Виды уроков
<<  Реализация требований стандарта к личностным и метапредметным результатам Рабочая программа учителя как инструмент проектирования целей, содержания и основных результатов обучения в условиях реализации ФГОС  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Способы формирования метапредметных результатов учащихся» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: Ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Способы формирования метапредметных результатов учащихся.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 93 КБ.

Способы формирования метапредметных результатов учащихся

содержание презентации «Способы формирования метапредметных результатов учащихся.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Способы формирования метапредметных 17среднего звена при изучении таких тем, как
результатов учащихся. Карасева Ольга «Компьютерная графика и анимация»,
Юрьевна учитель информатики и ИКТ МКОУ «Создание презентаций», является
«Покровская СОШ». выполнение проектов по созданию
2Одной из приоритетных задач демонстрационных материалов к урокам по
образования во все времена была задача другим предметам, а также в начальной
«научить учиться»: вооружить детей школе. Лучшие проекты становятся
обобщёнными способами учебной дидактическим материалом с сохранением
деятельности, что обеспечивало бы успешный авторства.
процесс обучения в средней школе. 184. Творческие задания. Творческое
3Метапредметное содержание и задание – это задание, которое даётся
метапредметный подход. Деятельность, не обучающимся на часть или раздел учебного
относящаяся к конкретному учебному предмета, которое ученики до этого никогда
предмету, а, напротив, обеспечивающая не выполняли, и не могут выполнить пока не
процесс обучения в рамках любого учебного усвоят существенное в данном разделе
предмета. Метапредметный подход - учебной программы.
увеличение эффективности работы детей. 19Творческое задание призвано
4Метапредметный подход обеспечивает реализовать следующие цели: 1) создать
переход от существующей практики дробления нечто целое, что «удержит» весь объём
знаний на предметы к целостному образному учебного материала, соответствующего
восприятию мира, к метадеятельности. данной части или данному разделу учебного
Метапредметность как принцип интеграции предмета; 2) усилить осознанность освоения
содержания образования, как способ учебного материала обучающимися, придать
формирования теоретического мышления и материалу практическую значимость; 3)
универсальных способов деятельности мотивировать обучающихся на изучение того
обеспечивает формирование целостной или иного раздела или части учебного
картины мира в сознании ребёнка. предмета.
5Проблема заключается в том, что 20Творческое задание «удерживает»
успешное обучение невозможно без познавательную и учебную задачи.
сформированности у ребёнка предметных и Познавательная задача направлена на
метапредметных компетенций, которые освоение обучающимися конкретных
необходимы ему для дальнейшей учебной предметных знаний и умений, которые
деятельности. Следовательно, задача приобретаются в результате анализа
учителя заключается в формировании (исследования) предметного материала.
предметных и метапредметных умений у Учебная задача подразумевает разработку
обучающихся. способов исследования и оформления
6Для выполнения данной задачи педагог результатов исследования предметного
должен использовать более эффективные материала – построение теоретических
способы и методы работы, которые помогут понятий в виде моделей и схем.
не только наглядно и доступно на уроке всё 21Выполнение творческого задания всегда
объяснить, рассказать, показать, но и требует от школьников целеустремлённости,
включить самого обучающегося в учебную организованности и творчества.
деятельность, организовать процесс Планирование раздела – основное назначение
самостоятельного овладения новыми состоит в развитии мыслительных и
знаниями, применения полученных знаний в мыслькоммуникативных способностей
решении познавательных, обучающихся. Это достигается тем, что
учебно-практических и жизненных проблем. обучающиеся совместно с учителем строят
7Но многие учителя в своей практической проект своей учебной деятельности на время
деятельности сталкиваются с рядом изучения раздела (строят способ выполнения
препятствий, трудностей, что в свою ТЗ).
очередь ведёт к низким показателям 22Прояснение смысла ТЗ для того, чтобы
обученности выпускников. поставить перед собой познавательную
8Например, все согласятся с тем, что задачу и дать ответ на вопрос, зачем они
необходимо научить ребёнка грамотно и будут изучать данный раздел учебного
красиво писать. Да, на уроках русского предмета «Информатика» Выявление основного
языка ребёнок применяет данные навыки, но, затруднения у обучающихся, которое не
придя на урок музыки или истории, про позволит им выполнить ТЗ (выделяют новые,
данные умения он просто забывает или не необходимые для выполнения ТЗ: понятия,
считает нужным применять их. Или, знания и умения, учебные пособия (средство
научившись сравнивать, анализировать и достижения целей)) Детализация знаний и
решать математические задачи, обучающийся умений. (Перевод возникших затруднений в
не может применить это умение в проблему и постановка учебной задачи)
повседневной жизни. То есть, "наши Выделение этапов выполнения ТЗ
школьники знают материал, но не умеют с (календарный план работы на раздел)
ним работать". (этапы, действия, консультации,
9Целью обучения информатике является не самостоятельная работа, сроки выполнения
только и ни сколько написание «программных каждого этапа, точки контроля,
кодов», сколько привитие методологических образовательные результаты).
и технологических подходов и навыков, 23Примеры ТЗ: 2- 4 классы. ) Раздел
воспитание соответствующего способа «Кодирование и декодирование информации»
думать, ставить и решать задачу. Такой (10 часов). ТЗ: Разработать собственную
подход к обучению позволяет сформировать кодовую таблицу. Конечный продукт –
думающего исследователя. кодовая таблица. Выполняя творческое
10Обучение информатике – это искусство, задание обучающийся развивает такие
направленное не на весь класс метапредметные умения как использование
одновременно, а на каждого ученика в знаково-символических средств
отдельности. Ни один навык не формируется представления информации для решения
без устойчивого интереса. Познавательный практических задач; умение работать с
интерес является одним из значимых разными видами информации: текстом,
факторов активизации учебной деятельности. рисунком, числом, знаком. После
111. Обращение к жизненному опыту представления своего конечного продукта,
ребенка. Например, изучая тему ребятам предлагается представить себя в
«Классификация. Основание классификации» в роли шпионов и разведчиков и применить
качестве примера можно использовать свои кодовые таблицы для шифрования важных
деление обучающихся в школе по классам. сообщений.
Детям нетрудно понять, как распределяются 24Примеры ТЗ: 5- 9 классы. Раздел:
все обучающиеся по классам в школе; что «Текст как форма представления информации»
берется за основание такого распределения (10 часов). ТЗ: Написать реферат по
объектов. При изучении темы «База данных. учебному предмету и оформить в
СУБД» можно в качестве практической работы соответствии с нормами ГОСТ. Конечный
взять создание телефонной книги. Детям это продукт: Реферат по учебному предмету в MS
знакомо – у всех есть мобильные телефоны. Word. Выполняя такое творческое задание
122. Использование занимательного обучающийся совершенствует приобретённые
материала. При изучении темы «Кодирование навыки работы с информацией и пополняет
информации» знакомим детей с шифрованием и их, он работает с текстами, преобразует и
с различными шифрами. Для домашней или интерпретирует содержащуюся в них
самостоятельной работы детям можно дать информацию, формулирует собственное мнение
задание: придумать самим свой шифр. и позицию, аргументирует её, осуществляет
13В дальнейшем можно предложить расширенный поиск информации с
проектно-исследовательскую работу под использованием ресурсов электронных
общим названием «Криптография – наука о библиотек и Интернета. Фиксирует
тайнописи». Темы для проектов могут быть результаты в текстовом редакторе в
разные: например, «История появления соответствии с установленными требованиями
криптографии», «Ребус – тоже к оформлению реферата.
криптография?» и др. 25Раздел «База данных как информационная
14игра «Узнай пословицу». 1. Скажи мне, система» (10 часов). ТЗ: Разработать и
какой у тебя компьютер, и я скажу тебе, создать базу данных («Политическая карта
кто ты (Скажи мне, кто твой друг и я скажу мира», «Школьная библиотека», «Видеотека»
тебе, кто ты) 2. Компьютер памятью не и т.д.). Конечный продукт: База данных в
испортишь (Кашу маслом не испортишь) 3. Не MS Access. Выполняя такое творческое
Windowsом единым жив компьютер (Не хлебом задание ученики строят схемы
единым жив человек) 4. Бит байт бережет информационного взаимодействия в системах;
(Копейка рубль бережет) 5. Вирусов бояться выявляют системообразующие и
– в Интернет не ходить (Волков бояться – в системоразрушающие факторы; создают
лес не ходить). взаимосвязные базы данных.
153. Проектно-исследовательская 26Раздел «Интернет как информационная
деятельность. Данный вид учебной система» (10 часов). ТЗ: Разработать
деятельности позволяет развивать у Web-сайт «Мини-учебник по любой теме
учеников логическое мышление, формирует учебного предмета». Конечный продукт:
общеучебные умения и навыки. В процессе Web-сайт (локальная версия) на языке HTML
демонстрации своих проектов обучающиеся или Web-сайт с использованием конструктора
приобретают опыт публичных выступлений, сайтов, опубликованные в сети Интернет. В
который, безусловно, пригодится им в ходе работы над собственным проектом
дальнейшем. Вовлечение обучающегося в обучающиеся анализируют особенности
творческую работу, развивает у него умение коммуникативной деятельности в виртуальном
самостоятельно собирать информационно - пространстве, работают с почтовыми
иллюстративный материал, проявить свое программами; учатся соблюдать нормы
творчество, а самое главное – у него этикета, российских и международных
появляется удовлетворение от результатов законов при передаче информации по
своего труда и чувство уверенности в своих телекоммуникационным каналам; приобретают
силах и способностях. умение выбирать источники информации для
163. Проектно-исследовательская решения поставленной задачи.
деятельность. 5 класс, ОБЖ: тема «Вода - 27В концепции структуры и содержания
основа жизни». Обучающимся дается среднего общего образования информатика
мини-проект-исследование «Сколько воды играет важнейшую роль в формировании
потребляет ваша семья?». Временной современного научного мировоззрения
промежуток для исследования берется школьников и их подготовке к жизни в
небольшой 7-10 дней. Еще пример: на уроках условиях современного информационного
географии изучая климат, обучающиеся с общества. Курс информатики призван быть
помощью наблюдений, составляют таблицу, а системообразующим, он должен обобщить
полученные знания по теме «Табличный знания, направленные на формирование
процессор Excel» помогают обучающимся информационной картины мира, полученной на
создавать диаграммы, и наглядно увидеть уроках по многим дисциплинам, так как
изменения погоды. метапредметные связи – важнейший принцип
17Важным мотивом для обучающихся обучения в школе.
Способы формирования метапредметных результатов учащихся.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sposoby-formirovanija-metapredmetnykh-rezultatov-uchaschikhsja-148466.html
cсылка на страницу

Способы формирования метапредметных результатов учащихся

другие презентации на тему «Способы формирования метапредметных результатов учащихся»

«Способы решения квадратных уравнений» - Решение приведенного квадратного уравнения. Классификация. Биография Виета. 3. По теореме обратной теореме Виета x2+bx+c=0 х1+х2=-b, x1?x2=c. Решение Квадратные уравнения Способы решения. Решение квадратных уравнений. Квадратные уравнения Способы решения. Квадратные уравнения Дальше. Биография Виета Способы решения.

«Способы умножения» - За тысячелетия развития математики было придумано множество способов умножения чисел. Затем складываются оставшиеся числа в правом столбце – получается 1972026. В Средние века совсем немногие владели искусством умножения. Перемножим способом «Ревность» числа 1998 и 987. Умножение способом "Маленький замок".

«Способы образования существительных» - Правильно, совершенно другие слова с новым лексическим значением, т.е.смыслом. Вот так образуются слова приставочно-суффиксальным способом. Сложение основ. Мы познакомились с тремя способами словообразования. переплёт Дед Волк. Основа может быть производной и непроизводной. Приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных.

«Способы решения систем уравнений» - Упростите выражение. Применение систем уравнений. 4. Выполните умножение. 2. Упростите выражение. Функция. Строим в одной системе координат графики уравнений системы. Решение системы графическим способом. Проверка. 5. Упростите выражение. Выпишите буквы правильных ответов. Тождество. Что значит – решить систему уравнений?

«Способ группировки» - Что значит разложить многочлен на множители? Третий способ группировки: xy-6+3х-2y=(xy-2y)+(-6+3x)= =y(x-2)+3(x-2)=(x-2)(y+3). Какие способы разложения многочлена на множители вы знаете? Вынеси общий множитель за скобки: Решите уравнение. РЕШЕНИЕ: Пристально посмотрим на левую часть уравнения…Что-нибудь вы видите?

«Способы размножения» - Коробочка на ножке называется спорогоном. Зародыш животного, а затем и молодая особь развиваются из яйца. Развитие зародыша в большинстве случаев начинается после оплодотворения яйцеклетки. Учитель биологии: Субботина Л.П. Пресноводный полип гидра в течение всего лета размножается вегетативно — почкованием.

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Способы формирования метапредметных результатов учащихся