Методы обучения
<<  Кейс -метод при обучении написанию сочинения на ЕГЭ О некоторых методах обучения социологическим дисциплинам: сочетание традиций и инноваций  >>
Пример 3. Программирование: язык программирования QBasic
Пример 3. Программирование: язык программирования QBasic
Методы обучения
Методы обучения
Методы обучения
Методы обучения
Методы обучения
Методы обучения
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
Метод проектов
Метод проектов
Картинки из презентации «Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2452 КБ.

Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД

содержание презентации «Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Выбор методов обучения и сочетание 17составления таблицы; определение основной
методов, средств и форм обучения для и умение адекватно, подробно, сжато,
формирования УУД. Учитель математики и выборочно передавать содержание текста – в
информатики МБОУ « СОШ с.Шарой» Хаджиева виде таблицы; анализ объектов с целью
Луиза Гиляновна. выделения признаков (существенных,
2Урок – клеточка педагогического несущественных);
процесса. В нем, как солнце в капле воды, 18Пример 2. Тема: Построение диаграмм в
отражаются все его стороны. Если не вся, среде электронной таблицы Excel. 9 класс.
то значительная часть педагогики Изучая эту тему, учащиеся уже знакомы с
концентрируется в уроке. Скаткин М. В понятием ячейки, диапазоном ячеек, с
«Концепции модернизации российского принципом “выделить и обработать”.
образования» зафиксировано положение о Учащимся предлагается для построения
том, что «…общеобразовательная школа диаграмм таблица, отражающая зависимость
должна формировать целостную систему объема продаж товара х от цены на данный
универсальных знаний, умений, навыков, а товар за 3 квартала. Формулировка
также опыт самостоятельной деятельности и проблемной ситуации: учащиеся должны
личной ответственности обучающихся». представить числовые данные, приведенные в
Переход на Федеральный государственный таблице, в графическом виде. Что для этого
образовательный стандарт основного общего следует сделать? Как правильно выбрать тот
образования заставляет задуматься над или иной путь решении для построения? Для
особенностями и подходами формирования этого учащиеся выбирают различные типы
универсальных учебных действий. диаграмм, представляют в готовом виде,
3Информатика как наука и как учебный сравнивают, какой путь решения самый
предмет играет важную роль в процессе подходящий.
формирования универсальных учебных 19Таблица. 1 квартал. 1 квартал. 2
действий т.к.: – активно развивающийся квартал. 2 квартал. 3 квартал. 3 квартал.
учебный предмет, который реализует P, цена (руб.). Q, объем продаж (шт.). P,
современные образовательные направления; цена (руб.). Q, объем продаж (шт.). P,
характерные для учебного предмета цена (руб.). Q, объем продаж (шт.). 150.
информатики виды деятельности такие как, 100. 153. 98. 160. 80. 200. 92. 225. 86.
например, моделирование, естественным 240. 75. 270. 70. 300. 60. 330. 45. 300.
образом встраиваются в систему 20. 310. 10. 350. 0.
универсальных учебных действий; 20Пример 3. Программирование: язык
совокупность формируемых действий на программирования QBasic.
уроках информатики может быть перенесена 21Пример 3. Программирование: язык
на изучение и других предметов с целью программирования QBasic. Для последнего
создания целостного информационного варианта программа выдаст ошибку. Возникла
пространства знаний учащихся. Это проблемная ситуация: программа не может
позволяет использовать различные методы, вычислить пример. Что для этого нужно
формы, средства на уроках для формирования сделать, ведь структура, которую Вы
УУД. использовали в алгоритме, не подходит? (об
4УУД по Асмолову А. Г. Универсальные алгоритмической структуре ветвление они
Учебные Действия – это «обобщенные еще не знают). Поступит идея, что x должно
действия, порождающие широкую ориентацию быть непременно больше 0, но этот довод не
учащихся в различных предметных областях принимается. В условии было сказано, что x
познания и мотивацию к обучению». вводится с клавиатуры, то есть x – любое.
Универсальные учебные действия можно Как же быть? Нужно подойти к мысли, что x
сгруппировать в четыре основных блока: можно ввести любое, но не все x годятся
личностные, регулятивные, познавательные, для вычисления. Следовательно, между
знаково-символические, коммуникативные вводом x и вычислением y необходим этап
действия. проверки x на доступность. И при этом
5Личностные УУД: Действия незаметно начинается новая тема –
смыслообразования формируется на алгоритмическая структура ветвление, ее
протяжении всего курса. Добиваюсь, чтобы реализация средствами QBasic. В данном
ребята увидели, какую роль информация случае использовался педагогический прием
играет в жизни человека. Это способствует практического затруднения, а это
тому, что ученик начинает задаваться способствует активной мыслительной
вопросом о том, «какое значение, смысл деятельности учащихся.
имеет для него изучение информатики и 22Методы обучения. 2. Метод усвоения
необходимость владения ИКТ». Формирование готового знания из различных
действий нравственно-этического оценивания информационных ресурсов. Используя тексты
происходит непосредственно во время работы из различных источников, формирую у своих
с информацией, в процессе создания учеников информационно-коммуникационную
различных информационных объектов с компетентность. 4. Самостоятельная
помощью компьютера. Результатом развития поисковая и исследовательская
этого действия является сознательное деятельность. Формирую у своих обучающихся
принятие и соблюдение правил работы с умения работать с разными источниками
файлами в глобальной и локальной сети, информации, в том числе и с текстами
правил поведения в компьютерном классе и научных работ.
правил по технике безопасности, адекватная 23Пример 4. Тема: Создание презентаций в
оценка пользы и вреда от работы за среде PowerPoint. 10 класс. Тема:
компьютером. Создаю условия для «Создание гиперссылок в среде
самопознания и самоопределения мультимедийной презентации PowerPoint»
обучающихся: В первую очередь компьютер Учащимся предлагается создать
является средством самопознания, например: мультимедийную презентацию на тему «Живая
тестирование в режиме on-line, тренажеры; карта», в которую входят животные и птицы
нахождение новых способов самореализации, Приморского края, занесенные в Красную
например: создание собственного книгу. Необходимую информацию о животных и
«электронного» продукта, участие в птицах, занесенных в Красную книгу ПК
предметных олимпиадах, конкурсах и учащиеся отыскивают в среде Интернет, к
выставление своих работ. которому подключены их мобильные средства
6Регулятивные УУД. - обеспечивают связи. В данной теме прослеживается
возможность управления познавательной и предметная Связь с биологией и экологией.
учебной деятельностью посредством 24Интерактивные методы обучения.
постановки целей планирования, контроля, «Микрофон» Учащимся предлагается высказать
коррекции своих действий и оценки свою точку зрения по поставленному вопросу
успешности усвоения. Формировать или проблеме. По классу пускают предмет,
регулятивные УУД позволяет выполнение имитирующий микрофон. Каждый, получивший
компьютерных практикумов, такой «микрофон», обязан четко и лаконично
мини-исследований, практических и изложить свою мысль и сделать вывод.
самостоятельных работ, работ в парах и «Мозговой штурм» Для решения проблемного
группе. вопроса учащимся предлагается найти как
7В формировании познавательных УУД можно больше путей, идей, предложений,
особое место отвожу универсальным каждое из которых фиксируется на доске или
логическим действиям и общеучебным листе бумаги. После создания такого «Банка
действиям. Универсальные логические идей» проводится анализ.. «Обучая – учусь»
действия предполагают следующие умения: • Материал урока делится на отдельные блоки
выполнять анализ объектов с целью по количеству учащихся в классе. Учащиеся
выделения признаков; • производить синтез отрабатывают и обмениваются информацией,
как составление целого из частей; • создавая временные пары, после чего
выбирать основания и критерии для происходит коллективное обсуждение и
сравнения, классификации объектов; • закрепление учебного материала. «Два,
устанавливать аналогии и четыре – вместе» Учащимся предлагается
причинно-следственные связи; • строить проблема или информация, которую они
логические цепочки рассуждений. сначала отрабатывают самостоятельно, затем
8Коммуникативные УУД. Владение формами обговаривают в парах, далее объединяются в
устной речи - монолог, диалог, умение четверки. После принятия совместного
задать вопрос, привести довод при устном решения в четверках происходит совместный
ответе, дискуссии; Планировано и анализ вопроса.
согласованно выполнять совместную 25Интерактивные методы обучения.
деятельность, взаимно контролировать «Карусель» Учащиеся размещаются в два
действия друг друга, уметь договариваться, круга лицом друг к другу. Некоторое время
вести дискуссию, уважать в общении каждая пара обменивается информацией,
партнера и самого себя, оказание поддержки своими мыслями; после этого учащиеся
друг другу; Ведение диалога внешнего круга перемещаются по кругу к
"человек" - "техническая следующему партнеру. Можно предварительно
система" - понимание принципов предложить учащимся подготовить вопросы по
построения интерфейса, работа с теме и провести по кругу опрос. «Выбери
диалоговыми окнами, с окнами позицию» Предлагается проблемный вопрос,
соответствующего программного обеспечения; две противоположные точки зрения и три
Умение представить себя устно и письменно, позиции: «Да» (за первое предложение),
владение стилевыми приемами оформления «Нет» (за второе предложение), «Не знаю,
текста – это может быть электронная не определил собственную позицию».
переписка, создание текстовых документов Учащиеся класса выбирают определенную
по шаблону, правила подачи информации в позицию, формируют три группы,
презентации; Владение языковой, обговаривают правильность своей позиции.
лингвистической компетенцией в том числе - Один или несколько членов каждой группы
формальных языков, систем кодирования. аргументируют свою позицию, после чего
9Знаково-символические действия. Виды происходит коллективное обсуждение
знаково-символических действий: замещение, проблемы и принятия правильного решения.
кодирование, декодирование информации, «Совместный проект» Группы работают над
моделирование объектов и процессов выполнением разных заданий одной темы.
(преобразование объекта из чувственной После завершения работы каждая группа
формы в модель, где выделены существенные презентует свои исследования, в результате
характеристики объекта и преобразование чего все учащиеся знакомятся с темой в
модели с целью выявления общих законов, целом.
определяющих данную предметную область). 26Интерактивные методы обучения. При
Именно знаково-символические УУД для изучении темы «Моделирование» в 7 классе
информатики играют особую роль, поскольку можно использовать метод «Совместного
познавательные и коммуникативные УУД проекта». Учащиеся делятся на три группы.
развиваются в информатике преимущественно Каждой группе предлагается составить
в знаково - символическом аспекте. описание «Планеты Земля»: - первой группе
10Методы обучения. Традиционные методы с точки зрения математики (диаметр,
обучения; Активные методы обучения - толщина атмосферы и земной коры, длина
позволяют создать условия, способствующие экватора и меридиана и т.д.); - второй
формированию универсальных учебных группе с точки зрения русского языка
действий в курсе информатики и ИКТ для (сочинение-описание); - третьей группе с
активной деятельности обучающихся. точки зрения изобразительного искусства
11Методы обучения. 1. Метод проблемного (рисунок); После обсуждения полученных
обучения. Включаю учащихся в ходе занятия результатов учитель знакомит с другими
в формулирование проблемы, выдвижение представлениями «Планеты Земля»: глобус,
гипотез по ее решению. Учу обучающихся географическая карта. Учащихся формируют
предлагать свои варианты решений, понятие «модели», самостоятельно выделяют
первоначально анализировать их, отбирать некоторые виды материальной модели и
наиболее адекватные, учиться видеть пути информационной.
их доказательства. Это углубляет интерес к 27Интерактивные методы обучения. При
самостоятельному процессу познания, подготовке к урокам по теме «Устройство
открытия истины. компьютера» 7 класс, следует подготовить
12Пример 1. Тема: Простые таблицы. 7 задания творческого характера, например:
класс Цель : Дать понятие «Простая Вам поручили подключить новый компьютер.
таблица». Рассмотреть виды простых таблиц: Вы подключили все устройства. При
ОС (объект-свойство), ОО включении компьютера изображения нет.
(объект-объект).Закрепить навыки создания Определите, что может быть причиной
таблиц. Проблемная ситуация: представить возникновения проблемы. Может ли быть
учащимся словесное описание некоторого компьютер без…(монитора, жесткого диска,
класса объектов и предложить им придумать дисковода оптических дисков, клавиатуры,
способ конспективно записать эту мыши, процессора, оперативной памяти).
информацию в тетрадь или напечатать в Может ли иметь смысл наличие в компьютере
текстовом процессоре. двух экземпляров…(монитора, жесткого
13Текст: «Город Владимир основан в 1108 диска, дисковода оптических дисков,
году князем Владимиром Мономахом. Главной клавиатуры, мыши, процессора, оперативной
достопримечательностью Владимира является памяти). Имея в наличии некоторые запчасти
церковь Покрова на Нерли. компьютера и схему материнской платы,
Достопримечательностью Суздаля, попробуйте собрать все в единое целое
основанного в 1024 году, является Кремль. (имеется процессор, материнская плата,
Кострому основал князь Юрий Долгорукий в оперативная память, шина, жесткий диск).
1152 году. Путешествуя по городам Золотого Используя такие несложные упражнения,
кольца России, в Костроме вы можете учащиеся более точно начинают представлять
посетить Ипатьев Троицкий монастырь. В назначение устройств компьютера.
Переславль-Залесском вы запомните Плещеево 28Интерактивные методы обучения. При
озеро. Год основания Переславль-Залесского изучении темы «Информация. Информационные
и его основатель не известны.» Здесь процессы» удобно применять метод «Синквейн
приведено описание некоторых древнерусских или медленное погружение»». Учащимся
городов, хранящих уникальные памятники объявляется тема урока «Информация.
нашей культуры и истории и образующих Информационные процессы» и предлагается:
всемирно известное Золотое кольцо России. Назвать одно существительное (связанное с
14Проблемная ситуация – быстро такой темой урока) Подобрать к нему два
текст не запишешь. Заслушиваются прилагательных. Назвать подходящие к слову
предположения учащихся. Предлагается три глагола. Составить с этими словами
создать таблицу, так как в таблице четыре предложения. Ребята сначала
информация наглядна, компактна и легко работают индивидуально, затем совместно
обозрима. Обсуждается вопрос о структуре обсуждают полученные варианты. Таким
таблицы: заголовок, наименование граф, образом, у учащихся формируется понятие
наименование строк, какие данные будем информации, они сами делают вывод об
заносить в ячейки (выбор способа решения информационных процессах и о типах
проблемы). Составление таблицы (решение информации. Таким образом, в режиме
проблемы) Сверяем с учебником (проверка интерактива идет обучение на так
правильности решения). называемых нестандартных уроках: играх,
15Ожидаемые результаты освоения темы. семинарах, мастерских, конкурсах, дебатах,
Личностные. Метапредметные. Предметные. уроках защиты проектов, театрализации,
Самоопределение. Регулятивные. Основы конференциях, судах, дискуссиях,
системы научных знаний. Внутренняя позиция пресс-конференциях и т.п.
школьника – должно понравиться 29Интерактивные методы обучения. Главной
предложение, записать информацию быстро и отличительной чертой интерактивных методов
кратко. Самоидентификация; самоуважение и обучения является инициативность учащихся
самооценка – всегда присутствует в в учебном процессе, которую стимулирует
самостоятельной деятельности – оценка - педагог из позиции партнера-помощника. Ход
выделение и осознание учащимся того, что и результат обучения приобретает личную
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, значимость для всех участников процесса и
осознание качества и уровня усвоения. позволяет развить у учащихся способность
Управление своей деятельностью – самостоятельного решения проблемы.
определение последовательности 30Продуктивные методы обучения. Метод
промежуточных целей с учетом конечного проектов – форма организации учебного
результата, составление плана и процесса, ориентированная на творческую
последовательности действий, привлечение самореализацию личности учащегося,
личного опыта, проявление инициативы и развитие его интеллектуальных и физических
самостоятельности. Контроль и коррекция – возможностей, волевых качеств и творческих
контроль в форме сличения способа действия способностей в процессе создания новых
и его результата с заданным эталоном с продуктов, обладающих объективной или
целью обнаружения отклонений и отличий от субъективной новизной, имеющих
эталона – сравнение с материалом в практическую значимость;
учебнике. коррекция – внесение необходимых 31Метод проектов. Проект «Кроссворд».
дополнений и корректив в план и способ Возрастная группа: обучающиеся 5- 9
действия в случае расхождения эталона, классов. Тип проекта: практико -
реального действия и его продукта – ориентированный Планируемый результат:
внесение дополнений и исправлений в свою Создание и оформление тематического
таблицу. Понятие «простая таблица» Типы кроссворда в текстовом процессоре,
таблиц. электронных таблицах, среде Hot Potatoes.
16Ожидаемые результаты освоения темы. Продолжительность: один урок + домашняя
Смыслообразование. Коммуникативные. Опыт подготовка.
«предметной деятельности по получению, 32Метод проектов. Проект
преобразованию и применению нового знания. «Социологический опрос: «Закономерности
Повышается учебная мотивация (хочу сам формирования спроса на рынке п.
сделать), соотнесение того, что уже Тавричанка», 11 класс. При изучении
известно и усвоено учащимся, попытка его информационных технологий интересным
применить и обнаружить то, что еще получается проект «Социологический опрос»,
неизвестно. Речевая деятельность – где старшеклассники, составив опросник и
предлагают свои варианты решения проблемы. проведя социологическое исследование по
Заслушивают предложения других учащихся. выбранной общественно значимой теме,
планирование учебного сотрудничества с обрабатывают полученные материалы в Excel.
учителем и сверстниками – определение Тип проекта: исследовательский.
цели, функций участников, способов Планируемый результат: получение
взаимодействия. Должны применить знания, количественных характеристик различных
полученные на предыдущем уроке о табличных социальных явлений, их иллюстрация.
моделях и структуре таблицы. Личностные. 33Метод проектов. Цели: отработка
Метапредметные. Предметные. навыков сбора информации путём проведения
17Ожидаемые результаты освоения темы. опроса, практическое использование
Личностные. Метапредметные. Предметные. имеющихся знаний для обработки результатов
Ценностная и морально-этическая с помощью Excel, самообучение построению
ориентация. Познавательные. Предметные и диаграмм по полученным таблицам.
метапредметные действия с учебным Предметно-содержательная область:
материалом. Способность к волевому усилию информатика и экономика.
– к выбору в ситуации мотивационного Продолжительность: 3 четверть.
конфликта, к преодолению препятствий. Используется работа в группах. Для
Оценка своих поступков: Я молодец, я представления результатов возможна
что-то сумел предложить. Формирование демонстрация подготовленной презентации,
умения осуществлять совместную создание Web-страницы. Одной из
информационную деятельность, в частности, возможностей применения ПК в
при выполнении учебных заданий. предпрофессиональной деятельности учащихся
Формирование представления о важности является решение экономических задач с
информационной деятельности человека. использованием электронных таблиц.
Работа с информацией (разного вида); 34Метод проектов. Цели: отработка
Работа с учебными моделями; Использование навыков сбора информации путём проведения
знако-символических средств. Выполнение опроса, практическое использование
логических операций – анализ объектов с имеющихся знаний для обработки результатов
целью выделения признаков (существенных, с помощью Excel, самообучение построению
несущественных); синтез как составление диаграмм по полученным таблицам.
целого из частей, в том числе Предметно-содержательная область:
самостоятельно достраивая, восполняя информатика и экономика.
недостающие компоненты; выбор оснований и Продолжительность: 2 недели. Используется
критериев для сравнения, сериации, работа в группах. Для представления
классификации объектов; подведение под результатов возможна демонстрация
понятия, выведение следствий; установление подготовленной презентации, создание
причинно-следственных связей, построение Web-страницы. Одной из возможностей
логической цепи рассуждений; выдвижение применения ПК в предпрофессиональной
гипотез и их обоснование; формулирование деятельности учащихся является решение
проблемы; самостоятельное создание экономических задач с использованием
способов решения проблем творческого и электронных таблиц.
поискового характера. Самостоятельное 35Формы обучения. Основной формой
выделение и формулирование познавательной организации обучения является урок, именно
цели; знаково-символические действия урок является этапом в формировании
–моделирование (выделение существенных знаний, умений, навыков, в развитии
характеристик объекта и преобразование положительных качеств у учащихся. При этом
модели из словесной в табличную); умение сочетаются фронтальная, групповая, парная,
структурировать знания; умение осознанно и индивидуальная, а также со сменным
произвольно строить речевое высказывание в составом учеников формы организации
устной и письменной форме; смысловое учебно-познавательной деятельности. В
чтение как осмысление цели чтения и выбор основу разделения форм обучения положены
вида чтения в зависимости от цели – характеристики особенностей
развитие умения правильного чтения коммуникативного взаимодействия между
информационных моделей разного вида учителем и учащимися, между самими
(текст, таблица); извлечение необходимой учениками.
информации – это необходимо сделать для
Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vybor-metodov-obuchenija-i-sochetanie-metodov-sredstv-i-form-obuchenija-dlja-formirovanija-uud-187111.html
cсылка на страницу

Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД

другие презентации на тему «Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД»

«УУД в начальной школе» - Критерии – умение подобрать нужные слова (познавательные УУД). В жаркую погоду зубры по два раза ходят на водопой. Задание: Поставь, где нужно точки. Некоторые общие выводы: № 7. Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД). Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы.

«УУД в школе» - 1.3. Познавательные УУД (продолжение) Логические УУД. 2. Коммуникативные УУД. 1.2. Регулятивные действия (продолжение). Личностные ууд. 1.3. Познавательные УУД (продолжение) Общеучебные УУД. 1.4. Знаково-символические УУД. Направление ПР «Внедрение ФГОС второго поколения». 1.2. Регулятивные действия.

«УУД» - Проектирование. Сформировать УУД – значит: Федеральный государственный образовательный стандарт: Урок как ситуация развития: Развитие. Методическое обеспечение урока. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования.

«Формирование УУД» - Подведение под понятие. Оценка. Выделение познавательной цели. Контроль. Виды УУД. Постановка и решение проблем. Подпрограмма формирования ИКТ - компетентности. Логические универсальные действия. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

«Формы и методы обучения» - Беседы бывают: Классификация методов обучения Махмутова М.И. Учитель легко может определить степень усвоения материала. Изложение учебного материала может быть в виде объяснения или описания. Активные методы обучения возникли раньше, чем пассивные. Научность методов. Необходимость систематически изучать, использовать в своей работе инновационные методы.

«Метод проектов в литературе» - Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Ведущая идея. Цель нетрадиционных уроков: Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Продукт. Презентация. Планирование. Целеустремленность. Метод проектов на уроках литературы. Проектная Личность деятельность. Методика работы команд.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Выбор методов обучения и сочетание методов, средств и форм обучения для формирования УУД