Картинки на тему «Среда группа, коллектив в педагогике и психологии» |
| Педагогика | ||
| << Практикум с педагогическим коллективом «Слышу | Готовность педагогического коллектива школы к реализации ФГОС >> |
Картинок нет |
Автор: www.PHILka.RU. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Среда группа, коллектив в педагогике и психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 32 КБ.
Среда группа, коллектив в педагогике и психологии
содержание презентации «Среда группа, коллектив в педагогике и психологии.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Среда группа, коллектив в педагогике и | 7 | коллективистической психологии. Основные |
| психологии. | признаки социальной группы, дающие | ||
| 2 | План: Понятие малой группы в | основание считать ее коллективом: 1) | |
| психологии. Социально-психологические | общественно полезная цель деятельности | ||
| процессы в малых группах. Понятие | людей данной общности (А. С. Макаренко, А. | ||
| коллектива как малой группы. Социальный | В. Петровский)', 2) контактность 3) | ||
| феномен власти в коллективе. | наличие организации, субординации | ||
| 3 | Понятие малой группы в психологии. | отношений, единого и авторитетного для | |
| Малая группа — это любое количество лиц, | всех членов группы руководства (А. С. | ||
| находящихся во взаимодействии друг с | Макаренко) 4) определенный уровень | ||
| другом, при котором каждый член группы | развития коллективистической психологии. | ||
| получает некоторое впечатление или | 8 | Уровни развития коллектива: эмпатийный | |
| восприятие каждого другого члена группы | уровень глубинный слой межличностных | ||
| (Р. Бейлз). Основными характеристиками | отношений ядро Коллективу присущи общие | ||
| группы являются: композиция (состав) | психологические черты, к числу которых | ||
| Структура групповые проблемы групповые | относятся: достаточный уровень | ||
| нормы и ценности система санкций в группе. | профессиональной подготовленности, | ||
| 4 | Малые социальные группы различаются: | сработанности, слаженности совместных | |
| А) как условные и реальные, лабораторные и | действий; нравственная воспитанность, | ||
| естественные; б) по способу возникновения | проявляющаяся в подлинно | ||
| в) по характеру контактности г) по | коллективистических взаимоотношениях | ||
| содержанию деятельности д) по характеру | членов коллектива; высокая | ||
| социальной ориентированности е) по уровню | организованность, дисциплинированность, | ||
| развития ж) по степени принятия личностью | управляемость социальной группы; | ||
| групповых норм и включенности ее в | достаточный уровень политической, | ||
| групповые отношения. | правовой, в целом социальной зрелости | ||
| 5 | 2. Социально-психологические процессы | членов коллектива; | |
| и явления в малых группах. По степени | морально-психологический климат, создающий | ||
| устойчивости различают (А.Д. Глоточкин): | для каждого члена коллектива ощущение | ||
| статические динамические | личной свободы, защищенности, уверенности, | ||
| статико-динамические | психологической комфортности. | ||
| социально-психологические процессы и | 9 | Структура социальной власти в | |
| явления По влиянию на деятельность | коллективе включают в себя два вида, две | ||
| социальной группы и ее членов: | подструктуры властных отношений: | ||
| побудительные исполнительные процессы и | руководство лидерство В психологии | ||
| явления. | выделяют следующие основные стили | ||
| 6 | По тому, кто выступает носителем | руководства, поведения и деятельности в | |
| групповых процессов и явлений, различают: | зависимости от преимущественной | ||
| а) массовидные социально-психологические | ориентированности человека, руководителя: | ||
| процессы и явления б) процессы и явления | деловой стиль коммуникативный стиль | ||
| в) социально-психологические процессы и | эгоистический стиль Динамичной формой | ||
| явления г) социально-психологические | проявления групповой, коллективной психики | ||
| процессы и явления. | являются общие групповые настроения. | ||
| 7 | Понятие коллектива как малой группы. | 10 | Одной из интегральных характеристик |
| Коллектив — это контактная общность людей, | групповой, коллективной психики выступает | ||
| объединенных единством общественно | сплоченность. | ||
| полезной деятельности, организации и | |||
| Среда группа, коллектив в педагогике и психологии.ppt | |||
Среда группа, коллектив в педагогике и психологии
«Развитие классного коллектива» - Умею самостоятельно добывать знания из разных источников. Режимные моменты школьника. О самостоятельности. 3 класс. Задачи. Основа программы. Мониторинг и анализ результатов. Чувства и эмоции. Мой дневник – моя гордость. Кто не обходится без контроля? Операция “Живи, книга!” 12. Интеллект», «Гражданин», «Самоуправление».
«Психология» - Шея слабо или совсем не выражена, короткая, толстая. Ноги короткие, гладкие, круглые. Работоспособность холерика высокая, но неустойчивая. Можно сказать, что сангвиник беспокоен внешне, но спокоен внутри. Мускулатура массивная, крепкая, сильная. Внешне меланхолика можно легко отличить по подвижности.
«Социальная педагогика» - Для студентов высших учебных заведений. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: Владос, 2003. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005.
«Коррекционная педагогика» - Обучение – процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества. Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.
«История педагогики» - -использование наглядных пособий; -просмотр альбомов, фотографий. Идея. Музейная педагогика. Экскурсия по музею. Идет урок истории. История. Определение. Методы на уроке. Принципы. Объект музейной педагогики. Экскурсию проводит Исаев Александр. Музей. Цель музейной педагогики. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
«Ребёнок и коллектив» - Помогать первоклассникам перенести период адаптации. Цель – формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива. Направления программы. Воспитывать в детях уважение к себе и другим. Задачи : А воспитанные СПРАВЕДЛИВОСТЬЮ Учат детей доверию. 2 блок «Ты да я, да мы с тобой» 2 класс. Показатели мониторинга социального статуса начальной школы.
