Образовательные технологии
<<  Клинический пример панариция Распад ссср 11 класс конспект  >>
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Разделения кабинета на «зоны»
Большая база ИКТ - ресурсов
Большая база ИКТ - ресурсов
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Практические формы работы
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Интерактивные методы и интернет ресурсы в образовательном пространстве
Интерактивные методы и интернет ресурсы в образовательном пространстве
Интерактивные методы и интернет ресурсы в образовательном пространстве
Интерактивные методы и интернет ресурсы в образовательном пространстве
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся
Картинки из презентации «Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе» к уроку педагогики на тему «Образовательные технологии»

Автор: Людмила Васильевна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5275 КБ.

Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе

содержание презентации «Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Технология проектирования 16заданий Цель: Позволить учащемуся самому
индивидуальных траекторий движения выбрать уровень сложности Результат: В
учащихся основной школы в предмете работу с интересом включаются «сильные»
«биология» как основа формирования ученики, для которых выполнение банальных
индивидуальных образовательных программ в и скучных заданий не интересно.
старшей школе». Харазова Людмила Содержание: Указываются умения, знания,
Васильевна кандидат биологических наук, при необходимости определенные способы
преподаватель биологии ЭУК «Школа действий. Цель: Дать возможность учащемуся
Развития» (подразделение ГОУ СОШ №1133 ЗАО выполнять только те задания, которые
г. Москвы). Слайд №1. Направленность: Для компенсируют его дефициты в знаниях и
общеобразовательных учреждений Содержание умениях, выделенных в результате
авторской разработки: Формирование базовых диагностической работы Результат:
компетентностей обучающихся. Уменьшаем «загруженность» учащихся,
2Слайд №2. оставляем право выбора. Содержание: В
3Цель работы: разработка педагогической данном разделе располагаются сами задания.
технологии проектирования ИОТ, Количество заданий должно быть избыточно,
использующей различные виды деятельности чтобы учащийся имел возможность выбора.
учащихся, на базе основного содержания Минимальное количество заданий на каждое
предмета «биология» и её практическая умение, знание или способ действия пять.
апробация. Индивидуальная образовательная Содержание: В этом разделе учащийся
траектория учащегося (ИОТ) - это выбор и оценивает качество выполнения задания, при
самостоятельное осуществление адекватных необходимости фиксирует трудности. Цель:
возрасту видов деятельности, требующих Дать возможность учащемуся
осмысленного освоения и применения отрефлексировать проделанную работу.
социального, культурного опыта. Слайд №3. Результат: Формируется рефлексивное
4Условия необходимые для реализации отношение к своей работе. Содержание:
технологии проектирования ИОТ. Базовый Учитель проверяет работу и дает
уровень знаний и умений учащихся. 2. содержательные комментарии по типам
Техническая база школы. 3. Блочная заданий. Цель: обозначить проблемные зоны
организация образовательного процесса. и места их ликвидации, вовремя
Слайд №4. откорректировать работу учащегося.
5Умение ставить задачу; Умение Результат: Дать учащемуся возможность
осуществлять выбор способов и форм её сопоставить свою оценку и оценку учителя,
решения; Умение планировать свое время; определив, какие «проблемные зоны»
Умение представлять свою работу; Умение ликвидированы, а какие требуют доработки.
оценивать собственную учебную 17Общий формат заданий для творческой
деятельность. Какие умения необходимы работы Блок №n. Тема ……………… Цель темы:
учащемуся основной школы для построения ……………… Творческие задания. Слайд №9. Линия
ИОТ? Формируются в начальной школе в художественной деятельности. Задания,
системе развивающего обучения. Слайд №5. расположенные в данном разделе должны
6Разделения кабинета на «зоны». позволять учащемуся реализовать свой
7Большая база ИКТ - ресурсов. Наличие творческий потенциал через рисования,
СD-программ; Наличие мультимедийной создание эссе или научно-популярного
библиотеки интернет- ресурсов; текста. Учитель подбирает соответствующие
Лабораторное оснащение. задания под определенную тему. №1.
8Второе образовательное пространство. Изготовить атлас (формат А3) по теме
Слайд №6. Первое образовательное «Покровы тела и опорно-двигательная
пространство. системе» (атлас должен включать: строение
9? Подростковая школа. Старшая школа. кожи, строение ногтя человека, строение
Иоп. Иоп. Ограничивающие факторы волоса человека, скелет человека, строение
традиционной школы: Практически кости, строение коленного сустава, скелет
единственной формой работы является урок, верхней и нижней конечностей, строение
имеющий жестко регламентированный формат ; позвонка, строение мышцы). №2. Напишите
2. Отсутствие выбора форм и способов свободное сочинение на тему:
освоения материала; 3. Ограниченные «Специализация клеток многоклеточного
возможности учителя в индивидуальном живого существа и специализация в
подходе к учащемуся учителя. человеческом обществе». Линия. Виды и
Индивидуальные траектории движения в содержание заданий. Пример задания (без
предмете. Слайд №7. Слайд №5. учета класса).
10Где? Место применения технологии 18Линия. Виды и содержание заданий.
проектирования ИОТ в образовательном Пример задания (без учета класса). Линия
пространстве учебного блока. Слайд №8. информационной деятельности. Данные
11Как? Педагогические действия. Слайд задания требуют поиска информации в
№9. Пример. интерактивном пространстве, составления
12Различные формы текстового материала. электронного каталога, работа в
Коллективное обсуждение: разных подходов к виртуальных лабораториях, создание
решению проблемы, разных результатов и интерактивных моделей для дидактического
способов их представления. Слайд №10. - В обеспечения уроков биологии. №9. «Ох,
форме графиков - В форме таблиц - В форме нелегкая это работа...» Рассмотрите
схем - В форме текстов. рисунок первого водолазного костюма (найди
13Алгоритм действий Определение в интернете). Поясните, выполнял ли он
возможных форм и способов учебных действий поставленную задачу. Какие проблемы
для решения поставленной задачи. 2. Подбор возникали у первых водолазов? Сравните
дидактического материала, необходимого для конструкцию современного водолазного
реализации выбранных видов деятельности. костюма и представленного на рисунке.
3. Работа в роли консультанта 4. Какие недостатки были устранены
Планирование организации сведения и конструкторами? №10. Используя Интернет
экспертной оценки результатов в конце пространство найди изображение следующих
урока, а также рефлексивного анализа живых существ, и подготовь рассказ о них
учебной деятельности учащихся. Слайд №11. (где обитают, чем питаются, как ведут себя
14Где? Место применения технологии и т.д.) в форме презентации в программе
проектирования ИОТ в образовательном Power Point: Инфузория туфелька, бодо,
пространстве между учебными блоками. инфузория трубач, радиолярии,
Диагностическая работа. Виды творческой фораминиферы, лямблии.
работы. Блок. Творческая работа. 19
Пространство между погружениями (3 20Результативность в 6 Ч и 6 Ру.
недели). Слайд №12. Самостоятельная работа Результативность использования ИОТ в 6 З и
с оценочным листом (задания распределены 7З. Результативность освоения предметных
по умениям и способам действий). 1 уровень ЗУН в 6 Ч и 6 Ру. Слайд №14.
сложности. Линия практической Продемонстрировавших освоение ЗУН выше
деятельности. линия информационной 80%.
деятельности (ИКТ). Линия художественной 21Преимущества технологии. Учащиеся
деятельности. Линия игровой деятельности. получают возможность выбирать вид
Линия работы с текстовым материалом. Линия деятельности. Снимается проблема
мини-проектов. 2 уровень сложности. «неоднородности» класса. Учащиеся имеют
15Как? 1шаг. 2 шаг. 3 шаг. Составление и возможность самостоятельно планировать
проведение диагностической работы. свою работу. Повышается мотивация учащихся
Создание оценочного листа. Разработка или через индивидуализацию форм изучения
подбор творческих заданий. Педагогические предмета. 1. 2. Слайд №15.
действия, направленные на организацию 22
самостоятельной работы с оценочным листом. 23Практические формы работы. Слайд №1.
Слайд №13. 24
16Общий формат оценочного листа. Блок 25Интерактивные методы и интернет
№n. Тема …………………………………………… Цель темы: ресурсы в образовательном пространстве.
……………………………………………… Уровень сложности. Зун. Слайд №1.
Задание. Моя оценка. Оценка учителя. 26
Содержание: Указывается уровень сложности 27Спасибо за внимание.
Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tekhnologija-proektirovanija-individualnykh-traektorij-dvizhenija-uchaschikhsja-osnovnoj-shkoly-v-predmete-biologija-kak-osnova-formirovanija-individualnykh-obrazovatelnykh-programm-v-starshej-shkole-89967.html
cсылка на страницу

Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе

другие презентации на тему «Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе»

«Дипломное проектирование» - У магистров – выпускная квалификационная работа – магистерская диссертация. Дипломные проекты по ИТ-специальностям должны выполняться на реальной тематике. Особенности проектов. Методическое обеспечение дипломного проектирования. Роль УМО. Темы дипломных проектов. «1С» - для студентов-дипломников. Проходил преддипломную практику.

«Описание предмета» - Словарик. План. Вопросы: Тренировка лыжников. Лыжники. Описание. Типы речи. Лыжные соревнования. Стили речи. Написать сочинение – описание «Мой любимый предмет». «Подготовка к сочинению «Описание предмета». В описании выделяют 3 части: Тема урока: Цели:

«Социальное проектирование» - Ключевые компетентности социального проектирования. Положительные изменения в сознании школьников, повышение уровня общей культуры школьников. Цель: определение условий успешности использования социального проектирования для учащихся. Информационная компетентность (объединяющая готовность к использованию информационных ресурсов и готовность к самообразованию).

«Информационные технологии на уроках биологии» - Итоги: 1. Создание оригинальных дидактических материалов. Электронные энциклопедии. Информационная поддержка предмета, выражающаяся в использовании стандартного программного обеспечения по биологии. Разработка электронных материалов. Электронные учебники и учебные курсы. 5. Способствует развитию креативности детей через создание образовательных информационных продуктов.

«Проектирование баз данных» - Таблица может быть: Хорошо нормализованной Плохо нормализованной. Проектирование баз данных. Организация информации в табличную форму. Нормализованная база данных. Этапы создания базы данных. Задание структуры базы данных. Создание структуры базы данных и заполнение. Проектирование. Нормализация. Работа с сохраненной базой данных.

«Предмет Технология» - Технический труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд» - разделы «Растениеводство», «Животноводство». Продолжительность учебного года – от 34 до 37 недель (с учётом экзаменационного периода). А модули базируются на конкретных технологических процессах и пронизаны сквозными образовательными линиями.

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Технология проектирования индивидуальных траекторий движения учащихся основной школы в предмете «биология» как основа формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе