Компетенции учащихся
<<  Визуализация информации как средство формирования компетенций обучающихся Организация деятельности управляющего проектом строительства и взаимодействие с ключевыми участниками проекта  >>
Умк
Умк
Компетенции педагога: целостный взгляд на формирование
Компетенции педагога: целостный взгляд на формирование
Картинки из презентации «Транс эмоциональная теория личности» к уроку педагогики на тему «Компетенции учащихся»

Автор: папа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Транс эмоциональная теория личности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 262 КБ.

Транс эмоциональная теория личности

содержание презентации «Транс эмоциональная теория личности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Компетенции педагога: целостный взгляд 9деятель-ностью, решить проблему. Критичное
на формирование. Международный ФОРУМ принятие цели. Поиск сущност-ных сторон
«Евразийский образовательный диалог» 22 – явления. Понима-ние общего отноше-ния. —.
23 апреля 2014 г. Ярославль. Юдин В.В. Подтвержде-ние адекватности ситуации и
Ярославский государственный педагогический теории. Коррек-ция общего плана. Плана.
университет им. К.Д.Ушинского, доктор Анализ мето-дики. Степени освоения
пед.наук, доцент кафедры ПТх. г. вопроса. Творческий. Проверить себя и
Ярославль. развить свои способ-ности. Собствен-ная
2Постановка задачи в связи с Strategy формули-ровка задачи. Вскрытие
2020. И.Д.Фрумин. Результаты образования в противо-речий основного отноше-ния.
большей степени должны характеризовать Мыслен-ный экспери-мент (развитие
личность выпускника и ЕГЭ не может быть противо-речия). Формули-рование новой
единственным показателем. «Результат идеи, положе-ния, синтез. Разработка
образования – образованность личности». конкретной методики применения созданной
Критерии образованности - ? О.Е.Лебедев. теории. Создание плана деятель-ности.
3Исходное. 1. «Образованность - Мысли-тельных действий. Анализ
способность личности определённым образом справед-ливости теории. Своих
решать проблемы на основе использования возмож-ностей. Субъектный. Реализо-вать
социального опыта при одновременном свои смыслы. Собствен-ная постанов-ка
расширении круга значимых проблем» (Н.В. цели. Самостоя-тельный поиск. Формирование
Рыбалкина) Человек является «целью, собственного видения, модели нового
содержанием и основным критерием знания, подкрепленного конкретными
эффективности образования» примерами. Формирование собственного
(В.И.Слободчиков) 2. РЕЗУЛЬТАТ – опыт, видения, модели нового знания,
освоенные способы деятельности подкрепленного конкретными примерами.
(В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер) Формирование собственного видения, модели
3. Компетентность – опыт, включающий нового знания, подкрепленного конкретными
знаниевую, операционную, мыслительную и примерами. Формирование собственного
эмоционально-ценностную составляющие (В.В. видения, модели нового знания,
Юдин). подкрепленного конкретными примерами.
4Р = освоенные способы Деятельности = Создание плана деятель-ности. Смысла
ОПЫТ = Компетенции, как оспособленность. деятель-ности. Отраже-ние сущност-ного
1.Знания о мире и способах деятельности. отноше-ния. Фиксиро-вание резуль-тата
Способ деятельности. Способ деятельности. мыслен-ного экспери-мента. Контроль цикла
4.Отношения к миру, способу деятельности, деятель-ности с позиций достиже-ния цели.
себе (Мт). 2.Опыт материализованной Анализ соответ-ствия целям деятель-ности.
деятельности (умения). 3.Интеллек-туальный 10Интегральный результат типа ПП –
элемент опыта (мышление). Опыт отличается Образованность личности. Личность.
уровнем освоенной деятельности. Личность. Критерии (освоенного способа
5Стандарт педагога. Разделы. деятельности). Критерии (освоенного
Содержание. Примеч. Общепедагогические. способа деятельности). Напряженность
Предметные компетенции. Воспитательная интеллектуальных сил (Т.И.Шамова). Позиция
работа. Развитие детей. Дополнительные (мотив деятельности). ФИ – формальный
компетенции. “Готовность к переменам, исполнитель. Запоминание. Послушность. ГИ
мобильность, способность к нестандартным – грамотный исполнитель. Обдумывание.
трудовым действиям, ответственность и Понимание целесообразности. Т - творец.
самостоятельность в принятии решений + С/ст поиск. Желание проявить себя. С -
иметь высшее образование. Знание предмета субъект. С/ст постановка цели.
и программы обучения”, «уметь планировать, Самореализация.
проводить уроки, анализировать их 11Типы педагогических процессов.
эффективность (самоанализ урока)”. Владеть Выпускник. Тип ПП. Пед.средства. Владеющий
формами и методами воспитательной работы, методиками специалист. Репродуктивный.
методами организации экскурсий, походов и Лекционно-семинарская система.
экспедиций, методами музейной педагогики. Классно-урочная система. Готовый к
Готовность принять разных детей, вне исследованию профессионал. Продуктивный.
зависимости от их реальных учебных Проблемное обучение, НИР. Личность,
возможностей, особенностей в поведении, принимающая решения. Субъектно-
состояния психического и физического ориентированный. Реализация собственных
здоровья; способность в ходе наблюдения проектов.
выявлять разнообразные проблемы детей, 12Умк. Мт – реализовать свои смыслы.
связанные с особенностями их развития; Оценивание – смысла Де. Ц – собственная
способность оказать адресную помощь постановка цели. Контроль - коррекция
ребенку своими педагогическими приемами. плана и анализ соответствия целям Де. Цикл
ИКТ-компетентности, Специфические познавательной деятельности студента в
требования для педагогов (начальной школы, СОПП. Получение Информации и Обдумывание –
дошкольного образования, проч.). . . . самостоятельный поиск. Реализация.
. . Планирование – создание плана Де.
6Исходное. 4. Опыт человека (как 13Спасибо за внимание! Ярославский
результат образования), также как и государственный педагогический университет
средства его формирования и объединяющий им. К.Д. Ушинского Юдин Владимир
их педагогический процесс в целом Владимирович д.п.н. Доцент кафедры
проявляются УРОВНЕВО! педагогических технологий.
7Уровни образовательного результата. v.yudin@yspu.org.
Знания-копии. Умения. Творческое мышление. 14
Нацеленность на само-реализацию. Уровень 15Узловые стороны ПП. Результат
освоения содержания образования. Знания о (ключевой элемент СО). АПДе ученика
мире, способах деятельности. Опыт Напряженность / отношение. Стимулирующие
деятельности (материализованной). Опыт воздействия. Знания. Приказ. Память /
деятельности (интеллектуальной). Опыт послушное. Умения. Задача. Обдумывание /
отношения к действитель-ности (мотивы). I. интерес. Тв. Мышление. Творческая задача.
Ознакоми-тельный. II. Формальный. III. С-ст поиск/познавательная потребность.
Сущностный. IV. Творческий. V. Субъектный. Субъектность. Жизненная задача. самоДе /
Знания-знакомства. Несформированная жизнь.
деятельность, неуверенные действия. 16Компетенции менеджера в образовании.
Ассоциации(ассоциативное мышление). Способен: Использовать современные Тх
Бытовые потребности. Действия по образцу. менеджмента Проводить экспертизу
Формальное мышление. Получение одобрения, образовательной среды Определять круг
послушность. Сущностные знания (знания - потенциальных партнеров и организовать
умения). Самостоя-тельное мышление. Личная межпрофессиональное взаимодействие
убеждённость в целесообразности Создавать условия мотивации всех субъектов
деятельности. Знания - транс-формации ПП к продуктивной деятельности
(творческие). Деятельность по собственной Разрабатывать программы развития
программе. Возможность саморазвития. Планировать и проводить переговоры с
Личностные смыслы содержания. Деятельность российскими и зарубежными партнерами.
по собственной программе с авторским 17Формы осваиваемого содержания и
почерком. Рефлексия. соответствующее отражение их в сознании
8Соотношение основных составляющих учащегося. С о д е р ж а н и е о б р а з о
педагогического процесса. Сообщающие. в а н и я. С о д е р ж а н и е о б р а з о
Нейтральная. Ознакомительный – в а н и я. С о д е р ж а н и е о б р а з о
«знания-знакомства». в а н и я. С о д е р ж а н и е о б р а з о
Объяснительно-иллюстративные. в а н и я. С о д е р ж а н и е о б р а з о
Воспроизводящая. Формальный – формальные в а н и я. Образовательная
знания. Репродуктивные. Интерпретирующая. (познавательная) деятельность. Р е з у л ь
Сущностный – умения. Продуктивные. т а т ы о б р а з о в а н и я. Р е з у л ь
Творческая. Творческий – творческое т а т ы о б р а з о в а н и я. Р е з у л ь
мышление. Современные образовательные т а т ы о б р а з о в а н и я. Р е з у л ь
технологии. Субъектная (личностная). т а т ы о б р а з о в а н и я. Р е з у л ь
Личностный (субъектный) – отношение. т а т ы о б р а з о в а н и я. Культура.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?? ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТ Культура. Культура. Культура. Культура.
педагога ученика. Методы обучения. Социальный опыт. Социальный опыт.
Активность познавательной деятельности Социальный опыт. Социальный опыт. Учебное
учащегося. Уровень опыта человека и содержание. Учебное содержание. Учебное
ключевой элемент содержания образования. содержание. Компетентности.
9Обязательные этапы познавательной Компетентности. Компетентности. Опыт
деятельности учащихся разных уровней. личности. Опыт личности. Опыт личности.
Уровни активности ПД ученика. Мотива-ция. Опыт личности. Образованность личности.
Целепо-лагание. Понима-ние инфор-мации. Образованность личности. Образованность
Перера-ботка представ-ления. личности. Образованность личности.
Модели-рование. Формиро-вание новой Образованность личности.
абстрак-ции. Конкретиза-ция. Планиро-вание 18Для новой экономики – новые кадры
материа-лизован-ных действий. Контроль (управления территориями)– новая система
элементов деятель-ности. Конт-роль подготовки ! Д.А.Медведев Форум 14
резуль-тата. Оценива-ние. Мт. Ц. И. Д. М. сентября 2009 г. - Ярославль. Национальное
Ф. К. Пл. Кд. Кр. Оц. Нейтральный. самоопределение России Валдайский форум –
Избежать наказания, неудобство. —. 19 сентября 2013г. Тема юбилейной сессии
Восприя-тие. —. —. —. —. —. Движений. —. международного дискуссионного клуба
—. Воспроизводящий. Выполнить задание. «Валдай» – «Многообразие России для
Принятие предло-женной цели. Общее современного мира».
понима-ние. —. —. —. Идентифика-ция. По http://www.rg.ru/2013/09/19/stenogramma-si
рекомен-дуемой схеме. Действий. Проверка e.html.
резуль-тата. —. Интерпретирующий. Овладеть
Транс эмоциональная теория личности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trans-emotsionalnaja-teorija-lichnosti-211292.html
cсылка на страницу

Транс эмоциональная теория личности

другие презентации на тему «Транс эмоциональная теория личности»

«Ключевые компетенции» - Чтение. Изучение новых педагогических технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся. Результаты работы учащихся при компетентностной модели обучения. Обобщение опыта творческой группы по формированию ключевых компетенций учащихся. Развитие творческих способностей, созидательных качеств личности школьника.

«Театр Взгляд» - Режиссер: Т.Квитко Продолжительность спектакля 1 час без антракта. Мы будем очень рады видеть Вас на наших спектаклях! Драматические спектакли Московского Театра Взгляд. Пиратский Новый Год. Неужели новогоднее волшебство не состоится?! Ознакомьтесь с нашим репертуаром. Красная Шапочка. Режиссер: Дарья Николаева Продолжительность спектакля: 1 час 20 мин.

«Формирование личностных компетенций» - Направлена на усвоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, саморегуляции, самоподдержки. Характеристика различных точек зрения на проблему. Определяет потенциал к профессиональному росту. Формирование личностного отношения к предмету. Системное мышление. Есть возможности и желание продолжить научную и методическую работу в данном направлении.

«Учитель-педагог» - Президент д.А.Медведев на заседании госсовета. К.А. Собчак о себе и о людях. По мнению педагогов: Молодой учитель оказывается чаще всего брошен на произвол судьбы. «Наше – важнее, чем мое». Жорес иванович алферов, лауреат нобелевской премии. Идеологические посылы мировых сми как канала культуры. Учитель вчера, сегодня, завтра.

«Коммуникативная компетенция» - Языковая. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка. Коммуникативная компетенция. Словарная работа Работа с текстом Учебный диалог. Рассуждение. Одновременные признаки. Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить). Повествование. Рефлексия по поводу созданного текста Коррекция своего речевого поведения.

«Компетенции в образовании» - В Глоссарии терминов рынка труда Европейского фонда образования (ЕФО, 1997) компетенция определяется как: «Компетенции и компетентностный подход в современном образовании». Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором: Компетенция ( лат. Существенные признаки ключевых компетенций: Компетентностный подход в обучении:

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Транс эмоциональная теория личности