Педагогическая деятельность
<<  Естопластика, как средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста По информатике ос линукс  >>
Психолого-педагогические условия формирования коммуникативных умений
Психолого-педагогические условия формирования коммуникативных умений
Кроме того, для каждого учащегося на основе его самооценки вычислим
Кроме того, для каждого учащегося на основе его самооценки вычислим
Картинки из презентации «Учащийся как субъект общения» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Куковякин . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учащийся как субъект общения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 248 КБ.

Учащийся как субъект общения

содержание презентации «Учащийся как субъект общения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация доклада на Городской 16связаны с тремя его главными
научно-практической конференции потребностями: на мой взгляд это может
«Приоритеты социально-педагогической быть. Потребность во впечатлениях,
деятельности ОУ в соответствии с потребность в активной деятельности,
требованиями ФГОС» 29.02.2012 – 1.03.2012. потребность в признании и поддержке.
ВОСПИТАНИЕ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ 17Таблица 2. Вычисление индекса
«Формирование коммуникативных умений и уверенности учащихся. Коммуникативное
навыков у школьников. Развитие умение. Коммуникативное умение. Оценка.
сплоченности школьного коллектива». Оценка. Оценка. Оценка. Оценка. Умею.
2Городская научно-практическая Скорее умею, чем не умею. Скорее не умею,
конференция «Приоритеты чем умею. Не умею. Затрудняюсь ответить.
социально-педагогической деятельности ОУ в Слушать внимательно, не перебивая. +. .
соответствии с требованиями ФГОС» . . . Читать внятно, быстро, осмысленно.
29.02.2012 – 1.03.2012. +. . . . . Читать графики, схемы,
3секция 3 «Защитно-охранная функция» чертежи. +. . . . . Понимать смысл
"Формирование коммуникативной жестов, поз. . . +. . . Правильно
компетентности учащегося, как субъекта воспринимать мимику. . . +. . .
социальной жизни". 1.03.2012. 18Кроме того, для каждого учащегося на
4ВОСПИТАНИЕ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ основе его самооценки вычислим Индекс
«Формирование коммуникативных умений и уверенности в степени овладения
навыков у школьников. Развитие коммуникативными умениями, который
сплоченности школьного коллектива». вычисляется для контрольной и
«Обычно легче изменить индивидуумов, экспериментальной групп в начале
собранных в группу, чем изменить каждого эксперимента и в конце эксперимента по
из них в отдельности». формуле:
5Куковякин Александр Юрьевич социальный 19где n – общее количество ответов; n1 –
педагог Государственного бюджетного количество ответов «умею» (соответственно
общеобразовательного учреждения гимназии № +1 балл); n2 – количество ответов «скорее
498, Невского района Санкт – Петербург, умею, чем не умею» (+0,5), n3 –количество
Россия. ответов «скорее не умею, чем умею» (-0,5);
6Формирование коммуникативных n4 – количество ответов «не умею» (-1); n5
способностей учащихся является одной из – количество ответов «затрудняюсь
приоритетных задач школы, так как ответить» (0 баллов). Таким образом,
результативность процесса общения в максимально возможное значение индекса,
большей степени зависит от уровня которое может получить испытуемый – +1, а
коммуникативных способностей субъектов минимальное равно -1 (табл. 2):
общения . Z=(1·12+0,5·9-0,5·3-1·3):33=(12+4,5-1,5-3)
7Под коммуникативными способностями 33=0,36.
школьников как средства их социальной 20Выделим три уровня сформированности
адаптации мы понимаем комплекс. коммуникативных умений старшеклассников:
Индивидуально-психологических качеств репродуктивный (низкий), продуктивный
личности школьника социальной (средний), творческий (высокий). I.
направленности (контактность, Репродуктивный (низкий) уровень. Учащиеся,
эмпатичность, доброжелательность); Уровень находящиеся на данном уровне не понимают
знаний, умений и навыков социально- ценность информации, коммуникативных
коммуникативной деятельности (знание умений и навыков. Отличаются плохим
законов бесконфликтного общения с развитием информационных потребностей,
окружающими, Навыки культуры поведения, отсутствием интереса к коммуникативной
умение быстро ориентироваться в знакомой и деятельности и безразличием к информации.
незнакомой ситуации и др.); Желание и Коммуникативные способности слабые. У
потребность вступать в учащихся не наблюдается сформированность
социально-коммуникативную деятельность; «образа Я» как субъекта коммуникативной
Умение анализировать и адекватно оценивать деятельности, учащиеся не могут
социально-коммуникативные ситуации и самостоятельно организовывать собственную
отслеживать своё состояние в деловых и деятельность и пытаются подражать
личностных контактах с окружающими. коммуникативной деятельности других.
8В основу понимания коммуникации 21II. Продуктивный (средний) уровень. На
положено две модели: 1 Субъект- объектная, данном уровне для учащихся типичным
произвольное коммуникативное действие является понимание ценности информации и
осуществляется только одним участником коммуникативных умений, наличие
коммуникации. 2. Субъект-субъектная, информационной потребности, интереса к
произвольное коммуникативное действие информации и коммуникативной деятельности.
осуществляется со стороны каждого Коммуникативные способности сформированы,
участника коммуникации. но учащийся не ощущает необходимости их
9За разными моделями коммуникации лежат дальнейшего развития. Учащиеся способны
разные ценности, в первом случае ценностью самостоятельно спланировать и осуществить
является передаваемая информация, а во коммуникативную деятельность. У них
втором возможность понимания и сформирован «образ Я» как субъекта
осуществление совместного действия. В коммуникативной деятельности, но
современном обществе особое значение отсутствует потребность в дальнейшем
приобретает субъект – субъектная модель развитии.
коммуникации, а именно: уметь слышать друг 22III. Творческий (высокий) уровень.
друга, владеть способами общения, уметь Учащийся обладает пониманием личностной
представлять себя и результаты своей ценности информации и коммуникативной
творческой деятельности. деятельности, как способа получения такой
10Таблица 1. Классификация информации, есть высокий интерес. Учащийся
коммуникативных умений. чувствует необходимость в дальнейшем
111.Говорить 2. Писать 3. передавать развитии своих коммуникативных
числовую информацию 4. передавать способностей. Уровень сформированности
графическую информацию 5. передавать коммуникативных умений высокий, т.е.
информацию посредством жестом 6. обучаемый выполняет все операции,
передавать информацию мимикой и последовательность их рациональна, все
пантомимикой 7. передавать информацию действия в целом вполне осознаны. Учащийся
интонацией. 1.Слушать 2. Читать 3. самостоятельно организует и выполняет
Получать числовую информацию 4. Получать коммуникативную деятельность. У него не
графическую информацию 5. Читать жесты и только сформирован «образ Я» как субъекта
позы 6. Читать мимику лица и моторику тела коммуникативной деятельности, но,
7. Различать интонацию. анализируя существующий «образ Я», он
12 ощущает потребность в дальнейшем развитии
13 себя и своей деятельности. Другими
14Психолого-педагогические условия словами, учащийся конструирует свою
формирования коммуникативных умений. жизнедеятельность на основе «образа Я».
15Функции общения. Социальные функции 23Структура коммуникативной
общения а) Организация совместной компетентности включает 6 этапов
деятельности б) Управление поведением и коммуникации, которые характеризуются
деятельностью с) Контроль. Психологические следующими показателями: 1.
функции общения а) Функция обеспечения Самоопределение в коммуникативной
психологического комфорта личности б) ситуации. 2. Анализ намерений партнеров и
Удовлетворение потребности в общении с) способов коммуникации 3. Реализации
Функция самоутверждения. коммуникации. 4. Выстраивание стратегии
16Анализируя работу с учащимся, можно коммуникации. 5. Корректировка процесса
прийти к выводу, что мотивы, побуждающие коммуникации. 6. Оценка успешности
ребенка вступать в общение с взрослыми, достижения желаемых результатов.
Учащийся как субъект общения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uchaschijsja-kak-subekt-obschenija-234661.html
cсылка на страницу

Учащийся как субъект общения

другие презентации на тему «Учащийся как субъект общения»

«Научные конференции» - Виды конференций. Международные Всероссийские Региональные Внутривузовские. Этапы организация конференции. Научные мероприятия: виды, формы и правила участия. Конкурсы студенческих научных работ. Часто сборник выдается участникам конференции при регистрации. Заявки принимают с 1 ноября по 1 февраля в каб. 204 гл.корпуса.

«Экологическая конференции» - Результаты анкетирования психологической службы (подготовлены А.М. Апшевой) 150 участников. Отзывы жюри. По секциям: Всего было заявлено 20 обучающихся, присутствовало 17 (в 2009 – 16). 17 из 208 участников (8,1%). Инновации конференции 2010 г. Обучающиеся МДЭБЦ. 3 место. Новые темы 2010 года. Анализ распределения тематики.

«Социально-бытовая ориентировка» - Экскурсии. Конкурсы, викторины, олимпиады. Наглядный демонстрационный материал. Практическая работа. Кабинет социально-бытовой ориентировки. учебная зона хозяйственная зона. Социально-бытовая ориентировка. Кухонная зона Зона отдыха. На уроках интересно. Предмет конечно очень важен, И учитель наш отважен.

«Уроки по социально-бытовой ориентировке» - Кирпичный. Дом –это жилище человека. Дом из брёвен -. Бревенчатый. Бревно. Высокий. Низкий. Панели. Какой? Деревенский. Панель. Панельный. Строитель. Большой. Городской. Урок социально – бытовой ориентировки. Дом из панелей -. Дом из кирпичей -. Кирпичи. Брёвна. Строители. Кирпич. Маленький.

«Социально-педагогическая поддержка» - В эксперименте были задействованы десятки школ из 15 регионов РФ. По независящим от нас причинам и не по причинам слабости теоретических и практических результатов масштабная инновационная деятельность была свернута, а в ряде регионов – разрушена до основания. Такой тип отношений ТОТАЛЬНО фиксирует тип позиций «СИЛЬНЫЙ-слабый».

«Научно-практическая конференция» - О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… «Золоте яичко” Бизнес-план. Самый умный из соотечественников ... М.В. Ломоносова 2005. Ученый - поэт - общественный деятель… Средоточие русского образования ... Великий сын России… Шестая школьная научно-практическая конференция, посвященная Хузангаю 2007.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки