Введение ФГОС
<<  ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: апробация и проблемы внедрения Разработка и внедрение учебников по байкаловедению в школьное образование байкальского региона  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» к уроку педагогики на тему «Введение ФГОС»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 35 КБ.

Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие ПМПК и образовательной 7общеобразовательным программам. В таких
организации в условиях введения ФГОС для организациях создаются специальные условия
обучающихся с ограниченными возможностями для получения образования указанными
здоровья. Э.Ю. Воробьева, руководитель МАУ обучающимися. Ч.4. Образование обучающихся
ЦППМСП Центрального района города с ограниченными возможностями здоровья
Челябинска. может быть организовано как совместно с
2Основными механизмами достижения другими обучающимися, так и в отдельных
максимальной доступности и классах, группах или в отдельных
индивидуализации образования для различных организациях, осуществляющих
категорий обучающихся являются реализация образовательную деятельность.
АООП обучающихся и воспитанников с особыми 8Письмо МОиН РФ от 18 апреля 2008 г. №
образовательными потребностями Реализация АФ-150/06 «О создании условий для
адаптированной образовательной программы и получения образования детьми с
индивидуального учебного плана учащегося с ограниченными возможностями здоровья и
ОВЗ в образовательной организации с учетом детьми-инвалидами». В качестве основной
рекомендаций индивидуальной программы задачи в области реализации права на
реабилитации и (или) образование детей с ОВЗ рассматривается
психолого-медико-педагогической комиссии. создание условий для получения образования
3Нормативно-правовая основа реализации всеми детьми указанной категории с учетом
адаптированной образовательной программы и их психофизических возможностей.
индивидуального учебного плана учащегося с Специальные условия в соответствии с
ОВЗ в образовательной организации с учетом №273-ФЗ «Об образовании в Российской
рекомендаций ИПР и (или) ПМПК: Федеральный Федерации»: -условия обучения, воспитания
закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об и развития обучающихся, включающие в себя
образовании в Российской Федерации» (часть использование специальных образовательных
23 ст.2; части 3 и 6 ст.11; части 1,5,7 программ и методов обучения и воспитания,
ст.12; ст.15; части 1,2, 4 ст.79 Приказ специальных учебников, учебных пособий и
МОиН РФ от 30 августа 2013г. №1015 дидактических материалов, специальных
«Порядок организации и осуществления технических средств обучения коллективного
образовательной деятельности по основным и индивидуального пользования
общеобразовательным программам – -предоставление услуг ассистента
образовательным программа начального (помощника), оказывающего обучающимся
общего, основного общего образования. необходимую техническую помощь, проведение
4Приказ МОиН РФ от 20 сентября 2013 г. групповых и индивидуальных коррекционных
N 1082 «Об утверждении Положения о занятий, -обеспечение доступа в здания
психолого-медико-педагогической комиссии» организаций, осуществляющих
Постановление Правительства Российской образовательную деятельность.
Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 г. 9Федеральный государственный
«Об утверждении Правил разработки, образовательный стандарт начального общего
утверждения федеральных государственных образования обучающихся с ограниченными
образовательных стандартов и внесения в возможностями здоровья (глухих,
них изменений» Приказ МОиН РФ от 19 слабослышащих, позднооглохших, слепых,
декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи,
федерального государственного с нарушениями опорно-двигательного
образовательного стандарта образования аппарата, с задержкой психического
обучающихся с умственной отсталостью развития, с расстройствами аутистического
(интеллектуальными нарушениями)» Приказ спектра, со сложными дефектами)
МОиН РФ от 19 декабря 2014г. № 1598 «Об представляет собой совокупность
утверждении федерального государственного обязательных требований при реализации
образовательного стандарта начального адаптированных основных
общего образования обучающихся с общеобразовательных программ начального
ограниченными возможностями здоровья». общего образования (далее – АООП НОО) в
5Приказ Министерства труда и социальной организациях, осуществляющих
защиты РФ от 29 сентября 2014г. № 664н «О образовательную деятельность (далее –
квалификациях и критериях, используемых организация). - Стандарт устанавливает
при осуществлении медико-социальной сроки освоения АООП НОО от четырех до
экспертизы» Приказ Министерства шести лет разными группами обучающихся с
здравоохранения и социального развития ОВЗ дифференцированно с учетом их особых
Российской Федерации от 4 августа 2008 г. образовательных потребностей, указанных в
N 379н «Об утверждении форм индивидуальной приложениях к настоящему Стандарту.
программы реабилитации инвалида, 10АООП НОО для обучающихся с ОВЗ,
индивидуальной программы реабилитации имеющих инвалидность, дополняется
ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными индивидуальной программой реабилитации
государственными учреждениями (далее — ИПР) инвалида в части создания
медико-социальной экспертизы, порядка их специальных условий получения образования.
разработки и реализации» Письмо МОиН РФ от - На основе Стандарта организация может
31 декабря 2014г. № 07-3131 «Об учете в разработать в соответствии со спецификой
работе центральных и территориальных ПМПК своей образовательной деятельности один
классификаций и критериев, используемых или несколько вариантов АООП НОО с учетом
при осуществлении медико-социальной особых образовательных потребностей
экспертизы» Письмо МОиН РФ от 18 апреля обучающихся с ОВЗ (в т.ч. СИПР).
2008 г. № АФ-150/06 «О создании условий -Осуществление
для получения образования детьми с индивидуально-ориентированной
ограниченными возможностями здоровья и психолого-медико-педагогической помощи
детьми-инвалидами». обучающимся с ОВЗ с учетом особых
6№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской образовательных потребностей,
Федерации»: Статья 11. Федеральные индивидуальных возможностей обучающихся (в
государственные образовательные стандарты соответствии с рекомендациями ПМПК);
и федеральные государственные требования. 11Федеральный государственный
Образовательные стандарты Ч.3. Федеральные образовательный стандарт образования
государственные образовательные стандарты обучающихся с умственной отсталостью
включают в себя требования к: 1) структуре (интеллектуальными нарушениями)
основных образовательных программ (в том -Разработан для групп обучающихся с
числе соотношению обязательной части легкой, умеренной, тяжелой, глубокой
основной образовательной программы и умственной отсталостью, а также с тяжелыми
части, формируемой участниками и множественными нарушениями развития (2
образовательных отношений) и их объему; 2) варианта, в т.ч. СИПР). -Учитывает
условиям реализации основных возрастные, индивидуальные особенности,
образовательных программ, в том числе особые образовательные потребности (в т.ч.
кадровым, финансовым, присмотр и уход для детей с умеренной,
материально-техническим и иным условиям; тяжелой, глубокой умственной отсталостью).
3) результатам освоения основных -Устанавливает сроки освоения АООП: 9-13
образовательных программ. Ч.6 В целях лет. -Предусматривает возможность гибкой
обеспечения реализации права на смены образовательного маршрута, программ
образование обучающихся с ограниченными и условий получения образования на основе
возможностями здоровья устанавливаются заключения ПМПК и согласия родителей.
федеральные государственные -Дополняется индивидуальной программой
образовательные стандарты образования реабилитации (далее — ИПР) для
указанных лиц или включаются в федеральные детей-инвалидов в части создания
государственные образовательные стандарты специальных условий получения образования.
специальные требования. Статья 15. Сетевая - АООП м.б. реализована в разных формах:
форма реализации образовательных программ совместно с другими обучающимися, в
Сетевая форма реализации образовательных отдельных классах, группах, организациях.
программ обеспечивает возможность освоения 121.Какой вариант программы имеется в
обучающимся образовательной программы с виду, когда говорится, что учащиеся,
использованием ресурсов нескольких показавшие высокий уровень освоения
организаций, осуществляющих программы -вариант, например, 3.1, могут
образовательную деятельность, в том числе быть переведены на более высокий уровень?
иностранных, а также при необходимости с 2.На каком этапе решается вопрос о
использованием ресурсов иных организаций. пролонгированном (1-5) обучении? 3.Как
7Статья 79. Организация получения будет осуществляться перевод ребенка с
образования обучающимися с ограниченными более легкого варианта обучения на более
возможностями здоровья Ч.1Содержание сложный (например с варианта 2.3 на
общего образования и условия организации вариант 2.2.) 4.Какие мероприятия могут
обучения учащихся с ограниченными быть предусмотрены при обеспечении особых
возможностями здоровья определяются образовательных потребностей детей с
адаптированной образовательной программой, умеренной, тяжелой, глубокой умственной
а для инвалидов также в соответствии с отсталостью в части «присмотра и ухода» за
индивидуальной программой реабилитации ними? 5.Как может быть реализована АООП
инвалида. Ч.2. Общее образование для детей с умственной отсталостью в
обучающихся с ограниченными возможностями разных формах: совместно с другими
здоровья осуществляется в организациях, обучающимися, в отдельных классах,
осуществляющих образовательную группах?
деятельность по адаптированным основным 13Спасибо за внимание!
Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vzaimodejstvie-pmpk-i-obrazovatelnoj-organizatsii-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-dlja-obuchajuschikhsja-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-177895.html
cсылка на страницу

Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

другие презентации на тему «Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры? Анкетирование родителей обучающихся 7 класса. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Анкетирование обучающихся 8,11классов.

«Проблемы здоровья» - Ливия Холера СПИД. Из всего множества глобальных проблем, я бы хотела остановиться на проблеме здоровья и долголетия человечества. Во-первых, в практику лекарственных препаратов и других средств профилактики и излечения заболеваний. Имеют планетарный, общемировой характер, затрагивают интересы всех народов мира.

«Возможности программы» - Графические редакторы. Тесты можно пройти по одному или выборочно. Имеется поддержка русского языка. В нем есть практически все, что может понадобиться. Файловые менеджеры. Новая версия мощного эмулятора CD/DVD-дисков Alcohol 120%. QuickTime поддерживает воспроизведение, редактирование и интеграцию основных форматов видеофайлов.

«Здоровье ученика» - 1 этап. Анализ Опрос Наблюдения Сбор информации из книг, журналов, газет Эксперимент. Что исследуем? Методы исследования. Здоровье. Сколько весит. Объект: Предмет: Участники: 2 этап. Гипотеза. Цель. Осанку школьникам портят тяжёлые ранцы и особенно – портфели. Задачи. Взвешивание ранцев. Выводы: Анализ литературы.

«Проект Здоровье детей» - Дети -участвуют в разных видах деятельности: познавательной, игровой, практической. Педагоги -осуществляют педагогическое просвещение родителей по проблеме. -организуют деятельность детей и родителей. Игры: дидактические развивающие, сюжетно-ролевые, театральные, игры- эксперименты, игры ТРИЗ. М.:Вентана-Граф, 2004 Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

«Возможности интернет-рекламы» - Футбол Фестивали Спецпроекты. Новая возможность № 3 Интерактивные видеоигры. Новая возможность № 1 Прямые трансляции. Новые возможности интернет-рекламы. Новая возможность № 5 (хорошо поданная старая) Съемка сюжетов, роликов и пр. видео. Новая возможность № 2 Видеоблоги. О прероллах и построллах (коротких рекламных роликах перед и после видео в интернете).

Введение ФГОС

8 презентаций о введении ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Взаимодействие ПМПК и образовательной организации в условиях введения ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья