Исследовательская деятельность
<<  Ядовитые животные растения россии Огород  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ» к уроку педагогики на тему «Исследовательская деятельность»

Автор: ПК. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 360 КБ.

Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ

содержание презентации «Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Условия формирования 15Материалы для игр с мыльной пеной,
экспериментально-исследовательской красители - пищевые и непещевые (гуашь,
деятельности детей в разных возрастных акварельные краски и др.). Семена бобов,
группах ДОУ. фасоли, гороха Некоторые пищевые продукты
2Какую роль играет экспериментирование (сахар, соль, крахмал, мука) Простейшие
в развитии ребенка-дошкольника? приборы и приспособления: Лупы, сосуды для
3Способствует формированию у детей воды, "ящик ощущений" (чудесный
познавательного интереса, развивает мешочек), зеркальце для игр с
наблюдательность, мыслительную "солнечным зайчиком", контейнеры
деятельность. Ребенок выступает как из "киндер-сюрпризов" с
своеобразный исследователь, самостоятельно отверстиями, внутрь помещены вещества и
воздействующий различными способами на травы с разными запахами. "Бросовый
окружающие его предметы и явления с целью материал": веревки, шнурки, тесьма,
более полного их познания и освоения катушки деревянные, прищепки, пробки. На
Ребенок анализируя, делает вывод, видном месте вывешиваются правила работы с
умозаключение, самостоятельно овладевая материалами, доступные детям младшего
представлением о том или ином законе или возраста. Персонажи, наделанные
явлении. определенными чертами
4Обязательным элементом образа жизни ("почемучка") от имени которого
дошкольников является участие в разрешении моделируется проблемная ситуация.
проблемных ситуаций, в проведении Карточки-схемы проведения экспериментов
элементарных опытов, экспериментировании, (заполняется воспитателем): ставится дата,
в изготовлении моделей. В возрасте 3-х лет опыт зарисовывается.
дети еще не могут оперировать знаниями в 16Старший дошкольный возраст Схемы,
вербальной форме, без опоры на таблицы, модели с алгоритмами выполнения
наглядность, поэтому они в подавляющем опытов; Серии картин с изображением
большинстве случаев не понимают объяснений природных сообществ; Книги познавательного
взрослого и стремятся установить все связи характера, атласы; Тематические альбомы;
самостоятельно. После 5 лет начинается Коллекции Мини-музей (тематика различна,
этап, когда детская деятельность например "Часы бывают разные:",
расходится по двум направлениям: одно "Изделия из камня". Материалы
направление - превращается в игру, второе распределены по разделам: "Песок,
- в осознанное экспериментирование. глина, вода", "Звук",
Эксперимент, самостоятельно проводимый "Магниты", "Бумага",
ребенком, позволяет ему создать модель "Свет", "Стекло",
явления и обобщить полученные действенным "Резина"; Природный материал:
путем результаты, сопоставить их, камни, ракушки, спил и листья деревьев,
классифицировать и сделать выводы данных мох, семена, почва разных видов и др.;
явлений для человека и самого себя. Утилизированный материал: проволока,
5Структура детского кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы,
экспериментирования. Цель: развитие умений дерева, пробки и т.д.; Технические
ребенка взаимодействовать с исследуемыми материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди,
объектами в «лабораторных» условиях как винтики, шурупы, детали конструктора и
средствами познания окружающего мира т.д. Разные виды бумаги: обычная, картон,
Задачи: развитие мыслительных процессов; наждачная, копировальная и т.д.;
развитие мыслительных операций; освоение Красители: пищевые и непищевые (гуашь,
методов познания; развитие акварельные краски и др.); Медицинские
причинно-следственных связей и отношений. материалы: пипетки с закругленными
6Содержание: информация об объектах и концами, колбы, деревянные палочки, мерные
явлениях, предметах Мотив: познавательные ложки, резиновые груши, шприцы без игл
потребности, познавательный интерес, в Прочие материалы: зеркала, воздушные шары,
основе которых лежит ориентировочный масло, мука, соль, сахар, цветные и
рефлекс «Что это?», «Что такое?» В старшем прозрачные стекла, свечи и др. Сито,
дошкольном возрасте познавательный интерес воронки Половинки мыльниц, формы для льда
имеет направленность: «Узнать - научиться Проборы-помощники: увеличительное стекло,
– познать» Средства: язык, речь, поисковые песочные часы, микроскопы, лупы Клеенчатые
действия. Формы: элементарно-поисковая фартуки, нарукавники, резиновые перчатки,
деятельность, опыты, эксперименты. тряпки Мини-стенд "О чем хочу узнать
Условия: постепенное усложнение, завтра"; Личные блокноты детей для
организация условий для самостоятельной и фиксации результатов опытов;
учебной деятельности, использование Карточки-подсказки (разрешающие
проблемных, ситуаций. Результат: опыт -запрещающие знаки) "Что можно, что
самостоятельной деятельности, нельзя" Персонажи, наделанные
исследовательской работы, новые знания и определенными чертами
умения, составляющие целый спектр ("почемучка") от имени которого
психических новообразований. моделируется проблемная ситуация.
7Оптимальные условия для 17Условия формирования экспериментальной
экспериментально – исследовательской деятельности. Младший дошкольный возраст
работы детей Поддержание повышенного Работа с детьми данной возрастной группы
интереса детей к занятиям, наполняя их направлена на создание условий,
опытами, экспериментами, исследованиями, необходимых для сенсорного развития в ходе
наблюдениями. Создание в группе ознакомления с явлениями и объектами
благоприятного микроклимата, где окружающего мира. В процессе формирования
приветствуется и поощряется интерес к у детей элементарных обследовательских
обследованию, наблюдению, самостоятельному действий педагогам рекомендуется решать
экспериментированию. Создание в группе и в следующие задачи: сочетать показ предмета
саду комфортных и методически грамотных с активным действием ребёнка по его
условий для детского экспериментирования обследованию: ощупывание, восприятие на
на занятиях и в самостоятельной творческой слух, вкус, запах (может быть использована
деятельности детей. дидактическая игра типа "Чудесный
8Создание в группах уголков, зон для мешочек"); сравнивать схожие по
экспериментирования, где дети могли бы внешнему виду предметы: шуба - пальто, чай
повторить проделанные вместе со взрослыми - кофе, туфли - босоножки (дидактическая
опыты самостоятельно в свободное время. игра типа "Не ошибись"); учить
Использование «Уголка природы» и «Огорода детей сопоставлять факты и выводы из
на окне» для долгосрочных наблюдений и рассуждений (Почему стоит автобус?);
опытов с растениями. Предварительное активно использовать опыт практической
тестирование детей для выявления их деятельности, игровой опыт (Почему песок
интересов к исследованиям и не рассыпается?);
экспериментированию с определенными 18О материалах (песок, глина, бумага,
объектами, о чем они хотят узнать, что ткань, дерево). О природных явлениях (
исследовать, и помочь им реализовать их снегопад, ветер, солнце, вода; игры с
планы. ветром, со снегом; снег, как одно из
9Научить ребенка ставить вопросы и агрегатных состояний воды; теплота, звук,
составлять план исследовательской работы, вес, притяжение). О мире растений (способы
делать зарисовки, схемы, знаки в процессе выращивания растений из семян, листа,
исследовательской деятельности. Научить луковицы; проращивание растений - гороха,
ребенка наблюдать, замечать изменения, бобов, семян цветов). О способах
сопоставлять результаты, сравнивать, исследования объекта (раздел
анализировать, делать выводы и обобщения. "Кулинария для кукол": как
Разработка методов стимулирования и заварить чай, как сделать салат, как
поощрения детей – активных исследователей. сварить суп). Об эталоне "1
Привлечение родителей к исследовательским минута". О предметном мире (одежда,
детским проектам. Проведение консультаций обувь, транспорт, игрушки, краски для
по созданию условий для рисования и прочее). Основное содержание
экспериментирования в домашних условиях. исследований, производимых детьми,
10Последовательность детского предполагает формирование у них
экспериментирования. Проблемная ситуация. представлений:
Целеполагание. Выдвижение гипотез. 19Средний дошкольный возраст. Работа с
Проверка предположения. детьми этой возрастной группы направлена
11Если предположение подтвердилось: на расширение представлений детей о
формулирование выводов (как получилось) явлениях и объектах окружающего мира.
Если предположение не подтвердилось: Основными задачами, решаемыми педагогами в
возникновение новой гипотезы, реализация процессе экспериментирования, являются:
ее в действии, подтверждение новой активное использование опыта игровой и
гипотезы, формулировка вывода (как практической деятельности детей (Почему
получилось) формулирование выводов (как лужи ночью замерзают, днём оттаивают?
получилось). В процессе Почему мячик катится?); группировка
экспериментирования ребенку необходимо объектов по функциональным признакам (Для
ответить на следующие вопросы: Как я это чего необходима обувь, посуда? С какой
делаю? Почему я это делаю именно так, а не целью она используется?); классификация
иначе? Зачем я это делаю, что хочу узнать, объектов и предметов по видовым признакам
что получилось в результате? (посуда чайная, столовая).
12Примерная структура образовательной 20Основное содержание исследований,
деятельности по экспериментирования. проводимых детьми, предполагает
Постановка исследовательской задачи в виде формирование у них следующих
того или иного варианта проблемной представлений: О материалах (глина,
ситуации. Уточнение правил безопасности дерево, ткань, бумага, металл, стекло,
жизнедеятельности в ходе осуществления резина, пластмасса). О природных явлениях
экспериментирования. Уточнение плана (времена года, явления погоды, объекты
исследования. Выбор оборудования, неживой природы - песок, вода, снег, лёд;
самостоятельное его размещение детьми в игры с цветными льдинками). О мире
зоне исследования. Распределение детей на животных (как звери живут зимой, летом) и
подгруппы, выбор ведущих, помогающих растений (овощи, фрукты), условия,
организовать сверстников, комментирующих необходимые для их роста и развития (свет,
ход и результаты совместной деятельности влага, тепло). О предметном мире (игрушки,
детей в группах. Анализ и обобщение посуда, обувь, транспорт, одежда и т.д.).
полученных детьми результатов О геометрических эталонах (круг,
экспериментирования. прямоугольник, треугольник, призма). О
13Содержание уголков экспериментальной человеке (мои помощники - глаза, нос, уши,
деятельности. Задачи уголка: развитие рот и т.д.). В процессе
первичных естественнонаучных экспериментирования словарь детей
представлений, наблюдательности, пополняется за счёт слов, обозначающих
любознательности, активности, мыслительных свойства объектов и явлений. Кроме этого,
операций (анализ, сравнение, обобщение, дети знакомятся с происхождением слов
классификация, наблюдение); формирование (таких, как: сахарница, мыльница и т.д.).
умений комплексно обследовать предмет. В В этом возрасте активно используются
уголке экспериментальной деятельности строительные игры, позволяющие определить
(мини-лаборатория, центр науки) должны признаки и свойства предметов в сравнении
быть выделены: место для постоянной с геометрическими эталонами (круг,
выставки, где размещают музей, различные прямоугольник, треугольник и т.д.).
коллекции. Экспонаты, редкие предметы 21Старший дошкольный возраст. Работа с
(раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.) детьми направлена на уточнение всего
место для приборов. Место для хранения спектра свойств и признаков объектов и
материалов (природного, предметов, взаимосвязи и взаимозависимости
"бросового") место для объектов и явлений. Основными задачами,
проведения опытов место для решаемыми педагогом в процессе
неструктурированных материалов (песок, экспериментирования, являются: активное
вода, опилки, стружка, пенопласт и др.). использование результатов исследования в
14Определение оборудования для практической (бытовой, игровой)
экспериментальной деятельности: Младший деятельности (Как быстрее построить
дошкольный возраст Книги познавательного прочный дом для кукол?); классификация на
характера для младшего возраста; основе сравнения: по длине (чулки -
Тематические альбомы; Коллекции: семена носки), форме (шарф - платок - косынка),
разных растений, шишки, камешки, коллекции цвету/орнаменту (чашки: одно- и
"Подарки :" (зимы, весны, разноцветные), материалу (платье шёлковое
осени), "Ткани". Песок, глина; - шерстяное), плотности, фактуре (игра
Набор игрушек резиновых и пластмассовых "Кто назовёт больше качеств и
для игр в воде; Материалы для игр с свойств?").
мыльной пеной, красители - пищевые и 22О материалах (ткань, бумага, стекло,
непещевые (гуашь, акварельные краски и фарфор, пластик, металл, керамика,
др.). Простейшие приборы и приспособления: поролон). О природных явлениях (явления
Лупы, сосуды для воды, "ящик погоды, круговорот воды в природе,
ощущений" (чудесный мешочек), движение солнца, снегопад) и времени
зеркальце для игр с "солнечным (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год).
зайчиком", контейнеры из Об агрегатных состояниях воды (вода -
"киндер-сюрпризов" с основа жизни; как образуется град, снег,
отверстиями, внутрь помещены вещества и лёд, иней, туман, роса, радуга;
травы с разными запахами. "Бросовый рассматривание снежинок в лупу и т.п.). О
материал": веревки, шнурки, тесьма, мире растений (особенности поверхности
катушки деревянные, прищепки, пробки овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус,
Семена бобов, фасоли, гороха На видном запах; рассматривание и сравнение веток
месте вывешиваются правила работы с растений - цвет, форма, расположение
материалами, доступные детям младшего почек; сравнение цветов и других
возраста. Персонажи, наделанные растений). О предметном мире (родовые и
определенными чертами видовые признаки - транспорт грузовой,
("почемучка") от имени которого пассажирский, морской, железнодорожный и
моделируется проблемная ситуация. пр.). О геометрических эталонах (овал,
15Средний дошкольный возраст Книги ромб, трапеция, призма, конус, шар).
познавательного характера для среднего Основное содержание исследований,
возраста; Тематические альбомы; Коллекции: проводимых детьми, предполагает
семена разных растений, шишки, камешки, формирование у них следующих
коллекции "Подарки :" (зимы, представлений:
весны, осени), "Ткани", 23Спасибо за внимание! Творческих
"Бумага", "Пуговицы" успехов. Презентацию подготовил
Мини-музей (тематика различна, например воспитатель МАДОУ «Детский сад№7
"камни", чудеса из стекла" компенсирующего вида» Великий Новгород
и др.) Песок, глина; Набор игрушек Шунина Екатерина Геннадьевна.
резиновых и пластмассовых для игр в воде;
Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uslovija-formirovanija-eksperimentalno-issledovatelskoj-dejatelnosti-detej-v-raznykh-vozrastnykh-gruppakh-dou-200781.html
cсылка на страницу

Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ

другие презентации на тему «Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ»

«Методическая работа в ДОУ» - Модель выпускника. Структура воспитательно-образовательного процесса. Старшая медсестра. Квалификация педагогов. Структура управления МДОУ. Контроль. Схема управления ДОУ. Помощники воспитателей. Основой эффективной методической деятельности является методическая активность педагога. Старший воспитатель.

«Проектно-исследовательская деятельность» - Алгоритм оформления исследовательских работ учащихся. Находит решение. 3.Поиск и предложение возможных вариантов. 7.Защита Проекта. Сбор материалов. Не спешите с вынесением оценочных суждений. Гипотеза - основа процесса творческого мышления Как рождается гипотеза? 6.Подготовка проекта. Подходите к проведению работы творчески.

«Исследовательская деятельность школьников» - Виды исследовательской деятельности: Организация исследовательской деятельности младших школьников. Характеризуется: - целенаправленностью; - активностью; - предметностью; - мотивированностью; - сознательностью. Учебно – исследовательская деятельность -. Поисково – исследовательская; Экспериментально – исследовательская; Междисциплинарная; Проектная; Техническая; Творческая.

«Исследовательская деятельность» - Технология исследовательской деятельности. Company Logo. Анкета1. Результаты. Суть концепции исследовательской деятельности. Психологический аспект исследовательских навыков мышления. Создание познавательной базы исследовательской компетентности. В.И.Загвязинский. Научное исследование. Этапы исследовательской деятельности.

«Возрастная психология» - Старость – когда почтовый ящик пуст В.Померанцев. Содержание методического пособия направлено. И понял я, что на камнях Не вырастет травы. Молодость. П.Буаст. 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания: Какими методами следует воспользоваться исследователю, чтобы выяснить причину?

«Опыт работы в ДОУ» - Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии. Флешка. Цель: система работы по патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента. «Сидящие на заборе». Управление инновационным процессом в ДОУ на основе взаимодействия педагогических объединений. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет.

Исследовательская деятельность

14 презентаций об исследовательской деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Условия формирования экспериментально-исследовательской деятельности детей в разных возрастных группах ДОУ