Урок по ФГОС
<<  Теоретические основы и практика проектирования современного урока в условиях реализации фгос 2014 Занятость учащихся летом  >>
Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для
Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для
Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке:
Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке:
Как изменяется урок:
Как изменяется урок:
Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для
Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для
Картинки из презентации «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: Яна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2075 КБ.

Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР

содержание презентации «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Современный урок в соответствии с 13Исследовательский, продуктивный,
требованиями ФГОС образования для детей с творческий. Способ усвоения материала.
ТНР ГОБОУ МСКОШИ 2014. «Если мы будем Деятельность по образцу. Мыслительная
учить сегодня так, как мы учили вчера, мы деятельность, рефлексия. Контроль.
украдем у детей завтра». Джон Дьюи. Контроль и самоконтроль усвоения нового
2- Деятельностный подход - материала. Самооценка , рефлексия
дифференцированный подход. Основа результатов деятельности. Целеполагание.
Стандарта обучающихся с ТНР. Определяет учитель. Определяют ученик и
3Современный урок – это: Урок с учитель по согласованию.
использованием техники (компьютер, 14Структура урока по ФГОС: 1.
диапроектор, интерактивная доска и т.П.); Мотивирование (самоопределение) к учебной
Урок, на котором осуществляется деятельности (организационный этап 1 - 2
индивидуальный подход каждому ученику. минуты). 2. Актуализация знаний и
Урок , содержащий разные виды фиксирование индивидуального затруднения в
деятельности. Урок , на котором ученику пробном учебном действии 4 - 5 минут. 3.
должно быть комфортно. Урок, на котором Выявление места и причины затруднения,
деятельность должна стимулировать развитие постановка цели деятельности 4 - 5 минут.
познавательной активности ученика. 4. Построение проекта выхода из
Современный урок развивает у детей затруднения (открытие нового знания) 7- 8
креативное мышление. Современный урок минут. 5. Реализация построенного проекта
воспитывает думающего 4 - 5 минут. 6. Первичное закрепление 4 -
ученика-интеллектуала. Урок предполагает 5 минут. 7. Самостоятельная работа с
сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу самопроверкой по эталону (образцу) 4 - 5
радости и увлеченности. минут. 8. Включение в систему знаний и
4Требования, предъявляемые к повторение 7- 8 минут. 9. Рефлексия
современному уроку. Урок должен быть учебной деятельности (итог урока) – 2 - 3
проблемным и развивающим: учитель сам минуты. 10. Коррекционная работа (на всех
нацеливается на сотрудничество с учениками этапах урока).
и умеет направлять учеников на 15Коррекционная работа. Цель: создание
сотрудничество с учителем и системы комплексной помощи обучающимся с
одноклассниками; учитель организует ТНР в освоении АООП НОО, коррекция
проблемные и поисковые ситуации, недостатков в физическом, психическом и
активизирует деятельность учащихся; вывод речевом развитии обучающихся, их
делают сами учащиеся; минимум репродукции социальная адаптация.
и максимум творчества и сотворчества; 16Направления работы. Диагностическая
время-сбережение и здоровье-сбережение; в работа коррекционная работа
центре внимания урока – дети; учет уровня консультативная работа
и возможностей учащихся, в котором учтены информационно-просветительская работа.
такие аспекты, как профиль класса, 17Коррекционная работа на уроке.
стремление учащихся, настроение детей; Закрепление навыков звукопроизношения
умение демонстрировать методическое развитие фонематического восприятия работа
искусство учителя; планирование обратной над коррекцией и формированием слоговой
связи; урок должен быть добрым. структуры слова формирование навыков
5Принципы педагогической техники на слого-звуко-буквенного анализа и синтеза
уроках: свобода выбора (в любом обучающем развитие словарного запаса развитие и
или управляющем действии ученику коррекция связной речи формирование
предоставляется право выбора); открытости грамматического строя речи работа над
(не только давать знания, но и показывать словообразованием формирование и коррекция
их границы, сталкивать ученика с навыков письменной речи - развитие и
проблемами, решения которых лежат за коррекция основных психических процессов.
пределами изучаемого курса); деятельности 18Основные трудности при подготовке
(освоение учениками знаний, умений, урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за
навыков преимущественно в форме предыдущие годы устойчивая методика
деятельности, ученик должен уметь проведения урока. Необходимость дать
использовать свои знания); идеальности возможность ученику самому искать
(высокого КПД) (максимально использовать информацию и исследовать её. Необходимость
возможности, знания, интересы самих создавать учебные ситуации как особые
учащихся); обратной связи (регулярно структурные единицы учебной деятельности,
контролировать процесс обучения с помощью а также уметь переводить учебные задачи в
развитой системы приемов обратной связи). учебную ситуацию. Традиционный подход к
6Реализация стандарта должна изменить анализу урока и стремление придерживаться
представление учителя о уроке: Ученик старых подходов к оценке деятельности
выступает не объектом, а субъектом учебной учителя. Замена известных
деятельности; на уроке применяются планов-конспектов технологическими картами
разнообразные источники знаний; изменяется урока. Контрольно-оценочная деятельность.
структура урока; преобладают 19Типология уроков по ФГОС: Тип урока.
индивидуальная и коллективная Виды уроков. Урок изучения нового.
деятельность; отдается приоритет Традиционный (комбинированный), лекция,
деятельности ученика; применяются новые экскурсия, исследовательская работа,
критерии оценивания деятельности учебный и трудовой практикум. Урок
обучающихся. закрепления знаний. Практикум, экскурсия,
7Как изменяется урок: - Урок становится лабораторная работа, собеседование,
личностно-развивающим; - урок становится консультация. Урок комплексного применения
компетентностно-ориентированным; - урок знаний. Практикум, лабораторная работа,
становится метапредметным; - наряду с семинар и т.Д. Урок обобщения и
предметно-ориентированным уроком рождаются систематизации знаний. Семинар,
интегрированные формы (уроки, занятия), конференция, круглый стол и т.Д. Урок
стирается грань между обучением и контроля, оценки и коррекции знаний.
воспитанием. Контрольная работа, зачет, коллоквиум,
8 смотр знаний и т.Д.
9Познавательные учебные действия у 20“Настоящий урок начинается не со
обучающихся с ТНР. Общеучебные звонка, а задолго до него”. С.И. Гессен.
универсальные действия - логические Урок начинается с конспекта или, говоря
универсальные действия. современным языком с технологической карты
10Общеучебные универсальные действия. учебного занятия. Технологическая карта в
Умение самостоятельно выделять и дидактическом контексте представляет
формулировать познавательную цель поиск и проект учебного процесса, в котором
отбор необходимой информации представлено описание от цели до
структурирование знаний построение результата с использованием инновационной
речевого высказывания в устной и технологии работы с информацией. Сущность
письменной форме выбор наиболее проектной педагогической деятельности в
эффективных способов решения задач технологической карте заключается в
рефлексия способов и условий действия использовании инновационной технологии
контроль и оценка процесса и результатов работы с информацией, описании заданий для
деятельности владение приёмами и видами ученика по освоению темы, оформлении
смыслового чтения формулировка проблемы предполагаемых образовательных
самостоятельное создание алгоритма результатов.
деятельности при решении задач творческого 21Отличительные черты технологической
и поискового характера. карты. Интерактивность структурированность
11Логические универсальные действия. алгоритмичность при работе с информацией
Умение осуществлять основные мыслительные технологичность обобщённость.
операции (анализ, синтез, сериация, 22Технологическая карта урока. Это
классификация, установление способ графического проектирования урока,
причинно-следственных связей, исключение) таблица, позволяющая структурировать урок
умозаключения на данной основе - по выбранным учителем параметрам. Такими
выдвижение и доказательство гипотез. параметрами могут быть этапы урока, его
12Требования к уроку. Традиционный урок. цели, содержание учебного материала,
Урок современного типа. Объявление темы методы и приемы организации учебной
урока. Учитель сообщает учащимся. деятельности обучающихся, деятельность
Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей учителя и деятельность обучающихся.
и задач. Учитель формулирует и сообщает 23Структура технологической карты.
учащимся, чему должны научиться. название темы; цель освоения учебного
Формулируют сами учащиеся, определив содержания; планируемый результат
границы знания и незнания. Планирование. (информационно-интеллектуальную
Учитель сообщает учащимся, какую работу компетентность и УУД); основные понятия
они должны выполнить, чтобы достичь цели. темы; метапредметные связи и организацию
Планирование учащимися способов достижения пространства (формы работы и ресурсы),
намеченной цели. Практическая деятельность технологию изучения указанной темы.
учащихся. Под руководством учителя 24Создание технологической карты
учащиеся выполняют ряд практических задач позволяет учителю: Осмыслить и
(чаще применяется фронтальный метод спроектировать последовательность работы
организации деятельности). Учащиеся по освоению темы от цели до конечного
осуществляют учебные действия по результата; определить уровень раскрытия
намеченному плану (применяется групповой, понятий на данном этапе и соотнести его с
индивидуальный методы). Осуществление дальнейшим обучением (вписать конкретный
контроля. Учитель осуществляет контроль за урок в систему уроков);определить
выполнением учащимися практической работы. возможности реализации межпредметных
Учащиеся осуществляют контроль знаний (установить связи и зависимости
(применяются формы самоконтроля, между предметами и результатами обучения);
взаимоконтроля). Осуществление коррекции. определить универсальные учебные действия,
Учитель в ходе выполнения и по итогам которые формируются в процессе изучения
выполненной работы учащимися осуществляет конкретной темы, всего учебного курса;
коррекцию. Учащиеся формулируют соотнести результат с целью обучения после
затруднения и осуществляют коррекцию создания продукта – набора технологических
самостоятельно. Оценивание учащихся. карт.
Учитель осуществляет оценивание учащихся 25Преимущества технологической карты:
за работу на уроке. Учащиеся дают оценку Использование готовых разработок по темам
деятельности по её результатам освобождает учителя от непродуктивной
(самооценивание, оценивание результатов рутинной работы; освобождается время для
деятельности товарищей). Итог урока. творчества учителя; обеспечиваются
Учитель выясняет у учащихся, что они реальные метапредметные связи и
запомнили. Проводится рефлексия. Домашнее согласованные действия всех участников
задание. Учитель объявляет и комментирует педагогического процесса; снимаются
(чаще – задание одно для всех). Учащиеся организационно-методические проблемы
могут выбирать задание из предложенных (молодой учитель, замещение уроков,
учителем с учётом индивидуальных выполнение учебного плана и т. Д.);
возможностей. Обеспечивается повышение качества
13Критерии. Традиционный урок. Урок в образования.
условиях введения ФГОС. Цель : Ведущий тип 26Спасибо за внимание! Заместитель
деятельности. Формирование ЗУН. Развитие директора по УР ГОБОУ МСКОШИ Мельниченко
личности. Репродуктивный, воспроизводящий. Е.Т.
Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennyj-urok-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-obrazovanija-dlja-detej-s-tnr-219319.html
cсылка на страницу

Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР

другие презентации на тему «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР»

«Требования к оформлению презентации» - Единый стиль оформления. Общие требования к оформлению рисунков. Оформление титульного слайда. Научный руководитель: Ф.И.О., учёная степень, звание, должность (размер шрифта – не менее 24 пт). Цель. Оформление второго слайда. Вызывают отрицательные эмоции и торможение в восприятии материала. Цели и задачи (размер шрифта – не менее 24 пт).

«ФГОС общего образования» - Планирование. Литературное чтение. Начальное общее образование. Кадровое обеспечение. Материально-технические условия должны обеспечивать. Ориентир для оценки состояния системы общего образования. Обновление технологий образования. Создание материальных объектов, Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества:

«Требования к современному учителю» - Я долго думала, как написать и решила взять интервью. У учителя и ребёнка должны быть открытые отношения. Но в современном российском обществе к учителю предъявлены только требования и обязанности. Максимова Анна Ольга Ивановна. Каким должен быть НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ? В современном мире большое внимание уделяется системе школьного образования.

«Требования к уроку» - Традиционный урок. Вопросы для обсуждения. 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: Постановка цели занятия перед учащимися. Критерии эффективности современного урока. Домашнее задание.

«Требования к выпускной работе» - Требования к теме ВР. Обобщающий урок по математике для 5 класса "Действия с целыми числами» Дидактический материал по русскому языку. Тема: Требования к выпускной работе слушателей. Папка с выпускной работой. Цели выпускной работы. составляется слушателем при подготовке ВР; является элементом рефлексии; способствует четкой постановки цели и задачи ВР.

«ФГОС основного образования» - Формирующее оценивание – главный акцент. Ключевые компетентности. Преемственность ФГОС НОО и ОО. Социальная практика. Деятельностный подход. Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. 5-6 класс «пробы». Особенность ФГОС основного общего образования. Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей.

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС образования для детей с ТНР