Методы обучения
<<  Практико-ориентированное обучение на уроке Проектный метод обучения на уроках технологии  >>
Технология проектного метода обучения
Технология проектного метода обучения
Технология проектного обучения вызывает затруднение у большинства
Технология проектного обучения вызывает затруднение у большинства
Технология проектного обучения вызывает затруднение у большинства
Технология проектного обучения вызывает затруднение у большинства
3
3
3
3
Американский педагог В.Килпатрик
Американский педагог В.Килпатрик
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Общие подходы к структурированию проекта
Общие подходы к структурированию проекта
Системная паутинка по проекту «Изба» http://www
Системная паутинка по проекту «Изба» http://www
Задание: составить мини-проект согласно следующей последовательности
Задание: составить мини-проект согласно следующей последовательности
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Советуем почитать
Картинки из презентации «Технология проектного метода обучения» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: sol. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технология проектного метода обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1243 КБ.

Технология проектного метода обучения

содержание презентации «Технология проектного метода обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология проектного метода обучения. 28помощью: сводите нас в библиотеку,
2Технология проектного обучения помогите подобрать книги про этих
вызывает затруднение у большинства удивительных животных, изготовить макеты,
педагогов. Темы проектов ограничены покажите видео фильмы и др. Ваши
учебной программой и связаны чаще всего с любознательные детки".
одним предметом. Сложные проекты 29Общие подходы к структурированию
комплексного характера практикуются очень проекта. ШАГ 4. Самостоятельная работа
редко. Многие педагоги планируют участников проекта по своим индивидуальным
разработать и осуществить учебные проекты, или групповым исследовательским,
но не знают, с какой стороны к этому творческим задачам. 9.
подступиться. Список проблем необходимости 30Поиск информации. Именно ребёнок
изучения проектного метода обучения можно должен являться организатором поиска
продолжить. 2. необходимой информации, а родители
3Низкий уровень осведомлённости выполняют вспомогательную функцию. На этом
педагогов об особенностях проектного этапе развиваются и совершенствуются
метода; нежелание воспитателей отступать детско-родительские отношения. Ребенок
от сложившейся стереотипной системы оказывается интересен родителям, поскольку
занятий в детском саду; недостаточная он выдвигает различные идеи, открывая
оснащённость предметной среды в дошкольном новое в уже знакомых ситуациях. Жизнь
учреждении для реализации творческих ребенка и родителей наполняется новым
проектов; низкая мотивация родителей на содержанием и общими интересами. В
активное участие в жизни детского сада. условиях семьи осуществляется
43. История возникновения и развития познавательно-речевое совместное: чтение,
метода учебных проектов. Метод проекта рассматривание картин, сюжетов, рисование.
зародился во 2-ой половине 19 века в США. 31Общие подходы к структурированию
Условиями успешности обучения по Дьюи проекта. ШАГ 5. Промежуточные обсуждения
являются: Основоположником является полученных данных в группах. Защита
американский философ Джон Дьюи проектов, оппонирование. 9.
(1859-1952). Дьюи считал, что опыт и 32На презентации проектов. Помочь детям
знание ребенок должен приобретать в ходе организовать пространство для
исследования проблемной обучающей среды, индивидуальной презентации, ребёнок
изготовления различных макетов, схем, рассказывает о проделанной работе,
производства опытов. 1.Проблематизация показывает рисунки, фотографии, картинки,
учебного материала. 2.Активность ребенка. записи поясняет их. 9.
3.Связь обучения с жизнью ребенка, игрой и 33Этапы проекта. 9. Выбор темы проекта.
трудом. Формирование группы. Определение форм
5Американский педагог В.Килпатрик. выражения итога проектной деятельности.
Метод проектов – это «от души выполняемый Защита проекта. Презентация. Планирование.
замысел». статья «Метод проектов» (1918 Исследование. Решение промежуточных задач.
год). Формулирование результатов или выводов.
64. Дьюи и его ученики недооценивали Оформление результатов, оценка процесса
значение теоретических знаний и проектной деятельности. Анализ выполнения
дедуктивного метода в познании, проекта (успехи и неудачи) и их причины.
переоценивали роль спонтанного интереса у 34Взаимодействие педагога и детей.
ребенка. Однако многие идеи получили Деятельность педагога. Деятельность детей.
развитие и не потеряли актуальности в наши 1. Формулирует проблему (цель). При
дни. постановке цели определяется и продукт
7Метод. Проектов. 5. Идеи Д. Дьюи проекта. 2. Вводит в игровую (сюжетную)
развивали: С.Т.Шацкий В.Н.Сорока-Росинский ситуацию. 3. Формулирует задачу
и др. Наиболее полно идеи Д. Дьюи были (нежёстко). 1. Вхождение в проблему. 2.
реализованы в педагогической практике Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие
А.С.Макаренко. В 1931 г. метод проектов задачи. 4. Дополнение задач проекта. 4.
был осужден, т.к. школа не могла Помогает в решении задачи. 5. Помогает
обеспечить необходимого объема знаний для спланировать деятельность 6. Организует
дальнейшего обучения. В конце 20 в. деятельность. 5. Объединение детей в
интерес к идеям Дьюи возрос в связи с рабочие группы. 6. Распределение ролей,
развитием активных методов и форм амплуа, обязанностей. 7. Практическая
обучения, развивающих творческие помощь (по необходимости). 8. Направляет и
способности учащихся. Приобрел известность контролирует осуществление проекта. 7.
в различных странах , в том числе и в Формирование специфических знаний, умений
России, где использовался в школьном и навыков. 9. Подготовка к презентации.
вузовском обучении. В 20-30-е годы 10.Презентация. 8. Продукт деятельности
прошлого столетия советские педагоги готовят к презентации. 9. Представляют
считали, что критически переработанный, он (зрителям или экспертам) продукт
сможет научить ученика не просто деятельности. 1 этап. 2 этап. 3 этап. 4
запоминать и воспроизводить знания, а этап. Этапы проекта.
уметь применить эти знания на практике. 35Проектная технология. 10.
8Метод проектов. это способ достижения Коммуникативная (дискуссионная).
дидактической цели через детальную Исследовательская (проблемно-поисковая).
разработку проблемы (технологию), которая Имитационного моделирования (игровая).
должна завершиться вполне реальным, Психологическая (самоопределен-ческая).
осязаемым практическим результатом, Деятельностная. Рефлексивная.
оформленным тем или иным образом (проф. Е. 36Технологии. Технология. Проектная. 11.
С. Полат); Исследовательская (проблемно-поисковая).
9Метод проектов. Это совокупность Коммуникативная (дискуссионная).
приёмов, действий учащихся в их Имитационного моделирования (игровая).
определённой последовательности для Психологическая (самоопределен-ческая).
достижения поставленной задачи — решения Деятельностная. Рефлексивная.
проблемы, лично значимой для учащихся и 37Критерии оценки: 13. Качественное и
оформленной в виде некоего конечного эффективное использование возможностей
продукта. среды, в которой разрабатывался проект;
10Метод проектов. 1. Это совокупность Дизайн, корректность разработки с точки
приёмов, действий учащихся. 2. В их зрения представления материала.
определённой последовательности. 3. Для Практическая значимость и новизна проекта.
достижения поставленной задачи. 4. Решения Объем выполненной работы, сложность,
проблемы, лично значимой для учащихся. 5. использование знаний, выходящих за рамки
Оформленной в виде некоего конечного программы;
продукта. 38Задание: составить мини-проект
11Что представляет собой метод учебных согласно следующей последовательности.
проектов? Это деятельность, позволяющая: Разделиться на подгруппы.
Принести пользу и показать публично 39Структура исследовательского проекта:
достигнутый результат. Проявить себя, - Создание мотивации; - определение темы
попробовать свои силы, приложить свои проекта; - модель "трёх
знания; 6. С точки зрения учащегося – это вопросов"; - объявление для
возможность делать что-то интересное родителей; - системная паутинка; -
самостоятельно, в группе или самому. предполагаемые продукты деятельности.
Направить знания и умения ученика на 40Советуем почитать. Полат Е.С. Новые
решение проблемы, поставленной перед ним в педагогические и информационные технологии
виде цели и задачи, когда результат этой в системе образования. - М., 2000
деятельности носит практический характер; Проектный метод в деятельности дошкольного
12Учебный проект с точки зрения учителя. учреждения : Пособие для руководителей и
7. Практическому применению знаний, умений практических работников ДОУ. Автор -
и навыков в различных, в том числе и составитель: Л. С. Киселёва, Т. А.
нетиповых, ситуациях; умению готовить Данилова, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. -
материал для проведения презентации в М.: АРКТИ, 2005. Проектная деятельность
нагляднойформе. Это дидактическое старших дошкольников / авт.-сост.
средство, позволяющее обучать В.Н.Журавлёва. - Волгоград: Учитель, 2009.
проектированию, а именно учить: Утро радостных встреч. (методическое
138. 2.Способ организации пособие) /Л.Свирская.-М.: Изд-во
самостоятельной деятельности учащихся, "Линка-Пресс", 2010. Ястребцева
направленный на решение задачи учебного Е.Н. Как рождается проект: Из опыта
проекта; 1. Это одна из личностно внедрения методических и
ориентированных технологий; 3. Это организационно-педагогических
замечательное дидактическое средство для новвоведений. - М., 1995.
обучения проектированию – умению находить 41Поиску нужной информации; планированию
решения различных проблем, которые и целеполаганию деятельности; Алексеева О.
постоянно возникают в жизни человека, П. "Кем быть?": проект по
занимающего активную жизненную позицию. 4. ознакомлению детей с трудом взрослых / О.
Интегрирующий в себе проблемный подход, П. Алексеева // Ребенок в детском саду. -
групповые методы, исследовательские, 2005. - N 3. - С.34-41 Атемаскина Ю. В.
поисковые и прочие методики. 5. Он Формирование положительного образа родного
позволяет воспитывать самостоятельную и дома: [проект "Родной дом"] / Ю.
ответственную личность, развивает В. Атемаскина // Дошкольное воспитание. -
творческие начала и умственные 2006. - N 10. - С.75-81 Боровлева А.
способности. Пожарная безопасность: [проект] / А.
14Разработчик. Координатор. Консультант. Боровлева // Дошкольное воспитание. -
Эксперт. Изменение позиции учителя. Из 2007. - N 4. - С.114-116 Евдокимова Е.
носителя готовых знаний он превращается в Проект как мотивация к познанию / Е.
организатора познавательной, Евдокимова // Дошкольное воспитание. -
исследовательской деятельности своих 2003. - N 3. - С.20-24 Теоретическая
учеников. 8. статья о методе проектов в ДОУ. Евдокимова
15Дети, участвующие в проектной Е. Проектная модель гражданского
деятельности: Проявляют творческую воспитания дошкольников. Посвящается
активность в познании окружающего мира; 60-летию Великой Победы / Е. Евдокимова //
самостоятельны и гибки в принятии решений; Дошкольное воспитание. - 2005. - N 3. -
сознательно применяют сенсорные ощущения в С.6-13. - Содержание: Проект "Дети
решении практических задач; осознают себя Сталинграда"; Проект "Мир похож
субъектом понимающим (что известно, что на цветной луг" Климова С. Мир
нет, каким образом можно узнать); способны бумаги: [проект] / С. Климова // Обруч. -
общаться в детском коллективе по поводу 2005. - N 1. - С.25-27 Комратова Н.
обсуждения совместного плана действий; Проектная деятельность: культура и
воспринимают мир не только с утилитарной экология: [опыт работы над краеведческими
точки зрения, но и осознают его проектами в Нижнем Новгороде] / Н.
уникальность, красоту, универсальность. Комратова // Дошкольное воспитание. -
16Воспитатели, использующие в своей 2007. - N 2. - С.32-39 Комратова Н.
деятельности проектный метод: Проявляют Проектный метод в социокультурном
способность к самостоятельному творческому воспитании дошкольников: [опыт работы над
планированию всего краеведческими проектами в Нижнем
воспитательно-образовательного процесса; Новгороде] / Н. Комратова // Дошкольное
обладают умением гибко подходить к воспитание. - 2007. - N 1. - С.39-44
планированию с учётом интересов и запросов Кочергина В. Н. Интегрированный подход к
детей; осуществляют поисковую работе по методу проектов в экологическом
педагогическую деятельность; реализуют воспитании дошкольников / В. Н. Кочергина
свои творческие умения (в изобразительной, // Воспитание и обучение детей с
литературной, музыкальной деятельности). нарушениями развития и лечебная
17Родители, принимающие участие в педагогика. - 2007. - N 6. - С.36-43
проектной деятельности ДОУ. Наладили Куликовских Н. Увлечь книгой: [проект
тесный контакт не только со своим "Создание книги"] / Н.
ребёнком, но и с коллективом родителей и Куликовских // Дошкольное воспитание. -
детей группы; получили возможность не 2007. - N 5. - С.33-40 Ларионова Г. И на
только узнать о том, чем занимается камнях растут цветы: [проект
ребёнок в детском саду, но и принять "Миниатюрный сад к празднику"] /
активное участие в жизни группы; смогли Г. Ларионова // Обруч. - 2004. - N 3. -
реализовать свои творческие способности. С.30-31 Мой Талнах: [опыт работы по
18Классификация проектов. По тематике По краеведческому проекту г. Норильска] //
составу участников По срокам реализации. Детский сад: будни и праздники. - М.,
19Виды проектов по тематике. 2006. - С.284-289 Нестеркина Л. День
Ролево-игровые (с элементами творческих защитника Отечества: [примерный план
игр, когда дети входят в образ персонажей проекта "Жить - Родине служить"]
сказки и решают по-своему поставленные / Л. Нестеркина // Дошкольное воспитание.
проблемы. Приемлем для маленьких детей); - 2007. - N 2. - С.119-120.
Исследовательские/творческие (в нем дети 42Пантелеев Г. Детский дизайн: [опыт
исследуют, экспериментируют, анализируют, работы по проектированию в ДОУ] / Г.
а результаты выдают в виде сборников Пантелеев // Дошкольное воспитание. -
сочинений, отчетов, докладов, в виде газет 2006. - N 5. - С.26-30 Патриотическое
или журналов, драматизации, детского воспитание дошкольников: Великая
дизайна). Информационно- практические (в Отечественная война: [проекты, конспекты
нем дети создают различные прикладные занятий] // Ребенок в детском саду. -
предметы, которые могут быть использованы 2007. - N 2. - С.36-46. - Содержание:
в реальной жизни (лук на подоконнике) или Ордена и медали; [Праздник, посвященный
используются, например, в оформлении 65-летию битвы под Москвой] Праздник
группы ( создаем цветочные кашпо или своего проекта: [опыт работы ДОУ по
выращиваем цветы, оформление и дизайн проектной деятельности] // Детский сад со
группы, витражи и др). Творческие всех сторон. - 2005. - N 38 . - С.6
(оформление результата в виде детского Прилуцкая Л. По морям, по волнам: [проект
праздника, детского дизайна, спектакль, для детей от 5 лет о флоте] / Л. Прилуцкая
сказка, постановка например «Театральная // Дошкольное образование. Приложение к
неделя»). газете "Первое сентября". -
20По составу участников. Индивидуальные, 2005. - N 3. - С.9-16 Родителям и детям о
групповые фронтальные. правах ребенка]: [описание мини-проекта по
21По срокам реализации. Краткосрочные правовому воспитанию дошкольников] //
(1-3 занятий), средней продолжительности Ребенок в детском саду. - 2007. - N 3. -
долгосрочные (пример: ознакомление с С.34-38 Рыжова Н. А. Экологическое
творчеством крупного писателя может образование в детском саду / Н. А. Рыжова
длиться весь учебный год). // Дошкольное образование. Приложение к
22Общие подходы к структурированию газете "Первое сентября". -
проекта. ШАГ 1. Выбор темы проекта, его 2005. - N 17. - С.11-14. - Содержание:
типа, количества участников. Все это Содержание экологического образования
зависит от образовательной области. 9. дошкольников; Организация системы
23Системная паутинка по проекту «Изба» экологического образования в детском саду;
http://www.google.ru/url?sa. Экологические комплексы; Экологические
24Общие подходы к структурированию тропинки; Экологический паспорт; Методика
проекта. ШАГ 2. Продумать возможные экологического образования дошкольников;
варианты проблем, которые важно Проектно-исследовательская деятельность
исследовать в рамках намеченной темы. Сами дошкольников. - Начало. Продолжение в NN
проблемы выдвигаются учащимися с подачи 18-24 Рыжова Н. Экологический проект
педагога: наводящие вопросы, ситуации, "Здравствуй, дерево": [проект по
способствующие определению проблем, изучению деревьев] / Н. Рыжова //
видеоряд с той же целью, “мозговая атака” Дошкольное воспитание. - 2002. - N 3. -
с последующим коллективным обсуждением. 9. С.38-47. - Начало. Продолжение в NN 7, 10
25Модель " трёх" вопросов на Смирнова О. Приобщение к книге: опыт
примере проекта "Полосатые реализации проектной модели / О. Смирнова
животные" // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 8. -
http://festival.1september.ru/articles/598 С.51-53 Статья содержит конспект занятия
40/. Тигр живёт в лесу. Саша Ф. Пчёлы "Как рождается книга?" Сучкова
полосатые и зебра. Данил Г. В аквариуме Т. И. Проект "Дело в шляпе" / Т.
тоже живут полосатые рыбы. Максим Б. Найти И. Сучкова // Ребенок в детском саду. -
в интернете. Лиза Б. Посмотреть в 2007. - N 1. - С.77-82 Описание проекта о
энциклопедии. Дима Р. Спросить у папы, головных уборах и сценарий развлечения
поинтересоваться у старшего братика. Денис "Парад шляп". Флегонтова Н. П.
Л. Посмотреть диск, прочитать в книге. "Метод проектов" в педагогике
Даша Ш. Что мы знаем? Что хотим узнать? Джона Дьюи [Текст] / Н. П. Флегонтова //
Что сделать, чтобы узнать? Почему у них Ребенок в детском саду. - 2003. - N 4. -
тело полосатое. Данил Г. Есть ли полосатые С.39-43 Харченко Д. Мы - друзья животных:
рыбы. Саша Ф. Хочу узнать всё про зебру. совместный проект детей, родителей и
Маша А. Чем питаются. Аня К. воспитателей / Д. Харченко // Детский сад
26Общие подходы к структурированию со всех сторон. - 2007. - N 11. - С.7-9
проекта. ШАГ 3. Распределение задач по Хилтунен Е. Дайте детям сначала задать
группам, обсуждение возможных методов вопросы!: о методах проектов в детском
исследования, поиска информации, саду и школе Монтессори / Е. Хилтунен //
творческих решений. 9. Детский сад со всех сторон. - 2007. - N
27«Выбор проектов». Задача воспитателя – 30. - С.2 Что такое
помочь детям выбрать, какой проект они "Экономика?": [проект для детей
будут осуществлять. Обсудить вместе с старшего дошкольного возраста по
детьми вопрос: «Что мы можем сделать с экономике] // Дошкольное образование.
тем, что узнали о лягушках?». Приложение к газете "Первое
Экологический проект «Лягушка» сентября". - 2005. - N 21. - С.6
http://www.volgorechensk-edu.ru/vuoset/d4/ Шибакова Л. Цветочный город: [проект
etod/m_r1/. Игра «Веселые лягушки». "Мир удивительных цветов"] / Л.
Презентации. Сочинение сказки. Лягушка. Шибакова // Дошкольное воспитание. - 2006.
Макет «Болото». Издание книг. Оригами. - N 7. - С.59-61 Эти загадочные магниты:
28Объявление для родителей. проект // Детский сад: будни и праздники.
"Дорогие папы и мамы! Нам хочется - М., 2006. - С.255-262.
побольше узнать о животных, которые имеют 43Советуем почитать.
полосатый вид. Особенно нам интересно 44Спасибо за внимание. Творческих Вам
узнать: почему они полосатые? чем успехов!
питаются, где живут? Обращаемся к вам за
Технология проектного метода обучения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tekhnologija-proektnogo-metoda-obuchenija-93552.html
cсылка на страницу

Технология проектного метода обучения

другие презентации на тему «Технология проектного метода обучения»

«Метод проектов в обучении» - История метода проектов. Цели метода проектов. Текущий контроль качества. Семь основных этапов работы над проектом. Заключительный этап. Анализ результатов выполнения проекта. Типология проектов. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию. Результаты и выводы. Метод проектов. Оценка результатов и процесса.

«Активные методы обучения» - Мотивация. Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств. Классификация методов активного обучения в ВУЗе (А.М.Смолкин). Активные методы обучения: лекции и доклады. Имитационные. Творческий характер учебно-познавательной деятельности. Индивидуализация. Признаки методов активного обучения Проблемность.

«Технология проектного обучения» - 2. Методические выводы, лежащие в основе проектного обучения. 4. Принципы использования проектного обучения на старшей ступени школы. 2. Методические выводы. III Практическая работа по созданию проекта «Школа. Выбор профессии». Соизучение языка и культуры. Выводы. Цель проекта совпадает с целью обучения иностранному языку.

«Деятельностный метод обучения» - А. Дистервег. Система дидактических принципов. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Зато такие приемы никуда и не годятся...». Технология деятельностного метода. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Основные задачи современного образования.

«Технологии и методы обучения» - Проект определяется как организованная целенаправленная деятельность. Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения. Цель метода - развитие самообразовательной активности у студентов. Новая роль преподавателя. Инструменты электронного интерактивного обучения. Алгоритм построения учебного модуля.

«Формы и методы обучения» - Ученик пытается сам найти ответ на вопрос, разрешить проблемное задание. Избегать однообразия, монотонной манеры беседы. Беседа – представляет собой вопросо-ответную форму овладения учебным материалом. Репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, проблемные, частично – поисковые и исследовательские методы.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Технология проектного метода обучения