Внеклассное занятие |
| Урок | ||
| << Внеклассное занятие | Внеклассное занятие >> |
 Я могу |
 Внеклассное занятие |
 Внеклассное занятие |
 Внеклассное занятие |
 Внеклассное занятие |
Автор: Андрюха. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внеклассное занятие.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 354 КБ.
Внеклассное занятие
содержание презентации «Внеклассное занятие.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Внеклассное занятие. ...Будет и | 9 | Черты современного рынка труда. |
| семнадцать. Кем работать мне тогда, Чем | Необходимость постоянного обучения; | ||
| заниматься?.. В. В. Маяковский. | «постарение» кадров; увеличение требований | ||
| «Профессия: выбираем вместе». | к профессионализму сотрудников; | ||
| 2 | Цель:Помочь учащихся самоопределиться | становление гибких форм занятости; | |
| в будущей профессии. Задачи: формировать | противоречивость и неоднозначность. | ||
| интерес к будущей профессии; развивать | 10 | Ошибки в выборе профессии. Что | |
| способности к выбранной профессии; | случилось однажды, может никогда больше не | ||
| 3 | Содержание: МИР СОВРЕМЕННЫХ ПРОФЕССИЙ; | случиться, но то, что случилось два раза, | |
| ЧТО ВЛИЯЕТ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ ; МОИ ЦЕЛИ, | непременно случится и в третий. Отношение | ||
| ЛИЧНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН; Я ХОЧУ. | к выбору профессии как к окончательному и | ||
| ИНТЕРЕСЫ И СКЛОННОСТИ; Я МОГУ. | пожизненному. Предрассудки. Выбор | ||
| СПОСОБНОСТИ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ | профессии «за компанию». Перенос отношения | ||
| ПРИГОДНОСТЬ*; НАДО. ТРЕБОВАНИЯ | к представителю какой-нибудь профессии на | ||
| СОВРЕМЕННОГО РЫНКА ТРУДА; ОШИБКИ В ВЫБОРЕ | саму профессию. Увлечение только внешней | ||
| ПРОФЕССИИ. ЦЕННОСТИ. ЧТО САМОЕ ВАЖНОЕ В | или какой-либо частной стороной профессии. | ||
| ЖИЗНИ? МОИ МЕЧТЫ. БУДУЩЕЕ. КАРЬЕРА. УСПЕХ. | Низкая информированность о мире профессий, | ||
| 4 | Пять типов профессий по Е.А.Климову. | о востребованности и перспективах той или | |
| 5 | иной профессии. Влияние престижности, | ||
| 6 | Потеряв цель и надежду, человек с | популярности профессии. | |
| тоски обращается нередко в чудовище. Ф. М. | Несамостоятельность выбора профессии. | ||
| Достоевский. Личный профессиональный план. | Отождествление школьного учебного предмета | ||
| 7 | Я хочу. Интерес – направленность | с соответствующей профессией. Устаревшие | |
| личности на определенный предмет. | представления. Неумение разобраться в | ||
| Склонность – направленность на | своих личных особенностях. Незнание или | ||
| соответствующую деятельность. Методика | недооценка своих физических особенностей. | ||
| Йовайши 1. Сфера искусства («человек – | Незнание основных мероприятий и порядка | ||
| художественный образ»). 2. Сфера | решения задач при выборе профессии. | ||
| технических интересов («человек – | 11 | Ценности. Нельзя быть таким слишком | |
| техника»). 3. Сфера работы с людьми | практичным, чтобы судить по результатам, – | ||
| («человек – человек»). 4. Сфера | человечнее судить по намерениям. А. И. | ||
| умственного труда (склонность к умственной | Солженицын. | ||
| деятельности). 5. Сфера физического труда | 12 | На этой планете существует одна | |
| (склонность к подвижной (физической) | великая истина: независимо от того, кем ты | ||
| деятельности). 6. Сфера материальных | являешься и что делаешь, когда ты | ||
| интересов (производство и потребление | по-настоящему чего-то желаешь, ты | ||
| материальных благ). Труд по обязанности – | достигнешь этого, ведь такое желание | ||
| это работа, а работа по склонности – это | зародилось в душе Вселенной. П. Коэльо. | ||
| досуг. Б. Шоу. | Мои мечты. Будущее. Карьера. Успех. | ||
| 8 | Я могу. Лучше все же делать то, что ты | 13 | |
| делать мастер. | |||
| Внеклассное занятие.ppt | |||
Внеклассное занятие
«Занятия в детском саду» - Родители – наши друзья! Психологическая помощь. Руководитель кружка – Бетина Ирина Геннадьевна. Спешу на прогулку жару и в метель, В любую погоду гулять мне не лень. Воспитывают товарищеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Основная программа развития: Физкульт-привет! Много сил и времени затратили все сотрудники детского сада.
«Музыкальные занятия» - Дети с аутизмом лучше общаются с предметами, чем с людьми. Любая перемена в обстановке может вызвать панику, раздражение или же заставит ребенка уйти в себя. Занятия с духовыми инструментами (дудочки) служат осознанию ребенком ощущения давления воздуха. Рекомендуемая структура музыкального занятия с детьми аутистами.
«Занятие физическими упражнениями» - С помощью средств ритмической гимнастики можно развивать такие физические качества, как общая выносливость, сила, гибкость, ловкость. Дыхательные упражнения. Осанка не бывает врожденной. Подчеркивайте, пусть маленькие, достижения ребенка. «Сегодня я делаю лучше, чем вчера, а завтра буду делать лучше, чем сегодня».
«Занятия для детей» - Правильность планирования воспитательно-образовательной работы. Уровень практических навыков у детей. Организация предметной среды. Анализ различных аспектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. 12.Приемы и методы нравственного воспитания. 13.Уровень сформированности нравственных качеств у детей. 14.
«Занятия по оригами» - Книжка. Занятие №1 «Аквариумные рыбки». На листе бумаги показана вся последовательность изготовления фигурки. Азбуку оригами создал японец Акира Йошизова. Блок №4, декабрь «Зимушка зима». Лягушка. Знакомство с произведениями живописи, книжной графики. Развивать любознательность к окружающему миру. Посещение музеев, участие в акциях.
«Занятия по развитию речи» - Образовательные ситуации: Образовательные ситуации Специальные занятия Ситуации общения. Формирование грамматического строя речи. Методы развития связной речи: Воспитание ЗКР. На занятии решается основная речевая задача. Обеспечение активной языковой практики. Средства развития речи: Развитие связной речи.
