Картинки на тему «Внеклассное занятие» |
| Урок | ||
| << Проектирование технологических процессов | Внеклассное занятие >> |
Картинок нет |
Автор: eXPerience. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внеклассное занятие.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 62 КБ.
Внеклассное занятие
содержание презентации «Внеклассное занятие.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Внеклассное занятие. Римские цифры. | 9 | цифр. |
| 2 | План занятия. 1.Из истории римских | 10 | Римскими цифрами пользовались очень |
| цифр. 2 Система записи и чтения римских | долго. Еще в XVIII в. в деловых бумагах | ||
| цифр. 3. Тренировочные упражнения. Работа | разрешалось обозначать числа лишь римскими | ||
| со спичками. | цифрами. До сих пор мы пользуемся этими | ||
| 3 | 1. Из истории цифр. Никто не знает, | цифрами для обозначения веков, например | |
| когда впервые появились счет и числа. Но | XXI век. Римская система записи чисел была | ||
| люди, занимаясь охотой, рыбной ловлей, | неудобная – над числами трудно было | ||
| сбором плодов, грибов, сталкивались с | выполнять арифметические действия. Ее | ||
| вопросами, которые сейчас решаются с | вытеснила знакомая система записи чисел, | ||
| помощью числа и счета. Жизнь требовала от | появившаяся в Индии примерно 1400 лет | ||
| людей не только умения считать предметы, | назад. В этой системе все числа | ||
| но запоминать и записывать их число. | обозначались с помощью 10 цифр: | ||
| 4 | Нумерация – это способ записывать | 1,2,3,4,5,6,7,8,9.0. При этом значение | |
| числа. За долгую историю человечества | цифры зависело от занимаемого ею места, от | ||
| таких способов набралось много. Многие | ее позиции. Поэтому такую систему записи | ||
| древние народы считали, как и мы, – | чисел называют позиционной. | ||
| десятками. Десятками считали египтяне, | 11 | Система записи и чтения римских цифр. | |
| китайцы. Десятичную систему записи чисел, | При записи чисел римские цифры | ||
| которой мы пользуемся сейчас, изобрели | располагаются, как правило, в порядке | ||
| индусы 2000 лет назад. Но кое-где | старшинства, но иногда этот порядок | ||
| пользовались и другими системами | меняется, так как правило предусматривает, | ||
| счисления. Те же китайцы в более | что одна и та же цифра не должна | ||
| отдаленные времена считали пятками, а | повторяться в записи числа более трех ряд | ||
| индейцы племени майя – считали | подряд. | ||
| двадцатками. В основе системы счисления, | 12 | 4 - записывается так IV ( единица, | |
| принятой в Вавилоне, лежало число 60, а не | поставленная слева, вычитается от 5) | ||
| 10, как у нас. Числа вавилоняне обозначали | Единицы, же, поставленные справа, | ||
| клинышками. | прибавляются, поэтому 6,7,8 записываются | ||
| 5 | Возникновение 60-ричной системы | так: VI, VII,VIII. 9 записывается как IX, | |
| связано с расчетами. У шумеров, населявших | 11,12,13,14,15 как XI, XII, XIII,XIV, XV и | ||
| ранее территорию Вавилонского царства, | т.д. Чтобы узнать, какое число записано | ||
| были разные денежные единицы: мина и | римскими цифрами, достаточно сложить | ||
| шекель. Мина- крупная единица, а делилась | значения всех его цифр; при этом, если | ||
| на две, три, а иногда и шесть частей. По | младшая цифра окажется перед старшей, то | ||
| стоимости шестая часть мины была | значение этой младшей цифры вычитается из | ||
| приравнена 10 шеккелям. Но все-таки запись | значения старшей. | ||
| больших чисел в древних нумерациях была не | 13 | Примеры. XXXVI = 10+10+10+5+1 = 36 | |
| слишком-то удобной. | CLXII = 100+ 50 +10+2 =162 XL =50 – 10 = | ||
| 6 | . Если взять билетик с египетской | 40 CXL = 100+ ( 50 -10) = 140. | |
| нумерацией, то число 1754 у них состоит из | 14 | 102 = 100 +1+1 = CI I. 374 = | |
| 17 знаков, а нам с вами достаточно | 100+100+100+ 50+ 10+10 +(5-4)= CCCL XX I | ||
| четырех. Мы пользуемся арабской системой | V, | ||
| счисления и обозначаем числа с помощью | 15 | 29635 записывается следующим образом: | |
| цифр 1,2,3,4,5,6.7,8,9,0. Изобрели эту | XX IX DCXXXV m- «тысяча» от латинского | ||
| систему индийцы, а арабы познакомили | слова «миле» - тысяча. Запись большого | ||
| европейцев с этим изобретением в начале | числа. | ||
| XIII в. | 16 | Запишите арабскими цифрами числа: XXII | |
| 7 | Сегодня мы подробно познакомимся с | XXXIV DXIV MDCLXVI DIX. Тренировочные | |
| римскими цифрами и их использованием на | упражнения. | ||
| практике. . Дело в том, что римские цифры, | 17 | 24, 48, 1937, 444, 3527. Запишите | |
| несмотря на неудобство их использования, | римскими цифрами числа. | ||
| не выходят из употребления, и культурному | 18 | В одной книге указан такой год издания | |
| человеку необходимо в известной степени | MDCCXLIX. Когда издана книга? | ||
| уметь ими пользоваться. Эти цифры | 19 | Тройка лошадей пробежала XXX км. | |
| употребляются для записи номеров месяцев | Сколько км пробежала каждая лошадь? | ||
| года, номеров томов и глав книг, на | 20 | Оцените на глаз расстояние от одной | |
| циферблате часов, записи дат событий и | стены комнаты до другой в сантиметрах. | ||
| т.п. Поэтому вы должны уметь записывать | Ответ запишите с помощью римских цифр. | ||
| римские цифры и правильно их понимать. | 21 | Названия каких литературных | |
| 8 | Широкое распространение получила | произведений начинаются с чисел III XII XX | |
| система записи чисел, которая применялась | LXXX ? | ||
| более 2,5 тыс. лет назад в Древнем Риме. | 22 | Из спичек составлено равенство | |
| Рассмотрим таблицу, в которой указаны | (неверное). Переложите одну спичку, чтобы | ||
| римские цифры (их всего 7). Римские цифры | получилось верное равенство. V I – IV =X | ||
| I V X L C D M Их значение 1 5 10 50 100 | I. Работа со спичками. | ||
| 500 1000. | 23 | X – I V = I. | |
| 9 | I- и, V – вэ, X – икс, L – эль, C – | 24 | Из спичек сложено число. Переложив |
| це, D- де, M –эм. С помощью этих букв, | спички, уменьшите его в три раза. | ||
| которые выполняли роль цифр, записывали | 25 | Переложите две спички, чтобы равенство | |
| любое число до миллиона. Происхождение | было верным. | ||
| римских цифр связано с соответствующими | 26 | Спасибо за участие и внимание. | |
| латинскими словами, которые играли роль | |||
| Внеклассное занятие.ppt | |||
Внеклассное занятие
«Занятия математикой» - Высшее назначение математики состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает. А.Н. Уайтхед. Леонардо да Винчи. М.В. Ломоносов. Г. Галилей. С.Д. Пуассон. А.Н. Колмогоров. Н. Винер.
«Задачи занятия» - Педагог, приступая к формулировке цели занятия: На занятии решаются три вида задач: Воспитательные задачи (старшеклассники). Примеры конструирования задач занятия с учетом возраста детей. Цель образовательной деятельности ТМУДО ЦДТ – создать условия для освоения, усвоения и присвоения воспитанниками общекультурных ценностей, а также учесть потребности педагогов, акцентируем внимание на формулировке воспитательных и развивающих задач.
«Логопедические занятия» - Организация коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта. Закон РФ «Об образовании». «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении». Учитель-логопед Педагог-психолог. Ребенок. Основные задачи учителя – логопеда на логопункте. Физо лфк. Пмпк. Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО.
«Занятия спортом» - Результаты социологического опроса: Условия и уровень оснащения залов и спортивных площадок оставляет желать лучшего. Главный вопрос, который нас волнует – какие условия существуют для занятия спортом в нашем селе? Дети. с/з «Водник». Лыжная база. Стадион «Геолог». Бывший дом культуры в посёлке Казахстан.
«Занятия для детей» - Уровень практических навыков у детей. 12.Приемы и методы нравственного воспитания. 13.Уровень сформированности нравственных качеств у детей. 14. Изменились ли задачи по ходу занятия? Эффективность выбора приемов и методов воспитания и обучения. Соответствие выполняемой работы календарному плану. Взаимосвязь в работе воспитателей и специалистов. 17.
«Подготовка к школе занятия» - Обязательные элементы занятий : Выполнение социального заказа родителей по подготовке детей к школьному обучению удовлетворение потребностей самой школы в полномасштабном укомплектовании первых классов обеспечение быстрой и безболезненной адаптации детей к условиям обучения. усиление работы по преемственности с ДОУ (проведение совместных семинаров: знакомство с образовательными программами, формами и методами работы с детьми, семьей, организация сотрудничества и т.д.) активное внедрение в работу с будущими первоклассниками ИКТ усиление включения в занятия активных форм взаимодействия дошкольников (связь с курсом Г.Цукерман «Введение в школьную жизнь»).
