Права человека |
| Права человека | ||
| << Права человека | Права человека >> |
Картинки из презентации «Права человека» к уроку права на тему «Права человека»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока права, скачайте бесплатно презентацию «Права человека.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2523 КБ.
Права человека
содержание презентации «Права человека.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Права человека. Электронное пособие к | 25 | США поговорка. Хочешь хорошо жить – меньше |
| элективному курсу для учащихся 8-9 класса. | отдыхай. | ||
| Автор: Худобина Надежда Викторовна учитель | 26 | Проблема. Знаете ли вы свои | |
| истории и обществознания МОУ «Зырянская | обязанности по Конституции РФ? | ||
| СОШ № 1». | 27 | Проблема. Нарушались ли когда-либо, по | |
| 2 | Содержание. Введение Что такое права | вашему мнению, ваши права как ребенка? | |
| человека Документы по правам человека | 28 | Проблема. Существует ли в России | |
| Права человека в России Категории прав | правовое государство? | ||
| Гражданские права Политические права | 29 | «Возможно, все мы рождаемся, зная, что | |
| Экономические, социальные и культурные | у нас есть права – нам просто надо о них | ||
| права Права и обязанности Права ребенка | напомнить» Учитель из Румынии, | ||
| Правовая культура Правовое государство | занимающийся обучением правам человека. | ||
| Права человека – за пределы класса. | Мудрые мысли. | ||
| 3 | Право принадлежит к столь же сложным | 30 | «Общество должно быть экономически |
| понятиям, как государство, общество, | эффективным и социально справедливым. При | ||
| человек, нравственность и т.д. С одной | этом совершенно неважно, как оно будет | ||
| стороны, право определяют как систему | называться». Академик А.Д. Сахаров. Мудрые | ||
| общеобязательных норм, правил, | мысли. | ||
| обеспеченных силой государственного | 31 | «Слово «персона» («личность») в | |
| принуждения. Нормы права группируются в | латинском языке первоначально обозначало | ||
| институты и отрасли права (конституционное | раструб, приспособление, с помощью | ||
| право, трудовое, уголовное и т.д.). С | которого актер мог громче прокричать со | ||
| другой стороны, право определяют как | сцены свою роль. Наверно, свобода слова | ||
| личную возможность, гарантированную (право | ценится людьми высоко и потому, что она | ||
| на труд, на образование, на свободу слова | неотделима от понятия «личность». А.Ф. | ||
| и т.п.) или негарантированную (право на | Никитин. Мудрые мысли. | ||
| уважение, на понимание и сочувствие и | 32 | «Нет прав без обязанностей, нет | |
| т.п.) государством. Но нам кажется, что | обязанностей без прав». Из учебника А.Ф. | ||
| понятие права, прав человека гораздо шире. | Никитина«Право и политика». Мудрые мысли. | ||
| Рассмотрим эту проблему и подумаем вместе. | 33 | «Утверждение идеи приоритета прав | |
| Элективный курс рассчитан на 17 учебных | ребенка, защита его прав в значительной | ||
| часов. В данном пособии кроме небольшого | степени зависят от того, насколько хорошо | ||
| по объему теоретического материала, | люди осведомлены о своих правах, правах | ||
| помещенного на слайдах (по щелчку мыши), | детей и о механизмах, которые имеются для | ||
| предлагаются проблемные, практические, | соблюдения обеспечения этих прав». З.К. | ||
| тестирующие задания различного типа | Шнекендорф, педагог. Мудрые мысли. | ||
| («значки» внизу слайдов по гиперссылкам) , | 34 | «Право там выполняет свою великую | |
| которые можно выполнять всем классом, | роль, где достигнуто единство народа в | ||
| индивидуально и в форме групповой работы. | духовных основах жизни, в отношении к | ||
| Желаем успеха! | таким непреходящим ценностям, как добро, | ||
| 4 | Планирование работы. Тема занятия. 1 | истина, красота, долг, совесть. И.И. | |
| ч. Количество часов. Что такое права | Ильин, правовед. Мудрые мысли. | ||
| человека? Документы по правам человека. 2 | 35 | Когда государства управляются согласно | |
| ч. Права человека в России. 2 ч. Категории | с разумом, постыдны бедность и нужда; | ||
| прав. 1 ч. Гражданские права. 1 ч. | когда государство не управляется согласно | ||
| Политические права. 1 ч. Экономические, | с разумом, то постыдны богатства и | ||
| социальные и культурные права. 1 ч. Права | почести». Конфуций, древнекитайский | ||
| и обязанности. 1 ч. Права ребенка. 2 ч. | философ. Мудрые мысли. | ||
| Правовая культура. 1 ч. Правовое | 36 | Воображаемая страна. Цель: | |
| государство. 1 ч. Права человека – за | познакомиться с Всеобщей декларацией прав, | ||
| пределы класса. 3 ч. | которые основаны на естественных | ||
| 5 | Что такое права человека? Права | потребностях человека Что понадобится: | |
| человека можно определить как основные | сокращенный вариант Декларации, ватманы по | ||
| нормы, без которых люди не могут жить | количеству групп, цветные фломастеры. | ||
| достойно как люди. Права человека лежат с | Задание выполняется в группах по 4-5 | ||
| основе свободы, справедливости и мира. Их | человек Задание 1: Представьте, что вы | ||
| соблюдение позволяет людям и сообществу в | открыли новую страну, куда не ступала нога | ||
| целом развиваться всесторонне. История | человека и где нет ни законов, ни правил. | ||
| развития прав человека неразрывно связана | Ваша группа будет первыми поселенцами. | ||
| с борьбой за свободу и равенство во всем | Дайте название своей стране, затем | ||
| мире. Такие основополагающие принципы прав | сформулируйте 10 наиболее важных прав, | ||
| человека, как уважение человеческой жизни | которые должны быть гарантированы каждому | ||
| и человеческого достоинства, можно найти в | поселенцу, запишите все это на ватманах, | ||
| большинстве мировых религий и философий. | прикрепите к доске. Задание 2: Из всех | ||
| (Щелкни мышкой на слайде). Но знаете ли вы | перечисленных прав выберите общие у всех | ||
| свои права? Давайте просмотрим некоторые | групп, составьте на доске общий | ||
| примеры и ответим на вопросы: «А знали ли | «контрольный» список прав. Почему именно | ||
| вы об этом?» и «Зачем вам нужно знать о | эти права указали группы? Задание 3: В | ||
| правах человека?». (Щелкни мышкой на | группах сопоставьте получившийся | ||
| слайде). Знания о правах человека | «контрольный» список прав с сокращенным | ||
| позволяет людям достичь в своем развитии | вариантом Всеобщей декларации прав | ||
| такого уровня, когда они начинают не | человека. Каковы различия и каково | ||
| только понимать, что такое права человека, | сходство между списком и Декларацией? | ||
| но и чувствовать важность прав человека и | Выступите перед классом с результатом | ||
| необходимость соблюдать и защищать их. А | работы. Подведение итогов практикума: | ||
| теперь обратите внимание на «значки» | Являются ли права Декларации естественными | ||
| внизу. Проблема. Мудрые мысли. Словарь. | потребностями людей? Изменились ли в ходе | ||
| 6 | Отличительные черты прав человека. | выполнения этого задания ваши | |
| Всеобщие. Неотъемлемые. Неотчуждаемые. | представления о наиболее важных правах? | ||
| Неделимые. Выполните задания. Права | Практикум. | ||
| человека не нужно покупать, зарабатывать | 37 | 3. 20. От Всеобщей декларации к | |
| или наследовать, они принадлежат людям | Конституции РФ. Цель: выявить соответствие | ||
| просто потому, что они – люди. Права | прав гражданина России по Конституции РФ | ||
| человека одинаково принадлежат всем людям | правам человека по Всеобщей декларации | ||
| независимо от расы, пола, вероисповедания, | прав Что понадобится: большие листы | ||
| политических или иных взглядов, | бумаги, цветные фломастеры, Всеобщая | ||
| национального или социального | Декларация и Конституция РФ. Задание | ||
| происхождения. Мы все рождаемся свободными | выполняется в группах Задание: Найдите | ||
| и равными по достоинству и в правах. Чтобы | соответствие статей Декларации (1 группа | ||
| жить достойно, все люди имеют одновременно | рассматривает с 1-10 статьи, 2 группа с | ||
| право на свободу, безопасность и | 11-20 статьи, 3 группа с 21-30 статьи) и | ||
| приемлемый уровень жизни. Права человека | статьи главы 2 Конституции РФ, заполните | ||
| нельзя отобрать – никто не имеет права | таблицы в группе на листах бумаги, а затем | ||
| лишить их другого человека ни по какой | прикрепите их к доске. Подведение итогов: | ||
| причине. Подумаем вместе. | Проанализируйте полученные данные. Какие | ||
| 7 | Документы по правам человека. | можно сделать выводы? Право на … № статьи | |
| Выполните задания. Всеобщая декларация | Декларации. № статьи Конституции РФ. | ||
| прав человека. Один из последних сборников | Например, право на жизнь. Практикум. | ||
| международных документов о правах человека | 38 | Работа с иллюстрациями. Цель: уяснить | |
| ООН содержит несколько десятков договоров | важность реализации политических прав Что | ||
| в защиту прав и свобод и хронологически | понадобится: Конституция РФ, иллюстрации | ||
| начинается с Конвенции о рабстве, | или фотографии, показывающие реализацию | ||
| подписанной в Женеве 26 сентября 1926 | политических прав. Например: (щелкни | ||
| года. Один из важнейших документов | мышкой на слайде). Задание выполняется по | ||
| последнего времени – Конвенция о правах | группам, каждая группа получает отдельную | ||
| ребенка 1989 года. Ядро этих документов – | иллюстрацию или фотографию Задание: | ||
| международный Билль о правах человека, | Рассмотрите полученную иллюстрацию. Какое | ||
| состоящий из следующих важных документов: | право реализуют люди? В какой статье | ||
| (щелкни мышкой на слайде). Международный | Конституции говорится о данном праве? | ||
| пакт о гражданских и политических правах. | Составьте небольшой рассказ о событиях, | ||
| Наиболее широко признанный во всем мире | относящихся к иллюстрации. Выступите с ним | ||
| документ по правам человека, принятый | перед классом. Подведение итогов: Почему | ||
| Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 | важно иметь гарантированные политические | ||
| года. Международный пакт об экономических, | права? Можно ли по степени реализации | ||
| социальных и культурных правах. Принятые | политических прав судить о реализации | ||
| на основе Всеобщей декларации документы в | других прав человека в государстве? | ||
| области указанных прав человека | Практикум. | ||
| Генеральной ассамблеей ООН 19 сентября | 39 | Права в действии. Цель: проследить на | |
| 1966 года. Проблема. Подумаем вместе. | конкретных примерах как на практике | ||
| Практикум. Словарь. | реализуются экономические, социальные и | ||
| 8 | Права человека в России. Страницы | культурные права Что понадобится: Всеобщая | |
| истории. Статус Конституции РФ. Обратите | декларация прав человека. Задание | ||
| внимание на «значки». В России не было | выполняется в группах Задание: Приведите | ||
| демократических традиций признания | конкретные примеры из жизни своей, родных, | ||
| приоритета прав и свобод человека. После | знакомых как осуществляются права: 1 | ||
| революции 1917 года права и свободы | группа – экономические, 2 группа – | ||
| провозгласила Декларация прав трудящихся и | социальные, 3 группа – культурные. | ||
| эксплуатируемого народа. Однако | Выберите по одному представителю от | ||
| Конституция РСФСР 1918 года лишала целые | группы, который выступит от имени всей | ||
| классы и слои общества не только | группы перед классом. Подведение итогов: | ||
| политических, но и основных гражданских | Находим ли мы в нашей жизни реализацию | ||
| прав – право на жизнь, на собственность и | изученных прав? Если нет, то почему? | ||
| т.д. Конституции СССР 1936 и 1977 годов | Практикум. | ||
| провозглашали права и свободы человека, но | 40 | От прав – к обязанностям. Цель: | |
| в условиях тоталитарного режима они носили | выяснить соответствие правам обязанностей, | ||
| формальный характер. 1990-е годы – время | что определяет баланс прав и обязанностей | ||
| первых шагов новой демократической | Что понадобится: Всеобщая декларация прав | ||
| государственности в России. В 1991 году | человека, большие листы бумаги, цветные | ||
| была принята Декларация прав и свобод | фломастеры. Задание выполняется в группах | ||
| человека и гражданина, а 12 декабря 1993 | Задание: Попробуйте подобрать и правильно | ||
| года на всенародном референдуме принята | сформулировать к статьям Декларации прав | ||
| ныне действующая Конституция РФ. (щелкни | обязанности. Например, праву на жизнь | ||
| мышкой на слайде). Конституция РФ подвела | соответствует обязанность не посягать на | ||
| черту под существовавшим в стране | жизнь других людей, не вредить их | ||
| коммунистическим строем, заложила | здоровью. Запишите обязанности на листы | ||
| фундамент новой общественно-политической | бумаги, прикрепите их к доске, помните, | ||
| системы, основанной на частной | что время ограничено. Подведение итогов: | ||
| собственности, рыночных отношениях, | Проанализируйте полученные списки | ||
| демократических процедурах. В соответствии | обязанностей. К каждой ли статье | ||
| с ней Россия является демократическим, | Декларации удалось найти соответствующие | ||
| федеративным, правовым государством. | обязанности? Почему нет? Практикум. | ||
| Конституция содержит обширный перечень | 41 | Линия жизни. Цель: задуматься, какие | |
| прав и свобод человека и гражданина, | права необходимы детям для развития Что | ||
| который соответствует международным | понадобится: большие листы бумаги, цветные | ||
| стандартам. (щелкни мышкой на слайде). | фломастеры, Конвенция о правах ребенка | ||
| Практикум. Словарь. | (сокращенный вариант). Задание выполняется | ||
| 9 | Международные документы | в группах Задание: Подумайте и запишите, | |
| ратифицированные Россией. Всеобщая | что необходимо детям для роста и развития. | ||
| декларация прав человека Пакт о | Причем, 1 группа выбирает своим персонажем | ||
| гражданских и политических правах Пакт об | младенца, 2 группа – младшего школьника, 3 | ||
| экономических, социальных и культурных | группа – старшего подростка. Дайте имя и | ||
| правах Конвенция о правах ребенка | охарактеризуйте своего персонажа, запишите | ||
| Европейская конвенция о защите прав и | в столбик необходимое для его роста и | ||
| основных свобод человека Европейская | развития, а затем попробуйте найти | ||
| конвенция по предотвращению пыток Рамочная | соответствующие статьи Конвенции, | ||
| конвенция по защите национальных | подтверждающие ваши записи, укажите номера | ||
| меньшинств. Выполните задания. Многие | статей рядом со списком. Прикрепите листы | ||
| международные документы Россия | на доску в последовательности «линии | ||
| ратифицировала после вступления в 1996 | жизни» Подведение итогов: Проанализируйте | ||
| году в Совет Европы. Проблема. Подумаем | полученные записи. Что общего в списках, в | ||
| вместе. | чем различие? Существуют ли более важные | ||
| 10 | Категории прав. Права первого | права на разных этапах развития человека? | |
| поколения. Права второго поколения. Права | Нуждаются ли дети в особых правах? Почему? | ||
| третьего поколения. Выполните задания. Это | Практикум. | ||
| гражданские и политические права, | 42 | Права разные нужны, права разные | |
| ориентированные на свободу: право на | важны. Цель: познакомиться с текстом | ||
| жизнь, на свободу и безопасность личности, | Конвенции по категориям прав, уяснить их | ||
| на участие в политической жизни, на | важность Что понадобится: сокращенный | ||
| свободу слова, совести и вероисповедания и | вариант Конвенции о правах ребенка. | ||
| т.п. Это экономические и социальные права, | Задание выполняется в группах Задание: | ||
| ориентированные на социальную защиту: | Подберите из текста Конвенции статьи к | ||
| право на труд, на образование, на | соответствующей группе прав: 1 группа | ||
| удовлетворительный уровень жизни, пищу, | рассматривает права на выживание, 2 группа | ||
| жилище, медицинское обслуживание и другие. | – права на развитие, 3 группа – права на | ||
| Это права, относящиеся к окружающей среде | защиту, 4 группа – права на участие. | ||
| и культурно-духовному развитию личности. | Запишите номера статей в таблицу на доске, | ||
| Мудрые мысли. Подумаем вместе. | при записи называйте права. Подведение | ||
| 11 | Гражданские права. Осново полага ющие | итогов: Каковы основные различия между | |
| права. Против рабства и пыток. Защита со | четырьмя типами прав? Какие права, по | ||
| стороны закона. Защита частной жизни. | вашему, самые важные? Почему одни и те же | ||
| Свобода отношений с Богом. Обратите | статьи относятся к разным разделам? Права | ||
| внимание на «значки». Проследим содержание | на выживание. Права на развитие. Права на | ||
| гражданских прав по Всеобщей декларации | защиту. Права на участие. Номер статьи. | ||
| прав человека. Статья 1 провозглашает всех | Номер статьи. Номер статьи. Номер статьи. | ||
| людей свободными и равными в своем | Практикум. | ||
| достоинстве. Свобода и достоинство | 43 | Права человека – совокупность правил, | |
| неотъемлемы от человека с момента | характеризующих правовой статус | ||
| рождения, а государство должно охранять | гражданина; неотъемлемая принадлежность | ||
| это и гарантировать. Одно из вопиющих | человека с рождения. Права – это | ||
| унижений человеческого достоинства | охраняемая, обеспечиваемая государством | ||
| выражается в ограничении прав по | естественная возможность что-то делать, | ||
| признакам, не зависящим от человека. Вот | осуществлять, иметь достойные условия | ||
| почему статья 2 утверждает равенство людей | жизни и т.д. Свободы – отсутствие | ||
| без какого бы то ни было различия в | каких-либо ограничений в чем-то | ||
| отношении расы, цвета кожи, пола, языка, | (поведении, деятельности), что не | ||
| религии и т.п. Основным измерителем | запрещает закон. Гарантии прав и свобод – | ||
| «исторического прогресса»является | обязанности государства защищать человека, | ||
| увеличение ценности человеческой жизни, | создавать условия для реализации его прав | ||
| поэтому очевидно, что «каждый человек | и свобод. Словарь. | ||
| имеет право на жизнь, на свободу и на | 44 | Билль – название законов в | |
| личную неприкосновенность» (ст. 3).Это | англоязычных странах. Декларация – | ||
| значит, что нарушением прав человека | официальное заявление, провозглашение | ||
| является любое убийство – на войне, в | принципов политики государства или | ||
| драке, по приговору суда. Декларация | основных положений международных | ||
| гласит, что каждый человек, где бы он ни | организаций в конкретной области | ||
| находился, имеет право на защиту закона, | международных отношений. Договор – | ||
| т.е. «право на признание | соглашение между государствами, | ||
| правосубъективности» (ст. 6).Также люди | устанавливающее для его участников | ||
| равны перед законом и имеют право на | международные права и обязанности. | ||
| равную защиту закона (ст. 7), на | Конвенция – международный документ, | ||
| эффективное восстановление в правах судами | устанавливающий обязательства государства | ||
| (ст. 8). Статьи 9, 10 и 11 провозглашают, | его принявшего в конкретной области | ||
| что никто не может быть подвергнут | международных отношений. Пакт – вид | ||
| произвольному аресту, что существует право | международного договора. Словарь. | ||
| на гласный, независимый и беспристрастный | 45 | Декларация – официальное заявление, | |
| суд, на принцип презумпции невиновности. В | провозглашение принципов политики | ||
| Декларации рабство и работорговля | государства или основных положений | ||
| запрещаются во всех видах (ст. 4), т.е. | международных организаций в конкретной | ||
| если человека используют как одушевленное | области международных отношений. | ||
| орудие труда, полностью распоряжаясь его | Конституция – основной закон государства, | ||
| временем, силой, здоровьем, сознанием. | закрепляющий основы общественного и | ||
| Статья 5 гласит: «Никто не должен | экономического строя данной страны, форму | ||
| подвергаться пыткам или жестоким, | правления и государственного устройства, | ||
| бесчеловечным или унижающим его | правовое положение личности, порядок | ||
| достоинство обращению и наказанию». К | организации и компетенцию органов власти и | ||
| сожалению пытки и являются обыденными | управления в центре и на местах , | ||
| формами современности во многих, даже | организацию и основные принципы | ||
| цивилизованных странах. С конца 80-х гг. в | правосудия, избирательной системы. | ||
| нашей стране изменилось к лучшему | Федерация – форма государственного | ||
| положение в области религии: храмы | устройства, при которой входящие в состав | ||
| восстанавливаются, создаются новые общины, | государства единицы (штаты, области, | ||
| публично высказываются священнослужители – | губернии) имеют собственные конституции | ||
| общество приближается к осознанию права | или уставы, органы власти и управления, | ||
| человека на свободу мысли, совести и | при наличии единых для всех единиц органов | ||
| религии (ст. 18). Он может исповедовать | государственной власти, единого | ||
| любую религию, менять взгляды. Но по | гражданства, денежной единицы и т.д. | ||
| закону религия может быть признана | Частная собственность – собственность | ||
| антигуманной, вредной для здоровья, | граждан (физических лиц) и собственность | ||
| нравственности. Речь идет о тоталитарных | юридических лиц, созданных гражданами в | ||
| сектах. Статья 12 говорит, что никто не | качестве коммерческих организаций. | ||
| может подвергаться произвольному | Словарь. | ||
| вмешательству в его личную или семейную | 46 | Гражданство – устойчивая правовая и | |
| жизнь, например, читать письма, без | политическая связь человека с | ||
| санкции прокурора войти в квартиру, | государством, политическая и правовая | ||
| прослушивать телефонные разговоры и др. | принадлежность лица к конкретному | ||
| Очень важна свобода передвижения и выбора | государству. Достоинство. Презумпция | ||
| местожительства (ст. 13). К тому же каждый | невиновности – предположение о | ||
| человек может переехать в другую страну | невиновности, т.е. каждый обвиняемый в | ||
| (ст. 14). Неотъемлемое право человека на | совершении преступления считается | ||
| гражданство декларировано статьей 15. А 16 | невиновным, пока его виновность не будет | ||
| статья говорит о равных правах на | доказана в предусмотренном законом порядке | ||
| вступление в брак и семью. Подумаем | и установлена приговором суда. Пытка – | ||
| вместе. Словарь. | любое действие, которым какому-либо лицу | ||
| 12 | Политические права. Информацион ная | умышленно причиняется боль или страдание, | |
| свобода. Участие в управле нии страной. | физическое или нравственное, чтобы | ||
| Выполните задания. Духовный и научный | получить от него или от третьего лица | ||
| прогресс человечества основан на | сведения или признания, наказать его за | ||
| стремлении человека к максимально | действия, которые совершило оно или третье | ||
| доступной ему информации. Лишь после | лицо. Рабство – положение или состояние | ||
| событий 1991-1993 гг. ситуация в нашей | лица, в отношении которого осуществляются | ||
| стране стала отчасти соответствовать норме | некоторые или все полномочия, присущие | ||
| Декларации ст. 19 о праве на свободу | праву собственности, т.е. если человека | ||
| убеждений и на свободное выражение их, | используют как одушевленное орудие труда, | ||
| включая свободу искать и распространять | полностью распоряжаясь его временем, | ||
| информацию и идеи. С этим связана | силой, здоровьем, сознанием. Словарь. | ||
| необходимость реализации своих убеждений в | 47 | Ассоциация – общественная организация, | |
| политической деятельности, открытое | созданная с целью сотрудничества в | ||
| проявление своей гражданской позиции. В | различных сферах общественной жизни. | ||
| последнее время в нашей стране действует | Дискриминация – умаление (фактически или | ||
| множество политических партий, союзов, | юридически) прав какой-либо группы граждан | ||
| ассоциаций. Это выражено в праве на | по мотивам их национальности, расы, пола, | ||
| свободу мирных собраний и ассоциаций ст. | вероисповедания и т.п. Референдум – | ||
| 20. К тому же никто не может быть | всенародное голосование с целью выявления | ||
| принуждаем вступать в какую-нибудь | общественного мнения страны для принятия | ||
| ассоциацию. Может быть, самым важным | окончательного решения по важному | ||
| политическим правом является право | государственному вопросу. Фальсификация – | ||
| принимать участие в управлении своей | злостное, преднамеренное искажение | ||
| страной непосредственно или через | каких-либо данных. Словарь. | ||
| посредство избранных представителей | 48 | Авторитаризм – вид политического | |
| (ст.21). Популярной формой | режима, предполагающий высокую степень | ||
| непосредственного участия в управлении | ограничения политических свобод, прежде | ||
| является референдум. Не должно быть | всего свободы слова и деятельности | ||
| дискриминации в доступе людей к | оппозиционных организаций. Декларация – | ||
| государственной службе, следует проводить | официальное заявление, провозглашение | ||
| нефальсифицированные выборы, в которых | принципов политики государства или | ||
| выражается воля народа – основа власти | основных положений международных | ||
| правительства. Мудрые мысли. Практикум. | организаций в конкретной области | ||
| Словарь. | международных отношений. Конвенция – | ||
| 13 | Экономические , социальные и | международный документ, устанавливающий | |
| культурные права. Выполните задания. Ст. | обязательства государства его принявшего в | ||
| 22 говорит о праве человека на социальное | конкретной области международных | ||
| обеспечение, что конкретизируется ст. 23 о | отношений. Конфронтация – противоборство, | ||
| праве на труд, на свободный выбор работы. | противопоставление, столкновение различных | ||
| В случае безработицы правительство обязано | интересов и убеждений. Ратификация – | ||
| обеспечить граждан основные условия жизни | утверждение органами верховной | ||
| через пособие и социальную защиту. Ст. 24 | законодательной власти государства | ||
| провозглашает право на отдых и | международных договоров или соглашений, | ||
| оплачиваемый периодический отпуск . А ст. | придающее документу юридическую силу. | ||
| 25 говорит о праве на такой жизненный | Толерантность – терпимость к чужим | ||
| уровень, который необходим для поддержания | мнениям, верованиям, поведению. Словарь. | ||
| здоровья и благосостояния, о праве на | 49 | Идеология прав человека. Центральное | |
| социальное обеспечение в случае | положение идеологии прав человека занимает | ||
| безработицы, болезни, инвалидности, | обстоятельство: интересы личности | ||
| вдовства, старости и т.п., о праве на | абсолютны, интересы государства | ||
| особое попечение материнства и детства. Э | относительны. Как вы понимаете это | ||
| к о н о м и ч е с к и е. С о ц и а л ь н ы | выражение? Для работы над этим заданием | ||
| е. Всеобщая декларация прав человека в | используется «техника аквариума»: | ||
| самом общем виде формулирует основу | первоначально учащиеся обсуждают данное | ||
| нормальной экономической жизни : каждый | положение в группах, затем выбирают по | ||
| человек имеет право владеть имуществом, | одному представителю, которые | ||
| как единолично, так и совместно с другими, | рассаживаются по кругу в центре класса и | ||
| никто не должен произвольно быть лишен | высказывают позицию своей группы, ведут | ||
| своего имущества (ст. 17). Однако легко | публичную дискуссию. Остальные наблюдают и | ||
| объявить право человека на имущество, | могут помочь своему товарищу по разрешению | ||
| собственность, труднее сделать так, чтобы | учителя. Учитель может задавать наводящие | ||
| он этим имуществом владел в | и развивающие дискуссию вопросы. Подумаем | ||
| действительности. Право собственности в | вместе. | ||
| нашей стране реализуется с помощью | 50 | Международные договоры. «Международные | |
| приватизации, в результате чего люди | договоры пишутся для дипломатов и | ||
| обрели собственность на квартиры, дома, | политиков. Народ знает о них столько же, | ||
| участки земли, мелкие предприятия и т.д. | сколько о теории относительности». Что | ||
| Следовательно, должны существовать | хотел доказать этими словами журналист? | ||
| юридические гарантии частной | Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой | ||
| собственности, что является основой | ответ. Учащиеся обдумывают ответ в | ||
| экономики многих цивилизованных стран. Ст. | группах, затем желающие с записями выходят | ||
| 26 декларирует право на образование, | к доске и отвечают перед всем классом. | ||
| включающее принципы бесплатности, | Время обсуждения и выступлений ограничено. | ||
| обязательности начального образования, | Побеждает та группа, которая предоставит | ||
| общедоступности профессионального | более убедительные аргументы. Подумаем | ||
| образования. В ст. 27 говорится о праве | вместе. | ||
| участвовать в культурной и научной жизни, | 51 | Права, граждане, государство. Должно | |
| о праве на защиту своих моральных и | ли государство быть заинтересовано в том, | ||
| материальных интересов как творец. Тем | чтобы граждане хорошо знали свои права и | ||
| самым вводится понятие интеллектуальной | способы их защиты? Работа проводится в | ||
| собственности. К у л ь т у р н ы е. | форме мини-дебатов. Класс делится на 2 | ||
| Проблема. Практикум. Подумаем вместе. | части: одна часть в группах выступает за | ||
| 14 | Права и обязанности. Выполните | заинтересованность государства, другая – | |
| задания. В ст. 29 Декларации говорится, | против. Выбираются спикеры, которые | ||
| что каждый человек имеет обязанности перед | высказывают аргументы в защиту позиции | ||
| обществом, в котором только и возможно | своей группы. Побеждает та сторона, | ||
| свободное и полное развитие его личности. | которая предоставит более убедительные | ||
| Ограничения в правах могут быть | доводы. В конце работы уместен вопрос: «А | ||
| обусловлены лишь признанием прав других, | как обстоят дела в России? Почему | ||
| требованиями морали, общественного порядка | правовому воспитанию уделяется все больше | ||
| и общего благосостояния. Причем, каждому | внимания?». Подумаем вместе. | ||
| праву соответствует обязанность. Например, | 52 | Ценность прав. Познакомьтесь с | |
| право на свободу высказывания ограничено | содержанием цитат. «Очень трудно говорить | ||
| обязанностью не говорить неправду, не | о правах человека и проповедовать мораль в | ||
| говорить вещи, унижающие другого человека | тех странах, где люди страдают от голода. | ||
| и нарушающие его право на сохранение | Вначале надо дать им поесть, а потом уже | ||
| человеческого достоинства и доброй | нужно обсуждать эти вопросы» (К.В. Кофман, | ||
| репутации. Баланс прав и обязанностей | немецкий священник). «Права человека имеют | ||
| означает, что мы, как правило, должны | абсолютную ценность и должны в одинаковой | ||
| осуществлять свои права в определенных | степени обсуждаться и исполняться вне | ||
| пределах. Права и свободы одного человека | зависимости от того, богата страна или | ||
| ограничены правами и свободами других | бедна, могуча или слаба» (Х. Старки, | ||
| людей. Проблема. Мудрые мысли. Практикум. | английский ученый). Какая их этих мыслей | ||
| 15 | Права ребенка. Обратите внимание на | представляется вам более правильной? | |
| «значки». После 1 мировой войны в 1919 г. | Аргументируйте свой ответ. Класс делится | ||
| Лигой Наций был создан Комитет детского | на группы, которые выбирают либо одно | ||
| благополучия, который занимался проблемами | высказывание, либо размышляют о данной | ||
| детской беспризорности, рабства, детского | проблеме с двух сторон, но обязательно | ||
| труда, торговли детьми. В 1924 г. Лига | приводятся аргументы. Затем представители | ||
| Наций приняла предложенную Международным | от групп выступают перед классом со слов: | ||
| союзом спасения детей Декларацию, | «Мы считаем…». Подумаем вместе. | ||
| содержащую основные условия, которым | 53 | Рабство – зло. Рабство есть абсолютное | |
| должно следовать общество, чтобы | зло. По законам императора Октавиана | ||
| обеспечить защиту детей и заботу о них. | человек, хоть раз в жизни бывший под | ||
| Это был первый документ | пытками или в оковах, навсегда терял право | ||
| международно-правового характера в области | быть гражданином Рима. Объясните, почему в | ||
| охраны прав и интересов детей. Затем в | Древнем Риме придавалось такое серьезное | ||
| 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН | значение пребыванию человека в рабском | ||
| провозгласила Декларацию прав ребенка, в | состоянии. Вопрос задается всему классу | ||
| которой утверждалось, что некоторые права | учеников, которые могут обсудить ответ в | ||
| человека имеют непосредственное отношение | спонтанно созданных группах. Затем учитель | ||
| к детям, которые нуждаются в особой заботе | прекращает обсуждение и просит желающих | ||
| и внимании, будучи чрезвычайно уязвимыми. | ответить. Подумаем вместе. | ||
| В Международный год ребенка (1979) | 54 | Право на образование. Как у нас | |
| Комиссия ООН по правам человека приступила | реализуется право на образование? | ||
| к разработке Конвенции о правах ребенка. | Расскажите, какие вы видите недостатки и | ||
| Наконец, 20 ноября 1989 г. Конвенция была | как, по вашему мнению, их можно исправить? | ||
| единогласно принята Генеральной Ассамблеей | Класс делится на группы, каждая группа | ||
| ООН. В 1990 г. она была ратифицирована | предоставляет свое видение реализации | ||
| нашей страной. В России еще многие | права на образование в идеальном варианте. | ||
| взрослые и сами дети не знают Конвенции о | Затем представители групп выступают перед | ||
| правах ребенка. Наукой доказано, что | классом и проходит совместное обсуждение. | ||
| нравственный опыт первых лет жизни, | Подумаем вместе. | ||
| взаимоотношения с родителями, атмосфера | 55 | Игра в ситуации. Класс делится на | |
| семейного окружения, годы учебы в школе во | группы. Перед классом разыгрываются | ||
| многом определяют душевный настрой | заранее подготовленные ситуации. Задача | ||
| подростка на будущее. Широкая информация | групп составить правильный и грамотный | ||
| общества о Конвенции должна способствовать | ответ с использованием текста Конвенции о | ||
| устранению из нашего сознания | правах ребенка. Ситуация 1. (щелкни мышкой | ||
| авторитаризма, конфронтационности, | на слайде) Правильный ответ: щелкни мышкой | ||
| нетерпимости к окружающим. (щелкни мышкой | на слайде. Ситуация 2. (щелкни мышкой) | ||
| на слайде). Проблема. Словарь. | Правильный ответ: щелкни мышкой. Ситуация | ||
| 16 | Конвенция о правах ребенка. Выполните | 3. (щелкни мышкой) Правильный ответ: | |
| задания. Этот документ содержит 54 статьи, | щелкни мышкой. Ситуация 3. Мама: Сынок, я | ||
| каждая из которых описывает определенное | ухожу, приберись, помой после себя посуду, | ||
| право. Конвенция признает ребенком лицо, | сходи в магазин. Сын: У меня завтра | ||
| не достигшее 18 лет, если по законам | контрольная. Мама: Вот сделай все дела и | ||
| страны возраст совершеннолетия не | решай свои задачки. Сын: Конвенцией по | ||
| наступает раньше. Все права, входящие в | правам ребенка я защищен от выполнения | ||
| Конвенцию, распространяются на всех детей | любой работы, которая служит препятствием | ||
| без исключения. После подписания Конвенции | в получении образования. Как вы разрешите | ||
| государство берет на себя обязанность | подобную ситуацию? Ситуация 2. Ученик: | ||
| защищать детей от дискриминации и | Мария Ивановна! Я к вам на историю больше | ||
| принимать решительные меры для реализации | ходить не буду. Она мне не нужна, я буду | ||
| их прав. Государства-участники Конвенции | шофером. Да и на уроках у вас неинтересно, | ||
| обязуются широко информировать о ее | скучно. Учитель: Как ты смеешь со мной так | ||
| принципах и положениях как взрослых, так и | разговаривать, Иванов! Ученик: Смею! У | ||
| детей. Существует международный механизм | меня есть право свободно формулировать | ||
| контроля за выполнением положений | взгляды по всем вопросам, меня касающимся. | ||
| Конвенции – Комитет о правах ребенка. На | А ваше преподавание меня касается. Вы | ||
| данный момент большинство стран | поставили мне двойку, и меня дома | ||
| ратифицировали Конвенцию. Согласно статье | наказали. Так что слушайте: преподаватель | ||
| 44, подписавшие ее страны обязаны | вы плохой и неумелый. В чем неправ Иванов? | ||
| предоставлять ООН отчеты по принятым | Ситуация 1. Мама: Сколько раз тебе | ||
| мерам, направленным на приведение законов | говорить, что после 11 часов вечера ты | ||
| и государственной политики в соответствие | должен отправить своих гостей по домам! | ||
| с Конвенцией. (щелкни мышкой на слайде). | Ваша ужасная музыка действует всем на | ||
| Большое значение Конвенции заключается в | нервы! Сын: Но мама! Ты же все равно еще | ||
| том, что она является наиболее полным | не спишь. Кроме того, я имею право на | ||
| документом, в котором права ребенка | свободу ассоциаций и свободу мирных | ||
| приобретают силу норм международного | собраний? О чем нужно знать маме, чтобы | ||
| права. Конвенция ценна и тем, что она | грамотно ответить на вопрос сына. | ||
| является обязательством на будущее, ибо | Правильный ответ к 3 ситуации. | ||
| призвана создать благополучные условия для | Самообслуживание не может быть | ||
| развития детей, которым предстоит | препятствием в получении образования. В | ||
| построить справедливый и гуманный мир. | ст. 32 речь идет не о домашнем посильном | ||
| Нормы, зафиксированные в ней, должны | труде, а об экономической эксплуатации, | ||
| служить ориентиром для правительств, | приеме на работу и условиях работы. | ||
| партий, организаций и движений с целью | Правильный ответ ко 2 ситуации. Ст. 13 о | ||
| внести положительные изменения в жизнь | свободе выражения мнения и информации | ||
| детей. Подумаем вместе. Практикум. | указывает, что не должна страдать | ||
| 17 | Группы прав ребенка. Права на | репутация других людей. Правильный ответ к | |
| выживание. Права на развитие. Права на | 1 ситуации. Ст. 15 Конвенции о свободе | ||
| защиту. Права на участие. Выполните | ассоциаций и мирных собраний имеет пункт 2 | ||
| задания. Эта группа прав предусматривает | определенных ограничений. Поведение сына | ||
| право ребенка на жизнь и реализацию | ущемляет права и свободы других лиц, | ||
| основных потребностей, обеспечивающих его | проживающих в квартире, соседей, и | ||
| существование. Примеры: Эти права уделяют | является нарушением общественного порядка. | ||
| особое внимание той важной роли, которую | Подумаем вместе. | ||
| могут и должны играть дети в жизни их | 56 | Правовая культура. Отрывок из | |
| сообществ и народов. Например: Это те | стихотворения Б.Н. Алмазова: Широки натуры | ||
| права, которые нужны детям для | русские, Нашей правды идеал Не влезает в | ||
| полноценного роста и развития как | формы узкие Юридических начал. Что имел в | ||
| человеческих существ. Например: Эти права | виду российский поэт? Согласны ли вы с | ||
| касаются вредных факторов, от которых | ним? Класс работает в группах, обсуждает | ||
| должны быть защищены дети – это формы | отрывок. При необходимости группа может | ||
| дурного обращения, пренебрежения, | воспользоваться помощью учителя. Затем | ||
| причинения мучений и т.д. Например: Мудрые | представители от групп выступают перед | ||
| мысли. Практикум. | всем классом, проходит общее обсуждение, | ||
| 18 | Правовая культура. Правомерное | возможна дискуссия. Подумаем вместе. | |
| поведение. Уважение к праву. Правовые | 57 | Правовое государство. Что означает | |
| знания. Выполните задания. Правовая | данное выражение? В правовом государстве | ||
| антикультура. Право – неотъемлемый элемент | закон верховенствует над гражданами, | ||
| культуры, так же как мораль, религия, | организациями, самим государством в равной | ||
| политика, экономика, искусство. Право | мере. Для работы над этим заданием | ||
| способствовало приобщению человечества к | используется «техника аквариума»: | ||
| культуре. А для того, чтобы добиться | первоначально учащиеся обсуждают данное | ||
| развития правовой культуры, люди должны | выражение в группах, затем выбирают по | ||
| были развивать общую культуру. Опорой | одному представителю, которые | ||
| правовой культуры являются нравственная и | рассаживаются по кругу в центре класса и | ||
| политическая культура, они поддерживают и | высказывают позицию своей группы, ведут | ||
| усиливают друг друга.(щелкни мышкой). | публичную дискуссию. Остальные наблюдают и | ||
| Нравственная культура. Политическая | могут помочь своему товарищу по разрешению | ||
| культура. Правовая культура – это единство | учителя. Учитель может задавать наводящие | ||
| трех составляющих. Без глубоких правовых | и развивающие дискуссию вопросы. Подумаем | ||
| знаний и умения ими пользоваться человек | вместе. | ||
| беспомощен в современном мире. Но ведь | 58 | Тесты. 1г 2в 3б 4г 5д. 1.Права | |
| часто преступники осведомлены о правах и | человека – это проблема: а)древности | ||
| законах даже больше, чем законопослушные | б)последнего столетия в)наших дней | ||
| граждане. Поэтому важно положительное | г)вечная. 4.В каком соотношении находятся | ||
| отношение к праву, уважение к праву. | права человека и его обязанности? | ||
| Человек с развитыми правовыми чувствами не | а)обязанности имеют приоритет над правами | ||
| станет правонарушителем, не будет посягать | б)права имеют приоритет над обязанностями | ||
| на права и свободы других людей. Его | в)права и обязанности несовместимы г)нет | ||
| действия будут в соответствии с законами, | прав без обязанностей, нет обязанностей | ||
| что составляет правомерное поведение. Еще | без прав 5.Что позволяет гражданину | ||
| лучше – осознать необходимость | воспринимать свои права как обязанности? | ||
| правоохранительной активности, умение и | а)хорошее знание права б)способность к | ||
| способность защищать свои права и | служению обществу, родине в)высокие | ||
| окружающих людей. (щелкни мышкой). | нравственные качества г)чувство | ||
| Учащиеся, как правило, воспроизводят | патриотизма д)все вышеперечисленное. 2.В | ||
| элементы антикультуры взрослых. Это прежде | каком году была принята Всеобщая | ||
| всего правовая безграмотность, | декларация прав человека? а)10 декабря | ||
| выражающаяся в незнании или плохом знании | 1916 г б)10 декабря 1945 г в)10 декабря | ||
| законов, но при этом она может сочетаться | 1948 г г)10 декабря 1979 г 3.Права | ||
| высоким уровнем развития нравственной | человека – это: а)законы, по которым живет | ||
| культуры, Однако знание своих прав и | человек б)естественная возможность что-то | ||
| свобод ее безусловно повысит. Опасным | делать, обеспечиваемая государством | ||
| является правовой нигилизм, который | в)нормы, которые человек придумал для себя | ||
| выражается в потере веры в справедливость, | сам г)правила поведения в обществе. | ||
| в соблюдение прав человека, в законность и | 59 | Тесты. 1а 2в 3б 4б 5в 6в. 4.Когда была | |
| правопорядок. Наиболее ощутимую угрозу | принята ныне действующая конституция РФ? | ||
| обществу приносит правовой цинизм, | а)22 августа 1991 г б)12 декабря 1993 г | ||
| характерный для преступающих законы и | в)12 декабря 1996 г 5.Высшая ценность в | ||
| нарушающих права окружающих людей. Чтобы | России по конституции – это: а)природные | ||
| этого не произошло, необходимо шире | богатства б)государство в)человек, его | ||
| изучать прежде всего в школе основы | права и свободы 6.На что направлена | ||
| правоведения и заниматься самовоспитанием. | политика российского государства? а)на | ||
| (щелкни мышкой). Мудрые мысли. Подумаем | укрепление «силовых» министерств б)на | ||
| вместе. | приобретение иностранных займов в)на | ||
| 19 | Правовое государство. Гражданское | создание условий, обеспечивающих достойную | |
| общество. Признаки правового государства. | жизнь и свободное развитие человека. | ||
| Выполните задания. Идея «правового | 1.Слово «конституция» образовано от | ||
| государства» вызревала, крепла, | латинского «constitutio», что означает: | ||
| совершенствовалась на протяжении десятков | а)установление б)согласие в)договор | ||
| веков, воплотив все то лучшее, что могло | 2.Кокое определение соответствует понятию | ||
| быть обеспечено правом. Истоки этой идеи | «конституция»? а)это крупный юридический | ||
| находим в античном мире. Так, еще в | акт, содержащий все законы страны б)это | ||
| Древней Греции были разработаны | присяга на верность государству в)это | ||
| представления, входящие в понятие | основной закон страны 3.Каково второе | ||
| «правовое государство»: о власти закона | название конституционного права? | ||
| как сочетании силы и права, о равенстве | а)основное право б)государственное право | ||
| людей по естественному праву, о праве как | в)управленческое право. | ||
| мериле справедливости, о республике как | 60 | Разместите права по категориям. На | |
| «деле народа» и др. (щелкни мышкой). Это | свободу ассоциаций. На безопасность. На | ||
| сфера самопроявления свободных граждан и | жилище. Право на жизнь. Право на труд. На | ||
| добровольно сформировавшихся ассоциаций и | развитие личности. На образование. На | ||
| организаций, огражденных законами от | свободу слова. На чистую среду. На мед. | ||
| вмешательств со стороны государства. В его | Обслуживание. Щелкай мышкой по таблице. | ||
| пространстве индивиды реализуют свои | Права. 1 категория. 2 категория. 3 | ||
| частные интересы и осуществляют | категория. | ||
| индивидуальный выбор. Основой гражданского | 61 | Тесты. 1б 2б 3б 4б 5а 6в. 4.Право | |
| общества является самостоятельный и | участвовать в управлении государством | ||
| полноправный гражданин. 1. Верховенство | подразумевает, в частности: а)право | ||
| закона, «связанность» государства законом, | нанимать депутатов для своих нужд б)право | ||
| равная ответственность перед законом всех. | избирать и быть избранным в органы | ||
| Правовое государство предполагает наличие | государственной власти в)право писать | ||
| гражданского общества. Одно без другого | предвыборные плакаты 5.К какому понятию | ||
| быть не может. (щелкни мышкой на слайде). | относится определение: «истребление | ||
| 2. Четкое разделение властей на | отдельных групп населения или целых | ||
| законодательную, исполнительную и | народов по расовым, национальным, | ||
| судебную. 3. Гарантированность прав | религиозным, политическим и иным мотивам»? | ||
| человека. 4. Взаимная ответственность | а)геноцид б)война в)апартеид 6.Как | ||
| государства и гражданина, гарантией чего | называется небольшая часть народа, права | ||
| выступает независимый суд. 5. Высокая | которой нарушаются в недемократических | ||
| правовая культура населения. (щелкни | государствах? а)изгои б)группы | ||
| мышкой). Проблема. Мудрые мысли. Подумаем | в)меньшинства. 1.Свобода мысли и слова | ||
| вместе. | есть основа: а)торговли б)духовного | ||
| 20 | Права человека – за пределы класса. | выживания людей в)дипломатической | |
| Примерные темы проектов. Стадии проекта. | деятельности 2.Какой политический режим не | ||
| Проекты. Итоговой зачетной работой данного | заинтересован в реализации гражданами | ||
| элективного курса может стать публичная | свободы мысли и слова? а)демократический | ||
| защита проектов перед всей школой или | б)тоталитарный в)либеральный 3.Какие | ||
| частью классов. Темы проектов определяются | объединения наиболее характерны для людей, | ||
| заранее и первоначально защищаются в | склонных участвовать в политической жизни? | ||
| группе учащихся, посещающих элективный | а)народные фронты б)партии в)профсоюзы. | ||
| курс. (щелкни мышкой). Мои права как права | 62 | Тесты. 1в 2а 3б 4а 5а 6в. | |
| человека Мои права как права ребенка | 4.Государство должно защищать ребенка от | ||
| Реализация прав ребенка в нашей школе | экономической эксплуатации и работы: | ||
| Нарушение и защита прав ребенка в нашем | а)которая мешает образованию и вредит | ||
| селе, городе Как мы выполняем наши | здоровью б)которая не указана в | ||
| обязанности Существует ли дискриминация в | официальных справочниках в)которая не | ||
| нашем окружении Равноправны ли мужчины и | соответствует интересам и склонностям | ||
| женщины Как я реализую свои права Как | ребенка 5.В случае совершения | ||
| можно защитить свои права. Выбор темы | правонарушения дети должны содержаться под | ||
| исследования. Планирование работы над | стражей: а)отдельно от взрослых б)вместе | ||
| проектом. Сбор материала, его анализ. | со взрослыми в)это не имеет существенного | ||
| Результаты исследования, оформление | значения 6.Конвенция признает ребенком | ||
| работы. Защита проекта. Рефлексия | человеческое существо: а)до 14 лет б)до 16 | ||
| (самоанализ деятельности). (щелкни | лет в)до 18 лет. 1.В каком году принята | ||
| мышкой). Это самостоятельное исследование | Конвенция о правах ребенка? а)в 1966 г б)в | ||
| различных тем, проводимое учениками | 1979 г в)в 1989 г 2.Где дети имеют право | ||
| индивидуально, парами, по группам в | свободно выражать свое мнение? а)во всех | ||
| течение длительного периода времени, в | сферах жизни и деятельности б)только в | ||
| конце которого они представляют работу в | среде друзей в)только в семье 3.Являютмя | ||
| форме компьютерных презентаций. (щелкни | ли постоянные споры с учителем проявлением | ||
| мышкой). | свободы выражения мнений учащимися? | ||
| 21 | Заключение. Счастливого пути ! Умения. | а)являются б)не являются в)все зависит от | |
| Знания. Ценности. Обучение правам | страны, культуры, законодательства. | ||
| человека. Вы убедились, что права человека | 63 | Соотнесите типы правосознания и их | |
| важны, их надо уважать и соблюдать, что | признаки. Глубокие знания, способность | ||
| взаимодействие лучше, чем конфликт, что мы | вносить элементы новизны в право, | ||
| сами отвечаем за наши действия и можем | подвергать действующее право анализу. | ||
| сделать мир лучше. Теперь вы знаете , что | Обыденное. Знания ограничены, используются | ||
| существуют документы по правам человека, | редко, опора на правовые чувства (долга, | ||
| какие права в них закрепляются, что эти | свободы, справедливости и др.). | ||
| права всеобщие, неотъемлемые, | Профессиональное. Правовые знания полны, | ||
| неотчуждаемые, неделимые. Вот и завершился | систематизированы, помогают заниматься | ||
| наш элективный курс «Права человека». | правовой деятельностью. Теоретическое. | ||
| Хочется надеется, что вам было интересно и | Щелкни мышкой на слайде. | ||
| вы приобрели определенные знания, ценности | 64 | Тесты. 1бвдз 2б 3б 4б 5а 6в. | |
| и умения. (щелкни мышкой). Хочется думать, | 1.Выберите признаки правового государства: | ||
| что вы научились слушать и слышать, | а)большое количество законов | ||
| проводить совместные мероприятия, общаться | б)верховенство закона в)гарантия прав и | ||
| с другими, решать проблемы и выяснять свой | свобод личности г)преобладание права над | ||
| статус, что поможет вам анализировать | моралью д)разделение властей е)мощный | ||
| окружающий мир. | полицейский аппарат ж)суровость закона | ||
| 22 | Проблема. Знаете ли вы свои права? | з)сильный, независимый, гласный суд | |
| Работа проводится по группам на время в | 2.Верховенство закона выражается в том, | ||
| форме соревнования : кто больше напишет | что он: а)определяет цели человеческой | ||
| прав человека. Каждой группе раздаются | деятельности б)определяет «пространство» | ||
| ватманы и цветные маркеры. Затем листы | деятельности человека, общества, | ||
| прикрепляются к доске. Проводится анализ | государства в)обеспечивает здоровый | ||
| работы. | моральный климат 3.Наказание по суду | ||
| 23 | Проблема. Прочитайте информацию и | следует за: а)намерения, запрещенные | |
| сформулируйте проблему. Любое лицо, | законом б)действия, запрещенные законом | ||
| которое считает, что ему чинятся | в)незнание закона. 4.Что соответствует | ||
| препятствия в осуществлении прав, может | «духу» правового государства? а)тесное | ||
| обратиться с жалобой в ООН в Комиссию по | единство ветвей власти б)разделение | ||
| правам человека. | властей в)ориентация судебной власти на | ||
| 24 | Проблема. Знаем ли мы нашу | исполнительную 5.Какое качество личности в | |
| конституцию? Зачем нам ее нужно знать? | большей мере соответствует правовому | ||
| Проведите в свободное время опрос | государству? а)чувство достоинства | ||
| знакомых: читали ли они Конституцию РФ, | б)чувство гордости в)чувство бодрости 6.В | ||
| зачем они это делали и зачем гражданам | правовом государстве реальная власть в | ||
| России нужно знать конституцию своей | экономике должна принадлежать: | ||
| страны? Проанализируйте полученные данные. | а)администрации б)продавцам | ||
| 25 | Проблема. Подходит ли нам популярная в | в)производителям. | |
| Права человека.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pravo/prava-cheloveka-77642.html
cсылка на страницу
Права человека
другие презентации на тему «Права человека»
«Права человека и гражданина» - Политические права. Кроме пра и свобод гражданин имеет обязанности. Гражданские( личные) права и свободы. 1.Ряд. Основные понятия. Как вы думаете зачем нужны такие обязанности? Что самое важное на ваш взгляд. Цели урока. Приведите примеры , когда вы применяли свои права? 3. Ряд. Понятия: гражданство, права человека и граждан ина, собрание, митинг, демонстрация.
«Право в жизни человека» - Решение суда является последним и обжалованью не подлежит. Приобретая в магазине дорогостоящую вещь, чек аккуратно выбрасывайте в мусорную корзину. Утверждается Президентом. Родители являются защитниками прав детей. Когда появились законы? Сегодня право служит человеку. Публикуется в СМИ. Права детей:
«Социальные права человека» - -А в каком государстве мы живем? -Как решаются социальные проблемы в нашем государстве? Задачи: помочь учащимся разобраться в своих правах закрепленных Конституцией РФ.; -пробудить интерес учащихся к решению проблем по социальным правам; воспитывать толерантность; - ответственное отношение к порученному делу.
«Права ребёнка и гражданина» - Экономические,социальные и культурные права. Правоспособность выражается в способности субъекта иметь права и обязанности. Каждому гарантируется свобода мысли и слова. Приведите примеры экономических, социальных и культурных прав. Конвенция о правах ребенка включает шесть групп прав. Никто не может быть произвольно лишен жилища.
«Права человека» - Протокола (право на инд. 1997 Программа Реформы Ген. Понятие «Права Человека». Обладатели Прав (каждый, и группы). Универсализм. Мнение некоторых авторов: Ан-Наим. ООН и Права Человека. Направления заданные ООН. Семь основных документов по правам человека. Международный Пакт о гражданских, политических правах 1966 и доп.
«Урок Права человека в обществе» - « Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан!» Н.А.Некрасов. Права человека в свободной стране. Форма: лекция с элементами беседы. Основные черты гражданского общества. Наличие представлений о месте гражданина России в существующей системе отношений. Ожидаемый результат. Форма и структура урока.
Права человека
17 презентаций о правах человека
Право
29 тем
Право
○ Право в жизни
○ Правовая культура
Закон
Права
○ Права человека
○ Права ребёнка
▫ Несовершеннолетние
○ Свобода
○ Обязанности
○ Защита прав
Отрасли права
○ Конституционное право
○ Гражданское право
○ Семейное право
○ Трудовое право
○ Административное право
○ Уголовное право
○ Экологическое право
○ Международное право
○ Авторское право
Правонарушение
○ Правонаруш. подростков
○ Профилакт. правонаруш.
○ Преступление
○ Ответственность
Суд
○ Процессуальное право
Без темы
Похожие
презентации
Картинки