Современный урок – проблемы, перспективы |
| Современный урок | ||
| << Современные русские писатели | Чем отличаются современные дети >> |
Картинок нет |
Автор: Комп. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок – проблемы, перспективы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 99 КБ.
Современный урок – проблемы, перспективы
содержание презентации «Современный урок – проблемы, перспективы.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Современный урок – проблемы, | 8 | (успеваемость) обучения, средний ученик в |
| перспективы Январь, 2013г. МБОУ | целом. Большинство учителей отмечает | ||
| Токаревская СОШ №1 Педагогический совет. | резкое снижение интеллектуального уровня | ||
| 2 | План педсовета. 1.Современный урок – | учеников на примере конкретных классов, | |
| проблемы, перспективы. 2.Плюсы и минусы | увеличение учеников, в лучшем случае, со | ||
| традиционного урока. 3.Здоровьесберегающие | «средним» и низким уровнем развития. . | ||
| технологии на уроке. 4.Использование | При традиционном обучении ученикам, | ||
| информационных технологий на современном | успешно закончившим школу, гораздо труднее | ||
| уроке. 5.Личностно- ориентированные уроки | найти себя в окружающей действительности. | ||
| 6.Технология проектов. 7. Технология | Не случайно в последние годы среди | ||
| исследовательского обучения. 8.Плюсы и | учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому | ||
| минусы современного урока (вывод) -Деловая | на Руси жить хорошо: отличнику или | ||
| игра «Ассоциация». -Результаты | троечнику», всегда один и тот же ответ – | ||
| анкетирования « Стиль преподавания». | троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, | ||
| -Результаты анкетирования среди учащихся | умеет приспособиться, выбрать | ||
| «Учитель и я». 9.Критерии эффективности | нестандартное решение, принять на себя | ||
| современного урока. 10.Подведение итогов | ответственность, рискнуть и т. д. Именно | ||
| педсовета. 11.Решение педсовета . | поэтому среди них гораздо меньше | ||
| 3 | Цель : Способствовать осознанию | неустроенных, несчастных, чем, к | |
| педагогами основных проблем современного | сожалению, среди отличников, которые | ||
| урока, повышению их интереса к современным | всегда четко и правильно выполняли | ||
| технологиям, непрерывного повышения уровня | указания учителя. | ||
| самообразования. Задачи: Обозначить | 9 | Результаты медицинского осмотра. | |
| проблемы современного урока и пути их | Группы здоровья. | ||
| решения. Рассмотреть основные критерии | 10 | Наиболее распространенные заболевания | |
| современного урока. Привлечь внимание | (в %). | ||
| педагогов к необходимости внедрения в опыт | 11 | Ведущие технологии современного урока: | |
| работы идеи личностно-ориентированного | В нашей школе: 66% педагогов отдают | ||
| образования и его технологий. Определить | предпочтение традиционным технологиям 33% | ||
| направления деятельности педагогического | педагогов - личностно – ориентированным | ||
| коллектива по освоению современных | технологиям. | ||
| технологий. | 12 | Результаты анкетирования педагогов | |
| 4 | « Урок – это зеркало общей и | «Применение технологий». № П/п. | |
| педагогической культуры учителя, мерило | Технология. Слышали. Владеете. Чаще всего | ||
| его интеллектуального богатства , | используете на уроках. Хотите освоить. 1. | ||
| показатель его кругозора, эрудиции» В.А. | Традиционная. 9%. 69%. 60%. 2. Тркм. 45%. | ||
| Сухомлинский. | 12%. 6%. 15%. 3. Дифференцированного | ||
| 5 | Проблемы урока: Дидактические проблемы | обучения. 12%. 78%. 39%. 3%. 4. Икт. 9%. | |
| взаимодействия участников образовательного | 54%. 21%. 9%. 5. Здоровьесберегающие | ||
| процесса воспитательные | технологии. 9%. 60%. 48%. 3%. 6. | ||
| материально-технические медицинские | Технология проектов. 15%. 51%. 12%. 12%. | ||
| психологические. | 7. Технология дебатов. 27%. 33%. 21%. 15%. | ||
| 6 | Урок — это систематически применяемая | 8. Технология исследовательского обучения. | |
| для решения задач обучения, воспитания и | 30%. 45%. 21%. 6%. 9. Технология | ||
| развития учащихся форма организации | проблемного обучения. 18%. 63%. 39%. 10. | ||
| деятельности постоянного состава учителей | Адаптивная технология. 36%. 18%. 12%. 15%. | ||
| и учащихся в определенный отрезок времени. | 11. Другие : 6%. | ||
| 7 | Плюсы и минусы современного урока. | 13 | Слышали. |
| Плюсы. Минусы. Меняющиеся времена не могут | 14 | Владеют. | |
| изменить лучшее в уроке. То, что | 15 | Чаще всего используют на уроках. | |
| накапливалось веками, остается ценным | 16 | Хотят освоить. | |
| всегда. Нельзя обойтись без прочных, | 17 | Игра «Ассоциация». К. О. М. Ф. О. Р. | |
| систематических, глубоких знаний. Нельзя | Т. Компетентность. Критичность. | ||
| обойтись без воспитанной традиционным | Креативность. Культура. Органичность, | ||
| уроком привычки к дисциплине и порядку в | основатель ность. Отдача , оптимально. | ||
| голове. . Очень высокая утомляемость | Открытие Ответствен ность. Образованный, | ||
| учителя, особенно на последних уроках, т. | осознанный. Моделирова ние. Мотивация. | ||
| к. большую часть урока проводит сам | Методика. Мастер. Фантазия. Формирование. | ||
| учитель. Наша молодость, работа, | Функциональ ный. Фундамент. Отдых, | ||
| интересная размеренной уверенностью в ее | осмысленный. Открытие, организован ный. | ||
| необходимости и пользе, интересная жизнь. | Обучение. Опора, озарение. Радость. | ||
| Всю жизнь проводили традиционные уроки и | Развитие. Рост. Результат, рефлексия. | ||
| вырастили нормальных учеников. . Надоедает | Тепло. Творчество. Талант. Темп. | ||
| одно и то же, бесконечное «повторение | 18 | Результаты анкеты «Стиль | |
| пройденного»; жалко «сильных» учеников, | преподавания». | ||
| которых с каждым годом все меньше и меньше | 19 | Критериии современного урока. Строить | |
| («низкий» уровень подтягиваем до | свои уроки на основе | ||
| «среднего», а с «сильными» работать | личностно-ориентированных технологий. | ||
| некогда). . На традиционном уроке легко | Создавать условия для развития, | ||
| работать: его организация проста, | личностного роста каждого ученика . Шире | ||
| привычна, хорошо известна и отработана до | привлекать ИКТ на уроках . Использовать | ||
| мелочей. . Все большее количество учеников | разнообразные формы урока, коллективные и | ||
| желает учиться в классах «выравнивания». . | групповые ФОПД. Мотивировать ученика, | ||
| Позволяет уделять равное внимание и | вызывать личностный интерес для освоения | ||
| отличникам, и «середнячкам», со «средними» | учебной деятельности. Создавать | ||
| учениками работать проще, меньше головной | психологический комфорт на уроке, условия | ||
| боли. . Постоянное чувство | для возникновения реальной «ситуации | ||
| неудовлетворенности из-за отсутствия | успеха» учащегося на уроке. | ||
| интереса, нежелания учиться, из-за роста | 20 | Рецепт хорошего урока. Возьмите дюжину | |
| непонимания со стороны учеников и | самых лучших эмоций. Добавьте в каждый | ||
| родителей к требованиям, предъявляемым | свой урок: 12 порций мудрости 11 порций | ||
| учителем. | терпения 10 порций храбрости 9 порций | ||
| 8 | . Все нормы четко расписаны, легко | работоспособности 8 порций оптимизма 7 | |
| выполняются, никому ничего не надо | порций преданности своему делу 6 порций | ||
| доказывать, всем все понятно: все | творчества 5 порций доброты 4 порции | ||
| правильно с точки зрения проверяющих, а | заботы о здоровье 3 порции юмора 2 порции | ||
| раз правильно – плохо быть не может. | такта 1 порцию веры в каждого ученика. | ||
| Недовольство администрации, | 21 | *** Хоть выйди ты не в белый свет, А в | |
| заинтересованной в новом, несоответствие | поле за околицей, — Пока идешь за кем-то | ||
| программ, учебников, пособий нормативным | вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б | ||
| документам. . Главные ориентиры | ты ни попал И по какой распутице, Дорога | ||
| традиционного урока – коллективное | та, что сам искал, Вовек не позабудется. | ||
| выравнивание, средняя успешность | (Н.Рыленков). | ||
| Современный урок – проблемы, перспективы.pptx | |||
Современный урок – проблемы, перспективы
«УМК Перспектива» - Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. Ф – федеральный Г – государственный О – образовательный С – стандарт Н – начального О – общего О - образования. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс в 3-х частях. Учебник. 1 класс. Учебники УМК «Перспектива» МАТЕМАТИКА.
«Современные технологии на уроках» - Competentia. Компетентностный подход. Уровень современного учителя не должен отставать от уровня современного ученика. Желаю вам дальнейших успехов в педагогической деятельности! ИКТ – компетентность педагога. Накопляемость оценок. Познавательная деятельность. Комфортность на уроках. ИКТ - компетентность.
«Современные образовательные технологии» - Термин «модуль» трактуется как «сжатие, компановка знаний в удобном для использования виде». Четыре основания образования. Современные образовательные технологии во-первых, позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся по освоению содержания образования. Включающий в себя цели и учебные задачи, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля успешности выполнения учебной деятельности.
«Современное искусство» - На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). Рисует Кандинский простых деревенских жителей, раввинов, клоунов, музыкантов. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности. Модернистские направления В 10-х гг. 20 в. На русское искусство оказывают большое влияние кубизм, футуризм и конструктивизм.
«Современная школа» - «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей». Критерии оценивания результатов: Об участии в проекте. Что мы хотим получить? - Цель проекта. Конкурс мультимедиа проектов «Наша новая школа». 2. Собрать мнения учащихся о современной школе, образе современного учителя: Актуальность темы проекта.
«Современный русский» - Языковые телекоммуникационные: Современное педагогическое понятие «урок» является исконно русским. Слово «урок» в языческие времена разновидность «магической, колдовской порчи человека». «Языковое чутье» состоит прежде всего в: Ролево-игровые (формирование коммуникативной компетенции). Языковые телекоммуникационные (формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции).
Современный урок
Педагогика
135 темПохожие
презентации
Народнохозяйственное значение, современное состояние, направления и перспективы развития коневодства
