Универсальные учебные действия
<<  Формирование и развитие универсальных учебных действий Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке  >>
Результаты освоения предмета «Физическая культура»
Результаты освоения предмета «Физическая культура»
Перечень УУД на уроках физкультуры
Перечень УУД на уроках физкультуры
Формирование УУД на уроках физической культуры
Формирование УУД на уроках физической культуры
Картинки из презентации «Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 540 КБ.

Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке

содержание презентации «Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Универсальные учебные действия – 17ощущениям. Приоритет необходимо отдать
формирование и развитие на уроке. самостоятельности учащихся. Задания должны
Важнейшее задачей современной системы соответствовать возрасту детей.
образования является формирование 18Рекомендации по разработке методики.
совокупности «универсальных учебных ДЛЯ УЧЕНИКА НЕОБХОДИМО: Создать атмосферу
действий», обеспечивающих компетенцию успеха Помогать ребёнку учиться легко
«научить учиться», а не только освоение Помогать обретать уверенность в своих
учащимися конкретных предметных знаний и силах и способностях Не скупиться на
навыков в рамках отдельных дисциплин. поощрения и похвалу.
2Результаты обучения в области 19Отличие традиционного урока от
физической культуры (ФГОС ООО). 1) современног. Требования к уроку.
понимание роли и значения физической Традиционный урок. Урок современного типа
культуры в формировании личностных (соответствующий ФГОС). Объявление темы
качеств, в активном включении в здоровый урока. Учитель сообщает учащимся.
образ жизни, укреплении и сохранении Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей
индивидуального здоровья; 2) овладение и задач. Учитель формулирует и сообщает
системой знаний о физическом учащимся, чему должны научиться.
совершенствовании человека, создание Формулируют сами учащиеся, определив
основы для формирования интереса к границы знания и незнания. Планирование.
расширению и углублению знаний по истории Учитель сообщает учащимся, какую работу
развития физической культуры, спорта и они должны выполнить, чтобы достичь цели.
олимпийского движения, освоение умений Планирование учащимися способов достижения
отбирать физические упражнения и намеченной цели. Практическая деятельность
регулировать физические нагрузки для учащихся. Под руководством учителя
самостоятельных систематических занятий с учащиеся выполняют ряд практических задач
различной функциональной направленностью (чаще применяется фронтальный метод
(оздоровительной, тренировочной, организации деятельности). Учащиеся
коррекционной, рекреативной и лечебной) с осуществляют учебные действия по
учётом индивидуальных возможностей и намеченному плану (применяется групповой,
особенностей организма, планировать индивидуальный методы). Осуществление
содержание этих занятий, включать их в контроля. Учитель осуществляет контроль за
режим учебного дня и учебной недели; 3) выполнением учащимися практической работы.
приобретение опыта организации Учащиеся осуществляют контроль
самостоятельных систематических занятий (применяются формы самоконтроля,
физической культурой с соблюдением правил взаимоконтроля). Осуществление коррекции.
техники безопасности и профилактики Учитель в ходе выполнения и по итогам
травматизма; освоение умения оказывать выполненной работы учащимися осуществляет
первую доврачебную помощь при легких коррекцию. Учащиеся формулируют
травмах; обогащение опыта совместной затруднения и осуществляют коррекцию
деятельности в организации и проведении самостоятельно. Оценивание учащихся.
занятий физической культурой, форм Учитель осуществляет оценивание учащихся
активного отдыха и досуга; 4) расширение за работу на уроке. Учащиеся дают оценку
опыта организации и мониторинга деятельности по её результатам
физического развития и физической (самооценивание, оценивание результатов
подготовленности;; формирование умения деятельности товарищей). Итог урока.
вести наблюдение за динамикой развития Учитель выясняет у учащихся, что они
своих основных физических качеств: запомнили. Проводится рефлексия. Домашнее
оценивать текущее состояние организма и задание. Учитель объявляет и комментирует
определять тренирующее воздействие на него (чаще – задание одно для всех). Учащиеся
занятий физической культурой посредством могут выбирать задание из предложенных
использования стандартных физических учителем с учётом индивидуальных
нагрузок и функциональных проб, определять возможностей.
индивидуальные режимы физической нагрузки, 20Рабочая программа по ФГОС. № Урока. №
контролировать направленность её Урока. Тема урока. Тема урока. Часы. Часы.
воздействия на организм во время Виды деятельности. Виды деятельности.
самостоятельных занятий физическими Планируемые результаты. Планируемые
упражнениями с разной целевой ориентацией результаты. Контроль. Контроль. Дата
5) формирование умений выполнять комплексы проведения. Дата проведения. Корректировка
общеразвивающих, оздоровительных и ( комментарии). Корректировка (
корригирующих упражнений, учитывающих комментарии). План. Факт. 1 триместр -
индивидуальные способности и особенности, легкая атлетика - 11 часов эстафетный бег
состояние здоровья и режим учебной (2 часа). 1 триместр - легкая атлетика -
деятельности; овладение основами 11 часов эстафетный бег (2 часа). 1
технических действий, приёмами и триместр - легкая атлетика - 11 часов
физическими упражнениями из базовых видов эстафетный бег (2 часа). 1 триместр -
спорта, умением использовать их в легкая атлетика - 11 часов эстафетный бег
разнообразных формах игровой и (2 часа). 1 триместр - легкая атлетика -
соревновательной деятельности; расширение 11 часов эстафетный бег (2 часа). 1
двигательного опыта за счёт упражнений, триместр - легкая атлетика - 11 часов
ориентированных на развитие основных эстафетный бег (2 часа). 1 триместр -
физических качеств, повышение легкая атлетика - 11 часов эстафетный бег
функциональных возможностей основных (2 часа). 1 триместр - легкая атлетика -
систем организма. 11 часов эстафетный бег (2 часа). 1
3Результаты освоения предмета триместр - легкая атлетика - 11 часов
«Физическая культура». эстафетный бег (2 часа). 1. 2. 3. 4. 5. 6.
4Понятие, функции, виды, состав 8. 9. 10. 1/1. Легкая атлетика Ходьба и
универсальных учебных действий. Термин бег 3 часа Олимпийские игры древности.
«универсальные учебные действия» означает Возрождение Олимпийских игр и олимпийского
умение учиться, т.е. способность субъекта движе­ния. Правила безопасности и
к саморазвитию и самосовершенствованию гигиени­ческие требования. 1. Правила
путем сознательного и активного присвоения безопасности и гигиени­ческие требования
нового социального опыта. Инструктаж по ТБ Олимпийские игры
5Функции УУД. Обеспечение возможностей древности. Возрождение Олимпийских игр и
обучающегося самостоятельно осуществлять олимпийского движе­ния. . Техника
деятельность учения, ставить учебные цели, безопасности на уроках легкой атлетике.
искать и использовать необходимые средства Возрождение Олимпийских игр древности, их
и способы их достижения, контролировать и герои. Разновидности ходьбы, бега. Ходьба
оценивать процесс и результаты по разметкам. Ходьба с преодолением
деятельности; создание условий для препятствий. Высокий старт и ускорение до
гармоничного развития личности и её 40 метров. Уметь правильно выполнять
самореализации на основе готовности к движения в беге; бегать с максимальной
непрерывному образованию; обеспечение скоростью до 40 м. Применять беговые
успешного усвоения знаний, формирования упражнения для развития физических качеств
умений, навыков и компетентностей в любой Выполнять и показывать высокий старт
предметной области. Называть основные цели Олимпийских игр.
6Виды УУД. Личностные Регулятивные Раскрывать их гуманистическую
Познавательные Коммуникативные. направленность Характеризовать Олимпийские
7Перечень УУД на уроках физкультуры. игры древности как явление культуры
8Рекомендации по разработке методики Различать упражнения по воздействию на
УУД 5-9 классы. Урок необходимо развитие основных физических качеств
организовать по-новому, обращаясь к разуму (быстрота). Текущий. 3.09.
учащихся, к их ощущениям. Приоритет 21Технологическая карта урока по ФГОС.
необходимо отдать самостоятельности №. №. Этапы урока. Этапы урока.
учащихся (там, где это возможно и Подготовительная часть 12 минут.
безопасно) так, чтобы они не заучивали Подготовительная часть 12 минут.
готовые материалы, а сами решали Подготовительная часть 12 минут. Частная
двигательную задачу. задача этапа. Частная задача этапа.
9Характеристика результатов Дозировка. Дозировка.
формирования УУД на разных этапах Организационно-методичсекие указания.
обучения. Личностные. Регулятивные. Организационно-методичсекие указания.
Познавательные. Коммуникативные. 1. Ценить Деятельность учителя. Деятельность
и принимать следующие базовые ценности: учащихся. Построение, приветствие, прием
«добро», «терпение», «родина», «природа», рапорта, сообщение задач урока.
«семья». 2. Уважать свою семью, своих Воспринимают задачи и активизируют учебную
родственников, любить родителей. 3. деятельность по поиску способов её
Освоить роли ученика; формирование решения. Мотивация деятельности учащихся.
интереса (мотивации) к учению. 4. 1 минута. Построение в шеренгу, проверка
Оценивать жизненные ситуаций и поступки готовности: наличие спортивной формы,
героев художественных текстов с точки бодрого настроения на работу. строевые
зрения общечеловеческих норм. упражнения: повороты направо, налево,
1.Организовывать свое рабочее место под кругом; - ходьба на носках, пятках,
руководством учителя (в начальной школе). внешней стороне стопы, в полуприседе,
2. Определять цель выполнения заданий на приседе с различными положениями рук; -
уроке, во внеурочной деятельности, в бег; бег правым (левым) боком, приставными
жизненных ситуациях под руководством шагами; бег спиной вперёд; - прыжковые
учителя. 3. Определять план выполнения упражнения: прыжки вверх – дотронуться до
заданий на уроках, внеурочной баскетбольного щита, сетки; - по сигналу
деятельности, жизненных ситуациях под остановка прыжком – имитация броска мяча;
руководством учителя и самостоятельно. 4. - по сигналу остановка прыжком –
Использовать в своей деятельности приборы: выполнение поворотов на месте; - ходьба с
линейку, треугольник, литературу, восстановлением дыхания; - проведение ОРУ
инструменты. Отвечать на простые и сложные в движении. строевые упражнения: повороты
вопросы учителя, самим задавать вопросы, направо, налево, кругом; - ходьба на
находить нужную информацию в учебнике. 3. носках, пятках, внешней стороне стопы, в
Сравнивать и группировать предметы, полуприседе, приседе с различными
объекты по нескольким основаниям; находить положениями рук; - бег; бег правым (левым)
закономерности самостоятельно продолжать боком, приставными шагами; бег спиной
их по установленном правилу. 4. Подробно вперёд; - прыжковые упражнения: прыжки
пересказывать прочитанное или вверх – дотронуться до баскетбольного
прослушанное; составлять план. щита, сетки; - по сигналу остановка
1.Участвовать в диалоге на уроке и в прыжком – имитация броска мяча; - по
жизненных ситуациях. 2. Отвечать на сигналу остановка прыжком – выполнение
вопросы учителя, товарищей по классу. 2. поворотов на месте; - ходьба с
Соблюдать простейшие нормы речевого восстановлением дыхания; - проведение ОРУ
этикета: здороваться, прощаться, в движении. Профилактика осанки и
благодарить. 3. Слушать и понимать речь плоскостопия. Развитие прыгучести. 11
других. 4. Участвовать в диалоге; слушать минут. Построение в колонну по одному.
и понимать других, высказывать свою точку Форма организации деятельности –
зрения на события, поступки. фронтальная, способ выполнения –
10Характеристика результатов одновременный. Учитель располагается в
формирования на разных этапах обучения. центре зала.
Личностные. Регулятивные. Познавательные. 22№. Деятельность учителя. Деятельность
Коммуникативные. 5.Оформлять свои мысли в учащихся. Частная задача этапа. Дозировка.
устной и письменной речи с учетом своих Ому. Основная часть урока 30 минут.
учебных и жизненных речевых ситуаций. Основная часть урока 30 минут. Основная
6.Читать тексты учебников, других часть урока 30 минут. 3. Развитие
художественных и научно-популярных книг, двигательных способностей.
понимать прочитанное. 7. Выполняя совершенствование техники ведения мяча
различные роли в группе, сотрудничать в левой, правой рукой в низкой, средней,
совместном решении проблемы (задачи). 8. высокой стойке баскетболиста (ведение мяча
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая по залу: 3 круга левой, правой рукой, и с
правила речевого этикета. 6. Критично переводом с левой руки на правую); ведение
относиться к своему мнению 7. Понимать мяча с различной высотой отскока и
точку зрения другого. 8. Участвовать в сопротивлением партнёра; выполнение
работе группы, распределять роли, штрафного броска; совершенствование
договариваться друг с другом. 5.Уважать техники ведения и броска в кольцо с двух
свой народ, свою Родину. 6. Освоение шагов; совершенствование техники нападения
личностного смысла учения, желания быстрым прорывом. Работа с максимальной
учиться. 7. Проявлять терпимость к обычаям скоростью. Совершенствовать технику
и традициям других народов. 8. выбрать перемещения в сочетании с техникой
дальнейший образовательный маршрут. передачи, ловли и ведения мяча в движении.
5.Самостоятельно организовывать свое Совершенствование индивидуальных
рабочее место. 6. Следовать режиму технических и тактических действий.
организации учебной и внеучебной Повышение надежности навыка и качества
деятельности. 7.Самостоятельно ведения мяча с различной высотой отскока.
формулировать задание: определять его 20 минут. Форма организации фронтальная,
цель, планировать алгоритм его выполнения, способ выполнения - поточный. Построение в
корректировать работу по ходу его колонну по одному. Форма организации
выполнения, самостоятельно оценивать. 5. фронтальная, способ выполнения – поточный,
Находить необходимую информацию, как в учитель располагается в центре зала.
учебнике, в словарях, в других источниках. Построение в колонну по одному. Форма
6. Наблюдать и делать самостоятельно организации фронтальная, способ выполнения
выводы. 7.Представлять информацию в виде – поточный, учитель располагается в центре
текста, таблицы, схемы, в том числе с зала. 4. Двусторонняя игра в баскетбол. 4.
помощью ИКТ. 8. Составлять сложный план Двусторонняя игра в баскетбол. Воспитание
текста. 9. Уметь передавать содержание в способности управлять своими эмоциями.
сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Совершенствование технических и
11Задачи урока физической культуры. тактических действий в защите и нападении.
Традиционное обучение Оздоровительная Формирование умения эффективно
Тренирующая. Развивающее обучение использовать технические приемы и
Оздоровительная Тренирующая тактические навыки в зависимых от своих
Общеобразовательная. возможностей, условий игры. Воспитание
12Новые задачи. способности управлять своими эмоциями.
13Формирование УУД на уроках физической Совершенствование технических и
культуры. тактических действий в защите и нападении.
14Преемственность формирования УУД по Формирование умения эффективно
ступеням общего образования. использовать технические приемы и
Преемственность формирования универсальных тактические навыки в зависимых от своих
учебных действий по ступеням общего возможностей, условий игры. 10 минут. 10
образования обеспечивается за счет: - минут. Двусторонняя игра проводится по
принятия в педагогическом коллективе общих всем правилам игры в баскетбол.
ценностных оснований образования, в Двусторонняя игра проводится по всем
частности - ориентация на ключевой правилам игры в баскетбол. Проводит
стратегический приоритет непрерывного жеребьёвку, дает установку на игру.
образования – формирование умения учиться. Осуществляет судейство. Бег в медленном
- четкого представления педагогов о темпе. Восстановление дыхания. Восприятие
планируемых результатах обучения на каждой и осознание учебных заданий,
ступени; - целенаправленной деятельности проектирование собственных действий,
по реализации условий, обеспечивающих внесение корректив в собственную
развитие УУД в образовательном процессе деятельность.
(коммуникативные, речевые, регулятивные, 23№. Деятельность учителя. Деятельность
общепознавательные, логические и др.). учащихся. Частная задача этапа. Дозировка.
Основанием преемственности разных ступеней Ому. Заключительная часть 3 мин.
образовательной системы становится Заключительная часть 3 мин. Заключительная
ориентация на ключевой стратегический часть 3 мин. Заключительная часть 3 мин.
приоритет непрерывного образования – 5. Подведение итогов урока. 5. Подведение
формирование умения учиться. итогов урока. 1 минута. 1 минута.
15Виды УУД, формируемые на уроках Построение в одну шеренгу. Форма
физической культуры. Личностные. организации – фронтальная. Построение в
Регулятивные. Познавательные. одну шеренгу. Форма организации –
Коммуникативные. 1.Самоопределение фронтальная. Сообщает о выставленных
2.Смыслообразование. 1.Соотнесение отметках. 6. Организованное завершение
известного и неизвестного 2.Планирование урока. 6. Организованное завершение урока.
3.Оценка 4.Способность к волевому усилию. 2 минуты. 2 минуты. Построение в шеренгу,
1.Формулирование цели 2.Выделение поворот направо, выход из зала. Построение
необходимой информации 3.Структурирование в шеренгу, поворот направо, выход из зала.
4.Выбор эффективных способов решения Благодарность учащимся за совместную
учебной задачи 5.Рефлексия 6.Анализ и деятельность на уроке. Выполнение команд.
синтез 7.Сравнение 8.Классификаци 24Список источников. 1. Формирование УУД
9.Действия постановки и решения проблемы. в основной школе: от действия к мысли.
1.Строить продуктивное взаимодействие Система заданий: пособие для учителя/ под
между сверстниками и педагогами ред.А.Г.Асмолова.-2-е изд. –
2.Постановка вопросов 3.Разрешение М.:Просвещение,2011; 2. Примерные
конфликтов. программы по учебным предметам. Физическая
16Рекомендации по разработке методики. культура. 5-9классы:проект.-2-е изд.,
Учитель должен учитывать взаимосвязь дораб. – М.:Просвещение, 2010; 3.
уровня сформированности универсальных Федеральный государственный
учебных действий (УУД) со следующими образовательный стандарт основного общего
показателями: -состояние здоровья детей; - образования / М-во образования и науки
успеваемость по основным предметам; Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011.
-уровень развития речи; -степень владения 3. Физическая культура. Рабочие программы.
русским языком; -умение слушать и слышать А.П.Матвеев, М.:Просвещение, 2012;
учителя, задавать вопросы; -стремление http://nsportal.ru
принимать и решать учебную задачу; -навыки http://www.valeo.akipkro.ru
общения со сверстниками; - умение http://school-russia.prosv.ru.
контролировать свои действия на уроке. 25
17Рекомендации по разработке методики. 26Спасибо за внимание!!!
Обращаться к разуму учащихся, к их
Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/universalnye-uchebnye-dejstvija-formirovanie-i-razvitie-na-uroke-72104.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке

другие презентации на тему «Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке»

«Действия при пожаре» - Ведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах. Выбор формы представления творческого отчета. (октябрь-ноябрь). Приглашаем к сотрудничеству! Разработка тестов, аналитических материалов по анализу результативности проекта. Развивающие. Этапы и сроки проведения проекта.

«Порядок выполнения действий» - По какому признаку записаны выражения в каждом столбце: Верно ли утверждение, что значения выражений в каждом столбце одинаковы: Найди значение выражения: Чем отличаются друг от друга выражения в каждом столбце: Вставь пропущенные знаки действий, чтобы равенства были верными: 1.Выражения (карточки с числами и знаками действий) выкладываются на фланелеграфе.

«Алгоритм действий» - Дискретность. Свойства алгоритма. Запомните правила разработки любого алгоритма: Вход. Действие. Условие. Описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке. Конец. Появление алгоритмов связывают с зарождением математики. Действия. Линейный. Детерминированность. Алгоритмы. Научное определение понятия алгоритма дал А.Черч в 1930 году.

«Действия с числами» - Увеличить 8 на 17 Уменьшить 33 на 8 Найти сумму и разность чисел 16 и 5 Какое число больше 9 на 7? Х-6=24 30 18 12. Итог урока. «Икс» - педиция к математическому п?люсу. Заменить сложение, где можно умножением. 3+3+3+3+3+3+3= 4+2+1+4= 7-7-7-7= 4+4+4+4+4=. Проверь себя. Знак умножения. Математика 2 класс.

«Химическое действие света» - В 1835 г. Тальбот тоже зафиксировал солнечный луч. Слово «фотография» происходит от греческого «фото» – свет, «графо» – рисую, пишу. Снимок Тальбота. История создания фотобумаги. 3d-фотография. Закрепил изображение с помощью раствора поваренной соли. Тальбот применил бумагу, пропитанную хлористым серебром.

«Действия с дробями» - Целую часть отделяют запятой. А советы по ответу будут уж простыми. Целые части равны, десятые и сотые доли равны. Умножение десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей на натуральное число. 1. Выполнить сложение или вычитание: Умножение. Проверка! Вариант 1. Вариант 2. План. Сложение.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке