Начальная школа
<<  Проектно-исследовательская задача и её решение в начальной школе Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на уроках литературного чтения посредством работы над произведениями живописи  >>
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из
Картинки из презентации «Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Oleg. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2952 КБ.

Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу

содержание презентации «Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Внутренний мониторинг формирования 7старшеклассников. Административный ресурс
УУД и адаптации при переходе из начальной поддержки этого института позволяет
в основную школу» «Преемственность 3D». развивать автономность и самостоятельность
Государственное бюджетное учреждения, а также создаёт дополнительные
общеобразовательное учреждение Гимназия основания для постепенного перехода к
№63 Калининского района Санкт-Петербурга. полноценному государственно-общественному
КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ управлению школой. 4. Опыт участия
«Петербургская школа 2020»: учителей-предметников, классных
2Комплексный, прошедший апробацию, руководителей, учащихся и родителей в
диагностический инструментарий по оценке мероприятиях внутришкольного мониторинга
качества формирования УУД на этапе развивает понимание ключевых смыслов
перехода из начальной в основную школу. . образовательной деятельности, влияет на
Комплект диагностических материалов внутреннюю мотивацию субъектов, помогает
включает: комплексную характеристику организовать неформальное профессиональное
класса, заполняемую классным взаимодействие всех категорий
руководителем; развернутую анкету для педагогических работников школы.
родителей учеников 5 класса; 8Описание эффектов, достигаемых при
диагностический инструментарий использовании продукта. 1. Влияние
психолого-педагогической диагностики используемого продукта (его компонентов)
формирования ряда аспектов УУД; на решение задачи обеспечения доступности
интегрированные задания по анализу текста, качества образования в основной школе в
позволяющие оценить ключевые аспекты условиях внедрения ФГОС. 2. Влияние
сформированности УУД, связанные с этим используемого продукта на гармоничное
видом учебной деятельности – основным взаимодействие всех участников
дидактическим ресурсом основной ступени. образовательного процесса, как необходимое
3Инновационность: во-первых, ключевой условие реализации модели успешной,
категорией продукта является концепция комфортной школы. 3. Влияние используемого
формирования универсальных учебных продукта на реализацию инновационного
действий (УУД), лежащая в основе потенциала образовательного учреждения.
дидактического построения образовательной 9Возможные сложности при использовании
программы начальной школы. во-вторых, инновационного продукта и пути их
организационной моделью внедрения данного преодоления. Сложности: Возможные пути
продукта является модель, построенная на решения: Отсутствие опыта
создании в школе «института коллегиальной профессионального диалога учителей
ответственности и взаимной экспертизы» начальной и основной школы. Организация
педагогов разных ступеней образования. круглых столов, совместных заседаний МО,
Предлагаемый инновационный продукт пилотная совместная диагностика методик
обеспечивает постоянную актуализацию учителями начальной и основной школы.
категории «качества образования» в 10Возможные сложности при использовании
педагогическом диалоге семьи и школы. В инновационного продукта и пути их
третьих, инструментарий инновационного преодоления. Сложности: Возможные пути
продукта (диагностические материалы и решения: Дополнительная нагрузка на
рекомендации по работе с ними) являются учителей-предметников и классных
авторскими, прошедшими апробацию в руководителей по осуществлению
условиях востребованной социумом, крупной диагностических мероприятий. Поиск
городской школы, реализующей практику ресурсов стимулирования работы учителей в
компетентностного подхода, ориентации на рамках административной модели
достижения учащихся, активного участия распределения надбавок и морального
педагогов в опытно-экспериментальной поощрения. Постепенное включение смыслов
работе. деятельности в рамках мониторинга в
4Ключевые понятия, входящие в название систему внутришкольных педагогических
инновационного продукта. «Формирование ценностей, компонентов позитивного имиджа
универсальных учебных действий (УУД)». образовательной организации.
«Внутришкольный мониторинг». 11Возможные сложности при использовании
«Преемственность 3-D». инновационного продукта и пути их
5«Преемственность 3-D». Это ключевая преодоления. Сложности: Возможные пути
метафора инновационного продукта, которая, решения: Необходимость дополнительных
по сути, является его имиджевой ресурсов для статистической обработки
характеристикой и ресурсом популяризации значительных массивов получаемых данных.
среди педагогов и родителей. Индекс «3 D» Автоматизация большинства процедур
в названии инновационного продукта мониторинга за счёт привлечения
подчеркивает его «объёмность», программных ресурусов IT. Разработка
всесторонний, комплексный характер, форматов быстрого сканирования и
который обеспечивается в условиях статистического анализа диагностики с
сотрудничества педагогов, специалистов привлечением технологий РЦОКОиТ, как
психолого-педагогической сферы и социального партнёра образовательной
родителей, соответственно. организации.
6«Преемственность 3-D». Во-первых, это 12Возможные сложности при использовании
преемственность содержания образования на инновационного продукта и пути их
разных ступенях школы, обеспечить которую преодоления. Сложности: Возможные пути
можно лишь в условиях постоянной решения: Возможная несогласованность
внутришкольного диалога педагогов внутришкольных и внешних критериев
«выпускающих» детей из одной ОП и успешности формирования УУД при переходе
«принимающих» в следующей. Во-вторых, это из начальной школы в основную. Проведение
преемственность способов, а главное, консультаций со специалистами городской
критериев достижения качества образования, системы образования, представление и
на которое ориентирует ФГОС и ОП школы, апробация продукта на конференциях и
соответственно. В третьих, это семинарах районного и городского уровня с
преемственность в диалоге с родителями, целью получения обратной связи и возможной
который стартовал с первого дня школьного корректировки различных аспектов
обучения и должен продолжаться все 11 лет использования инновационного продукта.
школьного образования, в особенности, в 13Возможные сложности при использовании
периоды изменения дидактических моделей, инновационного продукта и пути их
применяемых к классу и ученику в преодоления. Сложности: Возможные пути
начальной, основной и старшей школе. решения: Недостаточная активность
7Актуальность. 1. Внутришкольный родителей в заполнении анкет и
мониторинг ориентирован на решение задачи необъективность («умалчивание» проблем) в
обеспечения доступности качества для оценке комфортности перехода в основную
максимально возможного числа учащихся за школу. Популяризация ресурсов мониторинга
счёт скрупулёзного и непрерывного анализа на родительских собраниях, в
трудностей и достижений, характерных для индивидуальных консультациях и через
каждого из них на этапе перехода из школьный сайт. Развитие педагогической
начальной в основную школу; 2. компетентности родителей в содержании,
Предлагаемый инновационный продукт целях и задачах ФГОС через проведение
позволяет вовлечь в решение задач встреч с родителями, подготовку
внедрения ФГОС в основной школе ресурс информационных материалов и т.п.
семьи через компетентное, 14Контакты: Телефон ОУ. (812) 592-74-00.
доброжелательное, открытое взаимодействие Факс ОУ. (812) 592-78-86. Электронная
с ней в рамках мониторинга; 3. Организация почта ОУ. gimn63@mail.ru. Адрес сайта ОУ в
внутришкольного мониторинга на первом Интернете (с указанием страницы, на
этапе основной ступени школы позволяет которой размещена презентация
создать в образовательной организации инновационного продукта).
институт непрерывной внутренней http://gimn63.spb.ru/
диагностики по ключевым критериям ФГОС с http://gimn63.spb.ru/op_exper (раздел
выходом на оценку развития компетентностей «ОЭР»).
Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vnutrennij-monitoring-formirovanija-uud-i-adaptatsii-pri-perekhode-iz-nachalnoj-v-osnovnuju-shkolu-60544.html
cсылка на страницу

Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу

другие презентации на тему «Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу»

«Адаптация 5 класс» - Мероприятия по адаптации. Деятельность классного руководителя в период адаптации учащихся 5-х классов. Организационный классный час. Ситуационный классный час. На классных часах ученики учатся общению, демократии, сотрудничеству и ответственности. Интерактивные игры.

«УУД» - Развивающие возможности урока. Федеральный государственный образовательный стандарт: Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки. Урок как ситуация развития: Развитие. Дидактическое обеспечение урока. Важнейшие условия развития УУД. Универсальные учебные действия .

«Формирование УУД» - Построение логической цепочки рассуждений. Подведение под понятие. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Просветительская работа с родителями. Знакомство со средствами ИКТ Запись, фиксация информации. Управление поведением партнёра. Личностная готовность к школе. Определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий.

«Регулятивные УУД» - 1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние. Алгоритм работы в парах. Оценочные умения. 1 класс: учимся составлять расписание. Порядок операций. Дидактический материал. Этапы работы с текстом. Коммуникативные умения. Здесь же ясно виден и может быть обсуждён состав числа. 1-й уровень (необходимый).

«Переход улицы» - Классный час по ПДД. Мне хочется детям напомнить о важном – Дорога бывает опасной и страшной! Ответы. Разминка для ума. Ведь таким машинам можно ехать на красный сигнал светофора. Пожарная машина Милицейская машина Скорая помощь Реанимация. Если вы правил не знали дорожных, Я рассказала о бедах возможных!

«Переход в 5 класс» - Работать интересно. Анкета для родителей. В чем мог бы проявить себя ваш ребенок помимо учебной работы? Если не предоставлять – эксперименты со своей внешностью. Изменение социальных ролей. Какие предметы тебе нравились больше всего и почему? Понравилось ли тебе учиться в твоем классе? Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери?

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в основную школу