Начальная школа
<<  Оценка достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС Образовательная программа начальной ступени  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 77 КБ.

Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся

содержание презентации «Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Требования фгос к системе оценки 10оценки и оценки за стандартизированные
достижения планируемых результатов итоговые работы (разрабатываются на
учащихся. Заместитель директора по УВР федеральном уровне, либо региональном на
МБОУ СОШ №29 города Костромы И.А. основе спецификаций и демоверсий).
Елфимычева 17.04.2012. Нестандартизированные работы: проекты,
2Нормативная правовая основа. Закон РФ практические работы, творческие работы,
«Об образовании» Федеральный наблюдения и другие виды индивидуальных и
государственный образовательный стандарт групповых работ.
Примерная основная образовательная 11Организация накопительной системы
программа Основные образовательные оценки. Портфолио. Структура портфолио 1.
программы образовательного учреждения Выборки детских работ — формальных и
Локальные акты образовательного творческих. Обязательной составляющей
учреждения. портфеля достижений являются материалы
3Требования ФГОС. Стандарт стартовой диагностики, промежуточных и
устанавливает требования к результатам итоговых стандартизированных работ по
освоения обучающимися основной отдельным предметам. 2.
образовательной программы : Личностным Систематизированные материалы наблюдений
Метапредметным Предметным. (оценочные листы, материалы и листы
4Требования к результатам освоения наблюдений и т. п.) за процессом овладения
основной образовательной программы. универсальными учебными действиями,
Личностным готовность и способность к которые ведут учителя.
саморазвитию мотивация к обучению и 123. Материалы, характеризующие
познанию ценностно-смысловые установки достижения обучающихся в рамках внеурочной
социальные компетенции, личностные и досуговой деятельности, например
качества Метапредметным универсальные результаты участия в олимпиадах,
учебные действия: познавательные конкурсах, смотрах, выставках, концертах,
регулятивные Коммуникативные Предметным спортивных мероприятиях, поделки и др.
опыт специфической для данной предметной 13Оценка как отдельных составляющих, так
области деятельности система и портфеля достижений в целом ведётся на
основополагающих элементов научного критериальной основе, поэтому портфели
знания. достижений должны сопровождаться
5Система оценки. Система оценки специальными документами, в которых
достижения планируемых результатов описаны состав портфеля достижений;
освоения основной образовательной критерии, на основе которых оцениваются
программы: инструмент реализации отдельные работы, и вклад каждой работы в
требований Стандарта к результатам накопленную оценку выпускника. Критерии
освоения основной образовательной оценки отдельных составляющих портфеля
программы направлена на обеспечение достижений могут полностью соответствовать
качества образования, что предполагает рекомендуемым или быть адаптированы
вовлечённость в оценочную деятельность как учителем применительно к особенностям
педагогов, так и обучающихся (формирование образовательной программы и контингента
навыков рефлексии, самоанализа, само- и детей.
взаимооценки). 14Интерпретация результатов оценки
6Планируемые результаты : Выступают как ведётся на основе контекстной информации
объект системы оценки, её содержательная и об условиях и особенностях деятельности
критериальная база освоения обучающимися субъектов образовательного процесса. В
основной образовательной программы (оценка частности, итоговая оценка обучающихся
способности решать учебно-познавательные и определяется с учётом их стартового уровня
учебно-практические задачи) Функции и динамики образовательных достижений.
оценки: ориентация образовательного 15Уровневый подход. За точку отсчёта
процесса на достижение планируемых принимается не «идеальный образец», а
результатов обеспечение эффективной необходимый для продолжения образования и
обратной связи, позволяющей осуществлять реально достигаемый большинством
управление образовательным процессом. обучающихся опорный уровень
7Итоговая оценка. планируемые образовательных достижений. Оценка
результаты, составляющие содержание блока индивидуальных образовательных достижений
«Выпускник научится» для каждой программы, ведётся «методом сложения», при котором
предмета, курса(опорная система знаний). фиксируется достижение опорного уровня и
Планируемые результаты, составляющие его превышение.
содержание блока «выпускник получит 16Система оценивания строится на основе
возможность научиться» для каждой учебной следующих общих для всех программ
программы (не является предметом итоговой начального образования принципов:
оценки выпускников начальной школы). Оценивание является постоянным процессом,
Оценка деятельности образовательного естественным образом интегрированным в
учреждения и работников образования. образовательную практику. В зависимости от
Итоговая оценка подготовки выпускников. этапа обучения используется
8Комплексный подход к оценке диагностическое (стартовое, текущее) и
результатов. позволяет вести оценку срезовое (тематическое, промежуточное,
достижения обучающимися всех трёх групп рубежное, итоговое) оценивание. Оценивание
результатов образования: личностных, может быть только критериальным. Основными
метапредметных и предметных. Предметные и критериями оценивания выступают
метапредметные результаты выносятся на планируемые результаты, соответствующие
персонифицированную итоговую оценку. учебным целям. Оцениваться с помощью
9Личностные результаты не подлежат отметки могут только результаты
итоговой оценке: оценка осуществляется в деятельности ученика, но не его личные
ходе внешних неперсонифицированных качества. Оценивать можно только то, чему
мониторинговых исследований. Предмет учат. Критерии оценивания и алгоритм
оценки – эффективность образовательной выставления отметки заранее известны и
деятельности ОУ. Внутренняя оценка педагогам, и учащимся. Они могут
ограничена оценкой сформированности вырабатываться ими совместно. Система
отдельных личностных результатов оценивания выстраивается таким образом,
Направлена на решение задачи оптимизации чтобы учащиеся включались в
личностного развития. контрольно-оценочную деятельность,
10Структура итоговой оценки. Две приобретая навыки и привычку к самооценке.
составляющие: накопленные в ходе обучения 17Спасибо за внимание!
Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trebovanija-fgos-k-sisteme-otsenki-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-uchaschikhsja-198666.html
cсылка на страницу

Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся

другие презентации на тему «Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся»

«Достижения науки и техники» - Применение полупроводников. В ядерной энергетике используются реакторы — один из мощнейших источников нейтронов. НТР произвела глубокие качественные изменения во многих областях науки. На основе транзисторной технологии появилось новое направление в науке и технике - микроэлектроника. Изобретение транзистора привело к настоящей революции в области радиоэлектроники.

«Требования к условиям реализации ООП» - Занятия лекционного типа не могут составлять более (40) 45% аудиторных занятий. Профили подготовки. Профили подготовки по ХТ. Промежуточная аттестация обучающихся. Аттестация по итогам практики проводится в виде зачета с предоставлением письменного отчета по практике. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося.

«Планируемые результаты ФГОС» - 4. Программа формирования УУД включает в себя: - Формирование целостной образовательной среды. Директор ОУ .... Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

«Требования к современному уроку» - 1. Знания нельзя давать в готовом виде. Требования к уроку. Недостатки современного урока. Требования к уроку и процессу учения. Философия конструктивизма (новые подходы к организации ОП за рубежом). Современный урок. Типичные недостатки. Методические требования к современному уроку. Требования к содержанию урока и процессу учения.

«Требования к домашним заданиям» - Установка на развитие мышления. Главный принцип: обучение на уроке домашняя работа. Установка на преодоление трудностей. Требования к содержанию домашнего задания. Две группы требований: Индивидуализация заданий. Требования к предъявлению домашнего задания. Ясность задания. Цель советов – привлечь учителей к творческому поиску.

«Достижения астрономии» - Кольцо астероидов. Оставалось лишь несколько расхождений. В 1796 г. на конференции в г. Готе предложил начать систематические поиски. Спутник Проциона – 1896 г. – Джон Шаберле – 13 зв.вел. Основные исследования – двойные звезды. Новые обсерватории 1839 г. – Пулковская обсерватория. Вопросы устойчивости.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Требования фгос к системе оценки достижения планируемых результатов учащихся