Педагогическое общение
<<  Проект парикмахерская для кукол Говорящий мир эмоций…  >>
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Картинки из презентации «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)» к уроку педагогики на тему «Педагогическое общение»

Автор: Катенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст).pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 410 КБ.

Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)

содержание презентации «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст).pptx»
Сл Текст Сл Текст
1СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 16города, Осенняя ярмарка, Новый год, День
МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний семьи, Праздник фонариков, Новый год, День
дошкольный возраст). Тема: «Проектирование рождения группы, Мы путешествуем и т. д.).
образовательной деятельности с детьми 17Темообразующие факторы (по Н.А.
среднего дошкольного возраста» (рабочая Коротковой). События, происходящие в жизни
программа педагога). Муниципальное возрастной группы, “заражающие” детей и
бюджетное дошкольное образовательное приводящие к сохранению на какое-то время
учреждение – детский сад № 48. интересов, источником которых служат, как
2Нормативно-правовое основание правило, средства массовой коммуникации и
разработки рабочей программы педагога. игрушечная индустрия.
Разработка рабочей программы – обязанность 18Алгоритм работы:
педагога Основание - Федеральный закон от Комплексно-тематический принцип построения
29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской содержания образования.
Федерации «Об образовании в Российской 19Тематическое планирование. (средняя
Федерации» Ст.2 п. 9. группа, с 4 до 5 лет). Расширять
3 представления о народной игрушке
4Рабочая программа педагога. (дымковская игрушка, матрешка и др).
5Титульный лист. Утверждаю: Заведующая 3накомить с народными промыслами.
МБДОУ № __ ____________/___________ Пр.№ Продолжать знакомить с устным народным
___-од от «__» _________ 2014г. РАБОЧАЯ творчеством. Использовать фольклор при
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА № _ организации всех видов детской
«__________________________» Воспитатель: деятельности. 1.Чудо-чудное, диво- дивное
Ф.И.О. Принято: на Совете педагогов ( русские народные игрушки) 2Краса
протокол № __от «__»__________ 2014 г. ненаглядная (русские народные промыслы) 3.
Екатеринбург, 2014. Домашние птицы. 4. « Эти мудрые русские
6Структура РП. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. сказки». Фольклорный праздник. Выставка
1.1.Пояснительная записка. 1.1.1.Цели и детского творчества. Расширять
задачи программы. 1.1.2. Принципы и представления детей о лете. Развивать
подходы к формированию Программы умение устанавливать простейшие связи
1.1.3.Характеристика возрастных и между явлениями живой и неживой природы,
индивидуальных особенностей развития вести сезонные наблюдения. Привлекать
детей, воспитывающихся в МБДОУ. 1.2. детей к посильному труду на участке
Планируемые результаты освоения Программы. детского сада, в цветнике. Знакомить с
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.Содержание, летними видами спорта. Формировать
формы, способы, методы и средства представления о безопасном поведении в
образовательной деятельности по освоению лесу. Познакомить с некоторыми животными
детьми образовательных областей. жарких стран. 1. «Лето красное» (сезонные
2.2.Часть, формируемая участниками изменения в природе, насекомые, цветы и
образовательного процесса. 2.3. растения) 2. Летние виды спорта. Игры
Особенности образовательной деятельности летом. Насекомые. Цветы. 3. Животные
разных видов и культурных практик. 2.4. жарких стран. Праздник «Лето», Спортивный
Способы и направления поддержки детской праздник. Выставка детского творчества.
инициативы. 2.5. Особенности Тема Период. Программное содержание.
взаимодействия педагогического коллектива Развернутая тематика. Итоговые
с семьями воспитанников и социальными мероприятия. Знакомство народной культурой
партнерами. 2.6. Содержание коррекционной и традициями (14-30 апреля). Лето (12-31
работы. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. 3.1. мая).
Особенности ежедневной организации жизни и 20Комплексно-тематическое планирование
деятельности детей. 3.1.1.Организация средняя группа (4-5 лет). Тема: «Лето» (с
режима пребывания детей в МБДОУ. 3.1.2. 12 по 31 мая). Задачи. Задачи. Тематика
Особенности организации режимных моментов. содержания. Тематика содержания.
3.2. Особенности традиционных событий, Организация различных видов детской
праздников, мероприятий. 3.3 Условия деятельности и деятельности в режимных
реализации образовательной программы. 3.5. моментах. Организация различных видов
Педагогическая оценка индивидуального детской деятельности и деятельности в
развития детей. режимных моментах. Организация различных
71. Целевой раздел. 1.1.Пояснительная видов детской деятельности и деятельности
записка. Данная рабочая программа является в режимных моментах. Виды деятельности.
программой психолого-педагогической Формы, методы и приемы совместной
поддержки позитивной социализации и деятельности педагога с детьми. Формы,
индивидуализации развития детей среднего методы и приемы самостоятельной
дошкольного возраста и определяет комплекс деятельности детей. *Из примерной
основных характеристик дошкольного образоват. Программы. *Из примерной
образования с детьми средней группы образоват. Программы. *Из примерной
(объем, содержание и планируемые образоват. Программы. *Из примерной
результаты), организационно-педагогические образоват. Программы. *Из примерной
условия образовательного процесса. Рабочая образоват. Программы. *Из примерной
программа показывает как с учетом образоват. Программы. *Из примерной
конкретных условий, образовательных образоват. Программы. *Из примерной
потребностей и особенностей развития детей образоват. Программы. *Из примерной
дошкольного возраста воспитатель создает образоват. Программы. *Из содержания задач
индивидуальную педагогическую модель выделяется развернутая тематика. *Из
образования в соответствии с федеральным содержания задач выделяется развернутая
государственным образовательным стандартом тематика. *Из содержания задач выделяется
дошкольного образования. В условиях развернутая тематика. *Из содержания задач
дошкольного образования и с учетом его выделяется развернутая тематика. *Из
специфики данная система (модель) содержания задач выделяется развернутая
представляет собой оптимальные тематика. *Из содержания задач выделяется
психолого-педагогические условия, развернутая тематика. *Из содержания задач
обеспечивающие всестороннее личностное выделяется развернутая тематика. *Из
морально-нравственного и познавательное содержания задач выделяется развернутая
развития детей, развитие их инициативы и тематика. *Из содержания задач выделяется
творческих способностей на основе развернутая тематика. Игровая.
соответствующих дошкольному возрасту видов Самообслуживание и элементарный бытовой
деятельности (игры, изобразительной труд. Коммуникативная. Восприятие
деятельности, конструирования, восприятия художественной литературы. Музыкальная.
сказки и др.), сотрудничества со взрослыми Двигательная. Изобразительная.
и сверстниками в зоне ближайшего развития. Конструирование (конструкторы, модели,
Основой для разработки рабочей программы бумага, природный и бросовый материал).
воспитателя являются: Примерная основная Познавательно-исследовательская. Д/и, С/р
образовательная программа дошкольного игра, Р/И, игры- аттракционы: Слушание,
образования «Название», автор, пение Игры на дет.муз. инструментах.
издательство, год . Приказ Министерства Муз-дид. игы. П\и ОВД. Исследование
образования и науки Российской Федерации Эксперименты.
(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. 21Комплексно-тематическое планирование
№ 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка средняя группа (4-5 лет). Организация
организации и осуществления образовательной деятельности. Условия и
образовательной деятельности по основным средства. Условия и средства. Условия и
общеобразовательным программам дошкольного средства. Итоговые мероприятия. Вид
образования»; Федеральный государственный образовательной деятельности.
образовательный стандарт дошкольного Программно-методические. Наглядно-
образования (Приказ Минобрнауки России дидактические (по уголкам, центрам
№1155 от 17.10.2013 года); Коментарии к развития). Взаимодействие с родителями
ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 (формы, методы, приемы). Праздники,
г. № 08-249; СанПиН 2.4.1.3049-13 от досуги, развлечения. Познание.
15.05.2013г. № 26. Формирование целостной картины мира Тема
81. Целевой раздел. 1.1.Пояснительная 1: Цель: Тема 2: Цель: Коммуникация.
записка. 1.1.1.Цели и задачи РП (из Чтение художественной литературой.
примерной ОП). 1.1.2. Принципы и подходы Формирование элементарных математических
(из ФГОС) личностно-деятельностный представлений. Конструктивная
принцип: построение образовательного деятельность. Рисование. Лепка.
процесса в соответствии с личностными Аппликация. Праздник «Здравствуй, лето».
особенностями каждого воспитанника, Праздник «Здравствуй, лето». Праздник
личностное развитие и личностный рост – «Здравствуй, лето». Праздник «Здравствуй,
это всегда результат усвоения реального лето». Праздник «Здравствуй, лето».
практического опыта, который возможен Праздник «Здравствуй, лето». Праздник
только через вовлечение ребенка в «Здравствуй, лето». Праздник «Здравствуй,
личностно значимые для него виды лето».
деятельности; принцип развивающего 222. Содержательный раздел. 2.2.Часть,
образования, целью которого является формируемая участниками образовательного
развитие ребенка; принципы научной процесса. (Описание и перечень
обоснованности и практической применимости региональных и парциальных программ и
(содержание программы соответствует технологий) 2.3. Особенности
основным положениям возрастной психологии образовательной деятельности разных видов
и дошкольной педагогики и реализуется в и культурных практик. 2.4. Способы и
массовой практике дошкольного направления поддержки детской инициативы.
образования); принцип полноты, 2.5. Особенности взаимодействия
необходимости и достаточности, что педагогического коллектива с семьями
позволяет решать поставленные цели и воспитанников и социальными партнерами.
задачи на необходимом и достаточном (Формы работы, методы и приемы работы с
материале, максимально приближаясь к родителями) 2.6. Содержание коррекционной
разумному «минимуму»; принцип единства работы.
воспитательных, развивающих и обучающих 233. Организационный раздел. 3.1.
целей и задач процесса образования детей Особенности ежедневной организации жизни и
дошкольного возраста; принцип интеграции деятельности детей. 3.1.1.Организация
образовательных областей в соответствии с режима пребывания детей в МБДОУ. (из
возрастными возможностями и особенностями примерной) Ежедневной организации жизни и
воспитанников, спецификой и возможностями деятельности детей в зависимости от их
образовательных областей; принцип возрастных и индивидуальных особенностей и
комплексно-тематического построения социального заказа родителей,
образовательного процесса; принцип учета предусматривающая личностно-
специфики дошкольного образования, ориентированные подходы к организации всех
предусматривающего решения программных видов детской деятельности; учета
образовательных задач в совместной возрастных и индивидуальных особенностей
деятельности взрослого и детей и детей, социального заказа родителей,
самостоятельной деятельности детей не соответствует санитарно-эпидемиологическим
только в рамках непосредственно требованиям к устройству, содержанию и
образовательной деятельности, но и при организации режима работы дошкольных
проведении режимных моментов; принцип образовательных учреждений. Режим дня
возрастной адекватности форм работы с зависит от времени года, возрастных и
детьми и приоритетности ведущего вида индивидуальных особенностей детей. При
деятельности – игры; принцип организации режима пребывания детей в
культуросообразности и регионализма, МБДОУ предусматривается сбалансированное
обеспечивающий становление различных сфер чередование игровых видов образовательной
самосознания ребенка на основе культуры деятельности, совместной деятельности со
своего народа, ближайшего социального сверстниками, взрослыми и самостоятельной
окружения, на познании деятельности и отдыха детей. (далее
историко-географических, этнических таблицы на холодный и теплый период года).
особенностей социальной, правовой 24Организационный раздел. 3.1.2.
действительности уральского региона, с Особенности организации режимных моментов.
учетом национальных ценностей и традиций в Режимный момент. Описание особенностей
образовании. организации. Утренний прием. Утренняя
91. Целевой раздел. 1.1.Пояснительная гимнастика. Организация умывания.
записка. 1.1.3.Характеристика возрастных и Организация питания. Организация одевания.
индивидуальных особенностей развития Воспитание культурно-гигиенических
детей, воспитывающихся в МБДОУ. Возрастные навыков. Подготовка к прогулке, прогулка.
особенности - из примерной ОП Организация дневного сна, гимнастика после
Индивидуальные особенности – заполняются дневного сна. Проведение закаливающих
педагогом: Индивидуальные особенности процедур.
детей средней группы № __ «_______» В 25Организационный раздел. 3.2.
группе 25 человек: 16 девочек, 9 Особенности традиционных событий,
мальчиков. Состояние здоровья праздников, мероприятий. Традиция — набор
воспитанников: 1 группа - ___чел., 2 представлений, обычаев, привычек и навыков
группа -____ чел., 3 группа - ____ чел. практической деятельности, передаваемых из
Наличие хронических заболеваний и поколения в поколение. Традиции
особенности здоровья детей: Дети с ОВЗ ___ способствуют развитию чувства
человек, из них ____ с речевыми сопричастности, помогают ребенку освоить
нарушениями (ОНР ____ чел, ФФНР и ФНР __, ценности коллектива, прогнозировать
С другими особенностями здоровья: с дальнейшие действия и события. Каждая
ослабленным зрением ___ (носят очки ___ традиция решает определенные
чел.), болезни органов пищеварения ___ воспитательные задачи и соответствует
(аллергии___чел. (__________________), возрастным особенностям детей. В группе
болезни органов дыхания __, болезни сложились свои традиции свои традиции
кожи___, болезни нервной системы ___, праздников, выставок и радостных встреч:
болезни костно-мышечной системы ___ Личное приветствие каждого ребенка и
(нарушения осанки ___, плоскостопие родителей воспитателями группы; День
_____), другие рождения воспитанников (развивать
заболевания__________________________ способность к сопереживанию радостных
Социальный статус семей воспитанников: событий, вызвать положительные эмоции,
Общее количество семей – , полные семьи - подчеркнуть значимость каждого ребенка в
, неполные семьи - , многодетные (3 и группе); Открытый день здоровья (30
более ребенка) - , с одним ребенком - октября в рамках тематического блока «Я
Имеющие детей под опекой - , вырасту здоровым»); Фольклорные праздники
малообеспеченных семей – . (Колядки, Народная игрушка, Масленица и
101. Целевой раздел. 1.1.Пояснительная др.); Праздники «Осень», «Новый год»,
записка. Индивидуальные особенности – «Весна», «23 февраля», «8 марта», «День
заполняются педагогом: Отличительные победы»; Творческие выставки на темы:
особенности детей группы: Особенности «Праздник урожая» (выставка поделок из
адаптации детей к условиям ДОУ (вновь природного материала, овощей), «Подари
проступившие дети)_____________ Интересы и любимой вещи вторую жизнь» (поделки из
предпочтения в игровой деятельности: - бросового материала), «Новогодняя
