Картинки на тему «В помощь родителям» |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «В помощь родителям.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3685 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Государственное специальное | 7 | поделиться с ребёнком своими чувствами и |
(коррекционное) образовательное автономное | слабостями. Не ставьте свои отношения с | ||
учреждение Амурской области для | собственным ребёнком в зависимость от его | ||
обучающихся, воспитанников с ограниченными | учебных успехов. | ||
возможностями здоровья специальная | 8 | Критерии агрессивности. Ребенок: Часто | |
(коррекционная) общеобразовательная | теряет контроль над собой. Часто спорит, | ||
школа-интернат № 8, г. Благовещенск. CC. | ругается со взрослыми. Часто отказывается | ||
2 | Что такое агрессивность? Слово | выполнять правила поведения. Часто | |
«агрессия» произошло от латинского | специально раздражает людей. Часто винит | ||
aggressio, что означает «нападение», | других в своих ошибках. Часто сердится и | ||
«приступ». В психологическом словаре | отказывается сделать что-либо. Часто | ||
приведено следующее определение данного | завистлив, мстителен. Чувствителен, очень | ||
термина: «Агрессия — это мотивированное | быстро реагирует на различные действия | ||
деструктивное поведение, противоречащее | окружающих (детей и взрослых), которые | ||
нормам и правилам существования людей в | нередко раздражают его. | ||
обществе, наносящее вред объектам | 9 | Если ребёнок агрессивен… Любите и | |
нападения (одушевленным и неодушевленным), | принимайте ребёнка таким, каков он есть. | ||
приносящее физический и моральный ущерб | Помните, что ребёнок всегда подражает | ||
людям или вызывающее у них психологический | тому, за кем привык наблюдать поэтому ни | ||
дискомфорт (отрицательные переживания, | вы, ни другие родные и близкие ребёнка не | ||
состояние напряженности, страха, | должны проявлять агрессию. Предъявляя | ||
подавленности и т.п.)». Согласно некоторым | ребёнку требования, учитывайте не свои | ||
теориям, агрессия является неотъемлемой | желания, а его возможности. Гасите | ||
частью человеческой природы. | конфликт, направляя интерес ребёнка в | ||
3 | Причины детской агрессивности. Это то | другое русло. Учите ребёнка правильному | |
или иное заболевание центральной нервной | общению со сверстниками и взрослыми. | ||
системы (это первая причина, о которой | Расширяйте кругозор ребёнка. Включайте | ||
нужно подумать и исключить которую нужно в | ребёнка в самостоятельную деятельность, | ||
первую очередь). Агрессивность как | подчёркивая его значимость. Игнорируйте | ||
средство психологической защиты (эта | лёгкие проявления агрессивности ребёнка, | ||
причина детской агрессивности, пожалуй, | не фиксируйте на этом внимание окружающих. | ||
самая распространенная среди детей: | 10 | Бороться с детской агрессивностью | |
«Лучшее средство защиты - это нападение». | нужно… Терпением. Это самая большая | ||
Различные нарушения семейного воспитания | добродетель, какая только может быть у | ||
(наиболее распространенными нарушениями | родителей. Объяснением. Объясняйте | ||
являются чрезмерно строгое, запугивающее | ребёнку, почему его поведение, | ||
воспитание, вседозволенность или разные | неправильно, но будьте предельно кратким. | ||
стили воспитания у разных членов семьи, | Отвлечением. Постарайтесь предложить | ||
направленные на одного и того же ребенка. | вашему ребёнку что-нибудь более | ||
Неспровоцированная детская агрессивность - | привлекательное, чем то, что он пытается | ||
нарушенная исследовательская активность | делать. Неторопливостью. Не спешите | ||
ребенка. Случаи, когда за агрессивность | наказывать ребёнка – сделайте это только | ||
принимают что-то другое (наиболее часто за | если поступок повторяется. Наградами. Если | ||
агрессивность принимают детское | вы похвалили ребёнка за хорошее поведение | ||
упрямство). | – это пробудет в нём желание ещё раз | ||
4 | Портрет агрессивного ребёнка. | услышать ваши добрые слова. Оптимизмом. | |
Агрессивный ребенок часто ощущает себя | Воспитывайте уверенность в ребёнке, | ||
отверженным, никому не нужным. Жестокость | поддерживайте его в неудачах – он будет | ||
и безучастность родителей приводит к | чувствовать себя личностью. | ||
нарушению детско-родительских отношений и | 11 | Правила родительского поведения, | |
вселяет в душу ребенка уверенность, что | способствующего снижению детской | ||
его не любят. «Как стать любимым и нужным» | агрессивности. Помогайте ребёнку осваивать | ||
— неразрешимая проблема, стоящая перед | конструктивные способы преодоления | ||
ребёнком. Вот он и ищет способы | препятствий, разрешения проблем. Покажите | ||
привлечения внимания взрослых и | , что есть более эффективные и безопасные | ||
сверстников. К сожалению, эти поиски не | способы, чем физическое нападение. Свои | ||
всегда заканчиваются так, как хотелось бы | собственные агрессивные реакции на | ||
нам и ребенку, но как сделать лучше — он | какие-то события не переносите на ребёнка. | ||
не знает. Агрессивные дети очень часто | Помогайте ему лучше узнать себя и других | ||
подозрительны и настороженны, любят | людей. Не исключено, что ребёнок ведёт | ||
перекладывать вину за затеянную ими ссору | себя агрессивно потому, что не видит | ||
на других. Такие дети часто не могут сами | другого способа самоутвердиться или | ||
оценить свою агрессивность. Они не | воспринимает мир как враждебный. Не | ||
замечают, что вселяют в окружающих страх и | унижайте и не оскорбляйте ребёнка, | ||
беспокойство. Эмоциональный мир | особенно при посторонних, обеспечьте ему | ||
агрессивных детей недостаточно богат, в | чувство защищённости. Вспомните причины | ||
палитре их чувств преобладают мрачные | собственных агрессивных поступков в | ||
тона, количество реакций даже на | детском возрасте. Возможно, вы сможете | ||
стандартные ситуации очень ограниченно. | лучше понять своего ребёнка и помочь ему. | ||
Чаще всего это защитные реакции. | Будьте внимательны к чувствам и желаниям | ||
5 | Агрессия ребёнка может быть | своего ребёнка. Адекватно оценивайте | |
направлена: На окружающих людей вне семьи | возможности ребёнка. Умейте идти на | ||
(на учителя, воспитателя, сверстников, | компромисс. Любите ребёнка просто за то, | ||
одноклассников); на близких людей; на | что он у вас есть, без каких-либо условий. | ||
животных; на себя (выдёргивание волос, | 12 | Как научить ребёнка «разряжаться»? | |
откусывание ногтей, отказ от еды); на | Дать ему возможность использовать | ||
внешние объекты (разрушение предметов, | переполняющую его энергию « в мирных | ||
порча имущества); на символические и | целях». Ребенку следует предложить | ||
фантазийные объекты (рисунки, компьютерные | социально приемлемые методы для выражения | ||
игры агрессивного содержания). | подавленного гнева: Остаться одному в | ||
6 | Проявление агрессии. У младших | комнате и высказать всё, что накопилось, в | |
школьников чаще всего агрессия проявляется | адрес того, кто его разозлил. Когда | ||
в словесной форме (насмешки, ругательства) | сложно сдержаться, можно бить ногами и | ||
по отношению к более слабым, например, к | руками подушку, рвать газету, комкать | ||
одноклассникам. Не редки и драки. | бумагу, пинать консервную банку или мяч, | ||
Агрессивное поведение подростков часто | бегать вокруг дома, бить по кровати, | ||
означает "быть взрослым и | написать все слова, которые хочется | ||
сильным". Зависимость подростков от | высказать в гневе. Успокоиться | ||
мнения сверстников -- их особенность. В | помогают глубокие вдохи или счет до | ||
этом возрасте наблюдается самый большой | десяти, перед тем, как что-то сказать или | ||
процент детей с отклоняющимся поведением. | сделать. Нарисовать чувство гнева. | ||
7 | Профилактика детской агрессии. | Агрессия часто находит выражение в | |
Проследите, чтобы агрессивное поведение | творчестве или играх ребенка. | ||
ребёнка не поощрялось окружающими, чтобы | 13 | Уважаемые родители! Начните с себя: | |
он не получал видимой выгоды от агрессии. | положите конец собственной агрессии, это | ||
Не допускайте бесконтрольного просмотра | непременно поможет вашим детям. Будьте | ||
телепередач, видеофильмов, т.к. даже | более оптимистичны сами. Следите за | ||
некоторые мультфильмы имеют высокий | выражением своего лица. Чаще улыбайтесь. | ||
уровень агрессии. Не допускайте | Убеждайте ребенка, что все будет хорошо. | ||
чрезмерного увлечения играми на | 14 | Методическое обеспечение. Д.Коннор | |
компьютере, компьютерной приставке, | «Детская агрессия и антисоциальное | ||
выбирайте видеоигры без элементов насилия, | поведение детей и подростков»,изд .ОЛМА | ||
агрессии. Объясняйте ребёнку, что есть | Медиа Групп Е.Лютова, Г.Монина «Шпаргалка | ||
множество способов решения любых | для родителей», изд. Речь | ||
конфликтов (рассказы прикрепляйте | http://go.mail.ru/search_images?q=детские | ||
собственным поведением). Старайтесь | рисунки о семье& | ||
давайте своему ребёнку нереальных | http://go.mail.ru/search_images?rch=l& | ||
обещаний. Не ставьте своему ребёнку каких | ype=all&is=0&q | ||
бы то ни было условий. Будьте тактичны, | http://www.knigi-psychologia.com/article_i | ||
применяя меры воздействия к ребёнку. Не | fo.php?articles_id=683 | ||
наказывайте своего ребёнка за то, что | http://www.psychologos.ru/articles/view/ka | ||
позволяете делать себе. Не изменяйте своих | ovy_prichiny_detskoy_agressivnosti | ||
требований по отношению к ребёнку в угоду | http://www.babyblog.ru/user/Nadezhda/23441 | ||
чему-либо. Не шантажируйте ребёнка своими | . | ||
отношениями друг к другу. Не бойтесь | |||
В помощь родителям.ppt |
«Программа коррекционной работы» - Программа коррекционной работы (Примерная ООП НОО, с. 164-172) содержит описание : Специфика коррекционной работы конкретного ОУ находит отражение. Программа коррекционной работы. Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, с. 16, сноска).
«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Анкетирование обучающихся. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Контроль за качеством обучения. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом. Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры? Медицинский осмотр 2010-2011 учебный год.
«Уроки в коррекционной школе» - Тюльпан. Алгоритмизация учебной деятельности.(опорные схемы, таблицы). Анализ готовых текстов: Формирование рецептивных коммуникативных умений. Коррекционная направленность методов обучения детей. Расширение социокультурного опыта. Практическая направленность обучения. Концентрический принцип размещения материала.
«Амурский тигр» - Создать объемную модель тигра, используя приемы работы с бумагой и картоном. Why do you pollute nature? (Почему вы загрязняете природу?). Why do you make fire in the forest? I can go out forever… Цель: You mustn’t cut trees! You mustn’t make fire in the forest! Я танцую грациозно! Схема проведения праздника.
«Возможности интернет-рекламы» - Смотрите Интернет! Новая возможность № 3 Интерактивные видеоигры. Интерактивные видеоролики могут «заставить» пользователя кликнуть по рекламируемому товару. Футбол Фестивали Спецпроекты. О прероллах и построллах (коротких рекламных роликах перед и после видео в интернете). Новая возможность № 4 Спонсорство и спецпроекты.
«Коррекционные занятия» - Групповые и индивидуальные коррекционные занятия: Гипотеза: качество знаний учащихся прямопропорционально зависимо от уровня профессиональной компетентности учителя. Виды практической деятельности на коррекционных занятиях. Условия создания положительного эмоционального заряда в учебной деятельности школьников: