Картинки на тему «Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений» |
| Коррекционная работа | ||
| << Запрос родителей на инклюзивное образование: потребности, мифы, проблемы | Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми >> |
Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 273 КБ.
Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений
содержание презентации «Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Взаимодействие учителя-логопеда и | 10 | самостоятельному их использованию. |
| педагога-психолога в процессе коррекции | 11 | ||
| речевых нарушений. Презентацию подготовили | 12 | ||
| педагог-психолог и логопед | 13 | 4. Сказкотерапия, как метод коррекции | |
| школы-интерната. | эмоциональной сферы. | ||
| 2 | 1. Особенности внимания и контроля: | 14 | 5. Методы арт-терапии как средство |
| Кратковременная концентрация внимания | снятия эмоционального напряжения. | ||
| Плохая переключаемость внимания Не | 15 | 6. Использование позитивных | |
| способность заниматься однообразным видом | утверждений - аффирмаций, позитивных | ||
| деятельности в течении длительного времени | настроев как средства повышения | ||
| 2. Особенности эмоциональной сферы: | уверенности в собственных силах. | ||
| Возбудимость Неуверенность в себе Смена | 16 | Структура занятия: организационный | |
| настроения Негативизм Агрессивность 3. | момент (ритуал приветствия), снятие | ||
| Особенности развития речи и моторики: | мышечного напряжения (релаксация, | ||
| Нарушение координации движений Низкий | визуализация, позитивный настрой, обучение | ||
| уровень развития мелкой моторики Трудности | методам саморегуляции), работа со сказкой | ||
| в построении связных высказываний. | (активизация знаний, диалог, монолог, | ||
| 3 | Цикл занятий «Путешествие в сказку» | инсценировка, драматизация, этюды, | |
| Цель: Совершенствование мелкой моторики | магнитный театр), работа по развитию | ||
| пальцев рук детей младшего школьного | мелкой моторики (организация детей – за | ||
| возраста как средства развития речи и | столами), психогимнастика, подведение | ||
| стабилизация эмоционального фона детей с | итогов занятия (ритуал прощания). | ||
| помощью релаксационных техник и | 17 | ||
| сказкотерапии. | 18 | ||
| 4 | Виды работ: 1. Работа на листах | 19 | |
| бумаги, разлинованных в клетку. | 20 | ||
| 5 | 2. Развитие тонкой моторики пальцев | 21 | Результаты работы: 1. дети стали |
| рук. | проявлять инициативу и творчество на | ||
| 6 | занятиях 2. повысилась речевая активность | ||
| 7 | детей на занятиях 3. повысился уровень | ||
| 8 | развития мелкой моторики 4. дети научились | ||
| 9 | составлять развернутые связные предложения | ||
| 10 | 3. Знакомство детей с техниками | 5. улучшился психологический климат на | |
| медитации, визуализации, элементами | занятиях 6. у четырех из пяти детей | ||
| аутогенной тренировки и обучение | улучшилась концентрация внимания. | ||
| Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений.pptx | |||
Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений
«Речевая агрессия» - Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Заключение. Понятие речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.
«Профориентация психолог» - Диагностика и консультирование. Основные направления работы по профориентации. Профинформирование. Активизация профсамоопределения. Содержание профориентационной деятельности психолога. Активизирующие профориентационные методики. Развивающая работа. Активизирующее Информирующее Диагностико-консультационое Развивающее.
«Работа педагога-психолога» - Игровой материал. Эффективность использования ресурсов кабинета. Для занятий с детьми здесь расставлены: стол-парта, доска. Зона коррекционно-развивающей работы. Библиотекарь. Музыкальный центр. Диагностический материал систематизирован. Интернет. Педагогическая реабилитация условно осужденных учащихся.
«Учитель логопед» - Логопедическая работа: направления и содержание. Жизнь 1 класса без участия учителя-логопеда. Роль социально значимого окружения в школьной жизни ребенка: ВЗАИМО-действие и ВЗАИМО-связь. Учитель–логопед для учащихся 1 классов. Реализуя задачи ФГОС: как дополнительная для логопеда возможность включения.
«Психолог в школе» - Психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы. может осуществляться как в групповой, так и в индивидуальной формах. Психологическое консультирование. Автор: Самоукина Н. Издательство: ИНТОР Страниц: 192. Коррекционная работа индивидуально или в группах при консультации с детьми и родителями.
«Школьный психолог» - А также о том, чего мы, к сожалению, не умеем. Вместе мы можем больше! Чем может помочь школьный психолог учителю в работе с трудным ребенком? О чем умолчать. Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы. Содержание работы с конкретным ребенком Содержание и принципы использования психодиагностических методик.
