Современный урок
<<  Телевидение в современной школе Современное состояние  >>
Современный урок: сотрудничество учителя и ученика
Современный урок: сотрудничество учителя и ученика
Картинки из презентации «Современный урок: сотрудничество учителя и ученика» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок: сотрудничество учителя и ученика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 975 КБ.

Современный урок: сотрудничество учителя и ученика

содержание презентации «Современный урок: сотрудничество учителя и ученика.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Современный урок: сотрудничество 11Способность ученика проектировать
учителя и ученика. Если мы будем учить предстоящую деятельность, быть ее
сегодня так, как мы учили вчера, мы субъектом. Демократичность, открытость.
украдем у детей завтра. Джон Дьюи. 12Отличительные признаки современного
2 урока (продолжение). Осознание учеником
3Онтология хорошего урока. К.Д. деятельности: того как, каким способом
Ушинский – суть хорошего урока в том, получен результат, какие при этом
чтобы организовать работу всех учеников встречались затруднения , как они были
именно на уроке, а не перекладывать ее на устранены, и что чувствовал ученик при
дом. П.Ф. Каптерев – урок хорош тогда, этом. Моделирование жизненно важных
«когда он интересен, когда он основательно профессиональных затруднений в
проработан и когда он представляет ряд образовательном пространстве и поиск путей
упражнений не только для ума, но и для их решения. Позволяет ученикам в
воли». Хороший урок – шаг вперед в коллективном поиске приходить к открытию.
развитии ребенка. П.А. Бобровников – Ученик испытывает радость от преодоленной
хороший урок тот, который «деятельно трудности учения, будь то: задача, пример,
напрягает силы детей», «тщательно обдуман, правило, закон, теорема или выведенное
чтобы определенные усилия учеников дали самостоятельно понятие. Педагог ведет
наибольшие результаты» С.И. Гессен – учащегося по пути субъективного открытия,
хороший урок, правильно организованный он управляет проблемно–поисковой или
урок, он предполагает творческую исследовательской деятельностью учащегося.
совместную деятельность деятельность 13А.П.Чехов Рассказ «Смерть чиновника».
учителя и ученика по решению В один прекрасный вечер не менее
образовательных целей Р.Г. Лемберг - прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич
основой хорошего урока является Червяков, сидел во втором ряду кресел и
«внутреннее единство. Это тщательно глядел в бинокль на «Корневильские
оформленное целое» Г.Д. Кириллова – колокола». Он глядел и чувствовал себя на
сущность хорошего урока в его целостности. верху блаженства. Но вдруг... В рассказах
4Образовательная технология, в часто встречается это «но вдруг». Авторы
современном понимании – это совокупность правы: жизнь так полна внезапностей! Но
специальных форм, методов, способов, вдруг лицо его поморщилось, глаза
приемов обучения и воспитательных средств, подкатились, дыхание остановилось... он
выстроенная в определенной отвел от глаз бинокль, нагнулся и..
последовательности, системно используемых апчхи!!! Чихнул, как видите. Чихать никому
в образовательном процессе на основе и нигде не возбраняется. Чихают и мужики,
декларируемых дидактических принципов, и полицеймейстеры, и иногда даже и тайные
направленная на достижение конкретного советники. Все чихают.
результата обучения Технология – это 14Червяков нисколько не сконфузился,
система, охватывающая все аспекты утерся платочком и, как вежливый человек,
образовательного процесса: его цели, поглядел вокруг себя: не обеспокоил ли он
содержание, формы, методы и средства. Все кого-нибудь своим чиханьем? Но тут уж
они генетически связаны, взаимозависимы и пришлось сконфузиться. Он увидел, что
взаимообусловлены Технология предполагает старичок, сидевший впереди него, в первом
четко выраженные шаги (технологические ряду кресел, старательно вытирал свою
операции), каждый из которых имеет свою лысину и шею перчаткой и бормотал что-то.
цель, задачи, содержание, результат. В старичке Червяков узнал статского
5К числу современных образовательных генерала Бризжалова, служащего по
технологий можно отнести: Развивающее ведомству путей сообщения. «Я его
обучение. Технологию дистанционного обрызгал! — подумал Червяков. – Не мой
обучения и др. Проблемное обучение. начальник, чужой, но все-таки неловко.
Систему инновационной оценки «портфолио». Извиниться надо». Червяков кашлянул,
Разноуровневое обучение. коллективную подался туловищем вперед и зашептал
систему обучения (КСО). генералу на ухо: — Извините, ваше-ство, я
Здоровьесберегающие технологии. технологию вас обрызгал... я нечаянно... — Ничего,
решения изобретательских задач (ТРИЗ). ничего... — Ради бога, извините. Я ведь...
Информационно-коммуникационные технологии. я не желал! — Ах, сидите, пожалуйста!
Исследовательские методы в обучении. Дайте слушать!
Обучение в сотрудничестве (командная, 15«Забыл, а у самого ехидство в глазах,
групповая работа). Проектные методы – подумал Червяков, подозрительно
обучения. Технологию «дебаты». Технологию поглядывая на генерала. – И говорить не
использования в обучении игровых методов: хочет. Надо бы ему объяснить, что я вовсе
ролевых, деловых и другие видов обучающих не желал... что это закон природы, а то
игр. Технологию модульного и подумает, что я плюнуть хотел. Теперь не
блочно-модульного обучения. Технологию подумает, так после подумает!..». Червяков
развития «критического мышления». сконфузился, глупо улыбнулся и начал
Лекционно-семинарско-зачетную систему глядеть на сцену. Глядел он, но уж
обучения. блаженства больше не чувствовал. Его
6Модель сотрудничества учителя с начало помучивать беспокойство. В антракте
учениками. он подошел к Бризжалову, походил возле
7Методические требования к современному него и, поборовши робость, пробормотал: —
уроку. Разумное использование Я вас обрызгал, ваше-ство... Простите... Я
образовательных технологий, форм ведь... не то чтобы... — Ах, полноте... Я
организации учебной деятельности, средств уж забыл, а вы всё о том же! – сказал
и методов обучения. Обязательный учет генерал и нетерпеливо шевельнул нижней
индивидуальных особенностей обучающихся. губой.
Стремление к поиску и по возможности 16Придя домой, Червяков рассказал жене о
формулирования кроме темы еще и так своем невежестве. Жена, как показалось
называемого «имени урока» (эмоционально ему, слишком легкомысленно отнеслась к
выраженная суть идеи урока). Специально происшедшему; она только испугалась, а
спланированная деятельность по обеспечению потом, когда узнала, что Бризжалов
воспитательной функции урока. Комплексное «чужой», успокоилась. — А все-таки ты
планирование задач по трем группам целей: сходи, извинись, – сказала она. –
педагогическим, развития образовательного Подумает, что ты себя в публике держать не
процесса, саморазвития учителя. Выделение умеешь! — То-то вот и есть! Я извинялся,
в содержании материала главного и да он как-то странно... Ни одного слова
второстепенного. Продумывание и по путного не сказал. Да и некогда было
возможности формулирование ценностного разговаривать. На другой день Червяков
основания выбора содержания и трактовки надел новый вицмундир, постригся и пошел к
учебного материала на уроке. Бризжалову объяснить... Войдя в приемную
8Методические требования к современному генерала, он увидел там много просителей,
уроку. Опора на межпредметные связи для а между просителями и самого генерала,
формирования целостного представления о который уже начал прием прошений. Опросив
системе знаний. Безусловное обеспечение несколько просителей, генерал поднял глаза
практической направленности учебного и на Червякова.
процесса (переход от человека знающего – к 17— Вчера в «Аркадии», ежели припомните,
человеку знающему, понимающему и ваше-ство, – начал докладывать экзекутор,
деятельному). Включение в содержание урока – я чихнул-с и... нечаянно обрызгал...
упражнений творческого характера. Изв... — Какие пустяки... Бог знает что!
Обоснованный выбор оптимального сочетания Вам что угодно? – обратился генерал к
и соотношения методов обучения. Знание следующему просителю. «Говорить не хочет!
различных технологий развивающего обучения – подумал Червяков, бледнея. – Сердится,
и их дифференцированное применение. значит... Нет, этого нельзя так
Обоснованный выбор форм обучения или оставить... Я ему объясню...». Когда
сочетания форм. Индивидуализированный генерал кончил беседу с последним
подход к обучающимся на основе диагностики просителем и направился во внутренние
их реальных учебных возможностей. апартаменты, Червяков шагнул за ним и
Специально спланированная работа по забормотал: — Ваше-ство! Ежели я
формированию УУД, метапредметных осмеливаюсь беспокоить ваше-ство, то
результатов. Обоснованный выбор средств именно из чувства, могу сказать,
обучения. раскаяния!.. Не нарочно, сами изволите
9Методические требования к современному знать-с! Генерал состроил плаксивое лицо и
уроку. Общение с учащимися на основе махнул рукой. — Да вы просто смеетесь,
сочетания высокой требовательности и милостисдарь! – сказал он, скрываясь за
безусловного уважения к личности школьника дверью.
Стремление добиваться действенного 18«Какие же тут насмешки? – подумал
воспитательного влияния личности самого Червяков. – Вовсе тут нет никаких
учителя на учащихся Оптимальное сочетание насмешек! Генерал, а не может понять!
рационального и эмоционального в работе на Когда так, не стану же я больше извиняться
уроке Использование в работе режиссуры перед этим фанфароном! Чёрт с ним! Напишу
урока Использование дискурсивных умений ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не
при четком следовании замыслу урока. стану!» Так думал Червяков, идя домой.
Специально продуманная работа по мотивации Письма генералу он не написал. Думал,
учебной деятельности Создание условий для думал, и никак не выдумал этого письма.
проявления самостоятельности школьников Пришлось на другой день идти самому
Продуманное и целесообразное использование объяснять. — Я вчера приходил беспокоить
ИКТ Дифференциация д/з (разумная) Знание и ваше-ство, – забормотал он, когда генерал
использование основных принципов поднял на него вопрошающие глаза, – не для
здоровьесбережения Обеспечение того, чтобы смеяться, как вы изволили
благоприятных гигиенических условий на сказать. Я извинялся за то, что, чихая,
уроке Обеспечение благоприятных брызнул-с..., а смеяться я и не думал.
эстетических условий. Смею ли я смеяться? Ежели мы будем
10Учить и воспитывать - как «молния» на смеяться, так никакого тогда, значит, и
куртке: обе стороны затягиваются уважения к персонам... не будет...
одновременно и накрепко неторопливым 19— Пошел вон!! – гаркнул вдруг
движением замка – творческой мысли. Вот посиневший и затрясшийся генерал. — Что-с?
эта соединяющая мысль и есть главное в – спросил шёпотом Червяков, млея от ужаса.
уроке! Е. Ильин. — Пошел вон!! – повторил генерал, затопав
11Отличительные признаки современного ногами. В животе у Червякова что-то
урока. Обучение через открытие. оторвалось. Ничего не видя, ничего не
Самоопределение обучаемого к выполнению слыша, он попятился к двери, вышел на
той или иной образовательной деятельности. улицу и поплелся... Придя машинально
Наличие дискуссий, характеризующихся домой, не снимая вицмундира, он лег на
различными точками зрения по изучаемым диван и... помер.
вопросам, сопоставлением их, поиском 20Спасибо за внимание!
истинной точки зрения. Развитие личности.
Современный урок: сотрудничество учителя и ученика.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennyj-urok-sotrudnichestvo-uchitelja-i-uchenika-170386.html
cсылка на страницу

Современный урок: сотрудничество учителя и ученика

другие презентации на тему «Современный урок: сотрудничество учителя и ученика»

«Современные субкультуры» - План проекта: Занятие - знакомство с темой, целями и задачами данного проекта. Какие субкультуры существуют в современном обществе? Цель: Познакомить учащихся с современными стилями жизни, субкультурами. «Молодёжные субкультуры». Что такое субкультура? Познакомится с историей возникновения различных субкультур.

«Педсовет Современный урок» - Предисловие «А урок остается!» Традиционный урок. План проведения педсовета. Плюсы и минусы (игра «Нападаем-защищаемся) Анализ уроков. Решение педсовета: говорит об авторитарных тенденциях в деятельности педагога. Определение критериев оценки качества уроков. Цель педсовета: Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба.

«Современное искусство» - Василий Кандинский. Малевич написал всемирно известный Черный квадрат. Казимир Малевич. Современное искусство. На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). Рисует Кандинский простых деревенских жителей, раввинов, клоунов, музыкантов. Леонид Кипарисов Родился в 1964 г.

«Современные образовательные технологии» - Во-вторых , включают учащихся в различные виды деятельности ( приоритет отдается исследовательской, творческой и проектной деятельности). Современные образовательные технологии. Современные образовательные технологии во-первых, позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся по освоению содержания образования.

«Современные технологии на уроках» - Познавательная деятельность. Проблемы, понятия, инструментарий. Накопляемость оценок. Что такое «компетенция». ИКТ-компетентность. Компетентностный подход. Комфортность на уроках. Экономия учебного времени. Психологический фактор. Competentia. Повышение мотивации к предмету. Требования к педагогу. Применение икт на уроках.

«Требования к современному учителю» - Давать возможность задавать вопросы. Но в современном российском обществе к учителю предъявлены только требования и обязанности. Я считаю, учитель должен быть и учителем, и старшим другом. Всегда с пониманием относиться к ученикам. Учитель должен смотреть на детей глазами детей. В современном мире большое внимание уделяется системе школьного образования.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Современный урок: сотрудничество учителя и ученика