Образование
<<  Основные направления работы с одаренными детьми в системе школьного образования Ктличник образования РС(Я)  >>
Страны с высоким доходом   Страны со средне-высоким доходом   Страны
Страны с высоким доходом Страны со средне-высоким доходом Страны
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
Дети, которые не ходят в школу: 61 млн на уровне начальной школы 70
January, 12 ans, debout devant des tentes dans le camp pour d
January, 12 ans, debout devant des tentes dans le camp pour d
Лозунг ассоциации по борьбе за права детей на получение образования :
Лозунг ассоциации по борьбе за права детей на получение образования :
Курс лекций «Сравнительное образование»
Курс лекций «Сравнительное образование»
Курс лекций «Сравнительное образование»
Курс лекций «Сравнительное образование»
Курс лекций «Сравнительное образование»
Курс лекций «Сравнительное образование»
Public development aid: $ 106 млрд
Public development aid: $ 106 млрд
Участие отдельных мегаполисов в помощи другим странам : Париж тратит
Участие отдельных мегаполисов в помощи другим странам : Париж тратит
Участие отдельных мегаполисов в помощи другим странам : Париж тратит
Участие отдельных мегаполисов в помощи другим странам : Париж тратит
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Насколько эффективны такие расходы и насколько конструктивно их
Таблица 1. Уровень индивидуальной рентабельности образования, средние
Таблица 1. Уровень индивидуальной рентабельности образования, средние
Таблица 2. Уровень индивидуальной и социальной рентабельности
Таблица 2. Уровень индивидуальной и социальной рентабельности
Образование или биржевые акции: что рентабельнее
Образование или биржевые акции: что рентабельнее
Проблема « overeducation»
Проблема « overeducation»
Всегда ли рентабельны инвестиции в образование на макроэкономическом
Всегда ли рентабельны инвестиции в образование на макроэкономическом
Всегда ли рентабельны инвестиции в образование на макроэкономическом
Всегда ли рентабельны инвестиции в образование на макроэкономическом
Картинки из презентации «Сравнительное образование» к уроку педагогики на тему «Образование»

Автор: lisa. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Сравнительное образование.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1088 КБ.

Сравнительное образование

содержание презентации «Сравнительное образование.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Курс лекций «Сравнительное 27обществе, уровень и качество питания;
образование». Часть 5. 2-Повышение общего уровня образования,
Восточно-казахстанский государственный сокращение безграмотности, подготовка
университет (ВКГУ), г. Усть-Каменогорск, квалифицированных рабочие кадры (проблема
Казахстан, 5 – 15 ноября 2012 г. Е.Н. «утечки мозгов»); 3- Акцент на развитие
Быданова, PhD, Международный центр человеческого капитала на уровне
педагогических исследований г. Севр, государственной политики или предприятия.
Франция. DEVELOPING LEADERS FOR MANAGING Природные ресурсы Необходимо рационально
EDUCATIONAL TRANSFORMATION. их использовать и распределять доходы
2Часть 5. 5.1. Проблемы образования в равноправно среди всех категорий населения
различных регионах мира 5.2. Связь (страны, которые смогли построить
образования и экономического роста. эффективное государство – Канада, США,
3Страны с высоким доходом Страны со Норвегия, не смогли – ряд африканских
средне-высоким доходом Страны со стран, таких как Нигерия, Конго).
средне-низким доходом Страны с низким Казахстан? Капитал (оборудование, здания,
доходом. заводы, госпитали, школы и т.д.)
4Какое количество человек на умеют Технический прогресс и инновации.
читать и писать? В каких странах 28Модели стимулирования экономического
наибольшее количество безграмотного роста, используя образование. 2 модели :
населения? Кого больше мальчиков или Путем имитации Путем развития
девочек не умеющих читать? Важно ли их предпринимательских способностей и
различать ? инновации/ инновационных процессов.
5Бедные страны как часть мировой 29Не для каждой страны построение
экономики. Более половины стран мира – инновационной экономики может стать
страны с низким или средне-низким уровнем наиболее экономически выгодным. Иногда
дохода 1,4 млрд человек живут за чертой более коротким путем к увеличению
бедности (< $ 1,25) 774 млн. не умеют благосостояния является так называемая
читать и писать 75 % из них сосредоточены «имитационная экономика» Агион и Коен,
в 15 странах мира (Бангладеш, Бразилия, 2004 г., вводят понятия «имитационной
Китай, Индия, Нигерия и т.д.) 64 % из них экономики» и «инновационной экономики».
девочки. Азариадис и Дразен, 1990 г., те страны,
6Дети, которые не ходят в школу: 61 млн которые не инвестируют в образование,
на уровне начальной школы 70 млн средней могут оказаться в «ловушке бедности»
школы Почему? Какие последствия для Экономика США в XIX – XX века:
общества? Для самого человека? «имитационная модель». Имитационный метод.
7January, 12 ans, debout devant des 30Инновационный метод. Одна из основных
tentes dans le camp pour d?plac?s de задач, которую необходимо решать на уровне
Kibati o? il leur est impossible d'aller ? экономики всей страны,- это содействие
l'?cole, pr?s de Goma, en R?publique развитию предпринимательства или
d?mocratique du Congo, l'un des 21 pays предпринимательского духа граждан
vis?s par l'Initiative mondiale en faveur Необходимо проводить государственную
des enfants non scolaris?s. политику в следующих направлениях: 1)
8Лозунг ассоциации по борьбе за права должны быть четко определены нормы
детей на получение образования : «Нет предпринимательского права; 2) налоговое
школы, нет будущего!». обложение должно быть щадящим и
9 прозрачным; 3) создание специализированных
10Public development aid: $ 106 млрд. В обучающих структур или структур, которые
2009, США (29,48 milliards de dollars), бы оказывали юридическую или любую другую
Япония (16,40), Франция (15,26), Германия поддержку молодым предприятиям.
(13,25) и Великобритания (11,70) 31«Внешние эффекты» (социальные
Совокупность мероприятий, направленных на последствия образования на общество в
поддержку экономики и уровня жизни целом, которые не поддаются прямому
развивающихся стран (здравоохранение, измерению): Повышение гражданской
образование, сельское хозяйство, самосознательности населения (н-р,
инфраструктура и т.д.) С 2010 г. «арабские» революции), Повышения уровня
Millennium Development Goals как здравоохранения в стране (н-р, влияние
стратегический документ, определяющий уровня образования женщин на их здоровье и
сферы вмешательства. здоровье их детей в африканских странах),
11Участие отдельных мегаполисов в помощи Решение демографических проблем (н-р,
другим странам : Париж тратит ежегодно регулирование рождаемости в бедных странах
около 6 млн. евро … и эти расходы Азии). Другие положительные эффекты
постоянно растут. образования на макроэкономическом уровне.
12Насколько эффективны такие расходы и 32Общий вывод. Рентабельно ли
насколько конструктивно их вмешательство в образование на макроэкономическом уровне?
образование других стран? 33Всегда ли рентабельны инвестиции в
13Насколько эффективны такие расходы и образование на макроэкономическом уровне?
насколько конструктивно их вмешательство в 34MENA countries. В течение 40 последних
образование других стран? лет страны MENA выделяли в среднем на
14Насколько эффективны такие расходы и образование 5 % от ВВП и 20 % от гос.
насколько конструктивно их вмешательство в расходов. Это больше, чем все другие
образование других стран? страны с сопоставимыми показателями уровня
15Millennium Development Goals. 8 жизни. Улучшение некоторых показателей :
стратегических задач, принятых в Нью-Иорке i) уровень охвата образованием в целом
в 2000 г. 193 странами – членами ООН и 23 выше, чем по другим странам; ii)
международными организациями, которые сократился разрыв между мужчинами и
необходимо достигнуть к 2015 г. Касаются женщинами; iii) достигнуто было
основных аспектов человеческого развития: «образование для всех» на уровне начальной
сокращение крайней бедности и детской школы. но уровень безграмотности остается
смертности, борьба с эпидемиями и выше, чем в странах Латинской Америки и
болезнями (включая спид), расширение Юго-восточной Азии! Высокая безработица:
доступа к образованию, соблюдение принципа 12,2%, низкий уровень занятости: 47 %;
равенства полов, соблюдение принципа безработица молодежи: более 25 %.
устойчивого долгосрочного развития с 35MENA countries. В Тунисе : безработица
сохранением окружающей среды. молодежи с ВО: 46 %, а у женщин: 51 %. В
16Millennium Development Goals. 1. то время как у техников высшей
R?duire l'extr?me pauvret? et la faim. 2. квалификации : 35 %. Хорошее положение у
Assurer l'?ducation primaire pour tous. 3. инженеров (особенно инженеров-агрономов) :
Promouvoir l'?galit? et l'autonomisation безработица - 10 % В Марокко: безработица
des femmes. 4. R?duire la mortalit? молодежи с ВО : 26 %, в то время как у
infantile. 5. Am?liorer la sant? неквалифицированных рабочих: 5 %. В Египте
maternelle. 6. Combattre les maladies 7. : безработица молодежи с ВО : около 14 %,
Assurer un environnement humain durable. молодежь с начальным образованием: 8 % (8
8. Mettre en place un partenariat mondial % безграмотные рабочие и 4 % рабочие,
pour le d?veloppement. умеющие читать и писать).
172ая стратегическая задача: 36Всегда ли рентабельны инвестиции в
«Образование для всех». Получила широкое образование на макроэкономическом уровне?
развитие и независимый бюджет, пополняемый Percentage share of people aged 25 – 64
странами-донорами В 1990 г. на Всемирной with tertiary educational attainment in
конференции по образованию в Жомтьене OECD countries (2001) and Russia (2002).
(Тайланд) 155 стран и 150 международных Источник: UNDP, 2004. Calculated from
организаций договорились о том, что “Education at glance. P.: OECD, 2003;
необходимо гарантировать право на Results of the 2002 National Census in
образование всем людям в мире до 2000 г. Russia.
«Всемирная декларация об образовании для 37Основные причины. Качество
всех» отныне стратегический документ для образования: Качество как таковое (низкий
образования во всем мире. В 1996 г. уровень навыков и знаний учащихся на
Конференция в Аммане (Иордании): выходе) (н-р, в Марокко несмотря на
Образование основывается на 4-х столпах: инвестиции в образование до сих пор 50 %
научиться познавать (apprendre ? населения не умеют читать и писать. Во
conna?tre, научиться делать (apprendre ? Франции до сих пор у 10-20 % учащихся к
faire), научится вести себя (apprendre ? концу начальной школы проблемы по
?tre) и научится жить вместе (apprendre ? некоторым базовым знаниям и навыкам).
vivre ensemble). В 2000 г. Всемирный форум Несоответствие образования потребностям
по образованию в Дакаре. рынка труда: По типу квалификации (н-р,
Государства-участники обязуются сделать слабо развитое проф-техн образование); По
все возможное, чтобы обеспечить видам получаемых знаний и навыков
качественное образование для всех до 2015 (компетенций) (н-р, нехватка компетенций
г. таких как предпринимательская способность,
185.2. Влияние образования на знание иностранных языков или компьютерных
экономический рост. технологий). Качество рынка труда (наличие
19Рентабельность образования: развитого экономического сектора с широким
Микроэкономический аспект предложением рабочих мест). Вопрос о
Макроэкономический аспект. Экономика причинно-следственной связи образования и
образования. экономического роста. Качество
20Таблица 1. Уровень индивидуальной административно-институциональной среды
рентабельности образования, средние (барьеры для создания бизнеса,
значения по географическим зонам. Источник нестабильная политическая ситуация, и т.д.
: Psacharopoulos et Patrinos (2002). – здесь вспомним 4ый фактор экон. роста –
21Таблица 2. Уровень индивидуальной и развитие государственной политики в
социальной рентабельности образования, области предпринимательства. Кстати
средние значения по географическим зонам и зачастую не обязательно развивать,
по уровню образования. Источник : достаточно правильно и грамотно не
Psacharopoulos et Patrinos (2002). мешать).
22Образование или опыт работы: что 38Теория человеческого капитала. «Люди,
рентабельнее? Сельц и Тело, 2004 г., у которых высокий уровень образования, а
сравнили уровень доходности образования с также знаний и навыков, зарабатывают
уровнем доходности опыта работы на примере больше других», Гари Бекер (Лауреат
Франции. Год опыта работы приносит в Нобелевской премии 1992 г.) Образование
среднем прибыль около 1-2% Во Франции рассматривается как инвестиционное
образование приносило доход 9-9,5% в решение, прямые и косвенные расходы на
1960ые годы, на сегодняшний день он образование, понятие упущенной выгоды
составляет 6-6,5%, являясь при этом (отказ от альтернативных доходов)
одинаковым для мужчин и женщин. Различные виды ЧК, но всегда принятие
23Образование или биржевые акции: что решения на основе ожидаемого уровня
рентабельнее? Де ла Фуэнте, 2003 г., рентабельности 4 вида инвестиций
сравнил рентабельность образования в 14 работающего человека: образование и проф.
европейских странах и рентабельностью обучение, здоровье, миграция и поиск
инвестиционного портфеля, в который входят нового рабочего места.
гос. облигации и частные акции. Уровень 39Теория человеческого капитала и ее
доходности образования в среднем от 5 до 8 критика. Теория ЧК: человек приобретает в
%. Источник: Jean-Jaques Paul (2007), « процессе обучения знания и навыки, которые
Economie de l’?ducation », Armand Colin, позволяют ему повысить продуктивность
Paris, p. 101. своего труда, следовательно, получает
24Другие показатели микроэкономической более высокую заработную плату на рынке
рентабельности. Способность избежать труда Теория Кеннета Эрроу (1973 г.),
безработицу (продолжительность безработицы «теория фильтра»: высшее образование не
после окончания учебной программы, и т.Д.) развивает дополнительных навыков и знаний
; Доступ к вакансиям высокого социального у студентов, а просто отбирает наиболее
статуса ; доступ к вакансиям с талантливых молодых людей, которые уже
гарантированной стабильностью работы; приобрели все эти навыки и знания ранее.
доступ к вакансиям с хорошими условиями 40Теория человеческого капитала и ее
работы и социальным пакетом ; и т.Д. критика. Теория Спенса (1973 г.), « теория
25Общий вывод. Рентабельно ли сигнала»: образование выполняет сигнальную
образование или нет? функцию для предприятий и служит для того,
26Проблема « overeducation». чтобы «сигнализовать» о том, какие знания
27Рентабельность образования с и навыки имеет тот или иной индивид Теория
макроэкономической точки зрения. 4 Туроу (1975 г.): большинство компетенций,
основных фактора, влияющих на которыми обладают люди, развиваются в
экономический рост Человеческие ресурсы: процессе работы на предприятии, а не во
а) количественный прирост населения б) время учебы. Необходимо рассматривать
качество человеческих ресурсов: 1-Борьба с рабочие места как место учебы и отбирать
болезнями, уровень санитарного контроля в людей, которые быстро учатся.
Сравнительное образование.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sravnitelnoe-obrazovanie-239701.html
cсылка на страницу

Сравнительное образование

другие презентации на тему «Сравнительное образование»

«Цели образования» - Определение стратегической цели, которая отражает проблемную ситуацию в целом. Определение цели. Требования к целям: Виды целей программы: План стратегических мероприятий. Полнота декомпозиции (на каждом уровне иерархии формулируется полный перечень подцелей). Цель - ожидаемый результат. Иерархия целей:

«Историческое образование» - Поддержание высокого эмоционального настроя, интереса к проблемам урока. Типология хронологических заданий. В центре внимания люди. Новый способ формулирования названий параграфов. Новая иллюстративная метасистема. Сквозь обновленный текст проглядывают прежние схемы. Усиление доли фактологического материала.

«Система образования» - Док. С 1991 года отношения Росси и Европейского Союза значительно продвинулись вперед. Способы преподавания также кардинально изменятся. После завершения процесса соотнесения и в рамках установленных Рекомендациями временных границ, все новые квалификационные свидетельства, дипломы и все документы, действительные в Европе и выпущенные компетентными властями, должны содержать четкую отсылку к соответствующему уровню ЕРК в контексте национальной рамки.

«Образование и культура 17 века» - Теремной дворец Московского кремля 1635 – 1636 гг. Троица Симон Ушаков. Научные знания. Новый стиль. Русские первопроходцы. Стихотворение в форме креста. XVII век. План урока. Литература. Выпуск печатных книг. Парсуна. Новоиерусалимский монастырь. «Восьмое чудо света». Архитектура. Красная площадь. Симеон Полоцкий.

«Развитие образования» - Норматив финансирования гимназий. Создание знаний мирового уровня и подготовка лидеров глобальной экономики. 112 лучших студентов. Мin. Новые образовательные центры. Получают информацию, формируют группы, проводят обучение. информатизация ОП. «Ученые» «Студенты» «Кампус». Лысьва. Высшее ПО. Результативность олимпиад.

«Учебники образование» - Образовательная система «Школа России» http://school-russia.prosv.ru/. Семёнова А.Л.). Информатика. 2 кл.; 3. Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Завершенная предметная линия учебников «Информатика»: Изобразительное искусство Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. В 2-х ч. 2 кл.; 2. Касаткина Н.М., Гусева А.В. Французский язык.

Образование

25 презентаций об образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Сравнительное образование