Занятие №10 |
| Без темы | ||
| << Занятие №1 | Занятие №10 Введение в эндодонтию >> |
Картинок нет |
Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Занятие №10.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 107 КБ.
Занятие №10
содержание презентации «Занятие №10.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Занятие №10. Отсутствие запятой перед | 8 | в сложном предложении: А) Гроза прошла и |
| союзом И в сложном предложении. | ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. | ||
| 2 | Запятая не ставится: Если части | Б) При этих словах лицо её омрачилось и | |
| сложного предложения имеют общий | взгляд стал суровым. В) То что он принял | ||
| второстепенный член предложения: Сейчас | за Дашу, был на самом деле портрет её | ||
| брызнет майский дождь и начнётся настоящая | матери. Г) Он исчез так внезапно, что я не | ||
| гроза. Крылья у гуся растопырены и клюв | мог видеть куда он скрылся. Д) Он знал, | ||
| растопырен. | что в лесу опасно и что абреки скрываются | ||
| 3 | Запятая не ставится: Если есть общее | в этих местах. | |
| придаточное предложение: Уже совсем | 9 | Тренировочный тест. Запятые пропущены | |
| рассвело и народ стал подниматься, когда я | в сложном предложении: А) Выстрел прервал | ||
| вернулся в свою комнату. Едва рассвело, | его речь и от его головы отлетел клочок | ||
| нас разбудили и мы отправились в путь. | кудрей. Б) К утру ветер ослабел и снег | ||
| 4 | Запятая не ставится: При однородных | перестал. В) Ночью когда жар не давал | |
| придаточных, которые относятся к общему | заснуть ему он услышал странный шум. Г) | ||
| главному предложению и отвечают на один и | Быть бы нашим странникам под родною крышею | ||
| тот же вопрос: Мы подумали, что он | если б знать могли они что творилось с | ||
| опоздает и что мы не сможем проститься с | Гришею. Д) Утром бабушка жаловалась, что в | ||
| ним. | саду ветром посбивало все яблоки и сломало | ||
| 5 | Запятая не ставится: Предложения имеют | одну старую сливу. | |
| общее вводное слово: По сообщениям | 10 | Тренировочный тест. Запятые пропущены | |
| синоптиков, скоро похолодает и пойдут | в сложном предложении: А) Мы немного | ||
| дожди. Общий обособленный член | поболтали и затем я оставил его одного. Б) | ||
| предложения: Несмотря на наши старания, | В лесу ветра не было и воздух был чище. В) | ||
| работа продвигалась медленно и к вечеру мы | Купцы утешались пословицей, что наклад с | ||
| её не закончили. | барышом рядом живут и не переставали | ||
| 6 | Запятая не ставится: Два назывных | ездить в столицу. Г) Когда Мирон шёл по | |
| предложения: Предрассветные сумерки и | двору казалось, что длинная тень его | ||
| первые звуки пробуждающейся природы. | творит вокруг тишину. Д) Очевидно было, | ||
| Безличные предложения однородного состава: | что Савельич передо мной прав и что я | ||
| С крыш капало и в окна веяло свежестью. | напрасно оскорбил его упрёком и | ||
| Оба предложения – побудительные, | подозрением. | ||
| вопросительные или восклицательные. | 11 | Тренировочный тест. Запятые пропущены | |
| 7 | Тренировочные упражнения. Вставить | в сложном предложении: А) Мы расположились | |
| пропущенные буквы, расставить знаки | на ночлег и во всём доме воцарилась | ||
| препинания. 1. В поле пахло весной и дул | тишина. Б) Мне стало вдруг легко и опять | ||
| вет…рок. 2. Меня проб…рала дрож… и | захотелось работать. В) Он увидел шнурок | ||
| нач…нало кл…нить ко сну. 3. Когда я | от колокольчика, которого прежде не | ||
| под…ехал толпа ра…ступилась и вперёд вышел | заметил и понял причину своего испуга. Г) | ||
| управляющ…й. 4. Только теперь мы заметили | Хотя он был красив она оттолкнула его | ||
| что вз…шло солнце и горы не в силах | потому что боялась отца. Д) Лиза | ||
| засл…нить его. 5. Ноч…ю печально и широко | призналась, что теперь поступок её кажется | ||
| пело море и было холодно. | ей легкомысленным и она раскаивается в | ||
| 8 | Тренировочный тест. Запятые пропущены | нём. | |
| Занятие №10.ppt | |||
Занятие №10
«Занятия по оригами» - Блок №6 февраль «Цветы». Занятие №2 «Карп – символ мужества». Книжка. Оригами мир без насилия, вселенная без зла. Желаю всем творческих успехов . Взрослые способствуют творческому процессу детей. Сгибание. Знакомство с произведениями живописи, книжной графики. Блок №5, январь «Дикие животные». Игрушки выполненные своими руками очень ценны.
«Открытое занятие» - Основной этап. Создавайте на занятии доброжелательную атмосферу, чаще улыбайтесь. Обучающая. Типичные ошибки: Реализация целей и задач занятия, результативность. Задача – проверить знания, выявить причины, обнаруженных недостатков в знаниях и умениях. Целеполагание. Помочь освоиться с чем-нибудь, ознакомить.
«Подготовка к школе занятия» - Принципы построения занятий с дошкольниками: Цели: максимально полный охват детей 5- 6,5 лет организованными формами подготовки к школе выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста укрепление здоровья. В основе программы лежит система развития школьно-значимых функций и подготовки детей к школе, разработанная академиком Российской академии образования, директором Института возрастной физиологии РАО М.М.Безруких и старшим научным сотрудником института, кандидатом биологических наук Т.А.Филипповой.
«Внеклассное занятие по математике» - Определять на глаз размеры предмета. Формы проведения внеклассной работы с учащимися. 1. История математики. а) Старые русские, метрические и другие меры. б) Счетные приборы. Выполнение заданий по желанию. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Случайные события. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.
«Занятия математикой» - Г. Галилей. С.Д. Пуассон. М.В. Ломоносов. Высшее назначение математики состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает. А.Н. Уайтхед. Леонардо да Винчи. Н. Винер. А.Н. Колмогоров.
«Занятия для детей» - Организация предметной среды. Эффективность выбора приемов и методов воспитания и обучения. Технология анализа качества образовательного процесса в ДОУ. План- схема наблюдений за педагогическим процессом. Изменились ли задачи по ходу занятия? Анализ различных аспектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
