Современный урок
<<  Педсовет «Современный урок: проектирование Отличия современного урока  >>
«Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк
«Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк
Ель рефлексии
Ель рефлексии
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
Картинки из презентации «Урок: от традиционного к современному» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: Comp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Урок: от традиционного к современному.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2512 КБ.

Урок: от традиционного к современному

содержание презентации «Урок: от традиционного к современному.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Урок: от традиционного к современному. 14это способность к целеполаганию и
Педагогический совет 12 декабря 2012 г. распределению целей, организации и анализу
Зам. директора по УВР: Швецова И.В. деятельности. Цель – идеальный образ
2План педагогического совета. 1. Роль будущего результата, который можно
урока и учителя при формировании школьной проверить. Проект – это детальное описание
системы качества знаний. 2. Урок глазами процесса достижения цели.
администрации и учеников. 3. Сравнительная 15Задание для групп. 1 и 2 группа: найти
характеристика традиционного и положительные стороны 3 и 4 группа: найти
современного урока. 4. Традиционный урок: отрицательные стороны традиционные уроки.
«+» и «-». 5. Моделирование карты Анализа 16Требования к уроку. Традиционный урок.
современного урока. 6. Рефлексия Урок в условиях введения ФГОС. Объявление
деятельности. 7. Выработка и принятие темы урока. Учитель сообщает учащимся.
решения педсовета. Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей
3Урок - основа эффективного и и задач. Учитель формулирует и сообщает
качественного образования. Качество учащимся, чему должны научиться.
школьной системы образования зависит от Формулируют сами учащиеся, определив
работающих в ней учителей. границы знания и незнания. Планирование.
4Мотивация просмотр мультфильма Учитель сообщает учащимся, какую работу
«Буревестник». они должны выполнить, чтобы достичь цели.
5Урок глазами администрации Типичные Планирование учащимися способов достижения
недостатки урока педагога. Не объявляется намеченной цели. Практическая деятельность
тема и цель урока, учащиеся не учащихся. Под руководством учителя
привлекаются к целеполаганию Используются учащиеся выполняют ряд практических задач
однообразные, репродуктивные методы (чаще применяется фронтальный метод
обучения, преобладает фронтальная беседа организации деятельности). Учащиеся
Не учитываются индивидуальные и возрастные осуществляют учебные действия по
особенности учащихся Не всегда даются намеченному плану (применяется групповой,
ясные инструктажи по выполнению заданий, индивидуальный методы). Осуществление
не ставятся чёткие учебные вопросы и контроля. Учитель осуществляет контроль за
задачи От учащихся не требуют выполнением учащимися практической работы.
исчерпывающих ответов, формулировок Не Учащиеся осуществляют контроль
используются дифференцированные задания (применяются формы самоконтроля,
Недостаточная смена видов учебной взаимоконтроля). Осуществление коррекции.
деятельности (однообразие) Отсутствуют Учитель в ходе выполнения и по итогам
задания, способствующие развитию умений выполненной работы учащимися осуществляет
учащихся делать самоанализ деятельности Не коррекцию. Учащиеся формулируют
подводятся итоги урока (отсутствует затруднения и осуществляют коррекцию
рефлексия) Не комментируются отметки самостоятельно. Оценивание учащихся.
учителем, отсутствует взаимо- и самооценка Учитель осуществляет оценивание учащихся
Не продумывается дозировка и за работу на уроке. Учащиеся дают оценку
дифференциация домашних заданий. деятельности по её результатам
6Урок глазами учащихся 9,11 классов. (самооценивание, оценивание результатов
7Результаты анкетирования. Ответ у деятельности товарищей). Итог урока.
доски без желания плохое объяснение Учитель выясняет у учащихся, что они
учителя отметки без объяснения долгая запомнили. Проводится рефлексия. Домашнее
непроверка тетрадей частые и неожиданные задание. Учитель объявляет и комментирует
контрольные и проверочные работы шум в (чаще – задание одно для всех). Учащиеся
классе переход на личность обещают и могут выбирать задание из предложенных
забывают громкий голос учителя уплотняется учителем с учётом индивидуальных
материал по 2-3 параграфа много пишем на возможностей.
уроке повторение один и то же материал 17Традиционный урок. Достоинства:
учить уроки, которые не нужны для Ориентация на усвоение суммы знаний
поступления много задают на все выходные Отработка частных способов решения задач
заумные учебники. - Работа в группе - Принцип доступности Рациональность
работа с ПК, Интернетом - с учебником на Предсказуемость Речь учителя Логическая
отметку - приглашаются гостя в класс - завершенность, выводы Оценка предметных
творчески задания, проекты умений. Недостатки: Чрезмерная
доброжелательные педагоги опыты и регламентированность Фронтальные и
наглядность видеоролики, фильмы можно репродуктивные методы Усредненный подход
исправить отметку вместе читать и Перегрузка памяти учащихся Отсутствие
анализировать изучение новых тем с связи с жизненным опытом ученика Большое
презентациями поговорить с учителем о количество времени занимает речь учителя
жизни. Усталость учителя от уроков Нежелание
8Пирамида усвоение информации. детей учиться, неудовлетворенность.
9«Кто не видит конечной цели – очень 18Проблемный вопрос. «Кому на Руси жить
удивляется, придя не туда» Марк Твен. хорошо: отличнику или троечнику?»
10Новые образовательные стандарты. ФГОС Традиционный урок – основа для последующих
2010 г. Смена образовательной парадигмы типов уроков, это целая история, на
(цели). Вместо передачи суммы знаний - которой обучалось и воспитывалось не одно
РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе поколение.
освоения способов деятельности. Задача 19Схема анализа урока. Презентация Схемы
системы образования состоит не в передаче анализов урока Внесение корректив
объема знаний, а в том, чтобы научить Обсуждение в группах Принятие схемы
учиться. Стандарты 2004 г. Основная задача Анализа урока по ФГОС.
школы - дать хорошие ЗНАНИЯ. 20Решение педагогического совета. 1.
11Планируемые результаты урока: 1. Принять к сведению требования к
Воспитывающая. 1. Личностные результаты. современному уроку в рамках реализации
2. Развивающая (общеучебные умения). 2. ФГОС. 2. Руководителям ШМО доработать
Метапредметные результаты: Регулятивные; схему анализа урока для работы по
Познавательные; Коммуникативные. 3. внедрению ФГОС второго поколения на всех
Обучающая. 3. Предметные результаты. ступенях обучения. 3. На заседаниях МО,
Парадигма ЗУН Триединая цель. ФГОС теоретических семинарах и практикумах
Программа развития УУД (автор Асмолов продолжить знакомство с инновационными
А.Г.). идеями в современном образовании,
12Основные виды УУД. Вопросы общения. направленными на повышение качества знаний
Общеучебные унив.Д. Целеполагание. учащихся.
Знаково-символические д. Планирование. 21Ель рефлексии. Каждая пара веток ёлки
Логические унив.Действия. Прогнозирование. – это позиция, по которой надо высказать
Постановка и решение проблемы. Контроль. свое мнение (снизу вверх): Нижняя пара
Коррекция. Оценка. Саморегуляция. веток– для нас было важным и интересным…
Самоопределение. Личностные УУД. Вторая пара веток – по вопросу ,,, мы
Смыслообразование. Нравственно-этическая получили конкретную информацию… Третья
ориентация. пара веток – нам было трудно … Четвёртая
13Проектирование урока. Средства. пара веток – наша оценка педагогического
Содержание. Взаимодействие. Цели. совета… Верхушка ели – для нас было
Результат. недостаточно…
14Проектирование урока. Проектирование – 22«Если мы будем учить сегодня так, как
это процесс создания проекта-прототипа, мы учили вчера, мы украдем у наших детей
прообраза предполагаемого или возможного завтра» Джон Дьюи.
объекта (урока). Умение проектировать –
Урок: от традиционного к современному.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/urok-ot-traditsionnogo-k-sovremennomu-207517.html
cсылка на страницу

Урок: от традиционного к современному

другие презентации на тему «Урок: от традиционного к современному»

«Современное искусство» - На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). Казимир Малевич. В историю искусства Кандинский вошел своими Композициями, например, Композицией № 7. Современное искусство - зеркало сегодняшней действительности. Направления современного искусства. Модернистские направления В 10-х гг. 20 в.

«Современный мир» - Экологический кризис. Познакомьтесь с данными приведенными в таблице: Прогноз численности населения в Российской Федерации. Продовольственная проблема. Преодоление отсталости. Экономика Рыночная Традиционная ? ? Необходимо немедленное решение. Демографическая проблема. Многообразие современного мира.

«Структура современного урока» - Структура деятельности. Процесс Коммуникации «взращивание». Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Было понятно. Активно участвовал. Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления). Подходы к организации урока. Включает построение умозаключений, обобщений, аналогий, сопоставлений и оценок.

«Проблемы современной молодёжи» - Ни одно произнесённое слово не принесло столько пользы, сколько множество непроизнесённых. Интересно, насколько ясно юноши и девушки видят своё ближайшее будущее ? Время не стоит на месте, все меняется… Проблемы трудоустройства. У подавляющего большинства молодежи (70%) есть главная цель жизни. Торопитесь делать добрые дела.

«Современный мир» - Международная валюта. Всемирная торговая организация. Сформулируйте глобальную проблему, используя представленные слайды. В политической сфере современные государства характеризуются. Охарактеризуйте следующие государства по данным признакам. Все мы – жители планеты Земля. Международное экономическое сотрудничество.

«Современная молодёжь» - Из числа играющих не более 4 часов и вообще не играющих количество троечников практически одинаково, т.е. 52,7% и 53,4% соответственно. Переход к созданию информационного общества во многом определили бурно развивающиеся электронные коммуникации и компьютерные сети, обеспечивающие мгновенную связь с различными концами нашей планеты.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Урок: от традиционного к современному