Картинки на тему «Урок на птицы звери весной» |
| Развитие образования | ||
| << По природоведению 5 класс человек часть природы | Реализация программы поликультурного образования: успехи, проблемы, пути развития >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Урок на птицы звери весной.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1430 КБ.
Урок на птицы звери весной
содержание презентации «Урок на птицы звери весной.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Гимназия как центр поликультурного | 9 | терпение по отношению к собаке. Она |
| образования. О.А. Кудрявцева Учитель | дождалась, пока Пальма привыкнет к ней и | ||
| высшей квалификационной категории гимназии | будет в ней нуждаться, потому что они обе | ||
| №3 г.Зеленодольска, Заслуженный учитель | пережили одиночество. А вместе они уже не | ||
| Республики Татарстан. | одиноки… Мазанов Лев. | ||
| 2 | Поликультурное образование - это | 10 | Размышление учащихся над названием |
| познание человеком поликультуры, | урока. Выступление учащихся с отзывами на | ||
| возможность его самореализации в | самостоятельно прочитанные рассказы. | ||
| поликультурном мире при сохранении | Ответы на вопросы, составленные | ||
| взаимосвязи с родным языком, культурой. | школьниками к рассказу «Из одиночества | ||
| 3 | Основные задачи современного | друг к другу». Защита иллюстраций, | |
| образования. Воспитание личности, | созданных детьми Работа над эпиграфом : | ||
| способной познавать и творить культуру | что общего между рассказами татарской | ||
| путём диалогичного общения. Формирование | писательницы М. Валеевой и словами | ||
| языковой компетенции учащихся через | русского поэта Р.Рождественского: | ||
| обогащение своей собственной культуры в | Формированию языковой компетенции на уроке | ||
| целом: культуры общения, речи, умственного | способствовали различные приёмы и формы | ||
| труда. | работы: | ||
| 4 | Всероссийская конференция учителей | 11 | Птицы, рыбы и звери В души людям |
| русского языка и литературы «Актуальные | смотрят, Вы их жалейте, люди. Не убивайте | ||
| проблемы поликультурного образования». | зря! Ведь небо без птиц- не небо! А море | ||
| Открытый урок «Прости меня, друг» (По | без рыб- не море! И земля без зверей- не | ||
| рассказам М. Валеевой) в 5 г классе З | земля! Птицы, рыбы и звери В души людям | ||
| декабря 2009 г. | смотрят, Вы их жалейте, люди. Не убивайте | ||
| 5 | Майя Валеева. «Я буду счастлива, если | зря! Ведь небо без птиц- не небо! А море | |
| кто-то, прочитав мои невыдуманные истории | без рыб- не море! И земля без зверей- не | ||
| о животных, живущих с нами совсем рядом, | земля! | ||
| взглянет на них по-иному, полюбит их | 12 | Добрый день, Евгений и Сергей | |
| больше, чем любил вчера…». | Чекмизовы! Посылаю несколько фотографий. | ||
| 6 | «Аттис». Из сочинений пятиклассников. | Как вы догадались, моя жизнь в Америке | |
| Хочу поделиться… Я не могла поверить: | тесно связана с животными. Сейчас у нас | ||
| неужели дикий зверь, ненавидевший людей за | живут три кота и две собаки: Ника - помесь | ||
| то, что они лишили его свободы, посадив в | американского бульдога - и Бруно - | ||
| эту тесную клетку, мог так тяжело | итальянский мастиф. Все мои собаки и кошки | ||
| переживать тоску по теплу, ласке и доброте | взяты нами из приютов для животных. На | ||
| к близкому ему человеку? И ещё одно | фотографиях также енот и опоссум. Больной, | ||
| поразило меня: как же сильно героиня | истощённый енот пришёл к нам ранней весной | ||
| любила волка, что ради того, чтобы спасти | и прожил до лета. А детёныша опоссума я | ||
| ему жизнь, она выкрала его из института и | как-то осенью подобрала на дороге: его | ||
| попросила друга отвезти их в лес. | мать погибла под колёсами. Опоссум прожил | ||
| 7 | Эта история о настоящей дружбе и | у нас всю зиму, а весной мы его выпустили. | |
| преданности животного и человека вызвала у | Думаю, что ребятам будет интересна эта | ||
| меня слёзы. Это были слёзы радости, потому | информация. Передайте ребятам мои самые | ||
| что я знала: Аттис был благодарен ей за | добрые пожелания. А самое главное | ||
| то, что она подарила ему самые счастливые, | пожелание - пусть они научатся любить | ||
| последние минуты жизни. Чуракова Алёна. | хорошие книги и пусть больше читают. | ||
| 8 | Я бы хотела назвать своим другом. Я бы | Меняются времена и эпохи, приходят и | |
| хотела назвать своим другом добродушного | уходят разные президенты, а Настоящая | ||
| пёсика Буянку. Он мне очень понравился | Литература остаётся всегда. Важно только в | ||
| тем, что в его глазах читалась верность, | современной суете научиться отличать её от | ||
| верность ко всем, в ком он видел своих | пошлости и бездарности. А то похоже, что | ||
| друзей. Я бы очень хотела, чтобы и мне в | для современных детей существует только | ||
| глаза смотрел такой приветливый пёсик, как | один Гарри Потер! Но ведь это не так, и | ||
| Буянка. Я уверена, что, если бы я была его | есть множество прекрасных, умных, добрых | ||
| другом, он смотрел мне в глаза именно так. | книг для детей и юношества. И ещё одно | ||
| Судьба Буянки в рассказе вызывает у меня | пожелание ребятам: любите Природу и все | ||
| большую жалость. Горячёва Алёна. | живые существа, её населяющие. А также | ||
| 9 | Неужели так бывает? Рассказ Майи | «меньших братьев», что живут рядом с вами. | |
| Валеевой «Из одиночества друг к другу» | Ведь они так нуждаются в вашей помощи и | ||
| меня сильно тронул. Я считаю, что бывший | любви. По профессии я зоолог. Сейчас | ||
| хозяин Пальмы не должен был так бездушно | работаю в Центре по изучению приматов в | ||
| поступать со своей собакой. По сути он | Висконсинском университете. Пишу | ||
| предал своего друга. Он оставил Пальму на | полуфантастическую повесть о судьбе одной | ||
| аэродроме, дал команду:«Сидеть, ждать!» А | обезьяны, которой удалось стать… | ||
| сам улетел. И как хорошо, что нашлась | президентом. Желаю вашему сыну успешного | ||
| женщина, которая захотела стать Пальме | выступления. Было бы интересно прочесть | ||
| Новым Другом. Она проявила мудрость и | потом его сочинение. Всего доброго, Майя. | ||
| Урок на птицы звери весной.ppt | |||
Урок на птицы звери весной
«Образование в школе» - Ребёнок в школе. С развитием образования связывается будущее любой страны. Крупнейшим теоретиком и практиком школьного строительства 20-х годов была Н.К. Крупская. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Новый концептуальный подход к Л проблемам народного образования был определен В.И. Лениным .
«Современное образование» - Общему образованию содействуют общеоброзовательные проблемы. Социальный институт - образование. Направления. Главная задача и направления модернизации. Образование определяет человеческий интеллектуальный капитал. Особое внимание уделяется воспитанию толерантности. Практическая реализация принципа приоритетности образования.
«Образование 18-19 века» - На грани XIX в. в России числилось 550 учебных заведений и 62 тыс. учащихся. Ломоносов ввел классно-урочную систему обучения. XVIII в. впервые в истории русской школы MB. Духовные семинарии и школы. Просуществовав до 1812 г., гимназия сохраняла облик ломоносовского учебного заведения. Феофаном Прокоповичем.
«Развитие образования» - Сколково - прототип для инновационных центров России. Лекционные занятия. Инновационный пояс малых предприятий. Качественное образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Наша новая школа. Пермь – город университетский. Структура производства и коммерциализации нового знания. Полный норматив.
«Образование и культура 17 века» - Парсуна. Научные знания. Новоиерусалимский монастырь. Стихотворение в форме креста. Выпуск печатных книг. Театр. Симеон Полоцкий. Живопись. Троица Симон Ушаков. «Синопсис». Образование. Главная площадь столицы в XVII веке стала именоваться Красной (Красивой). Теремной дворец Московского кремля 1635 – 1636 гг.
«Система образования» - С 1991 года отношения Росси и Европейского Союза значительно продвинулись вперед. Образование в течение всей жизни стало экономически необходимо Бум знаний: объем доступных знаний удваивается каждые 7-8 лет Большая часть преподаваемого сегодня не будет преподаваться через несколько лет Знания, полученные в школе или университете, теряют актуальность в течение жизни.
