Проблемы подростков
<<  Подростковая беременность Что такое трудный ребенок  >>
«Трудный» ребенок
«Трудный» ребенок
«Трудный» ребенок
«Трудный» ребенок
«Трудный» ребенок
«Трудный» ребенок
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации ««Трудный» ребенок» к уроку педагогики на тему «Проблемы подростков»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Трудный» ребенок.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1785 КБ.

«Трудный» ребенок

содержание презентации ««Трудный» ребенок.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Трудный» ребенок. 14вещью, вопреки голосу совести. Серьезная
2Причины отклоняющегося поведения: • психологическая и эмоциональная
проблемная семья: нарушение взаимной неудовлетворенность. У ребенка
привязанности родителей и детей, недостаточно развиты нравственные
педагогическая и психологическая представления и воля. Воровство для него
некомпетентность родителей (стили является способом самоутверждения: он
воспитания), алкоголизм и др.; • хочет обратить на себя внимание, завоевать
акцентуации характера; • формирование расположение кого-либо. Различными
устойчивых негативных качеств личности угощениями, красивыми вещами он «покупает»
ребенка; • ухудшение его положения в любовь и дружбу. Пример друзей — так
группе сверстников: изоляция, низкий называемая кража «за компанию». Ребенок
социометрический статус в коллективе. может красть у братьев и сестер из
Из-за этого подростки могут искать ревности, если ему кажется, что родители
удовлетворения своей потребности в общении выделяют кого-то из них незаслуженно. В
в неформальных группировках. редких случаях воровство может быть
3Агрессивный ребенок. Агрессия — совершено из чувства мести (ребенка
деструктивное поведение, противоречащее когда-то обидели, и таким образом он
нормам и правилам поведения людей в переводит ответственностъ за исчезнувшую
обществе, наносящее вред объектам вещь на своего обидчика).
нападения (одушевленным и неодушевленным), 15Работа с детьми. Понять причину
приносящее физический и моральный ущерб совершенного поступка. Научить ребенка
людям или вызывающее у них психологический говорить о своих потребностях. Поработать
дискомфорт (отрицательные переживания, со страхами, являющимися причиной
состояние напряженности, страха, воровства, и другими чувствами ребенка.
подавленности и т.п.). Развивать волю и нравственные
4Причины появления агрессии могут быть представления, умение сдерживать
самыми разными: некоторые соматические собственные желания. Способствовать
заболевания или заболевания головного повышению самооценки ребенка.
мозга, сцены насилия, демонстрируемые в 16Родителям необходимо понять, что. 1.
кино или на телевизионных экранах, Дети часто воруют, потому что это для них
игнорирование личности ребенка единственный способ получить страстно
воспитателем или педагогом. Следует желаемое. Не следует осуждать личность
отметить, что огромную роль в ребенка, лучше разобраться с самим
возникновении агрессивности у подростков негативным поступком. 2. Если потребности
играет воспитание в семье: если родителя ребенка кажутся вам слишком большими, не
сами ведут себя агрессивно, часто следует постоянно ему отказывать. Лучше
наказывают детей, постоянно контролируют оговорить срок, когда вы сможете
их поведение, дети могут перенятъ такую удовлетворить его просьбу, или найти
манеру поведения, не представляя себе альтернативный вариант удовлетворения
другой; если родители не прислушиваются к данной потребностей. Ребенку лучше ждать,
мнению ребенка, не обращают внимания на чем знать, что желаемое никогда не
его чувства и нужды, уверены, что лучше исполнится. 3. Если ребенок не «пойман за
знают, что нужно их детям, они неосознанно руку», невзирая ни на какие подозрения не
провоцируют сопротивление, которое спешить его обвинять следует помнитъ о
вырывается наружу агрессивным поведением; презумпции невиновности. 4. Следует в
дети просто не знают, как добиться спокойной беседе обсудить ваши чувства и
желаемого или как выражать чувства в совместно с ребенком найти решение
спокойной манере; попустительское проблемы. 5. Ребенку надо иметь деньги на
отношение взрослых к агрессивным вспышкам карманные расходы для удовлетворения своих
ребенка также приводят к формированию у потребностей. 6. Ребенку нужны
него агрессивных черт личности. эмоциональная поддержка и любовь
5Работу с агрессивными детьми родителей, а также совместное
целесообразно проводить в следующих времяпрепровождение.
направлениях: • Обучать способам выражения 17Дети-изгои. Причины: — чрезмерно
гнева в приемлемой форме рвать ненужную опекаемые в семье; — те, кто не может за
газету, бить по мягкой поверхности, топать себя постоять; - с внешними недостатками;
ногами в отдельной комнате и пр.). • — слишком агрессивные; - слишком
Обучать приемам саморегуляции, умению неопрятные или наоборот; — те, кто слишком
владеть собой в различных ситуациях. • плохо учится, часто пропускает занятия,
Отрабатывать навыки общения в возможных или любимчики учителей; — болтуны или те,
конфликтных ситуациях, используя технику кто не умеет общаться; —ябеды.
Я-высказывания. • Формировать такие 18Работа Педагогов: • поговорить
