Универсальные учебные действия
<<  Формирование универсальных учебных действий на уроках химии Универсальные учебные действия  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Универсальные учебные действия» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: BootFast. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Универсальные учебные действия.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 175 КБ.

Универсальные учебные действия

содержание презентации «Универсальные учебные действия.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Универсальные учебные действия. ст. 11Регулятивные действия. Целеполагание
преподаватель кафедры ФО Е. В. Сверкунова. как постановка учебной задачи на основе
2Широкое значение термина. Умение соотнесения того, что уже известно и
учиться, т. Е. Способность субъекта к усвоено учащимся, и того, что еще
саморазвитию и самосовершенствованию путем неизвестно; планирование — определение
сознательного и активного присвоения последовательности промежуточных целей с
нового социального опыта. учетом конечного результата; составление
3Узкое (собственно психологическое) плана и последовательности действий;
значение термина. Совокупность способов прогнозирование — предвосхищение
действия учащегося (а также связанных с результата и уровня усвоения знаний, его
ними навыков учебной работы), временных характеристик; контроль в форме
обеспечивающих самостоятельное усвоение сличения способа действия и его результата
новых знаний, формирование умений, включая с заданным эталоном с целью обнаружения
организацию этого процесса. отклонений и отличий от эталона; коррекция
4Ууд. Обобщенные действия открывают — внесение необходимых дополнений и
учащимся возможность широкой ориентации корректив в план и способ действия в
как в различных предметных областях, так и случае расхождения эталона, реального
в строении самой учебной деятельности, действия и его результата; оценка —
включающей осознание ее целевой выделение и осознание учащимся того, что
направленности, ценностно-смысловых и уже усвоено и что еще нужно усвоить,
операциональных характеристик. осознание качества и уровня усвоения;
5Достижение умения учиться. саморегуляция как способность к
предполагает полноценное освоение мобилизации сил и энергии, к волевому
школьниками всех компонентов учебной усилию (к выбору в ситуации мотивационного
деятельности, включая: 1) познавательные и конфликта) и к преодолению препятствий.
учебные мотивы; 2) учебную цель', 3) 12Познавательные универсальные действия.
учебную задачу, 4) учебные действия и Общеучебные знаково-символические
операции (ориентировка, преобразование логические постановка и решение проблемы.
материала, контроль и оценка) Умение 13Общеучебные универсальные действия.
учиться — существенный фактор повышения Самостоятельное выделение и формулирование
эффективности освоения учащимися познавательной цели; поиск и выделение
предметных знаний, формирования умений и необходимой информации; применение методов
компетенций, образа мира и информационного поиска, в том числе с
ценностно-смысловых оснований личностного помощью компьютерных средств;
морального выбора. структурирование знаний; осознанное и
6Функции универсальных учебных произвольное построение речевого
действий. Обеспечение возможностей высказывания в устной и письменной форме;
учащегося самостоятельно осуществлять выбор наиболее эффективных способов
деятельность учения, ставить учебные цели, решения задач в зависимости от конкретных
искать и использовать необходимые средства условий; рефлексия способов и условий
и способы их достижения, контролировать и действия, контроль и оценка процесса и
оценивать процесс и результаты результатов деятельности; смысловое чтение
деятельности; создание условий для как осмысление цели чтения и выбор вида
гармоничного развития личности и ее чтения в зависимости от цели; извлечение
самореализации на основе готовности к необходимой информации из прослушанных
непрерывному образованию; обеспечение текстов различных жанров; определение
успешного усвоения знаний, формирования основной и второстепенной информации;
умений, навыков и компетентностей в любой свободная ориентация и восприятие текстов
и предметной области. научного, публицистического и
7Универсальный характер учебных официально-делового стилей; понимание и
действий. носят надпредметный, адекватная оценка языка средств массовой
метапредметный характер; обеспечивают информации; постановка и формулирование
целостность общекультурного, личностного и проблемы, самостоятельное создание
познавательного развития и саморазвития алгоритмов деятельности при решении
личности; обеспечивают преемственность проблем творческого и поискового
всех ступеней образовательного процесса; характера.
лежат в основе организации и регуляции 14Знаково-символические действия.
любой деятельности учащегося независимо от Моделирование — преобразование объекта из
ее специально-предметного содержания. чувственной формы в модель, где выделены
Универсальные учебные действия существенные характеристики объекта
обеспечивают этапы усвоения учебного (пространственно-графическая или
содержания и формирования психологических знаково-символическая) преобразование
способностей учащегося. модели с целью выявления общих законов,
8Деятельностный подход в образовании. определяющих данную предметную область.
Определение основных результатов обучения 15Логические универсальные действия.
и воспитания в зависимости от Анализ объектов с целью выделения
сформированности личностных качеств и признаков (существенных, несущественных);
универсальных учебных действий; построение синтез — составление целого из частей, в
содержания учебных предметов и образования том числе самостоятельное достраивание с
в целом с ориентацией на сущностные знания восполнением недостающих компонентов;
в соответствующих предметных областях; выбор оснований и критериев для сравнения
определение функций, содержания и и классификации объектов; подведение под
структуры универсальных учебных действий понятие, выведение следствий; установление
для каждого возраста/ступени образования; причинно-следственных связей; построение
выделение возрастно-специфической формы и логической цепи рассуждений;
качественных показателей сформированности доказательство; выдвижение гипотез и их
универсальных учебных действий в отношении обоснование.
познавательного и личностного развития 16Постановка и решение проблемы.
учащихся; определение круга учебных Формулирование проблемы самостоятельное
предметов, в рамках которых оптимально создание способов решения проблем
могут быть сформированы конкретные виды творческого и поискового характера.
универсальных учебных действий; разработка 17Коммуникативные действия. Обеспечивают
системы задач и организация ориентировки социальную компетентность и учет позиции
учащихся в их решении, обеспечивающем других людей, партнеров по общению или
формирование универсальных учебных деятельности; умение слушать и вступать в
действий. диалог; участвовать в коллективном
9Личностные действия. Обеспечивают обсуждении проблем; интегрироваться в
ценностно-смысловую ориентацию учащихся группу сверстников и строить продуктивное
(знание моральных норм, умение соотносить взаимодействие и сотрудничество со
поступки и события с принятыми этическими сверстниками и взрослыми.
принципами, умение выделить нравственный 18К коммуникативным учебным действиям
аспект поведения) и ориентацию в относятся. Планирование учебного
социальных ролях и межличностных сотрудничества с учителем и сверстниками —
отношениях. определение цели, функций участников,
10Виды личностных действий применительно способов взаимодействия; постановка
к учебной деятельности. личностное, вопросов — инициативное сотрудничество в
профессиональное, жизненное поиске и сборе информации; разрешение
самоопределение; смыслообразование, т. е. конфликтов — выявление, идентификация
установление учащимися связи между целью проблемы, поиск и оценка альтернативных
учебной деятельности и ее мотивом, другими способов разрешения конфликта, принятие
словами, между результатом учения и тем, решения и его реализация; управление
что побуждает деятельность, ради чего она поведением партнера — контроль, коррекция,
осуществляется. Ученик должен задаваться оценка его действий; умение с достаточной
вопросом: какое значение и какой смысл полнотой и точностью выражать свои мысли в
имеет для меня учение? — и уметь на него соответствии с задачами и условиями
отвечать; нравственно-этическая коммуникации; владение монологической и
ориентация, в том числе и оценивание диалогической формами речи в соответствии
усваиваемого содержания (исходя из с грамматическими и синтаксическими
социальных личностных ценностей), нормами родного языка.
обеспечивающее личностный моральный выбор.
Универсальные учебные действия.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/universalnye-uchebnye-dejstvija-169681.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

другие презентации на тему «Универсальные учебные действия»

«Действие радиации» - Мониторинг радиационной обстановки в г.Марксе. Обычно двуокись титана. Помутневшие участки могут образоваться при дозах облучения 2 Гр и менее. Арсенал ядерных боеприпасов. Наиболее уязвимой для радиации частью глаза является хрусталик. Исследования влияния солнечной активности на изменение температуры воздуха в г. Марксе.

«Химическое действие света» - Цветочувствительность Фотографические материалы неодинаково реагируют на лучи различных зон спектра. Тальбот получил первый в мире негатив. В 1835 г. Тальбот тоже зафиксировал солнечный луч. На снимке хорошо проработались детали рисунка как в светах, так и в тенях. После дальнейшего травления и гравирования пластинку покрывали краской.

«Алгоритмы действий» - Какое новое понятие мы сегодня изучили? Алгоритмы в нашей жизни. Выключить газ. Строго соблюдая последовательность действий. Как необходимо описать алгоритм? Налить воду в чайник. Составление алгоритма работы особенно важно при работе на компьютере. Поставить чайник на огонь. Зажечь газ. При переводе на латынь имя автора писали так: Algorithmi [алгоритми].

«Действия над числами» - Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов. Буквенные выражения. 2 класс. Умножение. Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель. Таблица умножения. Сложение и вычитание двузначных чисел. Арифметические действия (65 часов).

«Формирование универсальных учебных действий» - Моделировать звуковой состав слова… Планируемые результаты по формированию коммуникативных УУД на ступени начального общего образования. Универсальные учебные действия Понятие «универсальные учебные действия»: Универсальный характер учебных действий. Универсальные учебные действия Понятие «универсальные учебные действия».

«Универсальные учебные действия» - Коммуникативные действия. Формирование универсальных учебных действий. Что дают универсальные учебные действия? Универсальные учебные действия. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным опытом. Важно создать новые условия для такой деятельности. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки