Современный урок
<<  Конструктор современного урока Тема: «Современный урок как основа эффективного и качественного образования»  >>
« Урок –это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило
« Урок –это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
В центре обучения находится сам обучающийся…
Использование электронных ресурсов в образовательном процессе
Использование электронных ресурсов в образовательном процессе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Современный урок как основа эффективного и качественного образования» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: .. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок как основа эффективного и качественного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 575 КБ.

Современный урок как основа эффективного и качественного образования

содержание презентации «Современный урок как основа эффективного и качественного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар «Современный урок как основа 13познавательную деятельность обучающегося и
эффективного и качественного образования». строящиеся на диалогах, предполагающие
30.11.2009г. свободный обмен мнениями о путях
2Цель : Осознание основных критериев разрешения той или иной проблемы.
современного урока · Повышение 14Активные групповые методы
информированности педагогов по вопросам дискуссионные методы (групповая дискуссия,
применения современных образовательных мозговой штурм, метод инцидента и др.)
технологиям Ознакомление с электронными игровые методы (дидактические и творческие
ресурсами, используемыми в образовательном игры, в том числе деловые игры) ролевые
процессе. игры методы погружения.
3« Урок –это зеркало общей и 15Особенности активных методов обучения:
педагогической культуры учителя, мерило обучение проводится в ситуациях,
его интеллектуального богатства , максимально приближенных к реальным,
показатель его кругозора. эрудиции» В.А. позволяя материал, принадлежащий усвоению,
Сухомлинский. ввести в цель деятельности, а не в
4Откуда пошло слово – урок? Слышится в средства осуществляется не только
нем что-то и от судьбы (рок), и от сообщение знаний, но и обучение умениям их
дремучего леса (урочище), и от урчания практического использования.
зверя. Ассоциации не из приятных. А на 16Главное , что должен обеспечить урок
самом деле? Наиболее понятный и привычный –. это создание комфортной обстановки для
смысл (по В.И. Далю) – ученье в учащихся и ощущение комфорта учителем.
назначенный час, срочная задача, «Комфорт»- в переводе с английского-
назиданье, вперед наука. Но вот поддержка, укрепление «комфорт» –это
происхождение слова заставляет задуматься: обстановка, обеспечивающая удобство ,
«урок» ведет свое начало от древнерусских спокойствие, уют. ( Работа в группах.
«урекать», «урочить» – испортить, Каждая группа подбирает ассоциации со
навредить, изуродовать, наводить сглаз. словосочетанием «современный урок». Все
5? Работа в группах. слова должны начинаться с буквы, имеющейся
6I.Сопоставление традиционного и в слове «комфорт»).
современного уроков. II. Положительные 17Эффективный урок- урок, на котором:
стороны «+» традиционного урока. IV. Решены поставленные на урок цели и задачи;
Положительные стороны «+» современного содержание урока соответствует целям
урока. III. Отрицательные стороны «-» обучения с выделением в содержании урока
традиционного урока V. Отрицательные главного, существенного; преподаватель
стороны «-» современного урока. использует индивидуальный и
7Исследования Х.Е. Майхнера о дифференцированный подход к обучающимся,
сохранении в памяти информации. при который предполагает оптимальное сочетание
преимущественно пассивном восприятии в фронтальных, индивидуальных и групповых
памяти сохраняется: 10% того, что читали форм обучения; все обучающиеся усвоили
20% того, что слышали 30% того, что видели теорию и научились её применять на
50% того, что слышали и видели При практике, у них сформированы умения и
активном восприятии информация навыки по теме; максимально
удерживается в памяти: 80% того, что активизировалась самостоятельная работа
говорили сами 90% того, что делали сами. обучающихся; повторялся ранее изученный
8Через 10 минут – 90% от того, что материал;
усвоили! На следующий день – 40% Через 18рационально организован
неделю – 15% Через 10 дней- 10%. Остаток образовательный процесс (выбрана наиболее
информации в памяти: удачная структура занятия: выдержана
9Личностно-ориентированное образование. соразмерность его частей, своевременно
Личностно-ориентированное образование — дано домашнее задание); использованы
такое образование, в котором личность необходимые и возможные наглядные пособия
ученика была бы в центре внимания и ТСО; использованы внутрипредметные и
педагога, в котором деятельность учения, межпредметные связи; Подведены итоги урока
познавательная деятельность, а не объективно выставлены и убедительно
преподавание, была бы ведущей в тандеме прокомментированы отметки; преподаватель
учитель—ученик, чтобы традиционная не допустил ни одной фактической,
парадигма образования методической и психолого-педагогической
учитель—учебник—ученик была со всей ошибки и обнаружил высокую общую,
решительностью заменена на новую: педагогическую и речевую культуру. созданы
ученик—учебник—учитель.”. благоприятные учебно-материальные,
10В центре обучения находится сам школьно-гигиенические,
обучающийся… Его мотивы, цели, его морально-психологические и эстетические
неповторимый психологический склад, т.е. условия для обучения.
его ЛИЧНОСТЬ. 19Критерии эффективности современного
11Учитель в ЛДО. Способствует накоплению урока. Обучение через открытие
каждым ребенком собственного опыта; Самоопределение обучаемого к выполнению
Поощряет детей к самостоятельному поиску, той или иной образовательной деятельности.
предлагая задания на выбор; Стремится Наличие дискуссий, характеризующихся
выявить реальные интересы детей и различными точками зрения по изучаемым
согласовать с ними учебный материал; Ведет вопросам, сопоставлением их, поиском за
индивидуальную работу с учащимися; счет обсуждения истинной точки зрения.
Помогает детям самостоятельно спланировать Развитие личности Способность ученика
свою деятельность; Поощряет детей проектировать предстоящую деятельность,
самостоятельно оценивать результаты их быть ее субъектом Демократичность ,
работы и исправлять допущенные ошибки; открытость Осознание учеником
Учит детей самостоятельно вырабатывать деятельности: того как, каким способом
правила поведения и контролировать их получен результат, какие при этом
соблюдение; Побуждает детей обсуждать встречались затруднения , как они были
возникающие между ними конфликты и устранены, и что чувствовал ученик при
самостоятельно искать пути их разрешения. этом. Моделирование жизненно важных
12Учащиеся участвовали в постановке цели профессиональных затруднений в
на уроке; Учащимся предоставлялась образовательном пространстве и поиск путей
возможность по ходу урока внести изменения их решения. Позволяет ученикам в
в планирование работы на уроке; Учащимся коллективном поиске приходить к открытию
предлагались задания на выбор по Ученик испытывает радость от преодоленной
содержанию и форме; Характер заданий на трудности учения, будь то: задача, пример,
уроке носил репродуктивный, правило, закон, теорема или - выведенное
частично-поисковый, исследовательский, самостоятельно понятие. Педагог ведет
творческий; На уроке ведущим был диалог; учащегося по пути субъективного открытия,
Принимаются все версии учеников при он управляет проблемно – поисковой или
решении проблем; Опора на субъектный опыт исследовательской деятельностью учащегося.
учащихся; Домашнее задание задается на 20Анкета. «Стиль преподавания».
выбор по форме и содержанию; При 21Использование электронных ресурсов в
подведении итога урока обсуждается, что образовательном процессе.
детям понравилось, что нет, обсуждаются 22Рефлексия: Большой –для меня это важно
рациональные способы, присутствует и интересно … указательный- я получил
уважение к мнению учеников. конкретные рекомендации… средний- мне было
13Активные методы обучения. Это такие трудно ( не понравилось)… безымянный –моя
методы обучения, при которых деятельность оценка психологической атмосферы… мизинец-
обучаемого носит продуктивный, творческий, для меня было недостаточно…
поисковый характер; методы, стимулирующие 23Спасибо за внимание!
Современный урок как основа эффективного и качественного образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennyj-urok-kak-osnova-effektivnogo-i-kachestvennogo-obrazovanija-129157.html
cсылка на страницу

Современный урок как основа эффективного и качественного образования

другие презентации на тему «Современный урок как основа эффективного и качественного образования»

«Современный урок в школе» - План работы педагогического совета. Каким должен быть современный урок? Что необходимо изменить в стиле работы? Уважаемые коллеги! Организационный момент. Не падайте духом! Осуществлять межпредметные связи и всячески разнообразить уроки, использовать ролевые игры. Современный урок. Будьте любимы и побольше вам одаренных учеников!

«Проблемы современной молодёжи» - «Чем живёт молодёжь?». Как же думающему человеку обойтись без мечты?! Плутарх. Молодежь и патриотизм. А в России легких не было времен. Ни одно произнесённое слово не принесло столько пользы, сколько множество непроизнесённых. Как относится современная молодежь к общечеловеческим ценностям? У подавляющего большинства молодежи (70%) есть главная цель жизни.

«Требования к современному учителю» - Учитель должен быть вежливым, выдержанным и спокойным. Максимова Анна Ольга Ивановна. Проект «Современный учитель …». Я считаю, учитель должен быть и учителем, и старшим другом. Настоящий учитель учит и словом, и всем своим поведением. Всегда с пониманием относиться к ученикам. Что быть учителем – одна из сложнейших профессий.

«Современное искусство» - Леонид Кипарисов Родился в 1964 г. На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). На русское искусство оказывают большое влияние кубизм, футуризм и конструктивизм. Казимир Малевич. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности. Модернистские направления В 10-х гг. 20 в.

«Современный мир» - На элективном курсе будут изучены следующие темы: Как создать систему коллективной безопасности? Особенности курса. Современный мир начала XXI века. Политическая карта мира в XХ веке коренным образом менялась несколько раз. Задачи курса: Наш современный мир многолик и противоречив. По какому сценарию будет продолжаться развитие мира?

«Современный русский» - Современное педагогическое понятие «урок» является исконно русским. Языковые телекоммуникационные: Урок… Проекты по русскому языку: Цели урока русского языка: Образовательные Развивающие Воспитательные. Ролево-игровые (формирование коммуникативной компетенции). Культурологические телекоммуникационные:

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Современный урок как основа эффективного и качественного образования