Дополнительное образование
<<  Андрагогический подход в дополнительном профессиональном образовании (дпо) Ресурсы дополнительного образования детей для формирования инклюзивной культуры  >>
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Системы дополнительной коммуникации - в основе многоканальность
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Аас
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вспомогательные средства для ААС
Вася умеет -узнавать людей и ситуации -узнавать предметы и связывать
Вася умеет -узнавать людей и ситуации -узнавать предметы и связывать
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Предложения по ААС для Васи
Важно помнить о коммуникативном паспорте:
Важно помнить о коммуникативном паспорте:
Даня, 10 лет ДЦП – спастическая дисплегия Тяжелое нарушение
Даня, 10 лет ДЦП – спастическая дисплегия Тяжелое нарушение
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Предложения по ААС для Дани
Лена, 5 лет ДЦП с изменяющимся тонусом Снижение слуха и зрения Большие
Лена, 5 лет ДЦП с изменяющимся тонусом Снижение слуха и зрения Большие
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Предложения по ААС для Лены
Книга про ПИНО
Книга про ПИНО
Книга про ПИНО
Книга про ПИНО
Пино просыпается
Пино просыпается
Пино просыпается
Пино просыпается
Пино садится на горшок
Пино садится на горшок
Пино садится на горшок
Пино садится на горшок
Пино умывается
Пино умывается
Пино умывается
Пино умывается
PECS – система обмена карточками для детей с аутизмом
PECS – система обмена карточками для детей с аутизмом
Картинки из презентации «В картинках визуально фонетическая система коммуникации» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: Akademiska Sjukhuset. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «В картинках визуально фонетическая система коммуникации.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3122 КБ.

В картинках визуально фонетическая система коммуникации

содержание презентации «В картинках визуально фонетическая система коммуникации.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методы альтернативной дополнительной 14смотрю вниз, я хочу сказать «НЕТ»”.
коммуникации в коррекционном и инклюзивном Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
образовании – краткий обзор. В.Л.Рыскина, 15Даня, 10 лет ДЦП – спастическая
Специалист по ранней и дополнительной дисплегия Тяжелое нарушение психического
коммуникации, ст.н сотрудник МГППУ , развития – некоторое понимание языка,
Институт проблем инклюзивного образования привязанное к ситуации Аутизм Снижение
МОО «Альтернативная коммуникация». зрения – после тренировки видит и узнает
2Участие как главная цель инклюзии. Те некоторые картинки Может выражать «ДА» и
семьи, которые стремятся к инклюзивному «НЕТ» в качестве одобрения или
образованию, делают это ради того, чтобы неодобрения. Проблемы Часто сердится и
ребенок не был исключен из жизни других впадает в фрустрацию Кричит и кусает себя
нормально развивающих детей, а самого Трудности с завершением активности
впоследствии – из сообщества Приобретение Трудности с новыми ситуациями и новыми
академических навыков является важной, но людьми. Альтернативная коммуникация
не основной целью при инклюзии. Иногда, В.Л.Рыскина.
закончив специальную школу, ребенок с 16Предложения по ААС для Дани.
нарушениями оказывается исключен из жизни Фотографии в схеме занятий на день Схема в
нормального общества. Нарушения вербальной переносном кармашке для картинок Картинки
речи является одной из причин исключения и для выбора и игры, помещаемые на подставку
неучастия. Средства ААС – альтернативной с «липучкой» Адаптированная тренировка по
коммуникации – делает человека более системе PECS Речевой аппарат – Step by
включенным и участвующим в жизни общества, step – со стишками, простыми сказками для
при условии , если общество готово использования в интерактивном режиме или
предоставить ему возможность общаться самостоятельно Речевой аппарат с
этими средствами и понимать его. возможностью выбора из двух альтернатив –
Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина. Partner Two – для ситуаций выбора Игровой
3Процесс обычного развития коммуникации материал, развлекающий, развивающий и
может быть нарушен. Использование стимулирующий общее фокусирование, напр.,
многоканальности коммуникации - игрушечный шкаф. Альтернативная
расширение, альтернативные и дополняющие коммуникация В.Л.Рыскина.
пути, использование всех возможностей. 17Лена, 5 лет ДЦП с изменяющимся тонусом
Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина. Снижение слуха и зрения Большие проблемы с
4Системы дополнительной коммуникации - моторикой, не может указывать или брать
в основе многоканальность. Системы жестов вещи руками Понимает простой язык В
Блисс Система пиктограмм PSC Фотографии некоторой степени может выражать «ДА» и
Миниатюры Объекты-посредники Письмо – «НЕТ» с помощью языка тела Может выбирать,
целые слова. Альтернативная коммуникация указывая взглядом. Проблемы: В основе
В.Л.Рыскина. своей веселая и довольная девочка, но
5Аас. Альтернативная коммуникация очень беспокоится при встрече с новыми
В.Л.Рыскина. людьми, не умеющими истолковать ее
6Aided (with technical aids) ЗАВИСЯЩАЯ поведение. Очень пассивна, наблюдает за
ОТ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ unaided другими детьми, но сама не может влиять на
(body-based) НЕЗАВИСЯЩАЯ ОТ игру и активность. Сложности с
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ. Альтернативная истолкованием картинок из-за сниженного
коммуникация В.Л.Рыскина. зрения и трудностями перцепции.
7Вспомогательные средства для ААС. Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
Графическая ААК может быть организована в 18Предложения по ААС для Лены.
виде карт для указывания- коммуникативных Картиночные игры разного рода для
досок, альбомов с картинками, кармашков тренировки истолкования и понимания
для картинок, схем, рамок для указывания картинок. Дать Лене возможность самой
взглядом коммуникационного паспорта, выбирать вид активности. Она справляется с
карточки для знакомства речевых аппаратов 3 – 4 предложенными альтернативами в
коммуникационных программ для компьютера. картинках. Рамка из плексигласа для
Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина. указывания взглядом -скорректировать
8Что выражают ААС. Потребности, сидение. Игра с картинками «Тит-тут». Игра
интересы, важные люди, важные события, с картинками «Почтовый ящик». Жилет с
наиболее привычные действия, еще, картинками на «липучках» -Выбор активности
достаточно, эмоции, пожелания, да и нет, указыванием взглядом. Альтернативная
оценка и описание, вопросы. Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
коммуникация В.Л.Рыскина. 19Предложения по ААС для Лены.
9Различные потребности в ААК. ААК как Использовать игровую карту на рамке для
средство только для самовыражения ААК как указывания взглядом в игре вместе с
поддержка для самовыражения и понимания - другими детьми. Игрушки, реагирующие на
в определенных ситуациях - потребность нажатие, компьютерные игры Коммуникативный
может быть преходящей ААК как замена для паспорт для обеспечения последовательного
самовыражения и понимания von Tetzchner, отношения! Простая игровая карта к игре с
1996. Альтернативная коммуникация куклой. Символы script для игры с
В.Л.Рыскина. воздушным шариком. ”Надуй шарик!”.
10Вася умеет -узнавать людей и ситуации ”Отпусти его!”. Альтернативная
-узнавать предметы и связывать их с коммуникация В.Л.Рыскина.
активностью -четко показывать с помощью 20Жесты и слова. Слова слухо-речевой
языка тела, чего он хочет, а чего – нет канал Менее протяженный во времени
-использовать несколько жестов/звуков с немотивированный знак (символ) , В
различными смыслами. Но когда он осваивает основном приходящие из «инпута» Тонкие
что-то новое, похоже, он «утрачивает» артикуляционные движения сложнее, чем
что-то из того, что умел раньше. движения рук и пальцев. Жесты
-удерживать, осязать вещи, нажимать на Визуально-моторный – проще для восприятия
кнопку. Можем ли мы помочь Васе лучше Более протяженный во времени
понимать свою повседневную жизнь? Может ли Мотивированный иконичный знак В основном
Вася сам влиять на свою ситуацию иным являющиеся результатом осмысления
способом, чем используемые сегодня (через окружающего мира, также приходящие и из
плач, крик и улыбку)? Может ли Вася «инпута» Движения крупные легче.
развить свою коммуникационную способность? Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
Васе 5 лет. Альтернативная коммуникация 21Книга про ПИНО. Альтернативная
В.Л.Рыскина. коммуникация В.Л.Рыскина.
11Предложения по ААС для Васи. Важны 22Пино просыпается. Альтернативная
мотивирующие виды активности – интерес коммуникация В.Л.Рыскина.
Васи к взаимодействию повышается. Схема с 23Пино садится на горшок. Альтернативная
предметами (и картинками). «Сначала будем коммуникация В.Л.Рыскина.
купаться, потом пить кофе, рисовать, 24Пино умывается. Альтернативная
кушать и потом отдыхать с мишкой». Выбрать коммуникация В.Л.Рыскина.
вещь – одну из двух. Коммуникативная 25PECS – система обмена карточками для
кнопка с записанными словами, песенками, детей с аутизмом. Альтернативная
забавными звуками. Коммуникативный коммуникация В.Л.Рыскина.
паспорт. Альтернативная коммуникация 26Вербальное поведение по Скиннеру –
В.Л.Рыскина. партнер по коммуникации как медиатор.
12Коммуникативный паспорт. документ, Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
книжечка, представляющая ребенка 27О СИСТЕМЕ РЕСS как составной части
(пользователя ААС) простым и позитивным АВА. главная трудность людей с аутизмом
образом ПРОЧИТАЙ ЭТО, ТОГДА МЫ СМОЖЕМ состоит в том, чтобы взять на себя
ЛУЧШЕ РАЗГОВАРИВАТЬ ДРУГ С ДРУГОМ! Важно инициативу к коммуникации. Легко
обо мне знать! Я люблю ….. Альтернативная предлагать детям что-либо, например,
коммуникация В.Л.Рыскина. спрашивать: «Что ты хочешь, яблоко или
13Задачи паспорта. Содержание паспорта. банан?». При этом инициатива всегда у
Дать информацию новым сотрудникам и новым взрослых. Система РЕСS нацелена на то, что
знакомым упорядочить способы коммуникации бы инициативу взял на себя ребенок, так
повысить самостоятельность создать первое как в этом состоит его основная трудность.
позитивное впечатление облегчить общение с Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
новыми людьми – последствия скажутся в 28Система РЕСS использует картинки в
отношении. личная первая страничка определенной жестко структурированной
презентация меня и, возможно, моей семьи системе ( 6 этапов) с мощной системой
важные для меня люди моя коммуникационная подкрепления успешного поведения ребенка.
система – как я выражаю свои мысли и В этом состоит ее главное отличие от
желания как лучше всего со мной простого использования картинок в
разговаривать важная медицинская коммуникации. Ее применение больше всего
информация (?) что я люблю с чем мне нужна имеет смысл с детьми с поведенческими
помощь еда и питье что я НЕ люблю. трудностями и аутизмом. Здесь имеет
Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина. большое значение постоянное усиление
14Важно помнить о коммуникативном системы стимулов. Альтернативная
паспорте: ”Достань мою карту для коммуникация В.Л.Рыскина.
указывания – она в рюкзаке!”. - Содержание 29Альтернативная коммуникация
должно формироваться родителями и В.Л.Рыскина.
персоналом (если возможно – и ребенком) во 30Полезные сайты.
взаимодействии - записи делаются от http://autism-aba.blogspot.ru/ Юлия Эрц.
первого лица - содержание необходимо Обучение АВА и PECS http://logo-rech.ru/
обновлять - паспорт не должен содержать Альтернативная коммуникация. Оборудование.
деликатной информации - не слишком много Альтернативная коммуникация В.Л.Рыскина.
текста, простой язык - хорошо включить 31Спасибо за внимание !
картинки, фотографии и рисунки. ”Когда я vryskina1@mail.ru. Альтернативная
смотрю вверх, я хочу сказать «ДА» Когда я коммуникация В.Л.Рыскина.
В картинках визуально фонетическая система коммуникации.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/v-kartinkakh-vizualno-foneticheskaja-sistema-kommunikatsii-254337.html
cсылка на страницу

В картинках визуально фонетическая система коммуникации

другие презентации на тему «В картинках визуально фонетическая система коммуникации»

«Дополнительное образование программы» - ПРИЛОЖЕНИЯ к Методическим рекомендациям по написанию образовательных программ дополнительного образования детей. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования. Приложение №1. Итоги реализации вариативных программ исследования» Выпуск №6. Таблица №1 «Формы выявление, фиксации, предъявления результатов».

«Подготовка обзора» - План. Объекты анализа. Методика формализованного составления обзора. Современные П. изготовляются преимущественно фабричным способом (из фаянса, фарфора). Определение понятия «Пиала». Список литературы. Анализ определений как основа понимания текста. Пример анализа определений объектов на основе разных источников.

«Компьютерные сети и коммуникации» - Виды компьютерных сетей. Аудио. Компьютерная коммуникационная среда. Характеристика каналов связи. Материальные. Локальные сети Региональные сети Корпоративные сети Глобальные сети. Internet Explorer. Компьютерные коммуникации. Информационные. Компьютерные. Коммуникация – сообщение, связь, передача.

«Уроки в коррекционной школе» - Конкретизация, установление аналогии по образцам, обобщение по доступным признакам изучаемых объектов. Практическая направленность обучения. Расширение социокультурного опыта. Алгоритмизация учебной деятельности.(опорные схемы, таблицы). Особенности организации обучения на уроках русского языка и чтения в коррекционной школе.

«Дополнительное образование» - Внеурочные = внеучебные= занятия. Модель интеграции. Внешкольное образование. Работа по выполнению домашних уроков. Старший преподаватель кафедры теории и методики воспитания КОИРО Н.В. Федотова. Учебный процесс. Дополнительность – создание полноты и целостности (А. Ребера). Педагоги – руководители творческих объединений.

«Инклюзивное образование» - Что такое инклюзивное образование? Инклюзивное или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. дети ходят в местный (находящийся рядом с домом) детский сад и школу; программы раннего вмешательства осуществляются на основе принципа инклюзии и готовят к интегративному (в российской практике "комбинированному") детскому саду.

Дополнительное образование

13 презентаций о дополнительном образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > В картинках визуально фонетическая система коммуникации