Картинки на тему «Стендовый доклад» |
Оценка образования | ||
<< Цели доклада | Содержание доклада >> |
Картинок нет |
Автор: Дизайнер. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стендовый доклад.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 154 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Стендовый доклад. «Электронное | 8 | сайта, а может выступать в качестве |
портфолио как инструмент мониторинга | самостоятельного ресурса, но и в том, и в | ||
профессиональных достижений деятельности | другом случаях, электронное портфолио | ||
педагогов». Дементьева Лидия Павловна, | способствует распространению опыта | ||
учитель начальных классов МБОУ ОГ №25, | учителя, что является одним из важных | ||
высшая квалификационная категория | критериев при оценке уровня квалификации | ||
Заболоцкая Светлана Александровна, учитель | учителя, позволяет педагогу | ||
начальных классов МБОУ ОГ №25, высшая | проанализировать, обобщить и | ||
квалификационная категория. | систематизировать результаты своей работы, | ||
2 | Портфолио. способ фиксирования, | объективно оценить свои возможности и | |
накопления материалов, демонстрирующих | спланировать действия по преодолению | ||
уровень профессионализма учителя и умение | трудностей и достижению более высоких | ||
решать задачи своей профессиональной | результатов. | ||
деятельности Цель создания портфолио | 9 | Требования к электронному портфолио | |
учителя продемонстрировать наиболее | При создании электронного портфолио | ||
значимые результаты практической | желательно придерживаться единой системы | ||
деятельности для оценки своей | рубрикации и единой системы компонентов | ||
профессиональной компетенции. | электронного портфолио для удобства работы | ||
3 | Цели введения портфолио как | посетителей сайтов и членов экспертных | |
инструмента мониторинга профессиональных | комиссий. Примерная структура электронного | ||
достижений: - оценочно-стимулирующая; - | портфолио: Ф.И.О. (желательно представить | ||
развивающая по отношению к учителю; - | фото) Место работы: Территория, | ||
развивающая по отношению к образовательной | образовательное учреждение, должность | ||
ситуации. Задачи портфолио: 1. Основание | Предметная область Педагогический стаж | ||
для аттестации педагогического работника. | Категория Профессиональные награды | ||
Портфолио - предмет экспертизы при | Образование: Учебное заведение, | ||
аттестации педагогического работника. 2. | специальность по диплому Курсы повышения | ||
Основание для отнесения педагогического | квалификации различной профессиональной | ||
работника к той или иной | направленности Тема по самообразованию, | ||
профессионально-квалификационной группе. | решаемая проблема. | ||
Портфолио - предмет экспертизы при | 10 | Обо мне: Год рождения: Контакты (адрес | |
отнесении работника к | электронной почты): И еще: Заполняется в | ||
профессионально-квалификационной группе и | свободной форме (увлечения, интересы, | ||
уровням внутри | кредо) Опыт: Период формирования и | ||
профессионально-квалификационной группы. | функционирования опыта Тема опыта | ||
3.Основание для назначения стимулирующих | Педагогическая цель инновационного поиска | ||
выплат при новой системе оплаты труда. | Степень новизны опыта | ||
Портфолио предмет экспертизы при | Содержательно-целевая направленность опыта | ||
подготовке предложений управляющему совету | Целевая аудитория Технология реализации | ||
по назначению педагогам стимулирующих | опыта Полученный в опыте результат | ||
выплат. 4. Основание для назначения | Методическая разработанность опыта Могу | ||
денежного вознаграждения в рамках конкурса | поделиться: ссылки на размещенные в сети | ||
лучших учителей (ПНПО). Портфолио - | разработки уроков, разработки внеклассных | ||
предмет экспертизы экспертных комиссий, | мероприятий, реализованные проекты, | ||
работающих в конкурсе лучших учителей в | методические пособия, авторские программы | ||
рамках ПНПО. | (элективы, кружки), сценарии родительских | ||
4 | Функции портфолио. | собраний, классных часов и др. | |
5 | Практическая значимость портфолио. | 11 | Требования к профессиональным |
Повышение профессионального мастерства; | компетентностям педагога с учетом | ||
реальное представление о результатах | заявленной категории. Требования к | ||
деятельности и резервах; основание для | профессиональным компетентностям педагога. | ||
аттестации; основа для участия в | Вторая квалификационная категория. Первая | ||
конкурсных и грантовых программах; | квалификационная категория. Высшая | ||
предъявление результатов социуму через | квалификационная категория. Педагог должен | ||
систематизацию наработок. | обосновать выбор образовательной | ||
6 | Требования к оформлению портфолио и | программы. При выборе образовательной | |
принцип работы. 1. Непрерывность | программы педагог использует методические | ||
самомониторинга 2. Достоверность 3. | рекомендации. При выборе образовательной | ||
Объективность 4. Нацеленность автора на | программы педагог основывается на | ||
самосовершенствование 5. Логичность 6. | результатах анализа альтернативы. При | ||
Аккуратность и эстетичность оформления 7. | выборе образовательной программы педагог | ||
Целостность, тематическая завершенность | ориентируется на цели и задачи / концепцию | ||
представленных материалов 8. Наглядность | развития образовательного учреждения. | ||
результатов работы 9. Технологичность 10. | Педагог должен обосновать выбор | ||
Творчество. | педагогических (образовательных) | ||
7 | Структура портфолио. Общие сведения об | технологий для достижения планируемых | |
учителе Результаты педагогической | образовательных результатов. При выборе | ||
деятельности Научно-методическая | педагогических (образовательных) | ||
деятельность Внеурочная деятельность по | технологий педагог использует методические | ||
предмету Работа в качестве классного | рекомендации. При выборе педагогических | ||
руководителя. | (образовательных) технологий педагог | ||
8 | Формы предъявления портфолио. 20 лет | учитывает психолого-педагогические | |
назад портфолио существовало лишь в | особенности учащихся. При использовании | ||
бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему | педагогических (образовательных) | ||
добавилось электронное портфолио. | технологий педагог ориентируется на | ||
Электронное портфолио помимо того, что | результаты апробации / адаптации | ||
обладает четкой структуризацией | технологий в условиях своего | ||
материалов, наглядностью, | образовательного учреждения. Педагог | ||
технологичностью, имеет еще ряд | должен использовать средства | ||
особенностей и преимуществ: • | педагогической диагностики, адекватные | ||
современность; • оперативность | образовательным результатам. Педагог | ||
(возможность быстро вносить необходимые | использует средства диагностики или | ||
изменения); • функциональность | методики оценки таких образовательных | ||
(возможность представить свой опыт | результатов, как знания, умения и навыки | ||
большему числу экспертов, | учащихся. Педагог использует средства | ||
коллег-специалистов, любопытствующих), | диагностики или методики оценки | ||
т.е. фиксируя свои достижения, | сформированности ключевых компетентностей | ||
одновременно создает структурированную | учащихся. Педагог использует средства | ||
медиатеку цифровых образовательных | диагностики или методики оценки | ||
ресурсов, которую может постоянно | индивидуальных образовательных результатов | ||
пополнять • эффективность (повышение | учащихся. Педагог должен реализовывать | ||
самооценки учителя и позитивное влияние | основные направления федеральной и | ||
как на администрацию школы, так и на | региональной образовательной политики. | ||
учащихся); Подобное портфолио может быть | Отдельные элементы деятельности педагога | ||
создано в форме электронной презентации. | направлены на реализацию одного из | ||
Данное портфолио в большей степени | направлений образовательной политики. | ||
реализуют принцип наглядности. Также | Реализация одного из направлений | ||
портфолио может быть создано в форме | образовательной политики проводится | ||
Web-сайта. Данный вид портфолио обладает | педагогом в системе. Педагог демонстрирует | ||
большей информативной наполняемостью. Сайт | результаты реализации одного из | ||
учителя может стать частью школьного | направлений образовательной политики. | ||
Стендовый доклад.ppt |
«Публичный доклад» - Определение основных задач, требующих решения в процессе разработки и презентации доклада Формирование рабочей группы Определение целевой аудитории доклада Разработка плана-графика разработки Формирование информационной базы и определение макета доклада. Публичный доклад ОУ. Управление образования администрации Богородского района Отдел информационного мониторинга.
«Доклады и презентации» - График и фон должны быть контрастными и четкими. Все описанное выше – правила. А из любого правила бывают исключения. Каждый слайд должен показываться 1,5 – 2 минуты. Использование эффектов анимации должно быть оправдано. Основные виды докладов. Слайд: ФИО докладчика. Конкурс МНСК. http://fen.nsu.ru/fen.phtml?topic=diplom.
«Региональная система оценки качества образования» - Использование оборудования для решения внутренних задач. Оценка технической готовности системы. Использование контента «Телешкола». Перспективы развития системы ДО в 2013 году. Площадки. Перспективы развития РСОКО. Аттестация учителей. Развитие региональной системы оценки качества в 2012 году. Деятельность площадок.
«Система оценки по ФГОС» - Критерий готовности. Система оценки достижения планируемых результатов. Метапредметные результаты. Компоненты учебного и проверочного задания. Измерительные материалы. Проект спецификации и инструментария. Личностные результаты. Изменения. Показатели качества начального образования. Основные особенности.
«Мониторинг качества образования» - Мониторинг качества образования. Выявление тенденций изменения состояния общеобразовательных достижений учащихся. Временные рамки (учебная четверть, полугодие, учебный год). Мониторинг качества образования -. Получение информации о состоянии образовательных достижений учащихся по основным учебным предметам.
«Мониторинг образования» - Цель мониторинга. Сентябрь, 2008 г. Совещание со специалистами муниципальных органов управления образованием. Статья 37. Продолжительность проведения тестирования устанавливаются инструктивными материалами. Ст.7. …образовательные стандарты и требования включают в себя требования к: 1) …. 2) …… 3) результатам освоения основных образовательных программ.