Картинки на тему «Я мыслю, следовательно, существую или размышления о правах человека» |
Права человека | ||
<< Глава 2. Человек и его права | Общественные консультации по правам пожилых людей >> |
![]() Рисуем права человека |
![]() Рисуем права человека |
![]() Рисуем права человека |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока права, скачайте бесплатно презентацию «Я мыслю, следовательно, существую или размышления о правах человека.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 423 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Я мыслю, следовательно, существую или | 11 | «Казачинская СОШ» Образцова Василиса. |
размышления о правах человека. Выполнили | 12 | Самое раннее упоминание о правах и о | |
члены исторического кружка: Минеева Н., | защите прав человека мы находим в Ветхом | ||
Образцова В., Грошева К., Пушкарева Н., | Завете. Это всем известные десять | ||
Мекляева Г. Учащиеся 8-9 классов: | заповедей, которые должен соблюдать | ||
Сыроватский В., Шишкина Н., Шишкин Д. | человек. Вот некоторые из них: почитай | ||
2 | Проблемный вопрос. Исторический опыт | отца твоего и матерь твою, не лги, не | |
показывает, что проблема защиты прав и | убивай, не создавай себе кумира и др. | ||
свобод была актуальна во все времена. | Соблюдение прав человека – это признак | ||
Многие исторические деятели посвящали | цивилизованного общества. Но для осознания | ||
собственную жизнь защите прав личности, | этого положения человеческому обществу | ||
несмотря на что, этот путь был труден и | потребовались сотни тысяч лет. Сотни тысяч | ||
опасен. Теряли немногое, чтобы получить | лет - огромный промежуток времени. Но | ||
все. Сегодня не нужно вставать на путь | парадоксально другое: в одну ногу с | ||
борьбы с властью – современные | законом весь этот период времени шагает | ||
демократические конституции гарантируют | беззаконность. Почему же так происходит? | ||
человеку важные права личности. Но | Напрашивается вывод о том, что законы | ||
бесправия меньше не стало. Почему | кому-то мешают. Кому же? Ответ очевиден: | ||
совершеннолетние дееспособные граждане не | преступникам, нечистым на руку людям, | ||
умеют защищать свои права? | мошенникам, популистам, которые мечтают | ||
3 | Этапы работы над проектом. 1. Изучение | закон поставить себе на службу для того, | |
нормативных документов: Всеобщая | чтобы извлечь для себя какие-то выгоды – | ||
декларация прав человека Конвенция о | социальные привилегии, политический | ||
правах ребенка Конституция Российской | статус, дополнительные экономические | ||
Федерации 2. Дискуссии по темам: Нет | стимулы. Наступит ли этому когда-нибудь | ||
ничего мучительнее оскорбления | конец? Я думаю, что обязательно наступит, | ||
человеческого достоинства, ничего | но для этого необходимо приложить усилия. | ||
унизительнее рабства. Цицерон Ничто так | Мы живем не в сказке, где для того, чтобы | ||
плохо мы не знаем как то, что каждый | накормить всех страждущих от голода, | ||
должен знать: закон. О.Бальзак Если ты | достаточно произнести сточку: «Горшочек, | ||
выстроишь своему родному городу не высокие | вари!». Мы живем в реальном мире, который | ||
здания, а сделаешь выше его граждан – ты | требует от нас определенных действий. | ||
будешь его величайшим благодетелем: пусть | 13 | Нас не устраивает когда нарушаются | |
лучше в низких домах живут высокие сердца, | наши права. Обсчитали в магазине или | ||
нежели в высоких зданиях гнездятся низкие, | продали некачественный товар, оскорбили, | ||
мелкие души. Эпиктет 3. Оформление | не имея для этого никаких оснований, | ||
результатов работы в форме эссе 4. | необоснованно уволили с работы, посягнули | ||
Графическое изображение проблемы (эмблемы) | на наше право частной собственности… Этот | ||
5. Защита проекта. | список можно продолжать очень долго и | ||
4 | Нет ничего мучительнее оскорбления | сетовать при этом на плохих продавцов, | |
человеческого достоинства, ничего | неразумных политиков, жадных | ||
унизительнее рабства. Цицерон. Автор: | предпринимателей. Но как гласит восточная | ||
Учащаяся 9б класса МБОУ «Казачинская | пословица: «Сколько не говори: халва, | ||
СОШ»Минеева Наташа. | халва – во рту слаще не станет». Так и в | ||
5 | Наверное в жизни каждого человека рано | реальной жизни: пока мы не научимся | |
или поздно наступает черная полоса. | отстаивать свои права – до тех пор будем | ||
Окружающий мир перестает его радовать, | беззащитны перед беззаконностью. Где же | ||
яркие краски блекнут, жизнь человека | выход? Ответ на этот вопрос дает О. | ||
словно наполняется свинцом, как небо во | Бальзак: «Ничто так плохо мы не знаем, как | ||
время грозы и он становится очень ранимым, | то, что каждый должен знать: закон». Для | ||
уязвимым и беззащитным. В этот период в | того чтобы обеспечить защиту своих прав, | ||
душе человека происходит настоящая | их надо просто узнать. Знание правовых | ||
душевная драма, но окружающие этого, как | норм и умение ими пользоваться не только | ||
правило, не замечают, более того, они | позволяет человеку избежать личных | ||
могут доставить человеку еще большие | неприятностей, но и способствует | ||
страдания. Потому что любой человек | укреплению законности в стране. Но при | ||
обеспокоен собственными проблемами и | этом возникает другая проблема: есть люди | ||
неурядицами, а находящийся рядом с тобой | которые законы знают, а об обязанностях | ||
обиженный на весь мир человек только | забывают. Так быть не должно. Ведь | ||
раздражает. Поэтому люди, вольно или не | человек, искусственно раздвигающий границы | ||
вольно, причиняют друг другу боль, | своих личных прав, занимает пространство с | ||
задевают самые чуткие душевные струны, | правами другого человека, забирая часть | ||
теряя под час человеческий облик. Как это | его прав себе. Об этом следует всегда | ||
печально и противоестественно! В народе | помнить! | ||
часто можно услышать фразу о том, что | 14 | Нет ничего мучительнее оскорбления | |
словом можно убить. Эти слова звучат | человеческого достоинства, ничего | ||
страшно, но это действительно так. | унизительнее рабства. Цицерон. Автор: | ||
Неосторожно оброненное слово может ранить | Учащаяся 9а класса МБОУ «Казачинская СОШ» | ||
иногда во сто крат больнее, душевные | Пушкарева Надежда. | ||
страдания могут быть сильнее физических | 15 | Абсолютно не случайно, что | |
мучений. | высказывание Цицерона появилось в период | ||
6 | Почему так происходит? Потому что у | античности. Уже тогда возникла проблема | |
каждого человека есть чувство собственного | защиты чести и достоинства гражданина. Это | ||
достоинства, а значит ему важно | вполне понятно, ведь период античности - | ||
чувствовать себя полноценной личностью, | это период существования рабства в его | ||
неповторимой и уникальной, ему | классическом виде. С тех давних времен и | ||
небезразлично мнение о нем окружающих | тянется в современное общество нить | ||
людей. И если человек часто слышит лишь | нарушения прав человека, оскорбления | ||
оскорбления и унизительные упреки в свой | достоинства личности и унизительного | ||
адрес, то теряет главное - чувство | рабства. А коль были нарушения, была и | ||
собственного достоинства. И постепенно у | необходимость поиска защиты от подобных | ||
него меняются взгляды на жизнь, мир и | нарушений. На первый взгляд, проблема | ||
сообщество людей. Он перестает бороться, | рабства может показаться неактуальной. В | ||
начинает плыть по течению, смирившись со | самом деле, Россия, столь долго | ||
своей участью. А это значит – человек | удерживающая нить рабства, оборвала ее | ||
перестает быть личностью, он становится | почти полтора века назад. Но проблема от | ||
рабом. Рабом слов, рабом обстоятельств, | этого не исчезла. К моему глубокому | ||
рабом людей… Не в лучшем положении | сожалению, рабство в современном мире | ||
оказывается и тот, кто применяет это | продолжает существовать, обретая порой | ||
грозное оружие – грубое слово. Он | совсем непристойные, циничные формы. Двое | ||
превращается в рабовладельца, полагающего, | мужчин своевременно не вернулись из | ||
что ему все подвластно. Такому человеку | похода, их долгое время безрезультатно | ||
остается лишь посочувствовать и предложить | разыскивали. В итоге похитители сами дали | ||
ему поразмышлять над высказыванием Л.Н. | о себе знать. Они прислали видео, из | ||
Толстого: «Истинное сострадание начинается | которого стало ясно, что мужчин удерживают | ||
только тогда, когда, поставив себя в | силой, содержат в подвале, заставляя | ||
воображении на место страдающего, | бесплатно работать. За свободу мужчин | ||
испытываешь действительно сострадание». | преступники запросили цену, которую семьи | ||
7 | Человек –самое могущественное, и | за короткий срок собрать не сумели. | |
одновременно слабейшее существо на земле. | Результат – насильственная смерть ни в чем | ||
Поэтому он, как никто другой, нуждается в | неповинных людей и трагедия двух семей. | ||
теплом слове , поддержке, участии. И, | 16 | Страшно подумать, что нить | |
выстраивая отношения между собой мы не | преступлений и беззаконий так никогда и не | ||
должны забывать предостережение Цицерона, | оборвется! Как современному человеку | ||
дошедшее до нас из глубины веков: «Нет | защитить свои честь и достоинство, как | ||
ничего мучительнее оскорбления | уберечься от рабства? Мы можем обратиться | ||
человеческого достоинства, ничего | к тексту важнейших документов. Статьи | ||
унизительнее рабства». | 1,4,5 Всеобщей декларации прав человека, | ||
8 | Если ты выстроишь своему родному | статья 21 главы второй Конституции | |
городу не высокие здания, а сделаешь выше | Российской Федерации утверждают, что | ||
его граждан – ты будешь его величайшим | «достоинство личности охраняется | ||
благодетелем: пусть лучше в низких домах | государством». Я считаю, что людей, | ||
живут высокие сердца, нежели в высоких | посягающих на основополагающие права | ||
зданиях гнездятся низкие, мелкие души. | граждан, необходимо серьезно наказывать по | ||
Эпиктет. Автор: учащаяся 9б класса МБОУ | закону. Безусловно, незнание законов не | ||
«Казачинская СОШ» Грошева Екатерина. | освобождает нас ни от ответственности за | ||
9 | «Что такое гражданин?» спрашивает | правонарушения, ни от преступности. Здесь | |
русский поэт Н.А. Некрасов. И отвечает: | уместно процитировать еще одно | ||
«Отечества достойный сын!» Что значит быть | высказывание древнеримского оратора | ||
достойным сыном своего Отечества? | Цицерона: «Мы должны быть рабами законов, | ||
Настоящий гражданин горячо любит свою | чтобы быть свободными». Закон увенчивает | ||
Родину, переживает ее проблемы и трудности | пирамиду власти в правовом государстве, не | ||
как свои собственные. Но он не только | разделяя граждан на привилегированных и | ||
переживает, но еще и действует. Он | бесправных, нищих и богатых, властных и | ||
участвует в политике и требует перемен, | подчиненных. Он дает нам главный козырь, | ||
требует реформ. Он понимает, что без его | познав который, мы сможем защитить себя и | ||
участия в выборах ничего не изменится. | окружающих от любого проявления произвола, | ||
Гражданин не может равнодушно смотреть, | насилия и несправедливости. | ||
как гибнет природа его края. Он | 17 | Права человека ценны. Автор: учащаяся | |
протестует, становится участником | 8б класса МБОУ «Казачинская СОШ» Мекляева | ||
экологического митинга, берет в руки | Галина. | ||
лопату и сажает деревья, он остановит | 18 | Каждый человек имеет право на свободу. | |
того, кто под Новый год собрался идти в | Никто не должен содержаться в рабстве, | ||
лес за елкой. Гражданин протестует против | подвергаться пыткам или жестокому | ||
разрушения культурного наследия. Он | обращению. Но те люди, которые нарушают | ||
объединяется с другими гражданами и | закон, должны быть наказаны, вплоть до | ||
восстает против сноса старинного здания, | изоляции от общества. Каждый человек имеет | ||
имеющего высокую историческую ценность. Он | право на труд. Он сам должен выбирать себе | ||
может не верить в Бога, но будет | работу. Если человеку против воли навязать | ||
участвовать в восстановлении церкви, | работу, которая ему не нравится, то он | ||
костела, монастыря, потому что не позволит | будет делать ее неохотно, без настроения, | ||
погибнуть священным камням. Гражданин – | а это обязательно скажется на качестве | ||
это всегда истинный патриот своей страны, | работы. Поэтому сразу после школы ребенок | ||
поэтому он способен подняться с уровня | должен сам сделать свой выбор, от которого | ||
личных интересов на уровень интересов | будет зависеть его дальнейшая жизнь. Если | ||
общенародных. Из курса истории можно | человек не ошибется в выборе своей | ||
привести массу примеров патриотизма, | деятельности, то в течение своей жизни он | ||
благородства, личного мужества граждан, | будет не только сам получать удовольствие, | ||
обеспечивших спасение Отечества ценой | но и приносить радость окружающим его | ||
собственных жизней. Таков, на мой взгляд, | людям. Каждый человек имеет право на | ||
собирательный образ истинного гражданина, | образование, которое должно быть | ||
человека с «высоким сердцем». | бесплатным и направленным на максимальное | ||
10 | Люди, обладающие «высокими сердцами», | развитие личности человека и его | |
образуют сообщество граждан, обладающих | способностей. Все эти права очень цены для | ||
правовой и политической культурой, | человека, поэтому они должны охраняться | ||
общество, которому многое по силам. Но как | властью закона. | ||
создать общество сознательных, | 19 | Рисуем права человека. Шишкин Д. | |
высокоорганизованных граждан? Во-первых, | Сыроватский В. Шишкина Н. | ||
люди сами должны приложить к этому усилия. | 20 | Результаты. Каждому человеку | |
Здесь я полностью могу согласиться с | необходимо знать свои права, чтобы уметь | ||
мнением С. Смайлса: «Стоит лишь верить в | защитить их. Незнание порождает | ||
человека больше, чем это обыкновенно | равнодушие. Равнодушие ведет к беззаконию. | ||
бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие | В обществе, где перестают действовать | ||
стороны его характера». Во-вторых, | законы, наступает произвол. Это значит, | ||
государство должно заботиться о своих | что проблема прав человека отходит на | ||
гражданах, не забывая о том, что человек – | задний план. Человек, не желающий | ||
главное богатство страны, которое ни за | допустить подобное, должен защищать | ||
какие деньги не купишь. Поэтому оно должно | законы, а полученные знания на благо | ||
четко продумать механизм защиты прав и | общества. | ||
свобод человека. При соблюдении этих | 21 | Результаты. Изучив нормативные | |
условий, на мой взгляд, под крышей каждого | правовые документы о правах человека, мы | ||
дома поселятся «великие сердца». Человек | пришли к выводу о том, тема защиты прав | ||
воспитанный, чуткий, обладающий большим | человека очень актуальна для ныне живущих | ||
умом и высокими чувствами, сможет | поколений. Наши современники не дорожат | ||
разрешить как собственные проблемы, так и | правами и свободами личности, потому что | ||
защитить интересы государства. Поэтому я | живут эгоистическими интересами, не | ||
полностью разделяю мнение Эпиктета: «Если | задумываясь о том, что судьба каждого | ||
ты выстроишь своему родному городу не | человека находится только в его руках. | ||
высокие здания, а сделаешь выше его | Каждый гражданин должен быть деятельным, | ||
граждан – ты будешь его величайшим | приносить пользу себе и и обществу. Но он | ||
благодетелем: пусть лучше в низких домах | не сможет этого сделать, если не будет | ||
живут высокие сердца, нежели в высоких | знать об объеме прав, предоставленных ему | ||
зданиях гнездятся низкие, мелкие души.». | Конституцией и другими нормативными | ||
11 | Ничто так плохо мы не знаем как то, | документами. Поэтому изменить жизнь | |
что каждый должен знать: закон. О.Бальзак. | общества к лучшему мы сможем изменить | ||
Автор: Учащаяся 9б класса МБОУ | только изменив самого себя. | ||
Я мыслю, следовательно, существую или размышления о правах человека.ppt |
«Декларация прав человека» - Далее можно знакомиться с сокращённым вариантом документа. Общечеловеческие правовые документы. Выполняем тестовые задания. МЕЖДУНАРОРДНОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ПРАВО. Люди не могут рождаться равными. Приключения Маленького человека. Определить группы прав человека, о которых говориться в документе. 6. В ООН существуют специальные органы по защите прав человека.
«Право в жизни человека» - Дееспособность наступает постепенно (стр 64-65). План урока. Права детей: Разные сферы жизни человека регулируют разные законы. Исторический факт (стр. 63 второй). Утверждается Президентом. Если случился конфликт, нужно сразу идти в суд. Основной закон страны. Публикуется в СМИ. Проверка домашнего задания.
«Права человека глазами ребенка» - Я подрос, взял в руки книжки И пошел я в первый класс. Правом пользуюсь «Учиться на родимом языке.». Если жар, все тело ломит И совсем не до игры, То позвать врача на помощь Тоже право детворы. Я могу свой детский праздник, Как и взрослый, отмечать. Если я проголодаюсь- Пищу вправе получать. Права человека глазами ребенка.
«История права» - Идея «естественных прав»: Законодательство периода буржуазных революций и становления буржуазных государств. Свобода слова в зарубежных странах. Европейская Конвенция о защите прав человека. 4 ноября 1950г, Рим. Насилие и навязывание принципов на телевидении и в рекламе. Свобода телевещания и дети. Теория общественного договора.
«Права и свободы человека» - Права человека - права эгоистического человека, отделенного от человеческой сущности и общности. Европейский суд рассказывает о правах человека. Права человека. Не нарушайте прав и всё будет нормально. Медведев рассматривает книжки где написано о правах человека.
«Личные права и свободы человека» - Право на жизнь. Никто не может быть подвергнут аресту, заключению под стражу и содержанию под стражей иначе, как на основании судебного решения. Право на судебную защиту прав и свобод. Право определять и указывать свою национальность. Свобода совести. Практическая значимость исследования. Так же данное исследование может использоваться на уроках обществознания.