ФГОС НОО
<<  О результатах работы управления федерального казначейства по ставропольскому краю в 2010 году и задачах на 2011 год Эффективность года школьного обучения для результатов PISA 2009  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: nemceva. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 89 КБ.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год

содержание презентации «Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Сравнительный анализ результатов ЕГЭ 9сравнения, сопоставления, установления
за 2010-2011 год. Ст.методист ГОУ ЯО ИРО причинно-следственных связей
Немцева Т.В. (систематизация материала в таблицах,
2Общие тенденции. Уменьшение количества схемах, циклических цепочках) Особое
учащихся, получивших более 71- 90 баллов внимание уделить работе с рисунками,
Большее участие базовых школ – 90%, чем электронными фотографиями строения
профильных- 10% Низкий уровень результатов растительной и животной клетки, строения
ЕГЭ в НПО, СПО и ВОШ. Год. Cредний балл по корня, листа.
РФ. Cредний балл по ЯО. 2009г. 52,3. 55,1. 10Рекомендации учителям биологии. 8
2010г. 55,8. 56,6. 2011г. 54,9. 53,9. класс Нейрогуморальная регуляция (связь
2009г. 8,0. 3,6. 2010г. 6,1. 4,0. 2011г. гормональной и нервной регуляции)
7,8. 5,28. Не преодолели минимальную Особенности строения ЦНС (умение
границу (36 баллов)в %. Не преодолели выстраивать рефлекторные дуги условных и
минимальную границу (36 баллов)в %. Не безусловных рефлексов) Кровообращение
преодолели минимальную границу (36 (скорость движения крови по разным
баллов)в %. сосудам) Иммунитет(типы иммунитета)
3Распределение средних баллов ЕГЭ по Включить в тематический контроль знаний
Ярославской области. учащихся задания на сопоставление
4В части А ежегодно западают вопросы особенностей строения и функционирования
повышенного уровня сложности: А27-А36 на организма человека, на соответствие
установление причинно-следственных связей, заболеваний обмена веществ железам
сравнение объектов, явлений, работа с внутренней секреции 9-11 класс
рисунками. Структурно-функциональная и химическая
5В части В низкий уровень выполнения: организация клетки (отличия в строении
задание В6 на сопоставление биологических клеток разных систематических групп,
объектов, процессов, явлений; задание В8 умение работать с рисунками и
на установление последовательности микрофотографиями) Метаболизм клетки(
экологических и эволюционных процессов и фотосинтез, энергетический обмен). Реакции
объектов. матричного синтеза (биосинтез белка)
6В части С учащиеся плохо справляются с Деление клетки. Воспроизведение организмов
заданиями: С1- обобщать и применять знания (сравнение митоза и мейоза) Генетические
о клеточно-организменном уровне закономерности (знание законов и основных
организации жизни С6 – сопоставлять понятий) Решение задач по цитологии,
биологические объекты, процессы, явления генетике, экологии (см. перечень
на всех уровнях организации жизни. литературы по ЕГЭ) Селекция растений,
7Общие закономерности затруднений по животных, микроорганизмов (современные
выполнению заданий ЕГЭ. достижения) Уровни организации живой
Структурно-функциональная и химическая природы (умение решать
организация клетки (ч.А) Обобщение и практико-ориентированные задания) Движущие
применение знаний о клеточно-организменном силы, результаты и направления эволюции
уровне организации жизни(ч.В) Решение (знание ароморфозов и идиоадаптаций у
задач по цитологии (ч.С) Метаболизм клетки растений и животных ).
(ч.А) Сопоставление биологических 11Рекомендации учителям биологии.
объектов, процессов, явлений на всех Обратить особое внимание на повторение и
уровнях организации жизни (ч.В) закрепление материала: о метаболизме и
Практико-ориентированное задание (ч.С) редукционном делении клеток; движущих
Деление клетки. Воспроизведение организмов силах, путях и направлениях эволюции,
Сопоставление и установление способах экологического и географического
последовательности биологических объектов, видообразования; об эмбриональном и
процессов, явлений на всех уровнях постэмбриональном развитии организмов;
организации жизни (ч.В) Умение работать с иммунитете и нейрогуморальной регуляции
текстом, рисунком (Ч.С) Генетические процессов жизнедеятельности организма
закономерности Решение задач по генетике человека; характеристиках основных типов
(ч.С) Селекция растений Установление животных и отделов растений; признаках
последовательности биологических объектов, стабильности экосистем, роли живого
процессов, явлений (ч.В) вещества в биосфере.
Практико-ориентированное задание (ч.С). 12Рекомендации учителям биологии.
8Общие закономерности затруднений по Использовать при проведении различных форм
выполнению заданий ЕГЭ. Учение об эволюции контроля задания, аналогичные заданиям
органического мира Установление ЕГЭ, особенно задания на установление
последовательности биологических объектов, соответствия и последовательности
процессов, явлений (ч.В) Обобщение и биологических объектов, процессов,
применение знаний об экологии и эволюции явлений, на работу с текстом, рисунками,
органического мира (ч.С) Экосистемы и нахождение ошибочной информации и ее
присущие им закономерности Обобщение и исправление. Для подготовки к выполнению
применение знаний об экологии и эволюции заданий части С необходимо учить кратко,
органического мира(ч.С) обоснованно и по существу поставленного
Практико-ориентированное задание (ч.С) вопроса письменно излагать свои мысли,
Процессы жизнедеятельности организма применять теоретические знания на
Человек. Нейрогуморальная регуляция. практике, в новых ситуациях, связанных с
Анализаторы Сопоставление особенностей повседневной жизнью, а также при решении
строения и функционирования организмов биологических задач. Изменения в КИМ-ах
разных царств (ч.В) Сопоставление 2011 1. В линию заданий С6 включен новый
особенностей строения и функционирования тип генетических задач на закономерности
организма человека(ч.В) наследования групп крови у человека 2.
Практико-ориентированное задание (ч.С). Изменена форма записи ответов в заданиях
9Рекомендации учителям биологии. В7, В8: вместо комбинации букв ответ
Обеспечить освоение учащимися основного записывается в форме комбинации цифр.
содержания по биологии и развитие 13Подготовка обучающихся. Обеспечение
разнообразных умений, видов учебной прочного овладения обучающимися
деятельности, предусмотренных требованиями содержанием стандарта (базовый уровень)
стандарта Использовать методические Обучение учащихся (имеющих оценки «4» и
пособия для проектирования уроков с «5») применению знаний в измененной
использованием современных образовательных ситуации ? разработка вариативных заданий
технологий Акцентировать внимание на ? разработка заданий на разрушение
содержание и отработку умений и навыков по стереотипа ? обучение различным методам
темам курса: 6-7 класс Систематика решений одних и тех же заданий Обеспечение
растений и эволюция растений и животных прочности овладения учебным материалом ?
Размножение и развитие растений и животных организация повторения (непрерывность,
Обратить внимание на выработку умений обобщение, системность).
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sravnitelnyj-analiz-rezultatov-ege-za-2010-2011-god-126260.html
cсылка на страницу

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год

другие презентации на тему «Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год»

«Планируемые результаты ФГОС» - 4. Программа формирования УУД включает в себя: Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания. 1. В пояснительной записке целесообразно представить цели образовательной системы по ступеням обучения (воспитания) с учетом взаимосвязи федерального и школьного уровней образования. Управление введением в образовательные учреждения федеральных государственных образовательных стандартов.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Сколько денег у Антона Ивановича? Критерий достижения планируемого результата: выбран верный ответ. Уровни описания планируемых результатов. Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Внешняя оценка, внутренняя оценка, портфолио, итоговая оценка.

«Результаты деятельности организации» - Великобритания: Советы по финансированию высшего образования, б. Департамент науки и технологий… Примеры решений по отношению к неэффективным научным организациям. Применение результатов: индивидуальные отчеты. Структурный потенциал. Основные критерии оценивания. Пилотное обследование результатов деятельности государственных научных организаций.

«Число как результат измерения величины» - Измерение длины отрезка с помощью мерки. «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе.

«Сравнительная степень» - Аня - веселейшая из всех девчонок. Хомяк (был) более шустрый. По падежам. Более шустрым. Менее шустрые наши собачки Ходят болеть за мышей на скачки. Однако живет за грядою с капустой Семейство мышей, ещё более шустрое. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Елгайская основная общеобразовательная школа».

«Результаты педагогической деятельности» - Копия аттестационного листа. Культивируй в себе смелость. Необходимо дать характеристику вашей индивидуальной образовательной и воспитательной технологии. Достигни успеха в том, что ты любишь. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие). Заключение. Используемые формы, методы, приёмы обучения.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2010-2011 год