функционально-органические поражения ЦНС) Это сбивает меня с толку и заставляет
Психосоциальная дезадаптация (кризисные упорнее пытаться во всех случаях оставить
явления, акцентуации характера, последнее слово за собой. Не полагайтесь
особенности эмоционально-волевой, на применение силы в отношениях со мной.
познавательной и мотивационной сфер) Это приучит меня к тому, что считаться
Социальная дезадаптация (нарушения норм нужно только с силой. Я откликнусь с
морали и права, асоциальные формы большей готовностью на ваши инициативы. Не
поведения и деформации системы внутренней давайте обещаний, которых вы не можете
регуляции, референтных и ценностных выполнить, это может поколебать мою веру в
ориентаций, социальных установок). вас. Не поправляйте меня в присутствии
6Причины социальной дезадаптации посторонних людей. Я обращу гораздо больше
подростков. 1. Ошибки семейного внимания на ваше замечание, если вы
воспитания: а) недостаток внимания либо скажите мне все спокойно с глазу на глаз.
его бессодержательность со стороны близких 18Послание учителям от трудного ребенка.
людей, б) отрицательное влияние на детей Не пытайтесь читать мне наставления и
поведения родителей, в) противоречивое нотации. Вы будете удивлены, узнав, как
отношение родителей к детям, г) неполный великолепно я знаю, что такое хорошо, и
состав семьи, д) неправильная организация что такое плохо. Не заставляйте меня
деятельности детей, е) привитие чувствовать, что мои проступки всегда
противоречащих моральным нормам взглядов и являются непоправимыми. Я должен научиться
убеждений. 2. Недостатки и просчеты делать ошибки, не ощущая, что я ни на что
учебно-воспитательной работы в школе: а) не годен. Не придирайтесь ко мне и не
непосильность предъявляемых к учащимся ворчите на меня. Если вы будете это
требований, б) перегрузка учащихся, в) делать, я буду вынужден защищаться,
устойчиво негативная оценка результатов их притворяясь глухим. Не требуйте от меня
деятельности, г) негативный подход в объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и
воспитании, д) создание атмосферы сам не знаю, почему поступаю так, а не
нетерпимости и обструкции, е) иначе. Не подвергайте слишком большому
невнимательное отношение к детям и испытанию мою честность. Когда я запуган,
несоблюдение дифференцированного подхода в я легко превращаюсь в лжеца.
учебно-воспитательной работе. 3. 19Послание учителям от трудного ребенка.
Негативное влияние среды, деформация Не защищайте меня от последствий
социальных связей и соответственно собственных ошибок. Я учусь на собственном
референтных и ценностных ориентаций: а) опыте. Не отвечайте на провокационные и
влияние референтных групп с асоциальной бессмысленные вопросы. Если вы будете это
ориентацией, б) расхождение норм группы с делать, то вскоре обнаружите, что я просто
общепринятыми моральными нормами, в) хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
низкая сформированность структуры общения. Никогда даже не намекайте, что вы
7Принципы реабилитации социально совершенны и непогрешимы. Это дает мне
запущенных подростков. 1. Опора на ощущение тщетности попыток сравняться с
положительные качества подростка. 2. вами. Не забывайте то, что я не могу
Формирование будущих положительных успешно развиваться без понимания и
устремлений подростка. 3. Включение в ободрения, но похвала, когда она честно
коллективную деятельность. 4. Реализация заслужена, иногда все же забывается. А
потребности в самоутверждении. 5. Развитие нагоняй, кажется, никогда.
полезных интересов и высших духовных 20Литература: 1. Беличева С.А. Основы
ценностей. 6. Глубокая доверительность и превентивной психологии.- М.,1993. - 199
уважение во взаимоотношениях с подростком с. 2. Беличева С.А.
со стороны воспитателей. Социально-психологические основы
8Диагностическая работа с социально предупреждения десоциализации
запущенными подростками. Основание для несовершеннолетних.-М.,1988. 3. Беличева
жалобы - Психологическая сущность С.А. Специализированные подростковые клубы
1.Трудности в усвоении знаний. как институт ресоциализации трудных
Неспособность учащегося освоить в полном подростков// Психологический
объеме школьную программу. Неуспеваемость. журнал.-М.,1984.- Т.5.- С. 48-54. 4.
Ошибки в выполнении заданий а) Белозерова Л.И. Основы теории и методики
Мотивационная незрелость б)нарушение воспитательной работы школы с трудными
определенных психических функций - в детьми.- Киров, 1994. 5. Битянова М.Р.
диапазонах нормы и вплоть до патологии Организация психологической работы в
в)нарушение динамики психической школе.- М.:Совершенство,1997.-298 с. 6.
деятельности г)особенности Грищенко Л.А., Алмазов Б.И. Психология
функционирования (леворукость) д) отклоняющегося поведения и задачи
сенсорные проблемы (зрение, слух) е) педагогической реабилитации
логопедические нарушения 2. Нарушения трудновоспитуемых учащихся.-Свердловск,
школьных норм и правил. Неадекватное 1987.- 78 с. 7. Заика Е.В. и др.
реагирование, трудности в общении а) Психологическая характеристика личности
Социально-педагогическая запущенность, подростков с отклоняющимся поведением//
пробелы в семейном воспитании б) Вопросы психологии. -1990.-N 4.- С.83-90.
несформированность или акцентуация 8. Крейдун Н.П. Психологическое содержание
определенных личностных черт. криминогенного комплекса личности и его
Эмоциональные расстройства. динамика в условиях изоляции от общества
9Схема 1 Модель (на материале несовершеннолетних
психолого-педагогической работы с детьми, правонарушителей).-Киев,-1991. -19 с. 9.
требующими медицинской помощи. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного
10Схема 2 Модель психолога.- М., 1993. 10. Рабочая книга
социально-психологической помощи школьного психолога/ И.В. Дубровина,
педагогически запущенным учащимся. М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др;Под
11Схема 3 Модель ред.И.В. Дубровиной.-М.:
социально-психологической профилактики Просвещение,1991.-303 с. 11.Самоукина Н.
трудновоспитуемости детей и подростков. Психологическое консультирование
12Тренинг по самосознанию. подростков и старших школьников //Частная
коррекционно-развивающая Программа школа .-1997 - С.54-60.
"Тайна моего "Я" Автор 21Благодарим за внимание ! МБОУ
педагог – психолог Гроза И.В. Цель «Школа-интернат №2».
программы: создание благоприятных условий
Система работы с трудновоспитуемыми подростками.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-raboty-s-trudnovospituemymi-podrostkami-239409.html
cсылка на страницу

Система работы с трудновоспитуемыми подростками

другие презентации на тему «Система работы с трудновоспитуемыми подростками»

«Права подростка» - Никто не должен подвергаться унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Скачки. «Правила взаимных пари на ипподромах» не содержат возрастных ограничений. Необходимо знать. Образование. Оскорбление- преступление, выраженное в не приличной форме, наказывается штрафом. Родительская ответственность прекращается по достижении ребёнком 18 лет.

«Алкоголь и подростки» - Я выбираю жизнь. Алкоголь – наркотическое вещество. Алкоголизм с точки зрения медицины – заболевание. Разрешают ли тебе родители употреблять алкоголь? Общереспубликанский форум «Мы за здоровый образ жизни». Выводы из опроса. Знаете ли вы о вредном влиянии алкоголя на организм? Употреблял ли ты алкогольные напитки (или пиво)?

«Интеллектуальная сфера подростка» - Работа с литературой. Дорога к славе прокладывается трудом ( Публимий Сир ). 7 . Задачи исследования: Критерий «Критичность. База исследования : Лицо – зеркало души (М.Горький). 3 . Критерий «Чувство новизны». Результаты « мозгового штурма». Опытно-экспериментальная работа. Опрос учащихся 10 класса.

«Личность подростка» - Черты характера, проявляющиеся в подростковом возрасте: происходит открытие своего внутреннего мира, познание себя. Ничто так не укрепляет взаимоотношений в семье, как совместное ощущение радости. Родительская мудрость и истинная любовь. Подросток. Физические и психические перегрузки подростка. Взаимопонимание с подростком.

«Подростки» - И. Гете. «Структура личности подростка… Л.С. Выгодский. 4 Будьте открыты для общения с ребенком. Родительское собрание в 8 в классе. Личностные черты подростка. Возрастные особенности подростка. Памятка для родителей. Отрочество – один из самых интересных и сложных этапов жизни детей. «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудаческих и неподобающих поступках».

Подросток

21 презентация о подростке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Подросток > Система работы с трудновоспитуемыми подростками