Дети с ОВЗ
<<  История развития бытовой техники Общественная инспекция по делам инвалидов в городе Москве  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: зиггимаус. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 143 КБ.

Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего

содержание презентации «Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Социально-психологические условия 31результатов анкетирования родителей
реализации права детей-инвалидов на молодых людей с ОВЗ можно выделить
образование в контексте их следующие проблемы профориентации и
профессионального будущего». Результаты трудоустройства данной категории молодежи:
анкетирования. Необходимость усиления профориентационной
2В целях выработки оптимальной модели работы и тесного взаимодействия
формирования образовательной и специалистов помогающих профессий
профессиональной среды для лиц с (педагогов, социальных работников,
ограниченными возможностями здоровья был психологов, медицинских работников и др.)
проведен анкетный опрос: молодых людей в с семьями детей и подростков с ОВЗ. То
возрасте от 14 до 25 лет (41 человек), есть, такого рода работа должна быть
родителей (36 человек), сотрудников сфокусирована как на самих детях, так и на
образовательных учреждений (46 человек). взрослых членах и семей.
3 32Родители осознают необходимость
4Молодые люди с ОВЗ. Были опрошены 41 профориентации их больных детей и считают,
молодой человек (15 девушек и 26 юношей) в с одной стороны, что этим должны
возрасте от 14 до 25 лет. 20 респондентов заниматься и занимаются образовательные
указали, что проживают в полной семье, 20 учреждения, с другой – отмечают, что такая
– с одним родителем, в одной анкете работа проводится в недостаточном объеме.
сведения о семье не указаны. Основная При этом большинство респондентов
форма образования – очная, и только один самокритично отметили, что сами они
молодой человек на надомном образовании. профориентацией со своими детьми не
Практически все говорили, что пользуются занимаются. Среди видов помощи, в которых
услугами общественного транспорта (только нуждаются родители, в ответах на разные
одному респонденту общественный транспорт вопросы чаще всего выделяются те или иные
недоступен). виды психологической помощи, что указывает
5 на необходимость как усиления роли
6Ответы на вопросы «Насколько Вы школьного психолога, так и организации
информированы о правах людей с работы с семьями больных детей
ограниченными возможностями здоровья на индивидуальных и семейных
образование?» и «Насколько Вы психологов-консультантов.
информированы о правах людей с 33Похоже, что родители достаточно хорошо
ограниченными возможностями здоровья на информированы об общих моментах права на
трудоустройство?» показали сходную образование своих детей, но гораздо хуже
картину: - половина респондентов говорит о знакомы с нормативными документами,
своей слабой информированности, - половина касающимися профессиональной подготовки и
– о достаточно полной, - один респондент трудоустройства людей с ОВЗ. Отдельно
указал на высокую степень указываются проблемы трудоустройства
информированности в этих сферах. молодых людей с ОВЗ, которые включают в
7 себя и несовершенство существующей
8 нормативно-правовой базы, и
9 неудовлетворительную реализацию на
10На вопрос: «Какая работа представляет практике прав людей с ОВЗ на
для Вас наибольший интерес?» большинство трудоустройство при условии создания
респондентов отметили профессию повар (8 специальных условий труда и рабочих мест.
человек или 19,5%), что соответствует 34Сотрудники образовательных учреждений.
профилю их обучения. Среди прочих В исследовании приняли участие 46
профессий были названы: слесарь, специалистов (37 женщин и 9 мужчин).
библиотекарь, швея, курьер, редактор, Возрастной диапазон: моложе 30 лет – 10
хореограф, военный, преподаватель, человек, в возрасте от 30 до 55 лет – 27
бухгалтер, издатель, сурдопедагог. человек и старше 55 лет – 9 человек.
Отметим, что 14 опрошенных (34%) не Наибольшее количество респондентов
определились со своим профессиональным являются педагогическими работниками
интересом. Трое молодых людей готовы на колледжей (76%), по одному респонденту из
любой вид деятельности. Двое желали бы высшей школы и школы-интерната, 7 человек
работать на дому. (15%) из образовательной школы и 4 (9%)
11На вопрос: «Какие личные качества человека из коррекционной школы. Большая
помогут Вам в будущей профессии/работе?» часть респондентов (26 человек или 57%)
ответы распределились следующим образом: являются педагогами и 20 человек (43%)
доброта и готовность помогать людям – имеют другие профессии в области
19,5% терпение – 19,5 коммуникабельность – образования.
14,6% внимательность – 12% трудолюбие – 35
12%. Среди прочих отмечены следующие 36Проблемы здоровья, создающие
качества: толерантность, любовь к детям, наибольшие трудности при получении
целеустремленность, владение иностранным профессии: проблемы психического здоровья
языком. 14 молодых людей (39%) – 54% нарушения зрения – 19% нарушения
затруднились с ответом на этот вопрос. Из опорно-двигательного аппарата – 16%
них 10 имеют выраженную умственную нарушения слуха – 4% соматические
отсталостью и не могут сформулировать заболевания – 7%. Проблемы здоровья,
собственное мнение. создающие наибольшие трудности при
12На вопрос: «Какая помощь требуется Вам трудоустройстве: проблемы психического
для получения желаемой профессии?» здоровья – 50% нарушения зрения – 17%
наибольшее количество опрашиваемых нарушения опорно-двигательного аппарата –
отметили помощь в обучении (19,5%). Также 13% соматические заболевания –10%
назывались: финансовая помощь (7%), нарушения слуха –10%.
медицинская помощь, поиск вакансии, 37Задачи профориентации.
поддержка и понимание. 53,7% респондентов 38
затруднились с ответом. 14,6% говорят, что 39Большинство респондентов (61%)
ни в какой помощи не нуждаются . считают, что специальные дидактические
13На вопрос: «Какая помощь Вам материалы по профессиональной ориентации
необходима, чтобы получить достойную доступны им лишь частично; 9% - что они им
работу?» 53,7% респондентов затруднились недоступны. 81% респондентов считают, что
ответить; 14,6% из опрошенных не требуется наиболее эффективно профориентация может
помощь; 19,5% высказались за распределение осуществляться в школах, а 19% считают,
после окончания учебного заведения; 1 что профориентацию имеет смысл проводить в
человек отметил необходимость оказание высших учебных заведениях или в других
помощи службой занятости. организациях.
14В целом анализ анкетирования молодых 40Задача трудоустройства лиц с ОВЗ На
людей с ОВЗ показал: Востребованность вопрос: «Кто, по Вашему мнению, должен
помощи психологов и низкую степень заниматься трудоустройством выпускников с
заинтересованности в услугах социальных ОВЗ?», ответы распределились следующим
работников и специалистов служб занятости. образом: служба занятости – 21%;
Молодые люди с ОВЗ в недостаточной мере сотрудники учебных заведений – 20%;
информированы о правах людей с социальные службы – 18%; государство –
инвалидностью на образование и 16%; родители – 10%; специально созданные
трудоустройство, при этом отсутствует организации – 6%; специально обученные
запрос на юридическую помощь. Только сотрудники ОУ – 5%; психологи и НКО – по
половина опрошенных респондентов имеют 2%.
представление о профессиональном будущем. 41Многие респонденты (67%) ответили, что
Среди молодых людей с ОВЗ в достаточной в их образовательных учреждениях
степени (19,5%) имеется запрос на предусматривается последующее
распределение после окончания учебного трудоустройство выпускников. На вопрос:
заведения. «Содействует ли существующее российское
15Родители, воспитывающие детей с ОВЗ. В законодательство профессиональной
анкетировании приняли участие 36 человек подготовке и трудоустройству лиц с ОВЗ?»,
(32 женщины и 4 мужчины) от 30 до 50 лет, 59% респондентов отвечают отрицательно,
воспитывающих детей с ограниченными 26% затрудняются с ответом, 15% считают,
возможностями здоровья (ОВЗ). У 34 из 36 что содействует.
детей имеется оформленная инвалидность (в 42Основные проблемы, связанные с наймом
подавляющем большинстве случаев – по на работу лиц с ОВЗ 72% респондентов
поводу нарушений опорно-двигательного считают, что главная проблема – слабая
аппарата и отклонений от нормы заинтересованность работодателей и
психического развития). Около 30% детей не недостаточная государственная поддержка.
могут пользоваться услугами общественного 28% основным фактором называют
транспорта. недостаточный уровень образования или
16 профессиональной подготовки лиц с ОВЗ .
17Потребность в помощи Помощь Что касается роли последнего фактора, то
социального работника, волонтера или тут мнения специалистов сильно
тьютора требуется более чем половине варьируются: 24% из них считают, что
родителей (54%). Далее идут уровень общего образования практически не
психологическая и материальная помощь (18% влияет на шансы трудоустройства, а 19%
и 14%, соответственно). Так же имеется убеждены, что этот фактор является
необходимость в медицинской поддержке и существенным.
содействии трудоустройству (по 11%). Среди 43По мнению опрошенных, уровень
прочего назывались юридическая, профессиональной подготовки достаточно
информационная помощь, необходимость важен (41% опрошенных) или очень важен
сопровождения, толерантность общества, (24% опрошенных) для трудоустройства. Две
создание безбарьерной среды, возможность трети респондентов отмечают слабую
проживания людей с особенностями в заинтересованность работодателей и
сопровождении социальных работников недостаточную государственную поддержку
отдельно от родителей. как факторы, создающие проблемы
18Консультации. трудоустройства для людей с ОВЗ. 39%
19 респондентов полагают, что наиболее
20Также назывались занятия чтением, эффективными мерами в данной области было
математикой, компьютерной анимацией, бы создание специализированных рабочих
дополнительные занятия в кружках, обучение мест. 54% респондентов считают, что
взаимодействию с окружающим миром, наиболее действенными мерами в решении
ориентации во времени и пространстве. проблемы трудоустройства лиц с ОВЗ было бы
Кроме этого, указывались: необходимость дополнительное финансирование или
пребывания в коллективе, наблюдение налоговые льготы.
мастера, коррекционное сопровождение, 44Основные предложения по
наличие тьютора, адаптированная совершенствованию социальной политики в
образовательная программа, возможность области профориентации и трудоустройства
нахождения в центре дневного пребывания. лиц с ОВЗ: - создание специальных условий
21Образование и обучение Из на предприятиях; - подготовка специальных
обследованных семей 62% молодых людей с профессиональных кадров по работе с
ОВЗ учатся в колледже, техникуме, лицее обучающимися с ОВЗ; - принятие законов,
или гимназии; по 11% – в средней направленных на решение проблемы
общеобразовательной школе или в вузе, трудоустройства инвалидов; - доступность
причем 86% – на очной форме обучения. информации в СМИ;
Родители отметили, что они нуждаются, 45Основные предложения по
главным образом, в образовательных услугах совершенствованию социальной политики в
cо стороны психологов и логопедов (по 14% области профориентации и трудоустройства
ответов). лиц с ОВЗ: - мотивация работодателей и
22 увеличение квот для лиц с ОВЗ; - создание
23Профориентация и трудоустройство. специализированных служб по
2464% респондентов-родителей отмечают, трудоустройству лиц с ОВЗ; - развитие
что их ребенок с ОВЗ нуждается в единой системы поддержки и сопровождения
профессиональной ориентации. Меньше выпускников с ОВЗ; - введение денежных
половины родителей (47%) полагают, что индивидуальных сертификатов для
знают возможности и способности своего трудоустройства лиц с ОВЗ.
ребенка и представляют, какая работа ему 46По вопросам необходимой помощи в
бы подошла. Из опрошенных родителей только профессиональной деятельности специалистов
36% говорят, что лично занимаются были высказаны следующие предложения: -
вопросами профессиональной ориентации изменение в системе финансирования
своего ребенка. обучения и профессиональной подготовки лиц
25 с ОВЗ; - профессиональная и коллегиальная
26 поддержка; - изменения в
27 нормативно-правовой базе по
28 профессиональному обучению и
29При ответе на вопрос, какая помощь трудоустройству лиц с ОВЗ; -
необходима их ребенку в профессиональной психологическая поддержка педагогов,
ориентации, 72% указали на разные виды работающих с обучающимися с ОВЗ; -
помощи, из которых наиболее востребованной методическая поддержка.
оказалась помощь психолога (33%) и 47Итак, по мнению респондентов,
информационная поддержка (24%). Кроме ответивших на вопросы анкеты, нарушения
того, респонденты называли помощь: в здоровья отрицательно влияют на
выявлении способностей, в самоопределении доступность профессионального обучения и
и приобретении профессиональных навыков; в возможность трудоустройства. Наибольшие
посещении курсов и экскурсий; в выработке ограничения в этом плане создают нарушения
индивидуального подхода; в ознакомлении с психического развития. Работники
Трудовым кодексом РФ. образования не отрицают, что должны
30На вопрос «Какая помощь необходима заниматься профориентацией и
Вашему ребенку в трудоустройстве?», Из 25 трудоустройством выпускников с ОВЗ, но
нуждающихся в помощи родителей большинство считают, что в большей мере этим должны
высказалось за предоставление рабочих мест заниматься специализированные службы.
после окончания обучения (в том числе с 48В целом пожелания, высказанные в
сопровождением и возможностью надомного процессе анкетирования, можно разделить на
труда). 1 респондент готов принять любую три основные группы: изменение
помощь, а 1 предположил, что его ребенок нормативно-правовой базы по
не сможет работать. Важными названы также профессиональному обучению и
психологическая и информационная помощь. трудоустройству граждан с ОВЗ; изменение
Также отмечалась необходимость помощи системы финансового мотивирования,
государства предприятиям, берущим на финансовых льгот и т.п. для работодателей
работу инвалидов. Часть респондентов при приеме на работу человека с ОВЗ; -
считают нужным создание специальных повышение профессиональной компетенции
ремесленных мастерских и устройство работников образования (система
молодых людей в коллектив со схожими переподготовки, повышения квалификации,
проблемами. семинары и т.д.).
31Таким образом, на основании
Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sotsialno-psikhologicheskie-uslovija-realizatsii-prava-detej-invalidov-na-obrazovanie-v-kontekste-ikh-professionalnogo-buduschego-187116.html
cсылка на страницу

Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего

другие презентации на тему «Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего»

«Психологические особенности подростков» - Гипотеза. Основные понятия темы: Особенности девушек с разными темпами пубертата. А. Фрейд (1895-1982). Стенли Холл (1844-1924). Э. Эриксон (1902-1994). Такая тема работы выбрана, так как: З. Фрейд (1856-1939). Моя речь закончена, теперь я готова ответить на все ваши вопросы. И. С. Кон. Возможные варианты расширения темы:

«Социальная реабилитация инвалидов» - Телевизионное увеличивающее устройство. Специальная разделочная доска с фиксацией различных продуктов. Часы-будильник с синтезатором речи. Брайлевский принтер. Приспособление человека, имеющего дефект в состоянии здоровья, к условиям ближайшего социума. Брайлевский дисплей. Этапное обучение бытовым навыкам.

«Дистанционное обучение детей - инвалидов» - Проблемы. Контакторы. Сетевые преподаватели. Основные направления деятельности Центра. Тестирование «Технический минимум для учителя - тьютора». Сайт Центра дистанционного обучения детей-инвалидов www.stavcdo.ru. Интернет - каникулы. Дистанционное обучение детей - инвалидов. Для многих учеников стал сложным сам процесс обучения.

«Психологическое сопровождение» - Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая работа с ребенком. Проекты: Школа социального успеха «Переменка». Плановая психодиагностика по согласованию с родителями. 3. Консультирование. Телефон доверия «Берег». Испытывает незащищенность со стороны родителей. Детское объединение младшего школьного возраста 7-10 лет.

«Права инвалидов» - Пандус. Конвенция ООН «О правах инвалидов», к которой присоединилась Россия, рассматривает инвалидность не как медицинский факт, а как социальную проблему. На сегодняшний день. Для нас нет барьеров. В существующих условиях «Безбарьерная среда» обеспечивается двумя условиями «Разумное приспособление» «Универсальный дизайн».

«Психологическое здоровье» - Уровни психологического здоровья. Основа такого развития – психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом. Факторы риска нарушения психологического здоровья детей. Фактор среды (семья и школа). Что такое психологическое здоровье? Агрессия; Неполная семья или конфликтные отношения между членами семьи;

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Социально-психологические условия реализации права детей-инвалидов на образование в контексте их профессионального будущего