подвижные игры 10 чел., - сюжетно-ролевые игрушка», «Удивительная мама» (игрушки и
игры 16 чел., - игры с развивающим театральные костюмы своими руками),
материалом 8 чел., - игры с конструктором фотовыставки «Любимые уголки нашего
и строительным материалом 9 чел. города», «Здоровый образ жизни нашей
Особенности взаимоотношений со семьи»; Конкурсы «Конкурс чтецов (январь),
сверстниками: Особенности и интересы в конкурс рецептов «Детское новогоднее
познавательной сфере: меню», «Наши мамы рукодельницы» (март).
11Планируемые результаты освоения РП Выставки и конкурсы заканчиваются
представлены в виде целевых ориентиров признанием творчества и активности
дошкольного образования, которые родителей и детей, награждениями
представляют собой социально-нормативные победителей, что доставляет радость детям,
возрастные характеристики возможных воспитывает чувство гордости за свою
достижений ребенка на этапе завершения семью, способствует сплочению коллектива
уровня дошкольного образования. (из педагогов, детей и родителей. Праздники,
Примерной ОП). 1.2. Планируемые результаты конкурсы и выставки являются итоговым
освоения РП. мероприятием каждой темы (события).
12Использование образовательных 26Программно-методическое обеспечение
технологий. 2. Содержательный раздел. реализации рабочей программы: 3.
2.1.Содержание, формы, способы, методы и Организационный раздел. 3.3 Условия
средства образовательной деятельности по реализации рабочей программы.
освоению детьми образовательных областей. Образовательная программа (парциальная).
Технологии деятельностного подхода «Познавательное развитие». «Речевое
Технология проектного обучения Технология развитие». «Социально-коммуникативное
развивающего обучения ТРИЗ Технология развитие». «Физическое развитие».
Эйлера. Речевое развитие. Технология Художественно-эстетическое развитие».
наглядного моделирование Дыхательная Образовательная область и раздел
гимнастика. Здоровьесберегающие образовательной программы. Методическое
технологии: Основывается на деятельностном пособие, Учебно-наглядные материалы
подходе и стимуляции творческой (наглядные пособия и рабочие тетради).
деятельности детей за счёт свободного 27Содержание предметной среды в группе.
выбора художественных материалов и Познавательно-речевой уголок: Уголок
оборудования, а также способов дежурства. Уголок природы: Книжный уголок:
изображения. Создание условий для Театральный уголок: Эмоциональный уголок:
самостоятельной деятельности детей в Музыкальный уголок: Изоуголок: Уголок
работе с художественными материалами и экспериментирования: Полуфункциональные
реализация творческих замыслов. Технология материалы. Спортивный уголок: Уголок ОБЖ:
гендерного воспитания. Направления Уголок краеведения: Уголок для
развития. Образовательная технология. сюжетно-ролевых игр:
Познавательное развитие. Физическое 283.5. Педагогическая оценка
развитие. Художественно-эстетическое. индивидуального развития детей.
Социально-коммуникативное. Педагогическая диагностика (мониторинг).
132. Содержательный раздел. Этот раздел Педагогическая диагностика (мониторинг).
может быть представлен таблицами: При необходимости используется
Тематическое планирование (на год) психологическая диагностика развития
Комплексно-тематическое планирование (на детей, которую проводят квалифицированные
тему/событие) Рассмотрим подходы к специалисты (педагоги-психологи,
проектированию содержания рабочей психологи). Назначение. Оценка
программы воспитателя. индивидуального развития детей. Кем
14Три модели проектирования проводится. Педагогом. Участие ребёнка.
образовательного процесса в ДОО. Вывод: Свободное? Использование полученных
наиболее эффективно - использование результатов. Исключительно для решения
положительных сторон образовательных задач: индивидуализации
комплексно-тематической и образования (в т.ч. Поддержки ребёнка,
предметно-средовой моделей: ненавязчивая построения его образовательной траектории
позиция взрослого, разнообразие детской или профессиональной коррекции
активности, свободный выбор предметного особенностей его развития) оптимизации
материала. работы с группой детей. 28.
15Комплексно-тематический принцип 294. Аннотация к рабочей программе.
построения содержания образования. Предназначена для ознакомления родителей и
16Виды комплексно-тематического содержит следующую информацию: возрастные
планирования. Планирование по лексически категории детей, на которых ориентирована
темам. "Времена года", 'Труд программа, в том числе категории детей с
взрослых", "Безопасность на ОВЗ (если есть дети); используемая
дорогах", "Новый год", «Мой примерная программа (+ парциальная и
дом, мой город", "Дом и региональная); характеристика
семья" и т. д.). Планирование по взаимодействия с семьями детей;
празднично-событийному циклу. важные диагностические карты.
события в жизни детско-взрослого 30Спасибо за внимание! УСПЕХОВ В
коллектива: День знаний, День рождения ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЕ!
Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст).pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/stazhirovochnaja-ploschadka-dlja-pedagogov-mbdou-chkalovskogo-rajona-srednij-doshkolnyj-vozrast-263328.html
cсылка на страницу

Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)

другие презентации на тему «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)»

«Дети дошкольного возраста» - Воображение дошкольников. Внимание дошкольников. Цели проекта. Куда уходит ДЕТСТВО? Деятельность детей в результате приобретает осознанный, целенаправленный характер. Развивается грамматический строй речи. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода.

«Имидж педагога» - Комфортность. Имидж педагога. Должен содействовать успешности педагога. Искусство речи. На праздник - мисс "Торжественность" или мисс "Элегантность". Предпочтение. Красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Формирование имиджа современного педагога. Смотрите на мир позитивно.

«Опыт работы педагогов» - Какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются в практике. Сформулируйте выводы и определите границы (условия) применения вашего опыта работы. Необходимые сведения о специфике классов, школы, контингента обучающихся. Необходимо сделать вывод, выразить основные результаты в общем положении.

«Молодой педагог» - Цели «Молодежного Совета Педагогов»: Повышен уровень квалификации молодых педагогов. Проблемы молодого учителя. Разработана концепция создания Всероссийского профессионального объединения молодых педагогов. Всероссийский Форум молодых специалистов «Таир-2011». Тема и цель форума. Достигнутые результаты форума.

«Дошкольный возраст» - Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Кризис 3-х лет. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.

«Взаимодействия социального педагога» - Методика – сложившаяся совокупность методов, позволяющая решать схожие задачи. Управление социальной защиты населения. Схема взаимодействия. Взаимодействие с Центром занятости населения. Отдел опеки и попечительства. Центр занятости населения. Учреждения дополнительного образования. Здравоохранение.

Педагогическое общение

16 презентаций о педагогическом общении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическое общение > Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)