Виды воспитания
<<  ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Введение в систему ОМС Московской области медицинской помощи при заболеваниях, передаваемых половым путем, ВИЧ-инфекции и синдроме приобретенного иммунодефицита, туберкулезе, психических расстройствах и расстройствах поведени  >>
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Равный доступ детей к качественному образованию
Равный доступ детей к качественному образованию
Главные преимущества инклюзивного образования:
Главные преимущества инклюзивного образования:
Нормативная база
Нормативная база
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Семинар-практикум «Повышение эффективности процесса физического
Индивидуальный образовательный маршрут
Индивидуальный образовательный маршрут
Алгоритм работы специалистов:
Алгоритм работы специалистов:
Создание условий
Создание условий
Организация предметно-развивающей среды
Организация предметно-развивающей среды
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Зоопарк во второй младшей группе» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: LocalAdmin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Зоопарк во второй младшей группе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12231 КБ.

Зоопарк во второй младшей группе

содержание презентации «Зоопарк во второй младшей группе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар-практикум «Повышение 13•разрабатывает содержательную часть
эффективности процесса физического индивидуального образовательного маршрута;
воспитания детей дошкольного возраста в •динамически оценивает эффективность
условиях инклюзивного образования». мероприятий по социальной адаптации
Муниципальное дошкольное образовательное ребенка с ОВЗ; •измененяет, при согласии
учреждение детский сад комбинированного родителей, образовательную траекторию
вида №119 г.Липецка. г.Липецк, 2015. ребенка с ОВЗ (например, изменение
2План семинара-практикума: 1. Сообщение соотношения индивидуальных и групповых
по теме: «Равный доступ детей к форм работы, время пребывания ребенка в
качественному образованию». Зам. среде сверстников и т.п.); •выявляет среди
заведующей Осипова А.Н. 2. Презентация основного контингента воспитанников с
опыта работы «Повышение эффективности особыми образовательными потребностями, не
процесса физического воспитания детей проходивших обследование в ПМПК, но
дошкольного возраста в условиях нуждающихся в психолого-педагогической
инклюзивного образования». Инструктор по поддержке; • проводит мониторинг
ФК Кулешова Е.И. 3. Практическая часть. образовательной и социальной адаптации
Инструктор по ФК Кулешова Е.И.: 3.1. всех инклюзивных детей; •координирует
«Коррекция нарушений в развитии детей с взаимодействия всех специалистов ДОУ по
ЗПР через движения». Видеопросмотр организации инклюзивной практики; •при
утренней зарядки в старшей группе. 3.2. выявлении изменений психофизического и
«Организация двигательной активности детей соматического состояний направляет
с нарушениями опорно-двигательного родителей на консультацию к специалистам
аппарата». Видеопросмотр двигательной медицинского профиля.
активности детей в группе и на прогулке во 14Индивидуальный образовательный
второй младшей группе. 3.3. маршрут. Задачи: Развитие личности ребёнка
«Физкультурно-речевые занятия на основе (с учётом его индивидуальных физических и
здоровьесберегающих технологий с детьми с умственных возможностей) Осуществление
нарушением речи». Видеопросмотр полноценной адаптации в группе сверстников
интегрированного занятия по физической Проведение коррекционно-педагогической,
культуре «Путешествие в зоопарк» в психологической работы с детьми Подготовка
подготовительной группе. 4. Экскурсия по к школьному обучению Оказание помощи и
детскому саду «Создание условий для поддержки родителям, консультирование по
двигательной активности детей в ДОУ». вопросам воспитания и развития ребёнка.
3 15Индивидуальный образовательный маршрут
4«Равный доступ детей к качественному Ф.И.О. ребенка
образованию». Подготовила: А.Н. Осипова ______________________________ Дата
заместитель заведующей. г. Липецк, 2015 г. рождения ______________ на 20..–20..
Муниципальное дошкольное образовательное учебный год. Ознакомлены
учреждение детский сад комбинированного ___________________________ (подпись
вида № 119 г. Липецка. родителей). Направление работы/
5Право ребенка с ОВЗ на образование специалист. Кол-во часов в неделю. Время
гарантируют. Конституция РФ. Конвенция о проведения. Используемые программы и
правах ребенка. Закон Российской Федерации технологии. Форма проведения занятий.
от 24.11.1995 г., № 181-ФЗ «О социальной Ф.И.О. специалиста. Психологическая помощь
защите инвалидов в Российской Федерации». (педагог-психолог). . . . . .
Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 Логопедическая помощь (учитель-логопед).
г. N 124 «Об основных гарантиях прав . . . . . Общеразвивающая и учебная
ребенка в Российской Федерации». Письмо подготовка (воспитатель). . . . . .
Министерства образования и науки РФ от 18 Физическое развитие (инструктор по ФК). .
апреля 2008г. N АФ-150/06 «О создании . . . . Пмпк. . . . . . Другое.
условий для получения образования детьми с . . . . .
ограниченными возможностями здоровья и 16Алгоритм работы специалистов:
детьми-инвалидами». «О психолого- Составление плана коррекционной работы с
педагогической и социальной реабилитации ребенком. Разрабатываются рекомендации для
лиц в системе образования. Концепция всех педагогов, исходя из имеющихся
реформирования системы специального нарушений и заболеваний детей. Разработка
образования», принятого решением Коллегии индивидуальной комплексной
Министерства общего и проф. образования РФ коррекционно-образовательной программы.
от 09.02.1999г. Работа по индивидуальному плану.
6Право ребенка с ОВЗ на образование Обследование детей.
гарантируют. ФЗ №273 «Об образовании в 17Создание условий. «Образовательная
Российской Федерации», утвержденный организация должна создать условия для
29.12.2012 г. Федеральный государственный детей с ограниченными возможностями
образовательный стандарт дошкольного здоровья, детей-инвалидов в случае их
образования, утвержденный приказом №1155 пребывания в учреждении». Федерального
от 17.10.2013г. ФЗ РФ «Об основных закона "Об образовании в Российской
гарантиях прав ребенка в РФ», Федерации" ч. 11 ст. 79.
утвержденного в 1998г. (с изм. 18Условия реализации инклюзивной
21.12.2004г). Семейный кодекс РФ, практики в детском саду. Правовое
утвержденного в 1995г. (с изм. обеспечение инклюзивной образовательной
28.12.2004г). Положение о среды Образовательное пространство
психолого-медико-педагогической комиссии, Психолого-медико-педагогический консилиум
утвержденного приказом №1082 от (ПМПк) Профессиональная квалификация
29.09.2013г. СанПиН 2.4.1.3049-13. Порядок педагогов и специалистов, реализующих
организации и осуществления инклюзивный подход Организация
образовательной деятельности по основным предметно-развивающей среды
общеобразовательным программам дошкольного Программно-методическое обеспечение для
образования, утвержденного приказом №1014 инклюзивного ребенка Включение родителей в
от 30.08.2013г. образовательный процесс Организация
7Инклюзивное образование. Инклюзивное отношений между участниками
(франц. inclusif - включающий в себя, от Психологический климат (готовность к
лат. include - заключаю, включаю) или инклюзии) Система стимулирования труда.
включенное образование - термин, 19Организация предметно-развивающей
используемый для описания процесса среды. Оборудование для развития общей
обучения детей с особыми потребностями в подвижности; оборудование и игрушки для
общеобразовательных учреждениях. развития: ручных навыков; тактильного,
Инклюзивное образование - процесс развития зрительного и слухового восприятия;
общего образования, который подразумевает мышления, речи и языка; игрушки для
доступность образования для всех, в плане поддержки социально-эмоционального
приспособления к различным нуждам всех развития; оборудование для игр с водой и
детей, что обеспечивает доступ к сыпучими материалами; материалы для
образованию для детей с особыми изобразительного творчества; фонотека,
потребностями. музыкальные игрушки; художественная
8Главные преимущества инклюзивного литература для детей и родителей.
образования: 20Трудности в реализации инклюзивного
9Нормативная база. «….Содержание образования: Ограниченность
образования и условия организации обучения нормативного-правового поля (отсутствует
и воспитания обучающихся с ограниченными законодательное закрепление самой
возможностями здоровья определяются возможности обучения детей с ОВЗ по
адаптированной образовательной программой, индивидуальным образовательным
а для инвалидов также в соответствии с программам). Отсутствует механизм
индивидуальной программой реабилитации реализации специальных образовательных
инвалида….». «…Создать условия для детей с условий обучения детей с ОВЗ в учреждениях
ограниченными возможностями здоровья, образования. Профессиональная и
детей-инвалидов в случае их пребывания в психологическая неготовность педагогов к
учреждении…» Нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 работе с детьми с ОВЗ (явно недостаточное
распространяются на все дошкольные владение специальными методами, приемами,
учреждения, независимо от их вида, средствами обучения, недостаточный уровень
организационно-правовых форм и форм академической подготовки, психологическая
собственности. Федеральный закон неготовность педагогов). Психологические
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. «барьеры», связанные с общественным
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской мнением (отношение к инвалидам со стороны
Федерации" Часть 1. Статья 79. СанПиН родителей детей без инвалидности,
2.4.1.3049-13", утв. постановлением общественности в широком смысле слова).
Главного государственного санитарного Недостаточная обеспеченность
врача РФ от 15.05.2013 № 26. учебно-методическими комплектами,
10Принципы организации инклюзивной методическими пособиями, программами для
практики в ДОУ. Принцип индивидуального работы с детьми с ОВЗ. Отсутствие единой
подхода Принцип поддержки самостоятельной системы раннего выявления отклонений в
активности ребенка Принцип активного развитии детей и ранней коррекционной
включения в образовательный процесс всех педагогической помощи; неразработанность
его участников Принцип междисциплинарного критериев качества инклюзивного
подхода Принцип вариативности в образования; Неготовность
организации процессов обучения и (неадаптированность) архитектурной и
воспитания Принцип партнерского материально-технической среды
взаимодействия с семьей Принцип образовательных учреждений. Скудность сети
динамического развития образовательной образовательных услуг для детей с
модели детского сада. ограниченными возможностями здоровья.
11 21Литература: Федеральный закон "Об
12Организация отношений между образовании в Российской Федерации"
участниками образовательного процесса. от 29.12.2012 № 273; СанПиН 2.4.1.3049-13
Ребёнок-инвалид. Старшая медсестра. от 15.05.2013 № 26. Инклюзивное
Учитель-логопед. Педагог-психолог. образование. Выпуск 4. Методические
Инструктор по ФК. Воспитатель. Музыкальный рекомендации инклюзивного образовательного
руководитель. процесса в детском саду. – М.: Центр
13Психолого-медико-педагогический «Школьная книга», 2010.
консилиум: •разрабатывает и уточняет 22Спасибо за внимание!
индивидуальный образовательный маршрут;
Зоопарк во второй младшей группе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/zoopark-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-255948.html
cсылка на страницу

Зоопарк во второй младшей группе

другие презентации на тему «Зоопарк во второй младшей группе»

«Услуги дошкольное образование» - Ситуация в области дошкольного обеспечения: Выводы. 4. Проектом четко определяется понятие «образовательная организация» (ст. 2). Проблемы развития частного сектора на рынке дошкольных услуг. 1. Частные формы дошкольного обеспечения : Основные характеристики цсдв: Результаты получены на основе анализа :

«Дети дошкольного возраста» - У младших дошкольников память непроизвольна. Память дошкольников. Воображение дошкольников. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку.

«Физическое развитие» - Нервно-психические механизмы проявления физических качеств. Основы методики развития физических способностей человека. Двигательные единицы и работа мышц. Комплекс упражнений для развития гибкости (метод круговой тренировки). Различают абсолютную и относительную силы действия: Расслабления мышц. 3) статистическое и динамическое равновесие.

«Физическое воспитание» - Основными средствами физического воспитания дошкольников являются: Задачи физического воспитания: Оздоровительные задачи Образовательные задачи Воспитательные задачи. Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на совершенствование форм и функций организма человека, развитие физических качеств, способностей, формирование двигательных навыков и умений, специальных знаний в области физической культуры и спорта.

«Повышение качества образования» - Целевые направления программы Совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения Создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений на создание условий для самоопределения и развития школьника. Создание круглогодичной образовательной среды.

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Зоопарк во второй младшей группе