качества, как эмпатия, доверие к людям и отдельно с зачинщиками, чтобы пресечь
др. появление и использование обидных прозвищ
6Родителям необходимо: 1. Понимать, что и поступков в классе; • устроить классный
скрывается за поведением ребенка. Уметь час или тренинговое занятие на тему
выслушать и понять его чувства. 2. Уметь «сплочение», «взаимоотношения в
прислушиваться к мнению ребенка, даже если коллективе» и др.; • обсудить с
оно им не нравится. 3. Объяснять детям, пострадавшим, почему, по его мнению, его
что существует большая разница между обзывают (обижаются на него, хотят
отстаиванием своего мнения и привлечь его внимание?); • учить детей
агрессивностью. 4. Научить ребенка играть вместе; • всегда выслушивать и
выражать свои желания и мнения без обиженного, и обидчика; • объединять ребят
ненужных эмоций и показывать примеры того, совместными мероприятиями; • обращать
как добиваться цели, не нанося вреда внимание на всякие мелкие происшествия, в
окружающим. 5. Не стыдить за испытываемые классе, не пренебрегать детскими жалобами;
им чувства, научить спокойно их выражать. • пресекать насмешки; • выявить значимость
6. Самим проявлять эмоциональную теплоту для коллектива непопулярных детей (.
по отношению к детям. Именно учитель должен знать о способностях
7Гиперактивный ребенок. «Гипер...» (от своих учеников и помогать им проявлять их.
греч. — «над», «сверху») — составная часть 19Работа с ребенком. • Подсказать, как
сложных слов, указывающая на превышение выйти из состояния «жертвы» и изменить
нормы. Слово «активный» пришло в русский тактику поведения. Отрепетировать разные
язык из латинского и означает ситуации, где он сможет почувствовать себя
«действенный, деятельный». К внешним уверенно и дать отпор обидчикам или
проявлениям гиперактивности относят нестандартно им ответить. • Обучить
невнимательность, отвлекаемость, навыкам релаксации и снятия мышечных
импульсивность, повышенную двигательную зажимов. • Поработать со страхами,
активность. принятием себя и отношением к
8Причины возникновения гиперактивности: одноклассникам. • Научить его защищать
генетические факторы, особенности строения себя, быть более активным, уверенным в
и функционирования головного мозга, себе.
родовые травмы, инфекционные заболевания, 20Родителям необходимо: 1. Проявлять
перенесенные ребенком в первые месяцы интерес к делам своего ребенка, но делать
жизни, и т.д. это ненавязчиво. 2. Быть готовыми к
9Работая с гиперактивными детьми, сотрудничеству с учителем и психологом. 3.
необходимо анализировать каждую конкретную Оказать поддёржку ребенку. Причем не
ситуацию и вырабатывать индивидуальную только защищать и поддерживать его, но и
линию поведения: • Со школьником научить быть более активным и защищать
рекомендуется заниматься дополнительно, себя. 4. Больше хвалить и поощрять его
если он не усвоил то, что учитель объяснял поступки, даже самые мелкие достижения,
на уроке, учитывая тот факт, что периоды тем самым повышая его самооценку и
продуктивной работы мозга составляют 15 создавая ощущение успеха. 5. Любить и
минут, потом необходим короткий перерыв. • принимать ребенка таким, какой он есть,
Можно записать ребенка в спортивную секцию считать его привлекательным. 6.
или другой кружок, где он сможет Постараться обеспечить ребенку общение с
выплеснуть излишки энергия. одноклассниками вне школы. Приглашать их в
10Родителям необходимо: 1. Общаться с гости, устраивать праздники, поощрять
ребенком надо мягко, спокойно без криков, общение ребенка сними. 7. Всячески
приказов и эмоциональных всплесков, дети способствовать участию ребенка в классных
чувствительны к любому настроению. 2. мероприятиях, поездках. 8. На
Ребенку для уверенности в себе необходимы первоначальном этапе в отношения между
похвала и одобрение, поэтому желательно детьми не вмешиваться. Лучше объяснять
хвалить его за удачно выполненное задание, ребенку, как нужно вести себя со
аккуратность, усидчивость — но не слишком сверстниками, что ответитъ обидчику, как
эмоционально. 3. Указания взрослого должны отреагировать 9. Знать, что самым
быть немногословны и содержать не более 10 эффективным был и остается единственный
слов. Иначе ребенок «выключится». Задания способ — уметь дать отпор и постоять за
следует давать по порядку: убери игрушки, себя, защититься как словесно, так и при
почисти зубы. Они должны быть выполнимы и помощи силы. Поэтому лучшее, что родители
физически, и по времени. 4. В семье должны могут сделать для своего ребенка в этой
быть правила. В их принятии должен ситуации, — научить его быть сильным во
принимать участие и ребенок. 5. Запретов всех смыслах.
должно быть немного, их надо заранее 21Уход из дома. Причины ухода из дома: —
оговоритъ с ребенком и сформулировать в протест против конфликтных,
четкой форме. При этом ребенок должен неблагополучных взаимоотношений, бегство
знать, какие санкции последуют за от проблем; — ограничение свободы,
нарушением. 6. Если ребенку трудно контроль и гиперопека, неудовлетворение
переключиться на новую деятельность сразу, потребности в независимости,
лучше предупредить его за несколько минут самостоятельности; — ухудшение положения в
до ее начала. 7. Следует соблюдать режим группе сверстников, отчуждение от
дня. 8. Предупредить учителя, что ребенок коллектива, пренебрежение и изоляция.
может иногда «выпадать» из урока. Чтобы 22В работе с подростком, собирающимся
этого не случилось, достаточно привлечь уйти из дома, необходимо: Принять сторону
внимание ученика, повторив предложение. 9. подростка, поддержать его. Важно, чтобы он
Как можно больше времени уделять ребенку, почувствовал, что не одинок, что его
помогая при подготовке домашнего задания. понимают, любят, ему сочувствуют и готовы
Если позволяют возможности, просмотреть помочь. Постараться приобрести союзников в
вместе с ним еще не изученную программу, лице учителей и одноклассников подростка,
чтобы ему было проще усваивать новый попросить помощи педагогического
материал в школе. коллектива. Учителя должны знать о
11Школьная неуспеваемость. Причины положительных сторонах личности подростка,
школьной неуспеваемости • У ребенка не испытываемых им трудностях в жизни.
сформирована мотивация к учению. • Ребенок Следует сделать привлекательным пребывание
не владеет способами и приемами учебной подростка в учебном заведении: вовлекать
деятельности. • У ребенка не сформированы его в интересную и напряженную полезную
психические процессы, в первую очередь — деятельность, предоставлять возможность
мышление. • Авторитарный стиль для реализации потребности в свободном
родительского воспитания в семье или самовыражении, поддерживая его активность,
обучения в школе. инициативу. Помочь подростку не
12Работа с отстающими в учебе детьми. поддаваться возникающим чувствам, а искать
Выявить причины отставания, которые могут пути согласия с окружающими.
быть следствием недостаточного развития 23Родителям необходимо: 1. Избегать
психических познавательных процессов или прямо или косвенно провоцировать ребенка
недостатков семейного воспитания и на уход из дома. 2. .Относиться спокойно,
обучения; содействовать повышению но твердо к любой прямой угрозе ухода.
образовательного уровня ребенка с помощью Если подросток выражает намерение или
методик по развитию способностей и умений; имеет склонность уйти из дома, следует
составить распорядок дня, где учесть принимать это всерьез. В случаях когда
потребность ребенка в отдыхе после родители слышат подобные угрозы, следует
школьных занятий и играх после выполнения сказать ребенку, что его любят и не хотят,
домашнего задания; обучить навыкам чтобы он уходил. 3. Следует поговорить
уверенного поведения, используя ролевые честно и открыто о тех проблемах, которые
игры; содействовать повышению самооценки беспокоят подростка. Возможно, эти
ребенка, поддерживая его и отмечал разговоры помогут произвести изменения,
достигнутые успехи. которые устроят обе стороны, и ребенок
13Родителям и педагогам следует помнить: откажется от мысли уйти из дома. 4.
Необходимо: — уменьшить количество и Попробовать побудить ребенка к совместному
интенсивность отвлекающих факторов; — поиску других путей решения тех проблем,
повысить ясность и чёткость постановки которые лежат в основе его стремления уйти
задач; — обучить приемам и способам из дома. Возможно, подростку стоит
учебной деятельности, научить ребенка провести некоторое время с родственником
пользоваться словарями, книгами, объяснить или другом семьи, который пользуется
необходимость хорошо знать правила, уважением и доверием родителей. 5. При
отработать навыки их применения; необходимости обратиться к
содействовать развитию умственных специалисту-психологу за помощью.
способностей и познавательных процессов 24Ребенка учит то, что его окружает:
(внимания, памяти, мышления, воображения, Если ребенка часто критикуют – он учится
речи и др.). Важно обеспечить ненавидеть. Если ребенку часто
эмоциональное благополучие ребенка, то демонстрируют враждебность – он учится
есть: — иметь представление о его текущих агрессивности. Если ребенка часто
достижениях и верить, что он обязательно высмеивают – он становится замкнутым. Если
преуспеет в жизни; — помогать развивать ребенка часто позорят – он учится жить с
уверенность в себе и поощрять к выполнению чувством вины. Если к ребенку бывают часто
соответствующих возрасту задач в школе и снисходительны – он учится быть
дома; — способствовать развитию терпеливым. Если ребенка часто
самоуважения, создавать реалистичную подбадривают – он учится уверенности в
самооценку: чаще хвалить, соотнося похвалу себе. Если ребенка часто хвалят – он
с действительными достижениями; — учится быть благодарным. Если с ребенком
относиться к детям с теплотой и любовью, обычно честны – он учится справедливости.
используя при этом методы поддержания Если ребенок живет с чувством безопасности
дисциплины; — постоянно общаться с детьми: – он учится верить в людей. Если ребенка
читать книги, внимательно выслушивать и часто одобряют – он учится хорошо к себе
регулярно разговаривать с ними; родителям относиться. Если ребенок живет в атмосфере
важно поддерживать интерес детей к дружбы и чувствует себя нужным – он
познанию и исследованию и самим служить вырастет добрым и уверенным в себе!
ролёвыми моделями. 25
14Воровство. Причины детского воровства 26Спасибо за внимание.
Сильное желание владеть понравившейся
«Трудный» ребенок.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trudnyj-rebenok-219509.html
cсылка на страницу

«Трудный» ребенок

другие презентации на тему ««Трудный» ребенок»

«Работа с трудными подростками» - Дети группы риска. Организационные мероприятия. Работа с родителями. Стадии отклоняющегося поведения. Система работы с детьми осложнённого поведения. Дети, нуждающиеся в помощи государства. Дети, находящиеся в особо трудных жизненных обстоятельствах.. Кого называют трудными подростками? Недостатки в учебно-воспитательном процессе:

«Работа с трудными детьми» - Замечена тенденция уменьшения возраста учащихся, поставленных на учет. Тесная работа с учителями-предметниками. В последнее время проблема общения с «трудными» детьми стала чрезвычайно актуальной. Работа с детьми и родителями. Мы привыкли действовать стереотипно, подгоняя жизненные ситуации под привычный стандарт.

«Кризис подросткового возраста» - Стремление не быть «как все». Кризис подросткового возраста. Обязательно сами делайте то, чего вы хотите добиться от своего сына. Интерес к собственной внешности. Отнеситесь серьезно ко всем декларациям вашего подростка. Бурное протекание и смена эмоций. Бурное развитие критического мышления. Физиологические основы кризиса.

«Половые проблемы подростков» - Нарушение уголовного кодекса РФ. Почему подростки ведут половые отношения в раннем возрасте? Незапланированная беременность. Тема проекта: Половое воспитание подростков. Понуждение к действиям сексуального характера Статья 134. Развратные действия. Браки, заключенные между юношами и девушками ведут к:

«Трудности подросткового возраста» - Внимание противоположного пола. Уже не ребёнок. Умейте поставить себя на место своего ребенка. Структура личности подростка. Углубление представления родителей. Правила. Особенности подросткового возраста. Подростковый возраст. Правила поведения для родителей. Учебная деятельность. Сомнения в себе. Изменения твоей внешности.

«Суицид подростков» - Однако детей с суицидальными наклонностями намного больше. Мероприятия для педагогов: Взрослая жизнь маленького ребенка…(подростковый суицид). Мероприятия для родителей: Как бороться с суицидом? Место самоубийств: Направляющие вопросы. Суицид: понятие и сущность. Мы выбираем жизнь! Статистика по суициду в России.

Проблемы подростков

14 презентаций о проблемах подростков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки