Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам |
| Без темы | ||
| << Учебно-Методический Центр «Регистр-Консалтинг» | Учебно-опытническая работа на пришкольном участке с.Сомово >> |
Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 664 КБ.
Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам
содержание презентации «Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Учебно-методическое обеспечение: | 9 | информационные и методические возможности. |
| переход к новым формам. доктор | Федеральный перечень учебников - это | ||
| географических наук, член-корреспондент | только вершина айсберга современной | ||
| РАО, главный редактор издательства | информационно-образовательной среды. | ||
| «Просвещение» Виктор Дронов. | 10 | При выборе УМК посмотрите, существует | |
| 2 | Согласно требованиям ФГОС, главный | ли электронное приложение к учебнику (без | |
| документ, который определяет работу | этого современное обучение попросту | ||
| каждого образовательного учреждения, — это | невозможно), проанализируйте, насколько | ||
| основная образовательная программа, а | широко представлен классический шлейф, | ||
| информационно-методические условия | насколько он современен и увязан с | ||
| реализации основной образовательной | учебником. И конечно, существует ли сайт | ||
| программы должны обеспечивать современную | поддержки этого УМК. Именно сайт дает | ||
| информационно-образовательную среду. | дополнительные возможности информационного | ||
| 3 | Сегодня завершается диалектический | и методического сопровождения учителя и | |
| переход к новым формам обеспечения | учебного процесса. На сайте учитель может | ||
| образовательного процесса. Мы | получить методические рекомендации, найти | ||
| действительно переходим от таких привычных | ответы на наиболее злободневные вопросы. | ||
| форматов, как учебник и | 11 | Издательство «Просвещение» продолжит | |
| учебно-методический комплект, к совершенно | формировать системы «Школа России» и | ||
| новому формату, который целесообразно, в | «Перспектива», которые будут охватывать | ||
| отличие от предыдущих форматов, называть | всю нашу продукцию с 1 класса до старшей | ||
| учебно-методическим комплексом. Вероятно, | школы включительно. Это не просто системы | ||
| это и есть основа той | учебников, а системы учебно-методических | ||
| информационно-образовательной среды, с | комплексов, которые изначально создаются | ||
| которой современному учителю приходится | как целостный проект, когда заранее | ||
| работать. | обдумывается концепция, принимаются единые | ||
| 4 | Современный учебно-методический | методические и оформительские подходы к | |
| комплекс (в центре которого, безусловно, | созданию всех элементов каждого УМК, | ||
| учебник) — это очень большой набор | входящего в систему. | ||
| составляющих его рабочих компонентов. Это | 12 | В начальной школе ситуация проще, чем | |
| и программы, и учебно-методические | в основной. Здесь многие | ||
| пособия, и различного рода электронные | учебно-методические комплексы имеют | ||
| приложения, и интернет-поддержка, и другие | характеристики системы. Они изначально | ||
| средства обучения. | создавались по единым критериям, имеют | ||
| 5 | Переход от учебно-методического | сквозные методические и методологические | |
| комплекта к учебно-методическому комплексу | принципы, определенную систему навигации. | ||
| реализуется в нескольких плоскостях: | В основной школе ситуация более сложная, | ||
| технологическая, методическая и | так как в формирование системы включаются | ||
| содержательная трансформации. Тенденцией | многочисленные авторские коллективы. | ||
| становится преобладание электронного | Создание новых и переработка имеющихся | ||
| контента в работе учителя. | линий УМК требует их скоординированной | ||
| 6 | Необходимо отметить, что в | работы. Тем не менее уже в этом году | |
| учебно-методическом комплексе появляются | системы «Перспектива» и «Школа России» | ||
| компоненты, которые снимают ограничения на | приросли учебно-методическими комплексами | ||
| объем содержательных ресурсов, меняют роль | для основной школы. | ||
| и значение отдельных компонентов УМК и | 13 | Одно из основных перспективных | |
| расширяют их функции. Вместе с этим | направлений развития учебного книгоиздания | ||
| расширяется и рынок продукции, поскольку | - это создание электронных учебников. При | ||
| если мы имеем дело с учебно-методическим | разработке электронного учебника мы имеем | ||
| комплексом, то с ним работают не только | дело с содержанием целостного | ||
| учитель и ученик, но и родители. | учебно-методического комплекса, так как, | ||
| 7 | Результат применения современных | кроме предметного содержания, такой | |
| учебно-методических комплексов можно | электронный учебник обязательно содержит | ||
| сформулировать так: если учитель научился | широкий шлейф дополнительных материалов и | ||
| пользоваться всем тем, что ему сейчас | функциональных возможностей для обучения и | ||
| предоставлено, он не может не научить, а | оценки результатов. www.spheres.ru. | ||
| ученик не может не научиться. | 14 | Проект «Разработка прототипов | |
| 8 | Требования к реализации Федерального | интерактивных мультимедийных электронных | |
| государственного образовательного | учебников нового поколения для общего | ||
| стандарта обеспечиваются не системой | образования на базе современных мобильных | ||
| учебников, а системой современных | электронных устройств». Государственный | ||
| учебно-методических комплексов, потому что | контракт 07.P07.11.0058. | ||
| только они позволяют в полной мере | 15 | Прогресс неизбежен. Общественное | |
| реализовывать тот полный функционал | обсуждение результатов проекта: | ||
| основной образовательной программы, | http://eorhelp.ru/node/41455 | ||
| который прописан в стандарте. | http://eorhelp.ru/node/70867. | ||
| 9 | Один учебник, каким бы совершенным он | 16 | http://edu.1c.ru/eor24/russian/index.h |
| ни был, не в состоянии обеспечить | ml#section=about | ||
| выполнение стандарта. Он не может | http://elearning.academia-moscow.ru/protot | ||
| обеспечить системно-деятельностную | p/ | ||
| парадигму, формирование универсальных | http://edu.1c.ru/eor24/geom/index.html#sec | ||
| учебных действий, у него ограниченные | ion=about. | ||
| Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам.ppt | |||
Учебно-методическое обеспечение: переход к новым формам
«Переход улицы» - Пожарная машина Милицейская машина Скорая помощь Реанимация. Дорога. 5.Два братца убегают, Два догоняют. Знаки, которые нужно знать! Передние и задние колёса. Ведь таким машинам можно ехать на красный сигнал светофора. Трамвай Автобус. Тут придётся задержаться, чтоб в движенье разобраться. Водитель Улица Покрышка Домкрат.
«Переход дороги» - Урок по ОБЖ. На красный нельзя переходить улицу. Составь схему безопасного маршрута от дома до школы. Разрешающий для перехода сигнал светофора -. Тротуар. Физкультминутка. Легко ли быть пешеходом? На дорогах как шалите? Перекрёсток. Найди цвет светофора соответствующий положению регулировщика. Никогда не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем.
«Переход в 5 класс» - Стремление экспериментировать. Изменение условий обучения. Умения, навыки, способы деятельности: Наши дети переходят в 5 класс. Что бы ты хотел пожелать своей бывшей учительнице? Узнаю много нового, люблю читать, рисовать. Какие отметки ты хочешь получать в 5 классе. Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери?
«Метод проектов в начальной школе» - Педагогические проекты. Виды проектов. Проблема Планирование Поиск информации Продукт Презентация. Природные Социальные (педагогические) Технические. Проекты. Социально-педагогические Психолого-педагогические образовательные. Метод проектов в начальной школе.
«Развитие УУД» - Разработать систему рекомендаций разработчикам. Критерии выделения УУД. Личностные УУД. Требования общества. Действие смыслообразования. Контроль. Теоретико-методологическая основа. Развитие универсальных учебных действий. Критерии и способы оценки сформированности. Полнота действия. Связи каждого универсального учебного действия с предметной дисциплиной.
«Режим дня первоклассника» - Подъем Зарядка Умывание Завтрак Дорога в школу. Цели и задачи урока. И еще закон такой: Руки мой перед едой! Отдохнул – помоги сейчас! Надо очень постараться: Вот звонок – уже пора! 8.00 Трудный и долгий день впереди Энергией свой организм заряди! Съел много – К болезням отправился в плен! Правильное распределение времени в течение дня.
