Современный урок
<<  Типология современного урока Современный урок – как основа эффективного и качественного образования  >>
Урок закрепления изученного
Урок закрепления изученного
Урок применения знаний и умений
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок – практикум
Урок – практикум
Урок – экскурсия
Урок – экскурсия
Урок – дискуссия
Урок – дискуссия
Интегрированный урок
Интегрированный урок
Урок с дидактической игрой
Урок с дидактической игрой
Урок - деловая игра
Урок - деловая игра
Урок – ролевая игра
Урок – ролевая игра
Картинки из презентации «Типология современного урока» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: Alexandr. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Типология современного урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1164 КБ.

Типология современного урока

содержание презентации «Типология современного урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Типология современного урока. 14Комбинированный урок. Комбинированный
2Типология уроков. Урок является урок характеризуется постановкой и
сложным педагогическим объектом. Как и достижением нескольких дидактических
всякие сложные объекты, уроки могут быть целей. Их многочисленными комбинациями
разделены на типы по различным признакам. определяются разновидности комбинированных
Этим объясняется существование уроков.
многочисленных классификаций уроков. В 15Урок – лекция. Как правило, это уроки,
теории и практике обучения ведущее на которых излагается значительная часть
значение отводится следующим типологиям теоретического материала изучаемой темы. В
уроков: - по основной дидактической цели; зависимости от дидактических задач и
- по основному способу их проведения; - по логики учебного материала распространены
основным этапам учебного процесса. вводные, установочные, текущие и обзорные
3По основной дидактической цели лекции. По характеру изложения и
выделяют такие типы уроков: - урок деятельности учащихся лекция может быть
ознакомления с новым материалом; - урок информационной, объяснительной, лекцией –
закрепления изученного; - урок применения беседой и т.д.
знаний и умений; - урок обобщения и 16Урок – семинар. Семинары
систематизации знаний; - урок проверки и характеризуются, прежде всего, двумя
коррекции знаний и умений; - взаимосвязанными признаками:
комбинированный урок. самостоятельным изучением учащимися
4Типологией по основному способу программного материала и обсуждением на
проведения их подразделяют на уроки: - в уроке результатов их познавательной
форме беседы; - лекции; - экскурсии; - деятельности. На них ребята учатся
киноуроки; - самостоятельная работа выступать с самостоятельными сообщениями,
учащихся; - лабораторные и практические дискутировать, отстаивать свои суждения.
работы; - сочетание различных форм Семинары способствуют развитию
занятий. познавательных и исследовательских умений
5Если же за основу типологии, берутся учащихся, повышению культуры общения.
основные этапы учебного процесса, то 17Урок – зачет. Одной из форм
выделяют уроки: - вводные; - первичного организации контроля знаний, умений и
ознакомления материалом; - образования навыков учащихся является урок – зачет.
понятий, установления законов и правил; - Основная цель его состоит в диагностике
применения полученных правил на практике; уровня усвоения знаний и умений каждым
- повторения и обобщения; - контрольные; - учащимся на определенном этапе обучения.
смешанные и комбинированные. Положительная отметка за зачет
6Подразделение уроков на типы и виды, выставляется в случае, если ученик
тем не менее,не делает полными имеющиеся справился со всеми заданиями,
типологии.В качестве примеров подобных соответствующими уровню обязательной
типологий, подразделяющих уроки по форме подготовки по изученному предмету. Если
их проведения, можно привести следующие хотя бы одно из таких заданий осталось
типы уроков : 1. Уроки в форме невыполненным, то, как правило,
соревнований и игр( конкурс, турнир, положительная оценка не выставляется. В
эстафета…) 2. Уроки, основанные на формах, этом случае зачет подлежит пересдаче,
жанрах и методах работы, известных в причем ученик может пересдать не весь
общественной практике: исследование, зачет целиком, а только те виды заданий, с
изобретательство, анализ первоисточников, которыми он не справился.
комментарий… 3. Уроки, основанные на 18Урок – практикум. Уроки – практикумы,
нетрадиционной организации учебного помимо решения своей специальной задачи –
материала: урок мудрости, откровение, усиления практической направленности
урок- « дублер начинает действовать»… 4. обучения, должны быть тесным образом
Уроки, напоминающие публичные формы связаны с изученным материалом, а также
общения: пресс- конференция, брифинг, способствовать прочному, неформальному его
аукцион, бенефис… 5. Уроки, основанные на усвоению. Основной формой их проведения
имитации деятельности учреждений и являются практические и лабораторные
организаций: следствие, патентное бюро, работы, на которых учащиеся самостоятельно
ученый совет… 6. Уроки, основанные на упражняются в практическом применении
имитации деятельности при проведении усвоенных теоретических знаний и умений.
общественно- культурных мероприятий: 19Урок – экскурсия. На уроки – экскурсии
заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, переносятся основные задачи учебных
путешествие, прогулки… 7. Уроки, экскурсий: обогащение знаний учащихся;
опирающиеся на фантазию: урок- сказка, установление связи теории с практикой, с
урок- сюрприз… 8. Использование на уроке жизненными явлениями и процессами;
традиционных форм внеклассной работы: « развитие творческих способностей учащихся,
следствие ведут знатоки», спектакль, « их самостоятельности, организованности;
брейн- ринг», диспут… 9. Интегрированные воспитание положительного отношения к
уроки. 10. Трансформация традиционных учению.
способов организации урока: лекция- 20Урок – дискуссия. Основу уроков –
парадокс, парный опрос, экспресс- опрос, дискуссий составляют рассмотрение и
урок- защита оценки… исследование спорных вопросов, проблем,
7В качестве примеров другого подхода к различных подходов при аргументации
типологии уроков, форме их проведения, суждения, решении заданий и т.д.
можно привести такие блоки однотипных 21Урок – консультация. На уроках данного
уроков: - Уроки творчества: урок типа, проводится целенаправленная работа
изобретательства, урок- выставка, урок- не только по ликвидации пробелов в знаниях
сочинение, урок- творческий отчет… - учащихся, обобщению и систематизации
Уроки, созвучные с общественными программного материала, но и по развитию
тенденциями: урок- общественный смотр их умений.
знаний, урок- диспут, урок- диалог… - 22Интегрированный урок. Методической
Межпредметный и внутрикурсовой уроки: основой интегрированного подхода к
одновременно по двум предметам, обучению являются формирование знаний об
одновременно для учащихся разных окружающем мире и его закономерностей в
возрастов… - Уроки с элементами историзма: целом, а также установление
урок об ученых, урок- бенефис, урок- внутрипредметных и межпредметных связей в
исторический обзор, урок- портрет… - усвоении основ наук. В этой связи
Театрализованные уроки: урок- спектакль, интегрированным уроком называют любой урок
урок воспоминаний, урок- суд, урок – со своей структурой, если для его
аукцион… - Игровые уроки: урок- деловая проведения привлекаются знания, умения и
игра, урок- ролевая игра, урок с результаты анализа изучаемого материала
дидактической игрой, урок – соревнование, методами других наук, других учебных
урок- путешествие… - Вспомогательные предметов.
уроки: урок- тест. Урок для родителей, 23Театрализованный урок. Выделение
урок – консультация… такого типа уроков связано с привлечением
8Уроки основных типов: 1. Урок театральных средств, атрибутов и их
ознакомление с новым материалом; 2. Урок элементов – при изучении , закреплении и
закрепления изученного; 3. Урок применения обобщении программного материала.
знаний и умений; 4. Урок обобщения и Театрализованные уроки привлекательны тем,
систематизации знаний; 5. Урок проверки и что вносят в ученические будни атмосферу
коррекции знаний и умений; 6. праздника, приподнятое настроение,
Комбинированный урок; 7. Урок- лекция; 8. позволяют ребятам проявить свою
Урок- семинар; 9. Урок- зачет; 10. Урок- инициативу, способствуют выработке у них
практикум; 11. Урок- экскурсия; 12. Урок- чувства взаимопомощи, коммуникативных
дискуссия; 13. Урок- консультация; 14. умений.
Интегрированный урок; 15. Театрализованный 24Урок – соревнование. Основу урока –
урок; 16. Урок- соревнование; 17. Урок с соревнования составляют состязания команд
дидактической игрой; 18. Урок- деловая при ответах на вопросы и решении
игра; 19. Урок- ролевая игра. чередующихся заданий, предложенных
9Урок ознакомления с новым материалом. учителем. Форма проведения таких уроков
Структура этого урока определяется его самая различная. Это поединок, бой,
основной дидактической целью: введением эстафета, соревнования, построенные по
понятия, установлением свойств изучаемых сюжетам известных игр: «Брейн ринг», «
объектов, построением правил, алгоритмов и Счастливый случай», «Звёздный час» и т.д.
т. д. 25Урок с дидактической игрой. В отличие
10Урок закрепления изученного. Основная от игр вообще дидактическая игра обладает
дидактическая цель его – формирование существенным признаком- наличием чётко
определенных умений. поставленной цели обучения и
11Урок применения знаний и умений. В соответствующего ей педагогического
процессе применения знаний и умений результата. Дидактическая игра имеет
различают следующие основные звенья: устойчивую структуру, включающую следующие
воспроизведение и коррекция необходимых основные компоненты: игровой замысел,
знаний и умений; анализ заданий и способов правила, игровые действия, познавательное
их выполнения, подготовка требуемого содержание или дидактические задачи,
оборудования; самостоятельное выполнение оборудование, результат игры.
заданий; рационализация способов Дидактические игры при их систематическом
выполнения заданий; внешний контроль и использовании становятся эффективным
самоконтроль в процессе выполнения средством активизации учебной деятельности
заданий. школьников. Этим обусловлена необходимость
12Урок обобщения и систематизации накопления таких игр и их классификации по
знаний. На уроках обобщения и содержанию с использованием материалов
систематизации знаний выделяют наиболее соответствующих методических журналов и
общие и существенные понятия, законы и пособий.
закономерности, основные теории и ведущие 26Урок - деловая игра. В деловых играх
идеи, устанавливают причинно – на основе игрового замысла моделируются
следственные и другие связи и отношения жизненные ситуации и отношения, в рамках
между важнейшими явлениями, процессами, которых выбирается оптимальный вариант
событиями, усваивают широкие категории решения рассматриваемой проблемы, и
понятий и их систем и наиболее общие имитируется его реализация на практике.
закономерности. Деловые игры делятся на производственные,
13Урок проверки и коррекции знаний и организационно - деятельностные,
умений. Контроль и коррекция знаний и проблемные, учебные и комплексные.
умений осуществляется на каждом уроке. Но 27Урок – ролевая игра. Специфика ролевой
после изучения одной или нескольких подтем игры, в отличие от деловой,
или тем учитель проводит специальные уроки характеризуется более ограниченным набором
контроля и коррекции, чтобы выявить структурных компонентов, основу которых
уровень овладения учащимися комплексом составляют целенаправленные действия
знаний и умений, и на его основе принять учащихся в моделируемой жизненной ситуации
определенные решения по усовершенствованию в соответствии с сюжетом и распределёнными
учебного процесса. ролями.
Типология современного урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tipologija-sovremennogo-uroka-202325.html
cсылка на страницу

Типология современного урока

другие презентации на тему «Типология современного урока»

«Современные образовательные технологии» - Термин «модуль» трактуется как «сжатие, компановка знаний в удобном для использования виде». Четыре основания образования. Реализация данной цели позволит: • повысить мотивацию изучения предмета; • повысить качество знаний; • повысить уровень образовательного процесса в целом. Основной целью блочно-модульного обучения является активизация самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения.

«Современная школа» - Какой учитель необходим современному ученику? Ожидаемый результат. Чье внимание мы хотим привлечь? -Целевая аудитория. 2. Собрать мнения учащихся о современной школе, образе современного учителя: Образование – основа благополучия государства. «Современная школа глазами учеников, родителей и учителей».

«Современный урок» - Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом. Главное- внутренние позитивные личностные изменения в процессе учения. Из истории «современного» урока. 6.Оценка– критерий достижения цели. Используются внешние мотивы деятельности. 3.Средства– способы, с помощью которых осуществляется деятельность.

«Современная мода» - Эскиз. Техническое моделирование. Направление современной моды: Роль ткани и цвета в создании костюма. Модные аксессуары. Вдохновение гламура. Для создания своей модели я использовала ткань: креп-сатин, парчу. Задачи творческого задания:

«Современное искусство» - Черный квадрат – это „дыра в бесконечность“. Рисует Кандинский простых деревенских жителей, раввинов, клоунов, музыкантов. На русское искусство оказывают большое влияние кубизм, футуризм и конструктивизм. Василий Кандинский. Современное искусство. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности.

«Современная литература» - Заключение. Прогресс. Мне очень интересны современные произведения. Задачи. Ты смог заинтересовать нас! 2. Нравится! Стыдно, что не всё ещё прочитала! Мнения старшеклассников о современной литературе. В ходе реализации проекта был проведён урок. Интеграция. Новые жанры. Как мне стыдно! Очень хочу прочитать Гришковца.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Типология современного урока