Современный урок
<<  Здоровьесбережение – основа современной школы Условия современной жизни  >>
Как переориентировать педагогов на новое качество образования
Как переориентировать педагогов на новое качество образования
Современные образовательные технологии в парадигме компетентностного
Современные образовательные технологии в парадигме компетентностного
Современные образовательные технологии в парадигме компетентностного
Современные образовательные технологии в парадигме компетентностного
*
*
Обучение на основе учебных ситуаций
Обучение на основе учебных ситуаций
Обучение на основе учебных ситуаций
Обучение на основе учебных ситуаций
Цели проектной деятельности
Цели проектной деятельности
Технология когнитивного обучения
Технология когнитивного обучения
Технология когнитивного обучения
Технология когнитивного обучения
Мониторинг предметных и метапредметных знаний и умений
Мониторинг предметных и метапредметных знаний и умений
Изучение связей между понятиями
Изучение связей между понятиями
Мониторинг когнитивного развития
Мониторинг когнитивного развития
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Урок в технологии развития критического мышления
Урок в технологии развития критического мышления
Стадия вызова
Стадия вызова
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Стадия осмысления
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Новая технология ОЦЕНКИ учебных успехов (поддержка в ДНЕВНИКАХ)
Новая технология ОЦЕНКИ учебных успехов (поддержка в ДНЕВНИКАХ)
Новая технология ОЦЕНКИ учебных успехов (поддержка в ДНЕВНИКАХ)
Новая технология ОЦЕНКИ учебных успехов (поддержка в ДНЕВНИКАХ)
Картинки из презентации «Задача современной школы» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Задача современной школы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6459 КБ.

Задача современной школы

содержание презентации «Задача современной школы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Задача современной школы. Подготовка 34– серебро 21. Ворона - воробей 11. Молоко
выпускников школ, способных адаптироваться - вода 22. Ветер – соль.
в жизненных ситуациях. Н а у ч и т ь: 35Задания с использованием «кругов
Самостоятельно приобретать знания. Эйлера». Круг с буквой «К» означает
Применять знания на практике. Критически множество объектов, относящихся к понятию
мыслить. Использовать современные «кухонная мебель». Круг с буквой «О»
технологии. Генерировать новые идеи. означает множество объектов, относящихся к
Выдвигать гипотезы решения проблем. Делать понятию «офисная мебель». На каком рисунке
аргументированные выводы. Решать вновь правильно изображено соотношение между
выявленные проблемы. Быть данными понятиями? А) б) в) г) д). Ко.
коммуникабельными, контактными. Уметь 36Задания с использованием «кругов
работать сообща в различных ситуациях. Эйлера». Круг с буквой «Л» означает
2Как переориентировать педагогов на множество понятий, относящихся к понятию
новое качество образования? Исследование «литература». Круг с буквой «П» означает
проф.Т.И.Смолеусовой Что такое качество множество понятий, относящихся к понятию
образования? 35% учителей: «…это «проза». Круг с буквой «И» означает
применение знаний на практике» 60% множество понятий, относящихся к понятию
учителей: «… это прочность и глубина «искусство». Круг с буквой «М» означает
ЗУНов». «Качество – совокупность свойств, множество понятий, относящихся к понятию
характеризующих назначение, особенности, «музыка». На каком рисунке правильно
полезность, способность удовлетворять изображено соотношение между данными
потребности общества» ФГОС – новое понятиями?
качество образования: не сумма знаний, а 37Задания с использованием «кругов
компетенции – способности применять знания Эйлера». А) б) в) г) д). Л. И. Л. Л. И. Л.
на практике. 2. И.
3Технология - учение о мастерстве. 38Дополнительные методики. Методика
Слово «технология» происходит от двух «Понимание текста». Инструкция: Прочтите
греческих слов: techne – «искусство», незаконченный отрывок. Пользуясь списком,
«ремесло», «мастерство» и logos – найдите самое уместное слово и впишите в
«понятие», «учение»,»наука». скобках соответствующую этому слову букву.
4Главное отличие технологии от науки -. Использовать слова дважды нельзя,
В ней не только исследуется та или иная некоторые слова – лишние. Здравый смысл
проблема, но и ведется поиск решения шепчет нам, что не (…) такого подарка (…),
проблемы. включая и человеческую (…), о котором мы
5ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ технология. Это могли бы благополучно (…), а голос опыта
система научной организации обучения и (…), что если мы допустим, чтобы похвалы
контроля, создаваемая на основе достижений или порицания от (…) нам стали критерием и
педагогики, применения новых форм и (…) наших (…), то нам наверняка суждено
методов научной организации учебного (…) в паутине безгранично противоречивых
процесса, различных технических средств (…). (А) величие, (Б) увязнуть, (В)
обучения, компьютерных форм организации оценка, (Г) существовать, (Д) личность,
самостоятельной работы при обучении и (Е) забывать, (Ж) обвинять, (З)
проверке знаний. подсказывать, (И) стимул, (К) небеса, (Л)
6Педагогические технологии. стремления, (М) равные.
*содержательная техника реализации 39Тесты Айзенка. Математический
учебного процесса (В.П.Беспалько) интеллект. Вербальный интеллект.
*описание процесса достижения планируемых Подчеркните лишнее: селедка кит акула
результатов В.П.Беспалько) *продуманная во барракуда треска. Вставьте слово, которое
всех деталях модель совместной означает то же самое, что и два слова вне
педагогической деятельности по скобок. дерево ( . . . . ) подделка
проектированию, организации и проведению отмычка (. . . .) родник дверь ( . . . . .
учебно-воспитательного процесса с ) решение игра ( . . . . . . )
безусловным обеспечением комфортных объединение. Вставьте пропущенное число 2
условий для учащихся и учителя 5 8 11 ___ Найдите пропущенные числа 7 10
(В.М.Монахов) *системный метод создания, 9 12 11 ___ ___ Вставьте пропущенное
применения и определения всего процесса число.
преподавания и усвоения знаний с учётом 40Тесты Айзенка. Вербальный интеллект.
технических и человеческих ресурсов и их Подчеркните слово, которое не является
взаимодействия, ставящей своей задачей фамилией известного поэта. КБОЛ ИКШНУП
оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). ВУНОЛАА ВОСКАРНЕ.
7Т е х н о л о г и я -. Это система 41Формирование абстрактных понятий. Тест
научных знаний, использование которых Айзенка. Какая из шести пронумерованных
позволяет реализовать творческий замысел, фигур подходит для свободного места в
моделирование определенных дидактических квадрате?
условий, средств и способов обучения. 42Мониторинг когнитивного развития.
8Педагогические технологии. Тесты интеллекта. 1. Тест Векслера. 2.
Общепедагогические (педагогическая Тест структуры интеллекта Амтхауэра. 3.
система) Частнометодические (частная Культурно-свободный тест Кеттелла. 4.
методика: методика преподавания предметов, Прогрессивные матрицы Равена. 5. Тесты
методика компенсирующего обучения, Айзенка. 6. Школьный тест умственного
методика работы учителя, воспитателя …) развития (ШТУР).
Локальные (модульные). 43Тест Амтхауэра. Тест состоит из девяти
9Пользуются технологией в субтестов, каждый из которых предназначен
педагогической практике с целью изменения, для измерения различных функций
совершенствования, модернизации учебного интеллекта. Задания каждого субтеста
процесса. Технология ориентирована на предваряются подробной инструкцией с
получение гарантированного результата показом образца выполнения заданий и
обучения - в этом ее преимущество перед способа занесения результата выполнения в
методикой. бланк ответов. Пример инструкции к
10Современные образовательные технологии заданиями субтеста III: "Мы предложим
в парадигме компетентностного подхода. Вам три слова. Между первым и вторым
Технология французских демаршей. словом существует определенная связь.
Технология проблемного обучения. Между третьим и одним из пяти слов,
Технология развития критического мышления. предлагаемых на выбор, существует
Метод проектов. Теория решения аналогичная связь. Это слово Вам следует
изобретательских задач. Коммуникативно- найти. Пример 03 Лес : дерево = луг : …?
деятельностная технология. Интегральная а) трава б) сено в) корма г) зелень д)
технология. Нет лучшего или худшего метода пастбище Правильное слово
обучения, есть оптимальный в конкретных "трава". Поэтому в бланке для
условиях. ответов в примере 03 зачеркнута буква
11*. Технология деятельностного метода. "а". Следующий пример: Темный :
1) Мотивация (самоопределение) к учебной светлый = мокрый : …? а) дождь б) день в)
деятельности. 2) Актуализация и влажный г) ветер д) сухой Поскольку темный
фиксирование индивидуального затруднения в является противоположностью светлого, то к
пробном действии. 3) Выявление места и слову мокрый нужно подобрать слово также
причины затруднения. 4) Построение проекта противоположного значения. Поэтому
выхода из затруднения. 5) Реализация правильным решением будет буква
построенного проекта. 6) Первичное "д"."
закрепление с проговариванием во внешней 44Тест Амтхауэра. Первый субтест –
речи. 7) Самостоятельная работа с Логический отбор (ЛО) – предназначен для
самопроверкой по эталону. 8) Включение в исследования индуктивного мышления и чутья
систему знаний и повторение. 9) Рефлексия языка. Ученик должен завершить
учебной деятельности. * Л.Г. Петерсон. предъявленное ему предложение одним из
Деятельностный метод обучения: приведенных слов. Пример одного из
образовательная система «Школа 2000…» / заданий: "Противоположным к слову
Построение непрерывной сферы образования. никогда будет слово …? а) часто б)
– М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», многократно в) случайно г) иногда д)
2006. – С. 37-40. Тдм. всегда." Субтест содержит 20 заданий
12Базовый уровень освоения технологии данного типа, на выполнение которых
деятельностного метода. Организационный отводится 6 минут. С помощью второго
момент (использование мотивационных субтеста – Определение общих черт (ОЧ) –
приемов) 2) Актуализация знаний 3) исследуется способность к абстрагированию
Проблемное объяснение знания 4) Первичное и оперированию понятиями, заданными в
закрепление во внешней речи 5) вербальной форме. В задании приведен
Самостоятельная работа с самопроверкой в список из пяти слов, четыре из которых
классе 6) Включение в систему знаний и объединены по некоторому категориальному
повторение 7) Итог урока. Базовый уровень. признаку, а одно является лишним. Учащийся
13Системно-деятельностный подход «Школа должен обнаружить это лишнее слово. Пример
2000…» позволяет учителю: 1) первых двух заданий данного субтеста: а)
систематизировать знания об активизации строгать б) есть в) шить г) пилить д)
деятельности учащихся, накопленные в ковать б) площадь б) размер в) объем г)
различных подходах (традиционном, системах продолжительность д) ширина.» Субтест
развивающего обучения); 2) каждому учителю содержит 20 заданий данного типа, на
«увидеть» себя в новой системе обучения; выполнение которых отводится 6 минут.
3) переходить к новому способу обучения 45Тест Амтхауэра. Третий субтест –
поэтапно, своим темпом, в соответствии со Аналогии (Ан) – предназначен для типов
своими возможностями; 4) уже на первых связей между понятиями, которые может
этапах перехода повысить качество обнаружить учащийся. В каждом задании
образования в соответствии с существующими ученику предлагаются три слова. Два первых
сегодня измерителями (в том числе ЕГЭ), понятия находятся в определенном отношении
которые мотивируют к дальнейшему развитию; друг с другом. Ученик должен понять это
5) работать в условиях «открытого» отношение и среди пяти приведенных в
комплекта; 6) включиться в инновационный задании слов найти такое, которое
процесс на посильном для себя уровне, что находится в таком же отношении с третьим
соответствует критериям НПО (материальный понятием. Образцы заданий данного вида:
стимул); 7) вырасти профессионально и " Найти : потерять = вспомнить : …?
подготовиться к переходу к новым а) сохранить б) отказаться в) забыть г)
госстандартам (второго поколения). Что СДП думать д) мечтать Врач : хирург =
дает учителю. металлург : …? а) мартен б) чугун в) огонь
14Обучение на основе учебных ситуаций. г) сталевар д) плавка." Субтест
Базовые образовательные технологии: содержит 20 заданий, время выполнения 7
подходы к отбору. Базовые образовательные минут.
технологии: подходы к отбору. Между 46Тест Амтхауэра. Четвёртый субтест –
обучением и психическим развитием человека Классификация (Кл) — предназначен для
всегда стоит его деятельность. оценки способности выносить суждение.
Образовательная задача состоит в Испытуемый должен обозначить два слова
организации условий, провоцирующих детское общим понятием. Количество заданий — 16,
действие. время выполнения — 8 мин. Оценка варьирует
15Цели информатизации школьного от 0 до 2 баллов в зависимости от уровня
образования: развитие личности ученика, обобщения. Образцы заданий данного типа:
подготовка к самостоятельной и 61. Роза – тюльпан 62. Глаз – ухо 63.
продуктивной деятельности в условиях Сахар – алмаз 64. Дождь – снег 65.
информационного общества, то есть развитие Почтальон – телефон 66. Фотоаппарат – очки
коммуникативных способностей посредством 67. Желудок – кишечник 68. Много – мало
выполнения совместных проектов; 69. Яйцо – семя 70. Флаг – крест.
формирование умений принимать оптимальные 47Тест Амтхауэра. Пятый субтест – Устный
решения в сложной ситуации (в работе с счёт (Сч) – предназначен для оценки уровня
программами-тренажерами); навыков развития практического математического
исследовательской деятельности (при работе мышления. Субтест состоит из 20
с моделирующими программами); арифметических задач. Время решения — 10
интенсификация процесса обучения за счет мин. Образцы заданий данного вида: 88.
активизации познавательной деятельности; Сплав готовят из 2 частей серебра и 3
Наглядность; Оперативное получение частей свинца. Сколько граммов серебра
информации; Развитие исследовательской и необходимо для производства 15 граммов
творческой работы; Интерактивное обучение. сплава? 89. За час рабочий А зарабатывает
16Что такое «проект»? Научная дисциплина 24 рублей, а рабочий Б – 40 рублей. Вместе
«Управление проектами» Под проектом они заработали 960 рублей. Сколько рублей
понимается «комплекс взаимосвязанных заработал рабочий Б? 94. Завод
мероприятий, предназначенных для экспортирует ? своих изделий, а 4/5
достижения определенной цели в течение остатка продает в своей стране. Сколько
заданного периода времени и в рамках процентов изделий остается у него на
выделенного бюджета». складе?
17Что такое «проект»? Основные признаки 48Тест Амтхауэра. В заданиях для
отличия проектной деятельности от других учащихся даны изображения фигур,
видов деятельности: направленность на разделенных на части, из которых можно
достижение конкретных целей; сложить одну из фигур а – д. Ученик должен
координированное выполнение определить какую именно из фигур а – д
взаимосвязанных действий; ограниченная можно получить из частей, изображенных в
протяженность во времени с определенным каждом задании. Образцы заданий приведены
началом и концом; в определенной степени ниже. Субтест содержит 20 заданий, которые
неповторимость и уникальность. ученик должен выполнить за 7 минут.
18Цели проектной деятельности. 1. 49Тест Амтхауэра. Восьмой субтест –
Успешность, альтернативная учебной 2. задания с кубиками (К) – также
Общеучебные организационные умения 3. предназначен для исследования
Общеучебные умения поиска сведений 4. пространственного воображения и
Творческие общеучебные умения 5. способности осуществлять мысленные
Применение полученных знаний 6. пространственные трансформации объектов. В
Привлечение родителей. исходном материале представлены
19Цели проектной деятельности. Проекты. изображения пяти разных кубиков,
Поиск сведений. Успех. Организация отличающихся расположением различных
действий, общение. Применение знаний. элементов на их гранях:
Родители. Творчество. 50Технология развития критического
20Этапы проектной деятельности. 1. Выбор мышления.
общей темы 2. Выбор индивидуальной темы 3. 51Технология развития критического
Сбор сведений ( поиск информации) 4. мышления. Технология представляет собой
Завершение работы над темой 5. Реализация систему конкретных методических стратегий
проектов. и приемов, направленных на достижение
21Технология когнитивного обучения. следующих результатов: умение работать с
Бершадский Михаил Евгеньевич Профессор увеличивающимся и постоянно обновляющимся
кафедры образовательной технологии АПКиПРО информационным потоком в разных областях
Сайт кафедры www.etcf.nm.ru E-mail кафедры знаний; умение пользоваться различными
etc@auditorium.ru Личный е-mail способами интегрирования информации;
cognit@orc.ru. умение задавать вопросы, самостоятельно
22Определение понятия «когнитивный». формулировать гипотезу; умение решать
Когнитивный - имеющий отношение к проблемы; умение вырабатывать собственное
психическим механизмам восприятия и мнение на основе осмысления различного
переработки информации на разных уровнях опыта, идей и представлений; умение
познавательного отражения (как выражать свои мысли (устно и письменно)
преобразуется информация в условиях ее ясно, уверенно и корректно по отношению к
восприятия, как организуется хранение окружающим; умение аргументировать свою
информации в долговременной семантической точку зрения и учитывать точки зрения
памяти, как строятся дедуктивные других; способность самостоятельно
умозаключения и т.д.). заниматься своим обучением (академическая
23Мониторинг предметных и метапредметных мобильность); способность брать на себя
знаний и умений. 1. Декларативные знания ответственность; способность участвовать в
на уровне воспроизведения (явления, факты, совместном принятии решения; способность
величины, понятия, законы, модели, выстраивать конструктивные взаимоотношения
теории). 2. Процедурные знания на уровне с другими людьми; умение сотрудничать и
воспроизведения (операции, действия, работать в группе и др.
методы. 3. Процедурные знания на уровне 52Урок в технологии развития
применения (операции, действия, методы). критического мышления. Технологические
24Изучение связей между понятиями. этапы 1. ВЫЗОВ: · актуализирует и обобщает
Основные методики: Исключение лишнего. имеющиеся у учащегося знания по данной
Аналогии. Обобщение. Исследуемые теме; · пробуждает интерес к изучаемой
интеллектуальные операции и действия: теме; · побуждает ученика к активной
Сравнение. 2. Классификация. 3. Выделение деятельности. 2. ОСМЫСЛЕНИЕ: · получение
существенных признаков. 4. Обобщение. 5. новой информации; · осмысление новой
Анализ. 6. Синтез. информации; · соотнесение новой информации
25Методика «Исключение лишнего». с собственными знаниями. 3 Рефлексия: ·
Модификация 1 (основная) Инструкция: Из целостное осмысление, присвоение и
пяти данных слов четыре в каждом случае обобщение полученной информации; ·
являются сходными по определенными выработка собственного отношения к
признаку. Вам нужно найти пятое слово, изучаемому материалу, выявление еще
которое к ним не походит. 1. а) овальный непознанного - тем и проблем для
б) длинный в) острый г) круглый д) дальнейшей работы ("новый
ребристый 2. а) связать б) соединить в) вызов"); · анализ всего процесса
освободить г) сделать узел д) склеить 3. изучения материала.
а) волнистый б) шероховатый в) гладкий г) 53Урок в технологии развития
неровный д) прямой 4. а) мост б) граница критического мышления. Технологические
в) брак г) дружба д) общество 5. а) этапы 1. ВЫЗОВ: · актуализирует и обобщает
строгать б) сверлить в) шлифовать г) имеющиеся у учащегося знания по данной
полировать д) гладить 6. а) камень б) теме; · пробуждает интерес к изучаемой
сталь в) шелк г) резина д) пластмасса 7. теме; · побуждает ученика к активной
а) компас б) часы в) стрелка г) Полярная деятельности. 2. ОСМЫСЛЕНИЕ: · получение
звезда д) курс 8. а) фильтр б) тюль в) новой информации; · осмысление новой
абажур г) решетка д) сеть 9. а) информации; · соотнесение новой информации
застежка-молния б) шлагбаум в) с собственными знаниями. 3 Рефлексия: ·
водопроводный кран г) отвертка д) штопор целостное осмысление, присвоение и
10. а) мерцающий б) зеркальный в) матовый обобщение полученной информации; ·
г) шероховатый д) блестящий. выработка собственного отношения к
26Методика «Исключение лишнего». Русский изучаемому материалу, выявление еще
язык а) приставка, б) предлог, в) суффикс, непознанного - тем и проблем для
г) окончание, д) корень. Литература а) дальнейшей работы ("новый
пословица, б) стихотворение, в) поэма, г) вызов"); · анализ всего процесса
рассказ, д) повесть. а) очерк, б) роман, изучения материала.
в) рассказ, г) сюжет, д) повесть. МХК а) 54Стадия вызова. Ученик
пейзаж, б) мозаика, в) икона, г) фреска, "вспоминает", что ему известно
д) кисть. а) литература, б) наука, в) по изучаемому вопросу (делает
живопись, г) зодчество, д) художественное предположения), систематизирует информацию
ремесло. . Математика а) прямая, б) ромб, до ее изучения, задает вопросы, на которые
в) прямоугольник, г) квадрат, д) хотел бы получить ответ. Деятельность
треугольник. а) треугольник, б) отрезок, учителя. Задачи данной фазы. Деятельность
в) длина, г) квадрат, д) круг. . учащихся. Возможные приемы и методы. Вызов
27Методика «Исключение лишнего». уже имеющихся знаний по изучаемому
Модификация 2. Инструкция: Отберите в вопросу, активизация учащихся, мотивация
каждой строке только два слова, наиболее для дальнейшей работы. Составление списка
тесно связанных с тестовым словом, "известной информации", рассказ
указанным перед скобкой. Война (самолет, - предположение по ключевым словам; -
пушки, сражение, ружья, солдаты). Чтение систематизация материала (графическая):
(глаза, книга, картина, печать, слово). кластеры, таблицы; - верные и неверные
Сад (растения, садовник, собака, забор, утверждения; - перепутанные логические
земля). Сарай (сеновал, лошади, крыша, цепочки и т.д.
стены, деревня). Река (берег, рыба, 55Стадия осмысления. Сохранение интереса
рыболов, тина, вода). Город (автомобиль, к теме при непосредственной работе с новой
здание, толпа, улица, велосипед). Куб информацией, постепенное продвижение от
(углы, чертеж, сторона, камень, дерево). знания "старого" к
Деление (делимое, карандаш, делитель, "новому". Ученик читает
бумага, столбик). Игра (карты, игроки, (слушает) текст, используя предложенные
штрафы, наказание, правила). Кольцо учителем активные методы чтения, делает
(диаметр, алмаз, проба, окружность, пометки на полях или ведет записи по мере
печать). осмысления новой информации. Деятельность
28Методика «Исключение лишнего». учителя. Задачи данной фазы. Деятельность
Инструкция: Отберите в каждой строке учащихся. Возможные приемы и методы.
только два слова, наиболее тесно связанных Методы активного чтения: - маркировка с
с тестовым словом, указанным перед использованием значков "v",
скобкой. Расстояние (дистанция, длина, "+", "-",
координата, траектория, скорость) "?" (по мере чтения ставятся на
Координата (направление, расстояние, путь, полях справа); - ведение различных записей
тело отсчета, движение) Скорость типа двойных дневников, бортовых журналов;
(автомобиль, гонки, расстояние, время, - поиск ответов на поставленные в первой
ускорение) Ускорение (увеличение, части урока вопросы и т.д.
прогресс, время, расстояние, изменение 56Стадия рефлексии. Деятельность
скорости) Сила (спокойствие, знание, учителя. Задачи данной фазы. Деятельность
взаимодействие, величина, закон) Масса учащихся. Возможные приемы и методы.
(вес, инертность, взаимодействие, Вернуть учащихся к первоначальным записям
скорость, величина) Траектория (лыжня, - предположениям, внести изменения,
линия, направление, скорость, материальная дополнения, дать творческие,
точка) Механическое движение (трамвай, исследовательские или практические задания
координата, изменение положения, быстрота, на основе изученной информации. Учащиеся
пространство). соотносят "новую" информацию со
29Методика «Аналогии». Инструкция: Между "старой", используя знания,
первым и вторым словами, разделенными полученные на стадии осмысления.
двоеточием, существует определенная связь. Заполнение кластеров, таблиц, установление
Между третьим и одним из пяти слов, причинно-следственных связей между блоками
предлагаемых на выбор, существует информации; - возврат к ключевым словам,
аналогичная связь. Это слово Вам следует верным и неверным утверждениям; - ответы
найти. 1. Совещание : постановление = на поставленные вопросы; - организация
рассуждать : …? а) вести переговоры б) устных и письменных столов; - организация
принимать решение в) обсуждать г) различных видов дискуссий; - написание
взвешивать д) обдумывать 2. Трамвай : творческих работ (пятистишия - синквейны,
рельсы = автобус : …? а) колеса б) кузов эссе); - исследования по отдельным
в) шины г) шоссе д) скорость 3. Спортсмен вопросам темы и т.д.
: шиповки = ученый : …? а) библиотека б) 57+. Приёмы ТРКМ: ? Верные и неверные
исследование в) работа г) изучение д) утверждения ("верите ли вы")
микроскоп 4. Дерево : строгать = железо : Ключевые слова. Кластеры Инсерт
…? а) чеканить б) сгибать в) лить г) Эффективная лекция Дерево предсказаний
шлифовать д) ковать 5. Серебро : золото = Дневники и бортовые журналы Толстые и
кольцо : …? а) часы б) рубин в) тонкие вопросы Таблицы Чтение с
драгоценный камень г) браслет д) платина остановками Работа в группах Дискуссии
48. Кровь : вена = вода : …? а) шлюз б) Письмо Приёмы проведения рефлексии
труба в) кран г) дождь д) река. Стратегия "Fishbone" Стратегия
30Методика «Аналогии». Русский язык "РАФТ" ?
Глагол : спрягать = существительное : ? а) 58Образовательная система «Школа 2100».
изменять, б) образовывать, в) употреблять, * Проблемно-диалогическая технология *
г) склонять, д) писать. Числительное : Технология формирования типа правильной
количество = глагол : ? а) идти, б) читательской деятельности * Технология
действие, в) причастие, г) часть речи, д) оценивания (ТО) образовательных достижений
спрягать Математика Слагаемое : сумма = * Проектная технология *
сомножители : ? а) разность, б) делитель, Информационно-коммуникационные технологии.
в) произведение, г) умножение, д) число. 59Модернизации образования противоречит
Прямоугольник : плоскость = куб : ? а) сложившаяся система контроля. Развитие
пространство, б) ребро, в) высота, г) личности Формирование компетенций. ЕГЭ и
треугольник, д) сторона. контрольные работы – проверка ЗУНов. Но.
31Логика связей. Инструкция Первые шесть Почему? Процедура измерения развития
пар слов, снабженных цифрами от единицы до трудоемка и дорога. Арсенал педагогических
шести, задают определенные типы связей измерительных средств создан для измерения
между понятиями. Определите аналогичные ЗУНов. 59.
типы связей в остальных парах слов и 60Что имеется ввиду, когда речь идет о
укажите для каждой пары номер контроле и оценки в НШ? Контроль
соответствующего примера, в котором задан (пооперационный) – система детских
тот же тип связи, что и для данной пары действий за правильностью и полнотой
слов. Шифр: I. Овца – стадо IV. Свет - выполнения операций, входящих в состав
темнота II. Малина – ягода V. Отравление - способа действия Контроль (рефлексивный) -
смерть III. Море – океан VI. Враг – система детских действий, обращенная на
неприятель. «план» действия и опирающаяся на понимание
32Задания к тесту. 1. Испуг – бегство его построения. Оценка (содержательная) –
11. Слово – фраза 2. Месть – поджог 12. система детских действий : по определению
Смелость – геройство 3. Физика – наука 13. степени освоения детьми заданного способа
Бодрый – вялый 4. Десять – число 14. Обман действия, по продвижению учащихся
- недоверие 5. Правильно – верно 15. относительно уже освоенного уровня способа
Свобода – воля 6. Плакать – реветь 16. действия ( - освоен или не освоен и в
Прохлада – мороз 7. Грядка – огород 17. какой степени способ решения УЗ; -
Страна – город 8. Глава – роман 18. Пение соответствует или нет результат учебных
– искусство 9. Пара - два 19. Похвала – действий их цели; - есть ли возможности
брань 10. Покой – движение 20. Тумбочка – (знания, способы действия, желание) для
шкаф. предстоящего решения задачи; - каков
33Виды связей. Найдите пары понятий, «прирост» в знаниях, способах действия,
которые находятся между собой в способностях и т.п. ).
причинно-следственных отношениях. 61Контрольно-оценочные действия со
Образование льда, зима, заморозки, стороны учителя. оценка учителем
похолодание, север. Таблетки, боль, бинт, результатов проведенного занятия как
укол, аптека. Гроза, дождь, весна, гром, средство контроля над воздействием
молния. Найдите понятия, которые находятся обучения на развитие детей. Цель контроля
между собой в отношении целое - часть. - проверить как влияют на развитие детей
Кастрюля, сковорода, крышка, посуда, методические и организационные приемы,
кухня. Мебель, дверца, шкаф, стол, книжный применяемые учителем в ходе занятия. Для
шкаф. Обувь, туфли, щётка, крем, подошва. этого учителю нужны средства, при помощи
Составьте классификацию следующих понятий, которых он фиксирует зависимость между
указав родовые понятия: крапива, берёза, своими педагогическими усилиями и
сосна, осока, ель, полынь. Растения Дерево продвижением учеников в развитии.
Трава Хвойные Лиственные крапива, осока, 62Новая технология ОЦЕНКИ учебных
полынь ель, сосна берёза. успехов (поддержка в ДНЕВНИКАХ). Традиции
34Обобщение. Инструкция: Укажите общие оценивания. Технология оценки учебных
существенные признаки для сравниваемых пар успехов. Оценка = отметка. Отметка – за
понятий. 1. Утро – вечер 12. Сани - телега продуктивные решения. Что? Кто? Учитель.
2. Корова – лошадь 13. Очки - деньги 3. Самооценка ученика + в диалоге с учителем.
Летчик – танкист 14. Озеро - река 4. Река Таблица требований. Где? Даты и темы.
– птица 15. Поезд - самолет 5. Дождь – «Накопляемость отметок». Когда? Уровни
снег 16. Стакан -петух 6. Маленькая успешности: Необходимый. Программный.
девочка – большая кукла 17. Ось - оса 7. Макс. Как? 5. 4. 3. 2. Текущие - по
Обман – ошибка 18. Яблоко - вишня 8. Волк желанию, Тематические - обязательны. Мини.
– луна 19. Лыжи - коньки 9. Ботинок – Макс.
карандаш 20. Красный - зеленый 10. Золото
Задача современной школы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/zadacha-sovremennoj-shkoly-93423.html
cсылка на страницу

Задача современной школы

другие презентации на тему «Задача современной школы»

«Педсовет Современный урок» - Предисловие «А урок остается!» Традиционный урок. Главные методы воздействия- приказ, поручение. Решение педсовета: Цель педсовета: ответа указывает на черты попустительского стиля деятельности учителя . Плюсы и минусы (игра «Нападаем-защищаемся) Анализ уроков. Преобладание второго варианта. Определение критериев оценки качества уроков.

«Современное искусство» - Модернистские направления В 10-х гг. 20 в. В историю искусства Кандинский вошел своими Композициями, например, Композицией № 7. Кандинский является одним из основоположников абстракционизма. Василий Кандинский. Леонид Кипарисов Родился в 1964 г. Направления современного искусства. Рисует Кандинский простых деревенских жителей, раввинов, клоунов, музыкантов.

«Современный урок» - Задается педагогом. 1.Цель– предполагаемый результат. Современный урок. Совместный с учащимися выбор разнообразных обучающих средств, адекватных цели. Сравнение полученного результата с общепринятыми эталонами. Из истории «современного» урока. Организуются действия, предусмотренные учителем. Самоконтроль (определение соответствия учебных действий требованиям учебной задачи).

«Современные технологии на уроках» - Диагностика знаний. ИКТ - компетентность. Competentia. Психологический фактор. ИКТ-компетентность. Проблемы, понятия, инструментарий. Экономия учебного времени. ИКТ – компетентность педагога. Уровень современного учителя не должен отставать от уровня современного ученика. Является одной из ключевых компетентностей современного человека.

«Современный урок в школе» - Выводы. Будьте любимы и побольше вам одаренных учеников! Что необходимо изменить в стиле работы? План работы педагогического совета. Не падайте духом! Современный урок. Каким должен быть современный урок? Уважаемые коллеги! Организационный момент. Осуществлять межпредметные связи и всячески разнообразить уроки, использовать ролевые игры.

«Современная армия» - Мероприятия. Проведение бесед и лекций о необходимости служить в армии. Проблема военного воспитания на современном этапе. Создание положительного образа армии и флота. Проведение военных сборов среди молодёжи. Экскурсии в военные части. Как искоренить неуставные отношения в личном составе? Вопросы раскрывающие тему.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки