Педагог
<<  Основные итоги апробации и внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога: опыт внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок Создание условий для организации сотрудничества детей, родителей и педагогов в процессе подготовки короткометражных мультфильмов методом перекладной анимации  >>
Цель и задачи выполнения проекта
Цель и задачи выполнения проекта
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА
Картинки из презентации «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 743 КБ.

Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок

содержание презентации «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Внедрение стандарта профессиональной 14профессионального развития педагога.
деятельности педагога: концепция внедрения Определение перечня нормативно-правовых
и содержание работ на базе стажировочных документов, необходимых для использования
площадок. Министерство образования и науки ПСП в деятельности образовательных
РФ УМО Вузов России по организаций и подготовка проектов
психолого-педагогическому образованию документов. Разработка технологии и
Московский городской процедуры установления уровня соответствия
психолого-педагогический университет. компетенций работающего педагога уровням
Стандарт профессиональной деятельности профессионального развития, разработка
педагога (педагогическая деятельность в требований к инструментарию установления
сфере дошкольного, начального общего, уровня соответствия компетенций.
основного общего, среднего общего Осуществление процедур по обеспечению
образования) (воспитатель, учитель). общественно-профессионального обсуждения
Забродин Ю.М., проректор МГППУ, научный разработок проекта. Апробация
руководитель проекта по внедрению разработанного инструментария установления
профстандарта педагога Гаязова Л.А., уровня соответствия компетенций
заместитель руководителя ЦЭПП МГППУ, работающего педагога уровням
ответственный исполнитель проекта по профессионального развития с последующим
внедрению профстандарта педагога. 1. построением персонифицированной модели
Москва, 13 октября 2014 г. профессионального развития педагогов.
2Цель и задачи выполнения проекта. Разработка программ повышения квалификации
Документ разработан в целях реализации и соответствующих им методических
подпункта «а» пункта 4 перечня поручений материалов для последующего проведения
Президента России по итогам совещания по повышения квалификации работающих
вопросу разработки профессиональных педагогов. 14. Москва, 13 октября 2014 г.
стандартов от 9 декабря 2013 года 15Задачи стажировочной площадки.
№Пр-3050. Комплексный план по ПС утвержден Приведению в соответствие трудовых
Распоряжением Правительства РФ №487-р от действий с умениями и знаниями в трудовых
31.03.2014 Реализация комплексного плана функциях стандарта профессиональной
позволит создать условия для координации деятельности педагога (далее – ПСП) в
деятельности работодателей, соответствии с профилем деятельности
образовательных организаций, профсоюзов, площадки, разработка и
государственных органов власти по общественно-профессиональное обсуждение
выработке основных направлений политики в предложений по включению дополнительных
сфере развития профессиональных знаний и умений. Разработка на основе
квалификаций, в том числе на основе структуры трудовых действий, умений и
разработки современных профессиональных знаний трудовых функций ПСП компетенций в
стандартов, повышения эффективности соответствии с разработанной рамкой
подготовки кадров, внедрения независимой дифференциации уровней профессионального
оценки квалификаций. 2. Москва, 13 октября развития педагога. Разработка в
2014 г. соответствии с профилем деятельности
3Цель и задачи выполнения проекта. стажировочной площадки компетенций.
Комплексный план включает, в частности, Разработка предложений о перечне и
следующие мероприятия по разработке содержании необходимых нормативно-правовых
профессиональных стандартов, их документов, необходимых для использования
независимой профессионально-общественной ПСП в части, соответствующей профилю
экспертизе и применению на период деятельности площадки. Разработка
2014–2016 годов: - создание Национального инструментария установления уровня
совета профессиональных квалификаций при соответствия компетенций работающего
Президенте России; - подготовка педагога уровням профессионального
законопроекта, регулирующего вопросы развития. Апробация разработанного
проведения независимой оценки инструментария установления уровня
профессиональных квалификаций работников соответствия компетенций работающего
как одного из важнейших элементов системы педагога уровням профессионального
профессиональных квалификаций; - развития с последующим построением
формирование центров сертификации, сеть персонифицированной модели
которых будет образована в основном на профессионального развития педагогов.
базе аналогичных центров, созданных Разработка программ повышения квалификации
работодателями, а также сформированных в и соответствующих им методических
рамках Федеральной целевой программы материалов для последующего проведения
развития образования на 2011–2015 годы повышения квалификации работающих
(утверждена постановлением Правительства педагогов. Москва, 13 октября 2014 г. 15.
Российской Федерации от 7 февраля 2011 16Пример организации деятельности
года №61); - формирование информационной профильной стажировочной площадки.
системы на базе действующих информационных Трудовая функция: Общепедагогическая
ресурсов в сфере рынка труда; - функция. Обучение A/01.6. 16. Москва, 13
мероприятия по методическому и октября 2014 г. Осуществление
информационному обеспечению, включая профессиональной деятельности в
обучение разработчиков профессиональных соответствии с требованиями федеральных
стандартов. 3. Москва, 13 октября 2014 г. государственных образовательных стандартов
4Цель и сроки выполнения проекта. Цель дошкольного, начального общего, основного
проекта – обеспечение условий для общего, среднего общего образования.
эффективного внедрения в субъектах Планирование и проведение учебных занятий.
Российской Федерации на базе 21 Организовывать различные виды внеурочной
стажировочной площадки стандарта деятельности: игровую,
профессиональной деятельности педагога учебно-исследовательскую,
(педагогическая деятельность в сфере художественно-продуктивную,
дошкольного, начального общего, основного культурно-досуговую с учетом возможностей
общего, среднего общего образования) образовательной организации, места
(воспитатель, учитель). Срок выполнения жительства и историко-культурного
проекта: июнь 2014 – 2015 г.г. Заказчик: своеобразия региона. Использовать и
Министерство образования и науки апробировать специальные подходы к
Российской Федерации, Департамент обучению в целях включения в
государственной политики в сфере общего образовательный процесс всех обучающихся,
образования Исполнитель: ГБОУ ВПО в том числе с особыми потребностями в
«Московский городской образовании: обучающихся, проявивших
психолого-педагогический университет» выдающиеся способности; обучающихся, для
Основание: Государственный контракт № которых русский язык не является родным;
08.018.11.0061 от 26 июня 2014 г. 4. обучающихся с ограниченными возможностями
Москва, 13 октября 2014 г. здоровья. История, теория, закономерности
5Задачи проекта. 1. Проведение и принципы построения и функционирования
общественно-профессионального обсуждения образовательных систем, роль и место
модели стандарта профессиональной образования в жизни личности и общества.
деятельности педагога на базе Приоритетные направления развития
стажировочных площадок. 2. Анализ образовательной системы Российской
содержания существующих ФГОС ВПО по Федерации, законов и иных нормативных
подготовке специалистов системы общего правовых актов, регламентирующих
образования и разработка предложений по образовательную деятельность в Российской
модернизации их содержания в соответствии Федерации, нормативных документов по
со стандартом профессиональной вопросам обучения и воспитания детей и
деятельности педагога. 3. Внедрение молодежи, федеральных государственных
стандарта профессиональной деятельности образовательных стандартов дошкольного,
педагога на базе стажировочных площадок. начального общего, основного общего,
4. Обеспечение совершенствования среднего общего образования,
стандартов общего образования, законодательства о правах ребенка,
профессионального педагогического трудового законодательства. Нормативные
образования, стандарта профессиональной документы по вопросам обучения и
деятельности педагога. 5. Москва, 13 воспитания детей и молодежи. Конвенция о
октября 2014 г. правах ребенка. Трудовое законодательство.
6Управление проектом. Экспертный Совет. Владеть формами и методами обучения, в том
Управляющий Совет. Научный руководитель числе выходящими за рамки учебных занятий:
проекта. Забродин Юрий Михайлович, проектная деятельность, лабораторные
проректор МГППУ. zabrodinym@mgppu.ru эксперименты, полевая практика и т.п.
+7(495)6329970 101996 Москва, ул. Разрабатывать (осваивать) и применять
Сретенка, д. 29. Ответственный исполнитель современные психолого-педагогические
проекта. Гаязова Лариса Альфисовна, технологии, основанные на знании законов
заместитель руководителя ЦЭПП МГППУ. развития личности и поведения в реальной и
gayazovala@mgppu.ru +7(495)6329970 +7 915 виртуальной среде. Преподаваемый предмет в
4296609 101996 Москва, ул. Сретенка, д. пределах требований федеральных
29. Исполнительная дирекция. Рабочая государственных образовательных стандартов
группа проекта. Москва, 13 октября 2014 г. и основной общеобразовательной программы,
6. его истории и места в мировой культуре и
7Этапы разработки профстандарта науке Основные закономерности возрастного
педагога (история проекта). I квартал 2013 развития, стадии и кризисы развития,
года: Разработан проект концепции социализация личности, индикаторы
стандарта Рабочая группа при Министерстве индивидуальных особенностей траекторий
образования и науки Российской Федерации, жизни, их возможные девиации, а также
председатель рабочей группы – Е.А. Ямбург, основы их психодиагностики Основы
директор Центра образования № 109 города психодидактики, поликультурного
Москвы, член Общественного совета при образования, закономерностей поведения в
Министерстве образования и науки социальных сетях Основы методики
Российской Федерации. II – III квартал преподавания, основные принципы
2013 года Разработка макета стандарта (в деятельностного подхода, виды и приемы
соответствии с требованиями Минтруда), современных педагогических технологий
общественно-профессиональное обсуждение и Рабочая программа и методика обучения по
экспертиза стандарта Экспертная группа при данному предмету Соблюдение правовых,
Московском городском нравственных и этических норм, требований
психолого-педагогическом университете*, профессиональной этики. Трудовые действия.
руководитель проекта – Ю.М. Забродин, Необходимые умения. Необходимые знания.
проректор по Учебно-методическому 17Схема организации деятельности по
объединению МГППУ. IV квартал 2013 года проекту на федеральном и региональном
Разработка предложений по апробации и уровнях. МГППУ, исполнительная дирекция
поэтапному внедрению профстандарта Проекта. Вуз. Министерство образования и
педагога Всероссийский семинар-совещание науки Российской Федерации Департамент
по вопросам апробации профессионального государственной политики в сфере общего
стандарта педагога 6-7 декабря 2013 г. 7. образования. Региональный орган управления
Москва, 13 октября 2014 г. образованием, регион N. Подпроект N
8Сформирована репрезентативная выборка Стажировочная площадка N. Независимая
образовательных организаций, проведен профессиональная ассоциация педагогов.
опрос работников (114 человек): ОБСУЖДЕНИЕ Учебно-методическое объединение по
ПРОЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА: опрос психолого-педагогическому направлению.
специалистов системы образования. Москва, Учреждения СПО. 17. Москва, 13 октября
13 октября 2014 г. 8. 2014 г. Общеобразовательные учреждения.
9ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ППМС-центры. ВУЗы партнеры. Апк, ипк.
СТАНДАРТА: Участники межрегиональных 18Предложения по формированию профиля
круглых столов. 9. Москва, 13 октября 2014 деятельности стажировочных площадок.
г. Дошкольное образование Начальное
10Проект дорожной карты внедрения образование Основное общее, среднее общее
стандарта профессиональной деятельности образование, предметная область –
педагога (2014 – 2015 гг). №. Мероприятия. филология, иностранные языки Основное
Срок. 1. Разработка концепции поэтапного общее, среднее общее образование,
внедрения стандарта профессиональной предметная область – математика и
деятельности педагога (далее – ПСП). Июль информатика Основное общее, среднее общее
2014 года. 2. Формирование группы образование, предметная область –
экспертов для проведения оценки общественные науки Основное общее, среднее
результатов выполнения мероприятий проекта общее образование, предметная область –
и научно-методического сопровождения естественные науки Основное общее, среднее
внедрения ПСП на базе стажировочных общее образование, предметная область –
площадок. Июль 2014 года. 3. Организация физическая культура, экология, основы
деятельности стажировочных площадок, безопасности жизнедеятельности Основное
включающая разработку концепции и модели общее образование, предметная область –
деятельности площадок, регламента их основы духовно-нравственной культуры
деятельности. Июль 2014 года. 4. народов России Основное общее образование,
Разработка и общественно-профессиональное предметная область – искусство Основное
обсуждение проекта модернизации системы общее образование, предметная область –
педобразования в части профстандарта технология. 18. Москва, 13 октября 2014 г.
педагога. Август 2014 года. 5. Разработка 19Предложения по формированию профиля
системы установления уровней соответствия деятельности стажировочных площадок.
компетенций педагога содержанию ПСП. Работа с детьми с ограниченными
Август 2014 года. 10. Москва, 13 октября возможностями здоровья в системе общего
2014 г. образования Развивающая деятельность в
11Проект дорожной карты внедрения системе общего образования Воспитательная
стандарта профессиональной деятельности деятельность в системе общего образования
педагога (2014 – 2015). №. Мероприятия. Региональные компоненты стандарта
Срок. 6. Разработка технологии и профессиональной деятельности педагога
модульного инструментария оценки и Независимый экзамен для выпускников
самооценки соответствия компетенций системы высшего профессионального
педагога содержанию трудовых функций ПСП. образования Повышение квалификации
7. Разработка модели построения работающих педагогов Аттестация педагогов
дифференцированного профиля программы с учетом требований стандарта Независимая
профессионального развития педагогов на добровольная сертификация педагогов
основе оценки уровня соответствия Нормативно-правовое обеспечение
компетенций педагога содержанию трудовых использования стандарта профессиональной
функций ПС. 8. Апробация и внедрение ПС в деятельности педагога в деятельности
системе высшего педагогического образовательных организаций Подготовка и
образования через внесение изменений в повышение квалификации специалистов
ООП, учебные планы, введение независимого образовательных учреждений Подготовка и
добровольного экзамена для выпускников повышение квалификации руководителей
вузов – участников Федеральной площадки по образовательных учреждений. 19. Москва, 13
апробации и внедрению ПС. 9. Разработка октября 2014 г.
аналитических и методических материалов по 20Ожидаемые результаты проекта по
результатам поэтапного внедрения стандарта апробации профстандарта педагога. В рамках
профессиональной деятельности педагога. проекта предлагается определить и
10. Организация и проведение предложить для реализации комплекс мер,
Всероссийского съезда по итогам поэтапного направленных на построение новых
внедрения стандарта профессиональной регуляторов и повышение качества
деятельности педагога (педагогическая профессиональной деятельности педагогов
деятельность в сфере дошкольного, Эти предложения будут разработаны по
начального общего, основного общего, итогам апробации профессионального
среднего общего образования) (воспитатель, стандарта педагога на основе федеральных,
учитель). Ноябрь 2014 – 2015. I квартал региональных и муниципальных пилотных
2015. Сентябрь 2014 – 2015. Сентябрь 2015 проектов (региональных стажировочных
года. Ноябрь 2015 года. 11. Москва, 13 площадок), включать предложения по
октября 2014 г. дифференциации уровней освоения трудовых
12Структура стандарта профессиональной функций и трудовых действий
деятельности педагога. Обобщенные трудовые профессионального стандарта, а также
функции. Трудовые функции. Квалиф. определение начального уровня,
уровень. Педагогическая деятельность по необходимого для осуществления
проектированию и реализации самостоятельной профессиональной
образовательного процесса в деятельности педагога соответствующей
образовательных организациях дошкольного, обязательному уровню квалификации
начального общего, основного общего, выпускника педагогической программы. 20.
среднего общего образования. Москва, 13 октября 2014 г.
Педагогическая деятельность по 21Ожидаемые результаты проекта по
проектированию и реализации апробации профстандарта педагога. В
образовательного процесса в процессе реализации указанного комплекса
образовательных организациях дошкольного, мер предполагается разработать: требования
начального общего, основного общего, к списку профессиональных компетенций
среднего общего образования. выпускников программ педагогической
Педагогическая деятельность по подготовки и предложения по модернизации
проектированию и реализации ОПОП, а также требования к компетенциям
образовательного процесса в (умениям) работы с детьми с ограничениями
образовательных организациях дошкольного, возможностей здоровья; дифференциацию
начального общего, основного общего, уровней квалификации педагога на основе
среднего общего образования. профессионального стандарта педагога ПС:
Общепедагогическая функция. Обучение. 6 - количество таких уровней, состав
7. Воспитательная деятельность. 6. допустимых профессиональных действий, а
Развивающая деятельность. 6. также необходимые знания и умения,
Педагогическая деятельность по специфичные для каждого уровня;
проектированию и реализации основных содержание, инструментарий,
общеобразовательных программ. нормативно-правовые основы и методические
Педагогическая деятельность по рекомендации по оценке и самооценке
проектированию и реализации основных педагогами своей квалификации (уровня
общеобразовательных программ. профессионального развития) в соответствии
Педагогическая деятельность по с выделенными уровнями квалификации,
проектированию и реализации основных предписанными в ПС; примерные программы
общеобразовательных программ. постдипломного сопровождения
Педагогическая деятельность по профессиональной деятельности молодых
проектированию и реализации основных специалистов, направленные на повышение
общеобразовательных программ. успешности их трудоустройства и начала
Педагогическая деятельность по профессиональной деятельности; 21. Москва,
проектированию и реализации основных 13 октября 2014 г.
общеобразовательных программ. 22Ожидаемые результаты проекта по
Педагогическая деятельность по реализации апробации профстандарта педагога.
программ дошкольного образования. 5-6. содержание, инструментарий,
Педагогическая деятельность по реализации нормативно-правовую документацию и
программ начального общего образования. 6. методические рекомендации по оценке
Педагогическая деятельность по реализации квалификации выпускников педагогических
программ основного и среднего общего программ, включая программы
образования. 6 – 7. 6. 6. 12. Москва, 13 дополнительного профессионального
октября 2014 г. Модуль «Предметное образования (профессиональный экзамен), на
обучение. Математика». Модуль «Предметное основе требований ПС. персонифицированные
обучение. Русский язык». модели повышения квалификации работающих
13Дифференциация уровней педагогов, - на основе выявленных в ходе
профессионального развития педагога. оценки их квалификации дефицитов
Определение перечня процедур, в которых компетенций с точки зрения требований ПС;
планируется применение ПС. 13. Москва, 13 новые модели организации процедур
октября 2014 г. Модернизация системы аттестации педагогов на основе требований
подготовки кадров. Профессиональное ПС, предложения по изменению нормативно -
развитие работающих педагогов. Оценка правовой базы аттестации, а также
результатов профессиональной деятельности. методические рекомендации по организации
Перечень должностей пед. работников, аттестации, согласованные с требованиями
трудовые отношения, карьера педагога. ПС; предложения по изменению перечня
Нсот. Модернизация существующего порядка должностей педагогических работников, их
аттестации педагогов с учетом требований группировке в профессионально -
ПС внесения соответствующих изменений в квалификационные группы с учетом состава
законодательные документы (по итогам трудовых функций и профессиональных
апробации ПС). Создание системы (трудовых) действий ПС; методические
нормативно-правового, информационного и рекомендации для руководителей
учебно-методического сопровождения образовательных организаций по
апробации ПС, включая использование формированию должностных обязанностей
электронной платформы (портала). педагогических работников с использованием
Разработка модели, порядка и плана перечня трудовых функций ПС и состава его
мероприятий по апробации и внедрению ПС на профессиональных действий. 22. Москва, 13
федеральном, региональном и муниципальном октября 2014 г.
уровне. Определение компетенций начальной 23Дифференциация уровней профстандарта.
ступени профессионального развития 23. Москва, 13 октября 2014 г.
Разработка инструментария независимой 24Разработка перечня профессиональных
оценки выпускников педагогических программ компетенций. 24. Москва, 13 октября 2014
Разработка модели профессионального г.
экзамена, включающей нормативно-правовые и 25Разработка системы оценки и самооценки
учебно-методические документы. Определение педагогами уровня профессионального
соответствия номенклатуры должностей пед. развития. Задачи этапа для стажировочных
работников уровням профессионального площадок: 1. Экспертная оценка модели
развития педагога Разработка методических оценки уровня профессионального развития.
рекомендаций по определению должностных 2. Участие в разработке технологии оценки
обязанностей пед. работников исходя из уровня профессионального развития
системы тр.функций ПС и штатного педагога. 3. Формирование экспертной
расписания ОО Определение иерархии системы группы для апробации модели. 4. Участие в
педагогических должностей в соответствии апробации модели, а. обеспечение участия
со ступенями пед. развития Внесение педагогов в оценке их уровня, б.
изменений в систему оплаты труда в обеспечение участия экспертов для
соответствии с требованиями ПС, включая проведения оценки и формирования
оценку квалификации и результатов заключения. 25. Москва, 13 октября 2014 г.
деятельности. Разработка методики и 26Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА.РФ. Задачи
инструментария добровольной самооценки этапа для стажировочных площадок: 1.
работающих педагогов с целью определения Подготовка визитной карточки стажировочной
соответствия квалификационным требованиям площадки. 2. Распространение информации о
ПС Разработка персонифицированной модели сайте в педагогической среде. 3.
профессионального развития педагогов, Регистрация руководителя/ответственного
направленной на восполнение дефицитов исполнителя региональной стажировочной
профессиональных компетентностей. площадки на сайте для обеспечения доступа
14Задачи экспертной группы. Разработка к рабочим документам. 26. Москва, 13
рамки дифференциации уровней октября 2014 г.
профессионального развития педагога и 27Спасибо за внимание! 27. Москва, 13
требований к компетенциям разных уровней октября 2014 г.
Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vnedrenie-standarta-professionalnoj-dejatelnosti-pedagoga-kontseptsija-vnedrenija-i-soderzhanie-rabot-na-baze-stazhirovochnykh-ploschadok-85747.html
cсылка на страницу

Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок

другие презентации на тему «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок»

«Информация базы данных» - Удаляемые записи также выбираются по определенному критерию – условию отбора. Упорядочить (отсортировать) записи в таблице можно также с помощью запросов. Примеры из демо-версий Задачи для самостоятельного решения Ответы. Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных. Содержательное обобщение материала.

«Деятельность педагога» - Какова аудитория? Презентация проекта: Формы презентации деятельности педагога: Доклад; Портфолио; Творческий отчет; Другие формы. Украсят презентацию: Разработан ли автором план (структура, логика) выступления? Что представляет собой объект выступления? Необходимы ли ссылки на первоисточники? Критерии оценки качества педагогической деятельности:

«Практические работы по базам данных» - . 1. Понятие и классификация информационных систем. 2. Способы организации данных. Указать признаки вывода значения полей на экран. Сформировать условие отбора. Создание связей между таблицами. Указать признаки сортировки. Практическая работа №4 Создание запросов. Указать имена полей, участвующие в формировании запроса.

«Информация баз данных» - В каком виде хранятся данные в реляционной базе? Обозначьте функцию ключа в реляционной базе данных. Ключ. Пример реляционной базы данных: Поле. Реляционная (табличная) организуется на основе двухмерных таблиц. Что представляет собой «поле» и «запись» в реляционной базе данных? Имя поля. Перечислите некоторые типы полей в реляционной базе данных.

«Изучение баз данных» - Примерное планирование изучения темы «Базы данных» для 10-11 класса на профильном уровне (20 часов). Практическое применение среды БД для отработки и закрепления базовых понятий информатики: величина, данные, типы данных, условные отношения. - Умение мысленно анализировать и систематизировать информацию; - осмысление способов представления данных; - умение уверенно вводить данные с помощью клавиатуры; - умение работать в приложениях MS office;

«База данных Access» - Что понимают под ИПС? Создание таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access. С к а н е р. Какой тип базы данных мы сегодня изучили? Т а б л и ц а. Р а с ш и р е н и е. В ы с к а з ы в а н и е. А д р е с. Что такое БД и СУБД? Ввод и просмотр данных в режиме таблицы в СУБД Access. З н а н и е. М о н и т о р.

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога: концепция внедрения и содержание работ на базе стажировочных площадок