Педагогика
<<  Социально – педагогическое сопровождение семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и детей, находящихся в социально – опасном положении Музейная педагогика в формировании гражданской позиции учащихся  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 166 КБ.

Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя

содержание презентации «Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ЗАГРАНШКОЛА – КООПЕРАЦИЯ ПЕДАГОГИК 17создается в процессе его деятельности.
ПЛЮС ВЫСОЧАЙШИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УЧИТЕЛЯ. 186.Программированное обучение (Б. Ф.
Методический Совет ГОУ СОШ при Посольстве Скиннер) В целом программированное
России в Алжире Заместитель директора по обучение -попытка формализации процесса
УВР Овсиенко И. М. 09.11.2010 г. обучения с максимально возможным
2Педагогическая технология (от устранением субъективного фактора
др.-греч. ????? — искусство, мастерство, непосредственного общения между
умение; ????? — слово, учение)— система преподавателем и обучающимся. Этот подход
взаимосвязанных приемов, форм и методов не оправдал себя. Тем не менее, развитие
организации учебно-воспитательного компьютерных технологий и дистанционного
процесса, объединение единой обучения повышает роль теории
концептуальной основы, целями и задачами, программированного обучения в
создающая заданную совокупность условий образовательной практике.
для обучения, воспитания и развития 197.Активное обучение — представляет
воспитанников (Полонский В. М. Словарь по собой такую организацию и ведение учебного
образованию и педагогике - М. 2004 с. 73). процесса, которая направлена на всемерную
3Любая технология в той или иной мере активизацию учебно-познавательной
направлена на реализацию научных идей, деятельности обучающихся посредством
положений, теорий в практике. Поэтому широкого, желательно комплексного,
педагогическая технология занимает использования как педагогических
промежуточное положение между наукой и (дидактических), так и
практикой. Педагогические технологии могут организационно-управленческих средств (В.
различаться по разным основаниям: -по Н. Кругликов, 1998). Активизация обучения
источнику возникновения (на основе может идти как посредством
педагогического опыта или научной совершенствования форм и методов обучения,
концепции), -по целям и задачам так и по пути совершенствования
(формирование знаний, воспитание организации и управления учебным процессом
личностных качеств, развитие или государственной системы образования.
индивидуальности), 208.Разноуровневое обучение — это
4-По возможностям педагогических педагогическая технология организации
средств (какие средства воздействия дают учебного процесса, в рамках которого
лучшие результаты), -по функциям учителя, предполагается разный уровень усвоения
которые он осуществляет с помощью учебного материала, то есть глубина и
технологии (диагностические функции, сложность одного и того же учебного
функции управления конфликтными материала различна в группах уровня А, Б,
ситуациями), -по тому, какую сторону C, что дает возможность каждому ученику
педагогического процесса «обслуживает» овладевать учебным материалом по отдельным
конкретная технология, и т. Д.. предметам школьной программы на разном
5Основные педагогические технологии : уровне (А, В, С), но не ниже базового, в
Традиционное обучение. Феноменологический зависимости от способностей и
подход. Интерактивные подходы. Педагогика индивидуальных особенностей личности
сотрудничества. Развивающее обучение. каждого учащегося.
Игровое обучение. Проблемное обучение. 219.Метод проектов -это способ
Эвристическое обучение. Программированное достижения дидактической цели через
обучение. детальную разработку проблемы
6Активное обучение. Дидактическая (технологию), которая должна завершиться
эвристика. Частнопредметные технологии вполне реальным, осязаемым практическим
обучения. Авторские педагогические результатом, оформленным тем или иным
технологии. Эмоционально-смысловой подход. образом (проф. Е. С. Полат); - это
Компьютерные технологии обучения. совокупность приёмов, действий учащихся в
Разноуровневое обучение. Метод проектов. их определённой последовательности для
Учение через обучение. Конструктивное достижения поставленной задачи — решения
обучение. (конструктивистское обучение). проблемы, лично значимой для учащихся и
71.Феноменология — термин, используемый оформленной в виде некоего конечного
в естествознании, в особенности в физике, продукта.
для обозначения совокупности знаний, 2210.Учение через обучение — метод
определяющих взаимосвязь между различными обучения, при котором учащиеся или
наблюдениями явлений (феноменов) в студенты сами — с помощью учителя —
соответствии с фундаментальной теорией, но готовят и проводят урок. Это может
непосредственно из этой теории не касаться отдельных эпизодов или даже целых
следующих. частей урока. У некоторых учителей
8Границы между теорией и феноменологией учащиеся проводят все уроки, начиная с
размыты и в некоторой степени зависят от первого в течение всего учебного года.
уровня понимания и интуиции исследователя. 2311.Конструктивисткая технология.
Большинство учёных склоняются к мысли, что Нооген — это педагогическая
феноменологическое описание явления не (образовательная) технология, по форме
позволяет понять его, но всё же играет основанная на разработанных Г. П.
значительную роль в науке. Щедровицким организационно-деятельностных
92.Интерактивные подходы Костяком играх (ОДИ), а в качестве содержания
интерактивных подходов являются использующая решение задач на
интерактивные упражнения и задания, онтологическое моделирование (создание
которые выполняются учащимися. Основное возможных миров, например: «Построить
отличие интерактивных упражнений и заданий механику в мире с двумя перпендикулярными
от обычных в том, что они направлены не временами», «Построить мир, в котором есть
только и не столько на закрепление уже язык, а в языке нет названий», «Построить
изученного материала, сколько на изучение позиционную систему счисления с
нового. Современная педагогика богата ненатуральным основанием» и т. п.). .
целым арсеналом интерактивных подходов, 24Педагогическая группа «Нооген»
среди которых можно выделить следующие: возникла в 1988 году в рамках Красноярской
10-Творческие задания. -Работа в малых летней школы, а впоследствии как несколько
группах. -Обучающие игры. (ролевые игры, самостоятельных авторских школ в городах
имитации, деловые игры и образовательные Красноярск и Новосибирск. Название
игры) -Использование общественных происходит от названия космического
ресурсов. (приглашение специалиста, корабля в романе И. А. Ефремова «Час Быка»
экскурсии) -Социальные проекты и другие и переводится с греческого языка как
внеаудиторные методы обучения. (социальные «Рождающий разум». Нооген является
проекты, соревнования, радио и газеты, технологией дополнительного образования и
фильмы, спектакли, выставки, применяется для выездных интенсивных школ.
представления, песни и сказки) -Разминки. 25Классификация педтехнологий по Селевко
И т.д. 1.На основе активизации и интенсификации
11— педагогика, основывающаяся не на деятельности учащихся. 1.Игровые
классическом принципе «делай, как я технологии 2. Проблемное обучение 3.
сказал», а на «делай, как я».Сначала Технология коммуникативного обучения
ставится большая и нужная цель, а затем иноязычной культуре (Е.И.Пассов) 4.
всячески поддерживается вера в её Технология интенсификации обучения на
выполнимость. Главное — настоящие дела, основе схемных и знаковых моделей учебного
приближающие к выполнению заветной цели. материала (В.Ф.Шаталов) 5. Технология
Этим педагогика сотрудничества С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее
приближается к такой педагогике, как обучение с использованием опорных схем при
креативная педагогика, которая вовлекает в комментируемом управлении.
настоящие - созидательные дела. 266. Технологии уровневой дифференциации
3.Педагогика сотрудничества. 7. Уровневая дифференциация обучения на
12Основателями педагогики сотрудничества основе обязательных результатов
по праву считаются педагоги-новаторы, (В.В.Фирсов). 8. Культуровоспитывающая
такие, как: Амонашвили, Шалва технология дифференцированного обучения по
Александрович Шаталов, Виктор Федорович интересам детей (И.Н.Закатова). 9.
Лысенкова, Софья Николаевна и др. Технология индивидуализации обучения (Инге
отечественные лидеры образования 80-х Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков) 10.
годов прошлого столетия. Идейным Технология программированного обучения 11.
вдохновителем педагогики сотрудничества Коллективный способ обучения КСО
являлся Симон Львович Соловейчик. (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко) 12. Групповые
13Педагоги — новаторы заявили, что технологии. 13. Компьютерные (новые
педагогика сотрудничества принимает любого информационные) технологии обучения.
ребенка. Педагоги должны помочь сохранить 272.На основе дидактического
ребенку свою индивидуальность, выявить усовершенствования и реконструирования
потребности, помочь ему в интеллектуальном материала. 1. «Экология и диалектика»
и нравственном развитии. (Л.В.Тарасов). 2. «Диалог культур»
14Были выделены основные идеи: -обучение (В.С.Библер, С.Ю.Курганов). 3. Укрупнение
ребенка в зоне ближайшего развития -учение дидактических единиц - УДЕ (П.М.Эрдниев)
без принуждения -набор ключевых слов, 4. Реализация теории поэтапного
знаков, расположенных в виде опорной формирования умственных действий
схемы, для исключения зубрежки материала (М.Б.Волович).
-идея опережения -идея крупных блоков 283.Частнопредметные педагогические
-идея свободы выбора -идея диалогического технологии. 1. Технология раннего и
размышления -идея интеллектуального фона интенсивного обучения грамоте
класса -идея совместной деятельности (Н.А.Зайцев). 2. Технология
учителей и учеников. совершенствования общеучебных умений в
154.Проблемное обучение — это такая начальной школе (В.Н.Зайцев). 3.
организация учебных занятий, которая Технология обучения математике на основе
предполагает создание под руководством решения задач (Р.Г.Хазанкин). 4.
преподавателя проблемных ситуаций и Педагогическая технология на основе
активную самостоятельную деятельность системы эффективных уроков (А.А.Окунев) 5.
учащихся по их разрешению, в результате Система поэтапного обучения физике
чего и происходит творческое овладение (Н.Н.Палтышев). 4. Альтернативные
профессиональными знаниями, навыками и технологии. 1. Вальдорфская педагогика
умениями, и развитие мыслительных (Р.Штейнер).
способностей (Г. К. Селевко, 1998). 292. Технология свободного труда
165.Эвристическое обучение — обучение, (С.Френе) 3. Технология вероятностного
ставящее целью конструирование учеником образования (А.М.Лобок). 4. Технология
собственного смысла, целей и содержания мастерских. 5. Природосообразные
образования, а также процесса его технологии. 1. Природосообразное
организации, диагностики и осознания. воспитание грамотности (А.М.Кушнир). 2.
Эвристическое обучение для ученика — Технология саморазвития (М. Монтессори).
непрерывное открытие нового (эвристика — 306. Технологии развивающего обучения.
от греч. heurisko — отыскиваю, нахожу, 1. Общие основы технологий развивающего
открываю). Под эвристическим обучением обучения. 2. Система развивающего обучения
понимают: форму обучения, например, Л.В.Занкова. 3. Технология развивающего
эвристическую беседу; метод обучения, обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
например, метод мозгового штурма; 4.Системы развивающего обучения с
технологию творческого развития учащихся. направленностью на развитие творческих
17Прообразом эвристического обучения качеств личности (И.П.Волков,
является метод Сократа, который вместе с Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов). 5. ЛОО
собеседником путем особых вопросов и (И.С.Якиманская). 6. Технология
рассуждений приходил к рождению знаний. саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).
Извлечение скрытых в человеке знаний может 31«Хороших методов существует ровно
быть не только методом, но и методологией столько, сколько существует хороших
всего образования. В этом случае ученику учителей» Д.Пойа. Самая важная
предлагается выстраивать траекторию своего педагогическая технология – технология
образования в каждом из изучаемых обучения успехом. Успех рождает сильный
предметов, создавая не только знания, но и дополнительный импульс к активной работе,
личностные цели занятий, программы своего содействует становлению достоинства
обучения, способы освоения изучаемых тем, ученика, это залог положительного
формы представления и оценки отношения к учению, к школе, к науке, к
образовательных результатов. Личностный труду как таковому. Таким образом,
опыт ученика становится компонентом его ситуация успеха становится фактором
образования, а содержание образования развития личности.
Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/zagranshkola-kooperatsija-pedagogik-pljus-vysochajshij-professionalizm-uchitelja-80543.html
cсылка на страницу

Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя

другие презентации на тему «Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя»

«Социальная педагогика» - Басов И.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики. – М: Академия 2005. В.А. Сластенина. – 4 – е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. Социальная педагогика. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М:Академия,2000. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М.: Академия, 2001.

«Система высшего образования» - Уровневая система высшего образования. Третий цикл (TCD). Второй цикл (SCD). 2.4. Двухуровневая система высшего образования в России. Первый цикл (FCD). 2.3. Современные образовательные траектории в Европе. Произошли существенные изменения « в самой природе » магистратуры. Традиционная система высшего образования во Франции имеет особенности.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Факультетом для работы со студентами привлечены 33 преподавателя. Традиционные Формы: Преподавателей педагогических колледжей, педагогических классов, учителей иностранного языка. Метод учебного проектирования. На факультете ведется подготовка по специальности: Клубы по интересам. Материальная база:

«Высшее образование в Великобритании» - Имеющиеся соответствия: После получения сертификата GCSE обязательное образование заканчивается. Средняя школа: с 11 до 16 лет С 11 до 14 лет изучается большой набор школьных предметов. Бакалавриат: Большая доля самостоятельной работы студента. После окончания FE можно перейти на второй курс университета.

«Искусство Высокого Возрождения» - Высокое Возрождение. В чем сходство и различие в творчестве художников Итальянского и Северного возрождения? Художник вошел в историю как непревзойденный мастер изображения Мадонны. Афинская школа. Самсон убивает льва. Крестьянский танец. Дюрер Прославился. Мона Лиза (Джоконда). Самой знаменитой стала Сикстинская Мадонна.

«Высшие растения» - План Понятие о таксономии высших растений. Основна література. Класс Листостебельные (настоящие) мхи: характеристика и основные представители. Систематика растений. Систематический обзор высших растений. Отдел Моховидные (Мохообразные) Bryophyta. Кукушкин лён обыкновенный Polytrichum commune. Класс Печеночные мхи: характеристика и основные представители.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Заграншкола – кооперация педагогик плюс высочайший профессионализм учителя