Современный урок
<<  Рефлексия в современном уроке Типология современного урока  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Типология современного урока» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: Катенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Типология современного урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 448 КБ.

Типология современного урока

содержание презентации «Типология современного урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Типология современного урока. (Фгос). 12них реальным инструментом решения задач
2Новая типология уроков. Главная данного типа. Эталон для самоконтроля —
методическая цель урока при реализация способа действия, соотнесённая
системно-деятельностном обучении – с эталоном. При построении эталона для
создание условий для проявления самоконтроля используется подробный
познавательной активности учеников. образец рядом с эталоном, который построен
3Главная методическая цель достигается и согласован в классе на уроке «открытия
следующими путями: Ход познания – «от нового знания». Учащиеся должны научиться
учеников». Учитель составляет и обсуждает пошагово сравнивать свою работу с эталоном
план урока вместе с учащимися, использует при самопроверке.
в ходе урока дидактический материал, 13Структура урока рефлексии. Этап
позволяющий ученику выбирать наиболее мотивации (самоопределения) к
значимые для него вид и форму учебного коррекционной деятельности 2. Этап
содержания. Преобразующий характер актуализации и пробного учебного действия
деятельности обучающихся: наблюдают, 3. Этап локализации индивидуальных
сравнивают, группируют, классифицируют, затруднений 4. Этап целеполагания и
делают выводы, выясняют закономерности. построения проекта коррекции выявленных
4Главная методическая цель достигается затруднений 5. Этап реализации
следующими путями: Интенсивная построенного проекта 6. Этап обобщения
самостоятельная деятельность обучающихся, затруднений во внешней речи 7. Этап
связанная с эмоциональными переживаниями, самостоятельной работы с самопроверкой по
которая сопровождается эффектом эталону 8. Этап включения в систему знаний
неожиданности. Коллективный поиск, и повторения 9. Этап рефлексии на уроке.
направляемый учителем (вопросы, 14Уроки общеметодологической
пробуждающие самостоятельную мысль направленности. Деятелъностная цель:
учеников, предварительные домашние формирование у учащихся деятельностных
задания). Учитель создает атмосферу способностей и способностей к
заинтересованности каждого ученика в структурированию и систематизации
работе класса. изучаемого предметного содержания,
5Главная методическая цель достигается формирование способности учащихся к новому
следующими путями: Создание педагогических способу действия, связанному с построением
ситуаций общения на уроке, позволяющих структуры изученных понятий и алгоритмов.
каждому ученику проявлять инициативу, Содержательная цель: построение обобщенных
самостоятельность, избирательность в деятельностных норм и выявление
способах работы. Гибкая структура. Учитель теоретических основ развития
использует разнообразные формы и методы содержательно-методических линий курсов,
организации учебной деятельности, выявление теоретических основ построения
позволяющие раскрыть субъективный опыт содержательно-методических линий. Целью
обучающихся. уроков общеметодологической направленности
6Типология современного урока. Уроки является построение методов, связывающих
«открытия» нового знания Уроки отработки изученные понятия в единую систему.
умений и рефлексии Уроки 15Структура урока общеметодологической
общеметодологической направленности Уроки направленности: 1. Этап мотивации 2. Этап
развивающего контроля. актуализации и фиксирования
7Уроки «открытия» нового знания. индивидуального затруднения в пробном
Деятельностная цель: формирование у учебном действии 3. Этап закрепления с
учащихся умений реализации новых способов проговариванием во внешней речи 4. Этап
действия. Содержательная цель: расширение включения изученного в систему знаний 5.
понятийной базы за счет включения в нее Этап рефлексии учебной деятельности на
новых элементов. уроке.
8Алгоритм конструирования урока 16Уроки развивающего контроля. На уроках
открытия нового знания: 1. Выделить и развивающего контроля, в отличие от уроков
сформулировать новое знание. 2. рефлексии, при проведении контрольной
Смоделировать способ открытия нового работы акцент делается, прежде всего, на
знания. 3. Вычленить мыслительные согласование критериев оценивания
операции, используемые при открытии нового результатов учебной деятельности, их
знания. 4. Определить необходимые ЗУН и применение и фиксирование полученного
способы его повторения. 5. Подобрать результата сопоставления в форме отметки.
упражнения для этапа актуализации, Отличительной особенностью уроков
опираясь на перечень необходимых развивающего контроля является их
мыслительных операций и ЗУНов. 6. соответствие установленной структуре
Смоделировать затруднение и способ его «управленческого», критериального
фиксации. контроля.
97. Смоделировать проблемную ситуацию и 17Содержание контрольных работ по объему
диалог. 8. Составить самостоятельную в 2-3 раза превышает обычные
работу и объективно обоснованный эталон. самостоятельные работы, предлагаемые на
9. Определить приемы организации и уроках рефлексии. Поэтому уроки
проведения первичного закрепления. 10. развивающего контроля проводятся в два
Подобрать задания для этапа повторения по этапа: 1) написание учащимися контрольной
уровням. 11. Провести анализ урока по работы и ее критериальное оценивание; 2)
конспекту. 12. Внести при необходимости рефлексивный анализ выполненной
коррективы в план конспекта. контрольной работы и коррекция допущенных
10Структура урока «открытия нового в работе ошибок.
знания». 1. Этап мотивации 18Самоконтроль предполагает предъявление
(самоопределения) к учебной деятельности эталонного варианта ученику,
2. Этап актуализации и фиксирования самостоятельное сопоставление им
индивидуального затруднения в пробном собственного варианта с эталонным с
действии. 3. Этап выявления места и последующей самооценкой на основе
причины затруднения 4. Этап построения установленных критериев. При
проекта выхода из затруднения 5. Этап взаимоконтроле держателем эталона является
реализации построенного проекта. 6. Этап другой ученик. При этом формирование
первичного закрепления с проговариванием способности к самооценке происходит через
во внешней речи 7. Этап самостоятельной проверку справедливости оценки,
работы с самопроверкой по эталону 8. Этап поставленное другим учеником, и
включения в систему знаний и повторение 9. рефлексивный анализ допущенных ошибок.
Этап рефлексии учебной деятельности на Педагогический контроль развивающей
уроке. направленности предполагает, что
11Уроки отработки умений и рефлексии. держателем эталона является педагог.
Деятельностная цель: формирование у Формирование способности к самооценке
учащихся способностей к рефлексии происходит через согласование с учителем
коррекционно-контрольного типа и результата на основе ранее установленных
реализации коррекционной нормы критериев и рефлексивный анализ допущенных
(фиксирование собственных затруднений в ошибок.
деятельности, выявление их причин, 19I урок. Проведение контрольной работы.
построение и реализация проекта выхода из Этап мотивации (самоопределения) к
затруднения и т.д.). Содержательная цель: контрольно-коррекционной деятельности 2.
закрепление и при необходимости коррекция Этап актуализации и пробного учебного
изученных способов действий – понятий, действия.
алгоритмов и т.д. 20II урок. Анализ контрольной работы. 3.
12Отличительной особенностью урока Этап локализации индивидуальных
рефлексии является фиксирование и затруднений 4. Этап построения проекта
преодоление затруднений в собственных коррекции выявленных затруднений 5. Этап
учебных действиях. Необходимо уточнить реализации построенного проекта 6. Этап
понятия эталона, образца и эталона для обобщения затруднения во внешней речи
самопроверки, которые мы поясним на 7.Этап самостоятельной работы с
конкретном примере. Эталон должен грамотно самопроверкой по эталону 8. Этап решения
описывать сущность выполняемых заданий творческого характера 9. Этап
преобразований и быть сконструированным рефлексии контрольно-коррекционной
вместе с учащимися на уроке «открытия» деятельности.
нового знания, был понятен им, являлся для
Типология современного урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tipologija-sovremennogo-uroka-102942.html
cсылка на страницу

Типология современного урока

другие презентации на тему «Типология современного урока»

«Современные технологии на уроках» - Комфортность на уроках. Желаю вам дальнейших успехов в педагогической деятельности! Требования к педагогу. Диагностика знаний. Уровень современного учителя не должен отставать от уровня современного ученика. Competentia. Экономия учебного времени. Повышение мотивации к предмету. Познавательная деятельность.

«Современная мода» - Техническое моделирование. Роль ткани и цвета в создании костюма. Модные аксессуары. Задачи творческого задания: Направление современной моды: Вдохновение гламура. Эскиз. Для создания своей модели я использовала ткань: креп-сатин, парчу.

«Современные образовательные технологии» - Включающий в себя цели и учебные задачи, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля успешности выполнения учебной деятельности. Термин «модуль» трактуется как «сжатие, компановка знаний в удобном для использования виде». Реализация данной цели позволит: • повысить мотивацию изучения предмета; • повысить качество знаний; • повысить уровень образовательного процесса в целом.

«Современное искусство» - Кандинский является одним из основоположников абстракционизма. Леонид Кипарисов Родился в 1964 г. Направления современного искусства. Современное искусство. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности. Казимир Малевич. Черный квадрат – это „дыра в бесконечность“. На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух).

«Современный русский» - Культурологические телекоммуникационные: Современное педагогическое понятие «урок» является исконно русским. «Языковое чутье» состоит прежде всего в: Замысел урока -. Проекты по русскому языку: Языковые телекоммуникационные: Языковые телекоммуникационные (формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции).

«Современная литература» - Приходишь в огромный книжный магазин, и глаза разбегаются. Очень интересно! Я узнала много нового и интересного. Идея замечательная! Мне очень понравился урок. Смешение стилей в творчестве А. Иванова. Но мне трудно сориентироваться. Урок замечательный! Смешение стилей Новые жанры Интеграция. Регресс.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Типология современного урока