Без темы
<<  Занятие 5 Занятие 5  >>
Занятие 5
Занятие 5
Представляет собой (что это по своей сути
Представляет собой (что это по своей сути
Что изменится в деятельности учителя в связи с переходом на ФГОС
Что изменится в деятельности учителя в связи с переходом на ФГОС
Поясните, предварительно обсудив внутри групп, как вы понимаете фразу
Поясните, предварительно обсудив внутри групп, как вы понимаете фразу
Внимание
Внимание
Определение
Определение
Занятие 5
Занятие 5
Каким цветом написано
Каким цветом написано
Найди 5 отличий
Найди 5 отличий
Найди 10 отличий
Найди 10 отличий
Упражнение: объясни инопланетянину…
Упражнение: объясни инопланетянину…
Ждем вас на занятии №6
Ждем вас на занятии №6
Картинки из презентации «Занятие 5» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: Селюкова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Занятие 5.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1777 КБ.

Занятие 5

содержание презентации «Занятие 5.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Занятие 5. Подготовка к зачету. 27рассуждали так… Потом мы столкнулись с
2Деятельность учителя Деятельность проблемой… Затем мы наблюдали (сравнивали,
учеников Формы работы: Способы организации делали)… Мы увидели (поняли)…Значит…
учебной деятельности: используемые методы Теперь мы будем…
и конкретное содержание Осуществляемые 28Задание группам: Продумать и написать
действия: Формируемые виды деятельности: рефлексию для одного урока (любого, на
Этап урока: Мотивация и целеполагание выбор). Рассказать о ходе урока и об
Цель(ставится детьми)-Этап урока: организации рефлексии. На что направлена
Планирование Этап урока: рефлексия? Для чего вы ее провели? Каким
Предметно(интеллектуально)-преобразователь еще способом можно провести рефлексию на
ая деятельность Этап урока: Рефлексия. этом уроке?
3 29Рефлексия. Заключительное задание: в
4Упражнение на создание группах по кругу ответить на вопросы:
работоспособности: «Приятная записка». Какое у вас сейчас состояние? Почему? Что
Хорошее пожелание нам: Небольшая записка: больше всего запомнилось из понятия
что-то позитивное и конструктивное на «деятельность по ФГОС»? Есть ли какие-то
предстоящий зачет по ФГОСам (одно не проясненные для вас вопросы, на которые
пожелание от группы в «секретном вы хотели бы получить ответ?
конвертике» – высылаем телеграмму в 30Внимание. Что это такое и как его
соседнюю группу) С какой целью вы пожелали тренировать.
именно это? 31Определение. Внимание это
5Представляет собой (что это по своей избирательная направленность восприятия на
сути?) Включает (из чего состоит понятие, тот или иной объект. Внимание бывает
компоненты) Обеспечивает (что можно произвольное и непроизвольное.
делать/иметь, обладая данным понятием?) 32Непроизвольное внимание. Вид внимания,
Предполагает (что должно быть у человека, при котором отсутствует сознательный выбор
чтобы он обладал данным понятием?). направления и регуляции. Оно
6Задание группам. Распакуйте понятие устанавливается и поддерживается
«Урок по ФГОС». независимо от сознательного намерения
7Что изменится в деятельности учителя в человека. Ключевыми факторами тут можно
связи с переходом на ФГОС? «Что нового они назвать новизну, силу и неожиданность
узнали» «Какой новый способ деятельности раздражителя.
освоили, что научились делать» 33Примеры и вопросы. Учитель начальных
Деятельность должна быть ПРОДУКТИВНОЙ (в классов хлопает линейкой по столу, когда
результате деятельности должен появиться дети расшумелись. На ваш взгляд, всегда ли
новый продукт) Репродуктивность эффективен этот прием? Почему? Выпускник
деятельности «делай как я» Продукт готовится к экзамену, включив в качестве
(приращение, новизна, «то, чего не было») «фонового сопровождения» телевизор. На ваш
= развитие – переход количественного взгляд, эффективность подготовки при этом
результата в качественный. Работа - в возрастает или снижается? Почему? Собака -
микрогруппах. давняя обитательница магазина «Продукты»-
8Поясните, предварительно обсудив спокойно спит под постоянное хлопанье
внутри групп, как вы понимаете фразу. железной входной двери. Ее подруга, вторая
«Развитие – это всегда выход за зону собака, спокойно лежит рядом , даже не
комфорта» и приведите примеры. поворачивая ухо в сторону «раздражителя»
9Рефлексия. Что такое рефлексия Для (хлопающей двери). Почему обе собаки не
чего нужна рефлексия Виды рефлексии Как обращают внимание на хлопающую дверь?
провести рефлексию на уроке. 34Произвольное внимание. Физиологическим
10Рефлексия Д |R. В переводе с механизмом произвольного внимания служит
латинского слово "рефлексия" очаг оптимального возбуждения в коре
обозначает «обращение назад». Рефлексия — мозга, поддерживаемый сигналами, идущими
то, что отличает человека от животных, от второй сигнальной системы (речь).
благодаря рефлексии человек может не Возникновение произвольного внимания у
просто знать нечто, но ещё и знать о своём человека исторически связано с процессом
знании (франц. философ Пьер Тейяр де труда, так как без управления своим
Шарден). В широком смысле рефлексия – это вниманием невозможно осуществлять
самоанализ человеком содержания своего сознательную и планомерную деятельность.
сознания. Психологической особенностью произвольного
11Рефлексия - обязательная составляющая внимания является сопровождение его
урока в соответствии с ФГОС. Это переживанием большего или меньшего
своеобразное подведение итогов учебной волевого усилия.
деятельности учащихся, некий самоанализ, 35Первая и вторая сигнальные системы.
позволяющий зафиксировать достигнутый Первая сигнальная система развита
результат и оценить свою работу. практически у всех животных, тогда как
Подведение итогов урока и рефлексия – вторая система присутствует только у
синонимы? В чем сходства и отличия? человека. Это связано с тем, что только
12А что, если без нее..? Один из человек способен формировать отвлечённый
принципов развивающего обучения – принцип от обстоятельств образ. После произнесении
активности и сознательности. Ребёнок может слова «лимон» человек может представить,
быть активен, если осознаёт цель учения, какой он кислый и как обычно морщатся,
его необходимость, если каждое его когда едят его, то есть произнесение слова
действие является осознанным и понятным. вызывает в памяти образ (срабатывает
(ЗАЧЕМ?) Обязательным условием создания вторая сигнальная система); если при этом
развивающей среды на уроке является этап началось повышенное отделение слюны, то
рефлексии. Современная педагогическая это работа первой сигнальной системы.
наука считает, что если человек не 36Примеры и вопросы. Способны ли
рефлексирует, он не выполняет роли животные к произвольному вниманию? Почему?
субъекта образовательного процесса. Приведите пример произвольного и
Предположите, что будет отличать непроизвольного внимания. Что отличает эти
деятельность с рефлексией и без рефлексии. виды внимания? Для чего служит
13Процесс или результат? Отсутствие непроизвольное внимание? Для чего служит
рефлексии – это показатель направленности произвольное?
только на процесс деятельности, а не на те 37
изменения, которые происходят в развитии 38Каким цветом написано?
человека. Результат «урока по ФГОС»- 39Найди 5 отличий.
качественное приращение у 40Найди 10 отличий.
ученика(способность), освоенный новый 41Вопрос. Какое внимание было
способ деятельности по добыванию знания. задействовано, когда вы выполняли
Без осознания того, как проходил процесс упражнения, произвольное или
«добычи», нельзя быть уверенным в том, что непроизвольное? Почему?
он может быть повторен в следующий раз. 42Как приучить себя быть внимательным?
(«Само как-то получилось»). Будь всегда осознан Концентрируйся на том,
14Когда заниматься рефлексией? Рефлексия что происходит вокруг, что ты сейчас
может осуществляться не только в конце делаешь, где находишься, что делают
урока, как это принято считать, но и на окружающие. Регулярно выполняй упражнение
любом его этапе. Рефлексия направлена на «Простые действия» Попробуй приучить себя
осознание пройденного пути, на сбор в делать какие-нибудь действия с наиболее
общую копилку замеченного, обдуманного, возможной концентрацией внимания.
понятого каждым. Её цель - не просто уйти Например, завязывать шнурки, мыть посуду,
с урока с зафиксированным результатом, а или даже переставлять ноги при ходьбе, не
выстроить смысловую цепочку, сравнить как обычно, на автомате, а как будто
способы и методы, применяемые другими, со проделываешь что-то сложное, или как будто
своими. На каком этапе урока? Каждый урок? это очень важный момент в твоей жизни.
15Виды рефлексии. При взаимодействии с 43Упражнение в парах. Повернитесь друг к
учащимися учитель использует, в другу лицом. Посмотрите очень внимательно
зависимости от обстоятельств, один из друг на друга! Заметьте какой-то признак
видов учебной рефлексии, отражающих четыре во внешности вашего соседа, который вы не
сферы человеческой сущности: физическую замечали раньше, например: цвет глаз,
(успел – не успел); сенсорную форма губ, линия роста волос, оттенок кожи
(самочувствие: комфортно – дискомфортно); или какие у вашей соседки сегодня серьги в
интеллектуальную (что понял, что осознал – ушах. Вы раньше никогда не обращали
что не понял, какие затруднения внимание, что…
испытывал); духовную (стал лучше – хуже, 44Упражнение «Новые грани». Так же
созидал или разрушал себя, других). следует поступать и в жизни. Дайте себе
16рефлексия настроения и эмоционального задание, пока едите в метро: заметить
состояния (Психологическая: чувства) скрытое. Смотря на любые предметы, людей
комфортность, понравилось - не старайтесь заметить то, что раньше не
понравилось, настроение плохое – хорошее, замечали: новые формы, новые грани,
ожидания и опасения и т.д. рефлексия свойства; какие-то предметы в сочетании
деятельности (Методологическая: могут формировать геометрический рисунок:
деятельность) что делал, каким образом например, квадраты, круги. Вы привыкли
достиг результата, были ли затруднения, смотреть на предметы по отдельности, а как
как с ними боролся В контексте ФГОС нас они смотрятся в сочетании? Это сочетание
прежде всего интересует… Исходя из функций может открыть для вас что-то новое.
рефлексии, предлагается следующая 45Упражнение на концентрацию внимания.
классификация: Как часто во время выполнения какого-то
17Как проводить рефлексию? Существует важного дела нам приходится делать себе
большое количество способов проведения замечание: «Не отвлекайся!
рефлексии. Например… Выбери верное Сконцентрируйся!!!» К счастью, способность
утверждение: Я сам не смог справиться с к концентрации и удерживанию внимания
затруднением; У меня не было затруднений; можно тренировать. Упражнение «Установка».
Я только слушал предложения других; Я Дайте себе установку смотреть на предмет и
выдвигал идеи... ждите, пока внимание повысится. Когда это
18Синквейн. Составление четверостишия по произойдёт, вы почувствуете, что ваше
схеме: первая строка – понятие, выраженное внимание на пике, переключайтесь на другой
существительным, вторая строка – предмет. Выберем для упражнения следующие
описание двумя прилагательными предметы: парту, за которой вы сидите;
(причастиями), третья строка – 4 дверь в классе; окно.
значимые слова, выражающие отношение к 46Мини-рефлексия. Теперь проанализируем,
понятию, четвёртая строка – слово-синоним как выполнялось упражнение. Вспомните и
понятию, обобщение или расширение смысла. мысленно внимательно отследите, как
19Синквейн. Синквейн – это стихотворение происходил процесс концентрации и
представляющее собой синтез информации в удерживания внимания. Что было сначала?
лаконичной форме, что позволяет описывать Что потом? Если бы вы поделили этот
суть понятия или осуществлять рефлексию на процесс на несколько этапов, какими бы они
основе полученных знаний. Синквейн состоит были?
из 5 строк: в первой строке заявляется 47Упражнение «Шумовое сопровождение».
тема или предмет (1 существительное); во Прислушайтесь к любому постоянному звуку -
второй строке дается описание предмета (2 шуму дождя за окном, тиканью часов,
прилагательных); в третьей строке, шуршанию шин автобуса, на котором едете.
состоящей из 3-х глаголов, характеризуются Старайтесь удерживать внимание как можно
действия предмета; в четвертой строке дольше, ни на секунду не отключая его.
приводится фраза обычно из четырех Сегодня, по дороге домой, выберите
значимых слов, выражающая отношение автора какой-либо постоянно сопровождающий вас
к предмету; в пятой строке – синоним, звук, на котором вы сконцентрируете свое
обобщающей или расширяющий смысл темы или внимание. В течении нескольких минут
предмета (1 слово). вслушивайтесь в этот звук, стараясь
20Любовь – это великое чувство, которое отметить про себя все его характеристики.
посылается нам в дар. И мы не должны 48Телевизор- друг или враг? Проведем
бояться поделиться ею с кем-то. Она не домашний эксперимент. Высока ли
убывает от этого, а, наоборот, растёт, эффективность подготовки к экзамену перед
усиливается, укрепляется. Человек при этом телевизором? Положите часы прямо перед
чувствует великую силу. Перед нею телевизором, где в это время
отступает грубая сила. Любовь, Крылатая и демонстрируются новости или, что еще
светлая, Рождается, живёт, царствует. Она лучше, какая-нибудь развлекательная
неиссякаемый источник силы. Дар. Да, программа. В течение двух минут старайтесь
именно с бесценным даром богов людям удерживать ваше внимание только на
ассоциируется у меня слово «любовь». Они движении секундной стрелки. Не позволяйте
нам завещали это великое чувство, которое себе отвлекаться на телевизионную
таит в себе неиссякаемый источник силы. передачу. По истечении двух минут
21Задание группам: Напишите синквейн про проанализируйте, как проходило упражнение.
ФГОС; поясните, почему в синквейне Легко ли вам было? Сколько раз вы
используются именно эти слова. отвлекались? Хотелось ли отложить часы или
22Моделирование или схематизация своего выключить телевизор? Какие мысли «лезли в
понимания, действий в виде рисунка или голову»?
схемы. Паучок (солнышко, цветочек) – 49Упражнение «Луч внимания». Мысленно
фиксация ассоциативных связей любого представьте ваше внимание в виде
понятия. Кластер (гроздь) – фиксация золотистого луча. Теперь попытайтесь
системного понятия с взаимосвязями. удерживать луч внимания на каком-то
23Таблица. Фиксация знания и незнания о предмете, пусть это будет ручка, которой
каком-либо понятии (может быть расположена вы пишете. Запомните ощущение
как горизонтально, так и вертикально). сосредоточенного внимания. Продолжайте
Понятие Знал Узнал Хочу узнать. удерживать внимание усилием воли именно на
24Инсерт (пометки на полях, маркировка ручке, и ни на чем больше. Зафиксируйте,
текста) . Метод инсерт – обозначение с сколько раз Вам приходилось силой
помощью знаков на полях возле текста или в возвращать внимание к предмету, через
самом тексте: «+» - знал, «!» - новый какие промежутки времени.
материал (узнал) «?» - хочу узнать. 50Внимание: цель! Сосредоточьтесь на
25Неоконченное предложение. Карточка с поставленной цели того дела, которое в
заданием «Продолжить фразу»: Мне было данный момент делаете или должны делать,
интересно… Мы сегодня разобрались… Я или на цели дня. Постарайтесь помнить о
сегодня понял, что… Мне было трудно… ней как можно дольше. В течении дня
Завтра я хочу на уроке… возвращайтесь к поставленной цели и
26Как бы вы назвали урок? Что было самым отслеживайте, какие шаги вы предприняли,
важным на уроке? Зачем мы сегодня на чтобы ее достичь. Не забыли ли вы о ней?
уроке…? Какова тема сегодняшнего урока? Не отклонились ли от маршрута?
Какова цель урока? Чему посвятим следующий 51Подведем итоги: для чего нужно
урок? Какая задача будет стоять перед нами внимание? На ваш взгляд, для чего человеку
на следующем уроке? Варианты вопросов, нужно внимание? Как вы помните, есть два
которые задаются учителем в конце урока с вида внимания: произвольное и
целью содержательной рефлексии: непроизвольное. Подводя итог сегодняшнего
27Рефлексивные сочинения . Рефлексивные занятия, что вы могли бы рассказать о
сочинения (как для домашних заданий, так и каждом из этих видов?
для 5-7 минут в классе). Примерный 52Упражнение: объясни инопланетянину…
план рассуждений для ребёнка в 53Ждем вас на занятии №6!
соответствии с этапами урока: Сначала мы
Занятие 5.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/zanjatie-5-128277.html
cсылка на страницу

Занятие 5

другие презентации на тему «Занятие 5»

«Занятия по оригами» - Заключительное занятие Игра " Знатоки оригами ". " Увлекательные игры с бумагой и Японское искусство Оригами ". Предварительная работа. Б) рассматривание пооперационной карты. А) пальчиковая гимнастика. Сгибание. Занятие №2 «Карп – символ мужества». Сделаны со вкусом наших пристрастий.

«Открытое занятие» - Способность оптимально организовать деятельность детей на всех этапа занятия. Подготовительная часть Теоретическая часть Практическая часть. Заинтересованность и включённость детей в деятельность. Реализация целей и задач занятия, результативность. Определите необходимый дидактический, демонстрационный, раздаточный материалы и оборудование.

«Занятие физическими упражнениями» - Воспитательный, состоящий в воспитании у детей бережного отношения к своему здоровью. Ритмическая гимнастика. Для исправления осанки детям нужно ежедневно заниматься, наблюдая за собой в зеркало. Домашние задания по физической культуре - одна из самых эффективных форм физического воспитания, позволяющая реально охватить самостоятельными занятиями каждого школьника.

«Занятия для детей» - Проблемно- ориентированный анализ деятельности в ДОУ. Изменились ли задачи по ходу занятия? 12.Приемы и методы нравственного воспитания. 13.Уровень сформированности нравственных качеств у детей. 14. Анализ различных аспектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Анализ педагогом собственного занятия.

«Внеклассное занятие по математике» - Виды внеклассной работы по математике. На занятиях кружка дети учатся: Задачи внеклассной работы по математике. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве. Задания по перекладыванию спичек. Полная и неполная индукция. Олимпиады готовят учащихся к жизни в современных условиях, в условиях большой конкуренции.

«Занятия по развитию речи» - Образовательные ситуации Специальные занятия Ситуации общения. Развитие словаря. Развитие связной речи. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи. Обучение на специальных занятиях. «Формы работы по развитию связной речи с детьми дошкольного возраста». Формирование грамматического строя речи.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки