Коррекционная работа
<<  Программа коррекционной работы День именинника в коррекционной школе  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Elzach. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 55 КБ.

Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения

содержание презентации «Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Структура программы коррекционной 12работы с ребенком с ОВЗ (с группой детей)
работы общеобразовательного учреждения. и оценки эффективности коррекционной
Гоголева Г.С., доцент кафедры психологии и работы. Набор коррекционных программ по
здоровьесбережения ИРОСТ, к.п.н. отношению к конкретным детям с учетом их
2По аналогии. С основной особенностей (например, программа по
образовательной программой и как ее преодолению трудностей обучения; коррекции
обязательный элемент должна включать три и развития высших психических функций и
раздела: целевой, содержательный и др.). Программа консультативной
организационный. информационно-просветительской работы с
3Целевой раздел включает: Обоснование родителями ребенка с ОВЗ.
необходимости реализации программы. 13Организационный раздел включает:
Стратегическую цель и задачи ОУ в Анализ возможностей ОУ по созданию
организации коррекционной работы. специальных условий обучения и воспитания
Планируемые предметные результаты ребенка с ОВЗ. Ведущие принципы
коррекционной работы. Планируемые коррекционной работы и способы их
личностные результаты коррекционной реализации в организации коррекционных
работы. Планируемые метапредметные занятий, в подборе форм, методов и приемов
результаты коррекционной работы, включая работы с детьми с ОВЗ (с учетом их
универсальные компетенции, которые будут индивидуальных психофизиологических и
сформированы у ребенка с ОВЗ в процессе личностных особенностей и возраста).
коррекционной работы. 14Схема анализа возможностей по созданию
4В обосновании необходимости реализации условий. создание (по необходимости)
программы. Предлагается: безбарьерной среды жизнедеятельности
психолого-педагогическая характеристика особого ребенка; наличие специальных
детей с ОВЗ с учетом типа нарушения и его образовательных программ и специальных
влияния на результативность обучения в учебников (по необходимости), учебных
массовой общеобразовательной школе; пособий и дидактических материалов;
социально-педагогический портрет семьи наличие специальных технических средств
ребенка с ОВЗ и оценку возможности ее обучения (по необходимости), средств
позитивного участия в коррекционной обучения индивидуального и коллективного
работе. доступа; наличие в ОУ тьютора,
5Стратегическая цель ОУ. ОУ в непосредственно отвечающего за организацию
организации коррекционной работы: создание индивидуальной коррекционной работы;
оптимальных условий для освоения детьми с обеспечение участия всех детей с ОВЗ,
ОВЗ основной образовательной программы независимо от степени нарушений их
начального общего образования и их развития (вместе с нормально
интеграция. развивающимися детьми) в проведении
6Стратегические задачи. ОУ в культурно-развлекательных мероприятиях и
организации коррекционной работы: др.
своевременное выявление детей с 15Ведущие принципы.
трудностями адаптации; определение особых Коррекционно-развивающей работы с детьми с
образовательных потребностей таких ОВЗ: Принцип коррекционно-компенсиирующей
учащихся; определение особенностей направленности образования предполагает
организации образовательного процесса в построение образовательного процесса с
соответствии с индивидуальными использованием сохранных анализаторов
особенностями каждого ребенка; создание ребенка с ОВЗ. Принцип
условий, способствующих освоению детьми с социально-адаптирующей направленности
ОВЗ основной образовательной программы и образования: основная цель – преодолеть
их интеграция в ОУ; или значительно уменьшить «социальное
7осуществление индивидуально выпадение» ученика. Принцип осознанной
ориентированной мыслительной деятельности предполагает,
психолого-медико-педагогической помощи что ребенок с ОВЗ осознает совершаемую им
таким детям в соответствии с мыслительную деятельность (умеет
рекомендациями ПМПк; разработка и рефлексировать). Принцип постепенности в
реализация индивидуальных и (или) осуществлении коррекционно-развивающей
групповых коррекционных занятий для детей работы предполагает плавный переход от
с ОВЗ; реализация системы мероприятий по простых знаний, операций, умений – к более
социальной адаптации таких детей; Оказание сложным. Принцип деятельностного подхода к
консультативной помощи родителям (законным коррекционно-развивающему образованию
представителям) детей с ОВЗ. требует опираться на
8в пункте «Планируемые предметные предметно-практическую деятельность
результаты коррекционной работы». Учителю ребенка с ОВЗ.
надо знать, что группа детей с ОВЗ 16Программа коррекционной работы
неоднородна: 1 уровень предметной отдельного педагога (узкого специалиста).
подготовки (цензовый) соответсвует уровню Должна быть выстроена в логике
образования здоровых сверстников; 2 коррекционной программы образовательного
уровень изменен с цензовым уровнем за счет учреждения (разделы те же).
расширения области развития жизненной 17Целевой раздел: В обосновании
компетенции ребенка с ОВЗ; На 3 уровне необходимости реализации программы
«академический» компонент редуцируется до (приводится характеристика детей с учетом
полезных ребенку с ОВЗ элементов особенностей нарушения здоровья).
академических знаний, но при этом Тактические задачи (направлены на
максимально расширяется область развития коррекцию или компенсацию конкретных
его жизненных компетенций. нарушений). Личностные и метапредметные
9Личностные результаты коррекционной результаты, универсальные учебные действия
работы. С ребенком с ОВЗ в массовой (выбираются педагогом из общего списка с
общеобразовательной школе, вот некоторые учетом предметного содержания). Система
из них: активное включение в общение и оценки достижения планируемых результатов
взаимодействие со свертниками на основе (тесты-задания, упражнения для оценки
принципов сохранения и укрепления сформированности универсальных учебных
здоровья; проявление позитивных качеств действий).
личности и управление своими эмоциями в 18Содержательный раздел: Включает в себя
различных ситуациях риска нарушения учебно-тематический план и содержание
здоровья в процессе взаимодействия со коррекционной работы педагога.
сверстниками и взрослыми; формирование 19Организационный раздел: Режим занятий,
адекватных представлений о возможностях и форму их проведения и организационную
ограничениях, о насущно необходимом структуру. Описание основных приемов и
жизнеобеспечении; формирование навыков методов коррекционной работы, применяемых
самообслуживания дома и в школе и веры в при реализации данной программы
свои силы в овладении ими; ориентировка в коррекционной работы. Методическое и
школьной жизни и формирование понимания техническое сопровождение реализации
значения праздника дома и в школе, коррекционной программы. План
устойчивого желания участвовать в взаимодействия с другими педагогами
устройстве праздника и др. (узкими специалистами) и медицинскими
10Предполагаемые «Метапредметные работниками (по необходимости)..
результаты коррекционной работы». 20Литература. Закон Российской Федерации
Овладение способностью принимать и «Об образовании». ФГОС начального общего
сохранять цели и задачи учебной образования (включает в состав основной
деятельности, поиск средств ее образовательной программы ОУ (организации)
осуществления; формирование умений раздел «Коррекционная работа»). Гладкая,
планировать, контролировать и оценивать В.В. Методика проведения коррекционных
учебные действия в соответствии с занятий «Развитие познавательной
поставленной задачей и условиями деятельности» с младшими школьниками с
реализации; формирование умения понимать трудностями в обучении: учеб.-метод.
причины успеха (неудачи) учебной пособие / В.В. Гладкая. – Минск: Зорны
деятельности и оценивать собственные Верасок, 2011. Коррекционная педагогика в
учебные действия в соответствии с начальном образовании: Учеб. пособие для
поставленной задачей и условиями ее студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.Ф.
реализации; готовность конструктивно Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и
разрешать конфликты посредством учета др.; Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Изд.
интереса сторон и сотрудничества и др. Центр «Академия», 2001. Сиротюк, А.Л.
11Универсальные учебные действия. Нейропсихологическое и
Предполагают: использование психофизиологическое сопровождение
знаково-символических средств обучения / А.Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера,
представления информации для создания схем 2003. Научно – методический журнал
решения учебных и практических задач; «Коррекционно-развивающее образование».
использование различных способов поиска, 2012-2013. - № 3; № 4.
сбора и обработки материала; овладение 21Интернет - ресурсы.
начальными сведениями о сущности и http://yspu.org/index.php/ (анализ
особенностях объектов, процессов и методических журналов).
явлений; элементарное умение работать в http://www.eurekanet.ru/ewww/project_print
материальной и информационной среде общего 898.html (модель коррекционно-развивающей
образования в соответствии с содержанием среды, из опыта работы).
конкретного учебного предмета и http://sesii.net/humaninities/
индивидуальными психофизиологическими (культурологический подход в коррекционном
возможностями и др. обучении).
12Содержательный раздел включает: http://edu.convdocs.org/docs/1149/index-10
Описание механизма взаимодействия 33.htmlФ. (корреционно-развивающее
специалистов (план работы ПМПк). Описание сопровождение внеурочной деятельности).
содержания и организации диагностической
Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/struktura-programmy-korrektsionnoj-raboty-obscheobrazovatelnogo-uchrezhdenija-124987.html
cсылка на страницу

Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения

другие презентации на тему «Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения»

«Программа коррекционной работы» - Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, с. 16, сноска). Программа коррекционной работы. Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы.

«Уроки в коррекционной школе» - Тюльпан. Расширение социокультурного опыта. Особенности организации обучения на уроках русского языка и чтения в коррекционной школе. Коммуникативно-ориентированная модель обучения. Принципы построения программы по русскому языку в коррекционной VIII вида школе. Коррекционная направленность методов обучения детей.

«Коррекционная педагогика» - Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации. Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

«Коррекционные занятия» - Цели занятий: Цель: совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога, работающего в классах специального образования (7 вид). Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)». Цели индивидуального и группового коррекционного занятия:

«Коррекционная работа при дислексии» - Коррекция несовершенного навыка чтения. Волшебный квадрат. Я читаю по слогам, Но не знаю прямо… Индивидуализация темпов обучения. Чтение с «окошечком». Схема коррекционной работы при дислексии. Индивидуализация методов обучения. Если появились трудности… Предлагаются на выбор два варианта слов для вставки.

«Коррекционная педагогика» - Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Аннотация. Обучение – процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Структура программы коррекционной работы общеобразовательного учреждения