Образовательные технологии
<<  Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)  >>
Учитель истории: Комарова В.Н. с.Рождество 2014
Учитель истории: Комарова В.Н. с.Рождество 2014
«Школа 2100» Д.Д.Данилов
«Школа 2100» Д.Д.Данилов
Что контролировать и оценивать
Что контролировать и оценивать
Кто оценивает
Кто оценивает
Когда оценивать
Когда оценивать
Где фиксировать результаты
Где фиксировать результаты
Как, по какой шкале оценивать
Как, по какой шкале оценивать
Как перевести качественную оценку в количественную отметку
Как перевести качественную оценку в количественную отметку
Группировать (не по хронологии) РАБСТВО В ЭПОХУ ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ
Группировать (не по хронологии) РАБСТВО В ЭПОХУ ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ
Свои способности человек может узнать, только попытавшись применять их
Свои способности человек может узнать, только попытавшись применять их
Картинки из презентации «Технология оценивания образовательных достижений» к уроку педагогики на тему «Образовательные технологии»

Автор: Ника. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технология оценивания образовательных достижений.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 571 КБ.

Технология оценивания образовательных достижений

содержание презентации «Технология оценивания образовательных достижений.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Учитель истории: Комарова В.Н. 12Поэтапное введения правил (время
с.Рождество 2014. Технология оценивания перехода от одного этапа к другому
образовательных достижений (учебных определяет сам учитель). Этап I. 1-й класс
успехов). Муниципальное бюджетное (или этап перехода на ТО в любом классе).
общеобразовательное учреждение Вводятся только правила, которые являются
рождественская средняя общеобразовательная минимальным составляющим основы
школа. технологии, а именно: 1-е правило
2Если только знать, но не действовать, (различение оценки и отметки). 2-е правило
то это равносильно неучению. ЧЖУ СИ. (самооценка). 3-е правило (одна задача –
3«Школа 2100» Д.Д.Данилов. одна оценка). 4-е правило (таблица
4Правила технологии оценивания требований). Этапа II. 2-й класс (этот
образовательных достижений. Что этап возможен и в любом следующем классе).
контролировать и оценивать? Кто оценивает? Вводится в полном объеме 4-е правило
Когда оценивать? Где фиксировать (таблицы требований). Этап III. 3-й класс
результаты? Как перевести качественную (на этот этап можно перейти и в другом
оценку в количественную отметку? Как, по классе). Дополнительно вводится 5-е
какой шкале оценивать? правило (право отказа и право пересдачи) и
5Что контролировать и оценивать? 1-е 6-е правило (уровни успешности). Этап IV.
правило Оценивается любое, особенно 4-й класс (на этот этап можно перейти и в
успешное, действие, а фиксируется отметкой другом классе). Мы даем возможность детям
только решение полноценной задачи, т.е. по самостоятельно выводить свою итоговую
использованию знаний. оценку, высчитывать свою итоговую отметку.
6Кто оценивает? 2-е правило Учитель и 13Уровни успешности. 6-балльная шкала.
ученик по возможности определяют оценку в 5-балльная шкала. 10-балльная шкала. 5
диалоге (внешняя оценка + самооценка). баллов успешности Частично успешное
Ученик имеет право аргументировано решение (с незначительной ошибкой или с
оспорить выставленную отметку. привлечением посторонней помощи в какой-то
7Правило «САМООЦЕНКА». Алгоритм момент решения) 6 баллов успешности
самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что Полностью успешное решение (без ошибок и
нужно было сделать в этой задаче полностью самостоятельно). Не достигнут
(задании)? Какая была цель, что нужно было необходимый уровень. Не решена типовая,
получить в результате? 2 шаг. Удалось много раз отработанная задача. 0 или
получить результат? Найдено решение, пустой кружок в таблице требований.
ответ? 3 шаг. Справился полностью «2»–неудовлетвори-тельно. 1. Необходимый
правильно или с незначительной ошибкой уровень («хорошо»). Решение типовой
(какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью задачи, подобной тем, что решали уже много
самостоятельно или с небольшой помощью раз, где требовались отработанные умения и
(кто помогал, в чем)? Алгоритм самооценки усвоенные знания. Необходимый уровень
(вопросы к ученику): Со 2-го класса, после («хорошо»). Решение типовой задачи,
обучения детей использованию таблицы подобной тем, что решали уже много раз,
требований добавляем 5 шаг. Какое умение где требовались отработанные умения и
отрабатывали при выполнении данного усвоенные знания. 1 балл успешности
задания? С 3-го класса, после введения Частично успешное решение (с
правила уровней успешности вводится 6 шаг. незначительной, не влияющей на результат
Каков был уровень задачи-задания? – Такие ошибкой или с привлечением посторонней
задачи мы решали уже много раз, помощи в какой-то момент решения).
понадобились только давно полученные «3»–удовлетворительно. 2 – при минимуме
знания? (Необходимый уровень.) – В этой знаний 3 – при минимуме знаний с частичным
задаче мы столкнулись с необычной усвоением 4 –достаточные знания с
ситуацией (либо нам нужны прежние знания в частичным усвоением. 2 балла успешности
новой ситуации, либо нам нужны новые Полностью успешное решение (без ошибок и
только сейчас получаемые знания)? полностью самостоятельно). «4» – хорошо. 5
(Программный уровень.) – Такие задачи мы –полное освоение. Программный уровень
никогда не учились решать или же («отлично»).Решение нестандартной задачи,
использовались правила и факты, которые мы где потребовалось: – либо применить новые,
на уроках не изучали? (Максимальный получаемые в данный момент знания; – либо
уровень.) 7 шаг. Определи уровень прежние знания и умения, но в новой,
успешности, на котором ты решил задачу. 8 непривычной ситуации. Программный уровень
шаг. Исходя из продемонстрированного («отлично»).Решение нестандартной задачи,
уровня успешности, определи отметку, где потребовалось: – либо применить новые,
которую ты себе поставишь. получаемые в данный момент знания; – либо
8Когда оценивать? 3-е правило. За прежние знания и умения, но в новой,
каждую учебную задачу или группу непривычной ситуации. 3 балла успешности
заданий-задач, показывающих овладение Частично успешное решение (с
отдельным умением, ставится своя отдельная незначительной ошибкой или с привлечением
отметка. 5-е правило. За задачи, решенные посторонней помощи в какой-то момент
при изучении новой темы, отметка ставится решения). «4+» – приближается к отлично. 6
только по желанию ученика, так как в – с незначительной ошибкой и небольшой
процессе овладения умениями и знаниями по помощью 7 – либо с ошибкой , либо с
теме он имеет право на ошибку. За каждую помощью. 4 балла успешности Полностью
задачу проверочной (контрольной) работы по успешное решение (без ошибок и полностью
итогам темы отметки ставятся всем самостоятельно). «5» – отлично. 8.
ученикам, так как каждый должен показать, Максимальный уровень («превосходно»).
как он овладел умениями и знаниями темы. Решение задачи на неизученный материал,
Ученик не может отказаться от выставления потребовавшей: –либо самостоятельно
этой отметки, но имеет право пересдать добытых, не полученных на уроках знаний; –
(хотя бы один раз). 7-е правило. Итоговые либо новых самостоятельно приобретенных
оценки и отметки (за четверть, полугодие, умений. «5+» или «5 и 5»-превосходно. 9
триместр) рекомендуется определять не 10.
просто за отрезок учебного года (число 14Признаки уровней успешности надо
уроков четверти), а за учебный модуль постепенно (в течение нескольких уроков)
(блок тем), который изучали в этот отрезок выработать в диалогах с учениками.
учебного времени. Итоговая оценка Внимание! Принципиально важно, чтобы
выражается в характеристике сначала ученики по признакам определяли и
продемонстрированного учеником на данном проговаривали, какого уровня задача,
отрезке времени уровня возможностей. насколько успешно она решена, и только
Итоговая отметка – это показатель уровня потом делали вывод – какой балл они
образовательных достижений. Она заработали. Сначала качественная оценка
высчитывается как среднеарифметическое (уровень) и только потом количественная
текущих отметок, выставленных с согласия отметка (балл)!
ученика, и обязательных отметок за 15Группировать (не по хронологии)
проверочные и контрольные работы с учетом РАБСТВО В ЭПОХУ ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ
их возможной пересдачи. Сгруппируй и выпиши в три группы
9Где фиксировать результаты? 4-е утверждения которые относятся 1) к
правило Отметки (или часть их) источникам рабства в Риме, 2) к
выставляются в таблицу требований (рабочий характеристике положения рабов, 3) к
журнал учителя, дневник школьника) в графу способам использования рабов в римском
того умения, которое было основным и обществе. Прислуживание в доме. Неуплата
приобреталось в ходе решения конкретной налогов жителями провинции. Захват в плен
задачи. на войне. Распятие на кресте. Производство
10Как, по какой шкале оценивать? 6-е продуктов питания. Участие в боях
правило Оценка ученика определяется по гладиаторов. Захват пиратами или
универсальной шкале трех уровней разбойниками. Работа в ремесленных
успешности. Необходимый уровень – решение мастерских и на рудниках. Возможность
типовой задачи, подобной тем, что решали выкупиться из рабства. Рождение в семье
уже много раз, где требовалось применить раба. Допрос под пыткой. Актёрская игра в
сформированные умения и усвоенные знания, театре. Группировать (не по хронологии)
прежде всего соответствующие РАБСТВО В ЭПОХУ ПОЗДНЕЙ РЕСПУБЛИКИ
государственному стандарту, что необходимо Сгруппируй и выпиши в три группы
всем по любому предмету. Это «хорошо, но утверждения которые относятся 1) к
не отлично». Программный уровень – решение источникам рабства в Риме: 2 3 7 10 2) к
нестандартной задачи, где потребовалось характеристике положения рабов: 4 9 11 3)
применить либо знания по новой, изучаемой к способам использования рабов в римском
в данный момент теме, либо «старые» знания обществе: 1 5 6 8 12 Прислуживание в доме.
и умения, но в новой, непривычной Неуплата налогов жителями провинции.
ситуации. Это уровень функционально Захват в плен на войне. Распятие на
грамотной личности – «отлично». кресте. Производство продуктов питания.
Необязательный максимальный уровень – Участие в боях гладиаторов. Захват
решение «сверхзадачи» по неизученному пиратами или разбойниками. Работа в
материалу, когда потребовались либо ремесленных мастерских и на рудниках.
самостоятельно добытые знания, либо новые, Возможность выкупиться из рабства.
самостоятельно усвоенные умения. Этот Рождение в семье раба. Допрос под пыткой.
уровень демонстрирует исключительные Актёрская игра в театре. Таблица
успехи отдельных учеников по отдельным требований. ИСТОРИЯ. 5–9 классы. Тема(ы)
темам – «превосходно». ______________________________ (включенные
11Как перевести качественную оценку в в таблицу общеучебные умения (первое и
количественную отметку? Баллы успешности последнее) рекомендуется отмечать по
(1–6), специально разработанные под три системе зачет/ не зачет (плюс / отсутствие
уровня успешности. Другие шкалы – плюса).
10-балльная, традиционная 5-балльная с 16Свои способности человек может узнать,
плюсами и другие шкалы, соотнесенные с только попытавшись применять их на деле.
тремя уровнями успешности. СЕНЕКА.
Технология оценивания образовательных достижений.pps
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tekhnologija-otsenivanija-obrazovatelnykh-dostizhenij-153493.html
cсылка на страницу

Технология оценивания образовательных достижений

другие презентации на тему «Технология оценивания образовательных достижений»

«Достижения XIX века» - Первая железная дорога пролегла между Петербургом и Москвой 1 ноября 1851г. Вывод: повысился культурный уровень людей. Вывод: удобство в перемещении людей и грузов. Вывод: применение электричества упрощала жизнь людей. Вывод: изменился городской быт людей. Менялась мода: платья становились изысканнее, утонченнее, а также удобные в использовании.

«Достижения школы» - Комплексная работа на межпредметной основе. Моя школа. Моя семья. Познавательные. Мои учебные и творческие работы . Учитель. Метапредметные. Другое по усмотрению родителей, детей, педагога, психолога школы. Родители. Система оценки учебных достижений. Карта моих достижений в 1-ом классе. Результаты освоения образовательной программы.

«Оценивание ГИА» - Шкала пересчета первичного балла в отметку (русский язык как родной). Композиционная стройность работы. Оценка грамотности. Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос. Наличие примеров-аргументов. Сжатие исходного текста (ИК2). Содержание изложения (ИК1). Понимание смысла фрагмента текста. Критерии оценивания экзаменационной работы ГИА 9 класс.

«Портфолио учебных достижений» - И в итоге? "Хотели как лучше, а получилось как всегда"... Раздел «отзывы и рекомендации». Что в портфолио должно быть ? Свидетельства и сертификаты об окончании курсов, школ искусств и спортивных школ. Что должно быть в портфолио? План урока «Портфолио школьника» Семенова И.А. Электронный Портфолио.

«Достижения астрономии» - Спутник Проциона – 1896 г. – Джон Шаберле – 13 зв.вел. Период 243 года. Самостоятельно изучал астрономию. Случайные ошибки – нормальный закон. Теория ошибок. К сентябрю 1845 г. – 6 вариантов задачи. Публикация. Открытие Нептуна В начале лета 1843 г. – первые расчеты орбиты. С 1814 г. – директор Дерптской обсерватории.

«Достижения науки и техники» - Микроэлектроника. Что позволило человеку построить первые полупроводниковые ЭВМ. Изобретение транзистора привело к настоящей революции в области радиоэлектроники. НТР в физике. Точно такие же примеры можно привести относительно любого раздела физики. Роль компьютера в развитии физики. Одним нажатием кнопки можно уничтожить все живое на земле.

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Технология оценивания образовательных достижений