Картинки на тему «Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла» |
| Без темы | ||
| << Преподавание математики в гуманитарной школе | Проблемы самоопределения гуманитарного знания >> |
Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока права, скачайте бесплатно презентацию «Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 13300 КБ.
Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла
содержание презентации «Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Применение ИКТ на уроках гуманитарного | 12 | Урок литературы «Басни И.А.Крылова». |
| цикла. | 13 | ||
| 2 | Возможности икт. 1. Экономия времени | 14 | |
| при объяснении нового материала; 2. | 15 | Понина М.Э. Самый оснащенный кабинет с | |
| Представление материала в более наглядном, | интерактивной доской у Пониной М.Э .О | ||
| доступном для восприятия виде 3. | своей работе и опыте она рассказала на | ||
| Воздействие на разные системы восприятия | семинаре. Интерактивная доска позволяет | ||
| учащихся 4. Дифференцированный подход к | использовать широкий спектр ресурсов, дает | ||
| обучению учащихся 5. Постоянный | возможность мобильно и емко решать вопросы | ||
| оперативный контроль над усвоением | повторения, систематизации, обобщения | ||
| материала учащимися; 6. Вариативность в | объемных материалов. Всю проделанную на | ||
| работе учителя 7. Повышают интерес к | уроке работу можно сохранить для | ||
| урокам (особенно у мальчиков) 8. | последующего просмотра и анализа. ИД | ||
| Активизируют познавательную деятельность | многофункциональна. Высокое качество | ||
| учащихся 9. Развивают творческий потенциал | изображения, что воспитывает эстетический | ||
| учащихся; 10. Осовременивают урок. | вкус учеников. ИД позволяет осуществить | ||
| 3 | выход за рамки школьной программы, решать | ||
| 4 | Компьютер может использоваться на всех | вопросы работы с одаренными детьми задачи | |
| этапах обучения: · При объяснении нового | развивающего характера Проблемы: 1.Большая | ||
| материала; · закреплении; · повторении; · | затрата времени для учителя при подготовке | ||
| контроле знаний, умений и навыков. | к уроку; 2. Стараться строго соблюдать | ||
| 5 | · Визуальная информация | санитарные нормы: работа , например, в | |
| (иллюстративный, наглядный материал) · | среднем звене не больше 20 минут. | ||
| Интерактивный демонстрационный материал | 16 | ||
| (упражнения, опорные схемы, таблицы, | 17 | Урок русского языка с использованием | |
| понятия) · Тренажёр · Контроль за | интерактивной доски. | ||
| умениями, навыками учащихся · | 18 | Афонякина Н.А. В разделе | |
| Самостоятельная поисковая, творческая | интегрированные проекты Афонякиной Н.А. | ||
| работа учащихся. Основные направления | использует видеофильмы-исторические | ||
| использования компьютерных технологий на | справки о различных исторических | ||
| уроках. | личностях, рассказы о картинах по | ||
| 6 | Мельникова Е.В. Не всегда | литературным произведениям. Ведь очень | |
| удовлетворяют имеющиеся в наличии учебные | часто на уроках литературы мы рассказываем | ||
| материалы по обществознание в10 классе. | не только о литературе, но и о смежных | ||
| Часто они даже морально устаревшие, | видах искусства, поэтому использует | ||
| скучные, неиллюстрированные. Поэтому | фонохрестоматии , чтобы познакомить с | ||
| Мельникова Е.В. создает вместе с учениками | голосом знаменитых писателей, актёров. | ||
| свой электронный учебник ,куда включает | Хорошо не просто послушать | ||
| схемы, иллюстрации, портреты. На уроке | фонохрестоматию, а дополнить её фрагмент | ||
| задается не конспект , а вариант | видеорядом. Это всегда более наглядно и | ||
| электронного учебника с использованием | интересно. Прекрасно повышают интерес к | ||
| схем, таблиц, документов, словарей, | урокам литературы и к творчеству поэтов | ||
| портретов. Объем- 3 слайда. Это учит | видеоклипы, созданные по песням на стихи. | ||
| выделять главное и лаконично излагать | Просмотр видеофрагментов предваряется | ||
| материал. Применяется на уроке и в | заданием. Проблемы: В классе нет | ||
| качестве домашнего задания. Проблемы: 1. | интернета. Скачанные из интернета | ||
| Должен быть интернет в классе. 2.Работать | фрагменты кинофильмов, видеоуроков не | ||
| лучше в маленьких группах ( большой объем | всегда открываются, т.к. разные программы. | ||
| и не хватает времени, а ребята увлекаются) | Желание показать как можно больше | ||
| Пример такой работы по теме «Познаваем ли | перегружает урок. Отсюда проблема отбора | ||
| мир». | материала. | ||
| 7 | Познаваем ли мир. Ученые. Оптимисты | 19 | |
| Утверждают, что мир принципиально | 20 | Урок литературы. | |
| познаваем. Пессимисты Отрицают | 21 | Сычева Л.В. Сычева Л.В. на своих | |
| познаваемость мира. Скептики Признавая, | уроках использует электронные тренажеры с | ||
| что познание мира возможно, выражают | разнотипными, разновариантными и | ||
| сомнение в достоверности полученного | разноуровневыми заданиями. Ученикам | ||
| знания. | особенно нравится работать с контурной | ||
| 8 | Агностицизм – философское учение , | картой , спроектированной на экран. | |
| отрицающее возможность познания. | 22 | ||
| Английский ученый Д. Юм сделал вывод: | 23 | ||
| «Природа держит нас на почтительным | 24 | Интерактивная контурная карта. | |
| расстоянии от своих тайн и предоставляет | 25 | Андросова Т.И. Андросова Т.И. проводит | |
| нам лишь знание немногих поверхностных | уроки- творческие проекты(сами проекты | ||
| качеств.». | создаются на уроке). Это эффективно в | ||
| 9 | Конвенционализм. Распространенной | старших классах.Рассчитано на 2 урока. 1 | |
| разновидностью агностицизма был | урок теория(например,особенности лирики | ||
| конвенционализм. Согласно этому учению | Гумилева Н.Л.) , 2 урок создание проектов. | ||
| существующие научные теории и гипотезы | Сначала создание групп: 3 группы по 3 | ||
| являются лишь соглашениями между учеными. | человека- 2 работают у компьютера, | ||
| Эту идею поддерживали представители | отбирают материал, продумывают дизайн , | ||
| «второго» позитивизма, в особенности Э. | 1-работает с текстом.Затем защита проекта | ||
| Мах. | и обсуждение. Результат -3 проекта за урок | ||
| 10 | Кошкидько Г.М. Наверное, многие | ,на которых отражен предметный мир и | |
| используют в своей работе компьютерные | цветовое видение Гумилева( что характерно | ||
| презентации Это могут быть и уроки по | для акмеизма). Методика творческого | ||
| биографиям писателей с богатым | проекта не вызывает затруднения , т. К. | ||
| иллюстративным материалом, а могут быть | соблюдается технология выполнения проекта. | ||
| тесты и игры, обобщающие пройденный | Это творчество с перспективой: ребята к | ||
| материал. Любую презентацию можно | следующему уроку самостоятельно наложили | ||
| анимировать, с помощью анимации объяснять | музыку на слайды, т. е. работа их « | ||
| материал. А от анимации на экране к | захватила», не оставила равнодушными. | ||
| инсценированию в классе. Такие уроки | 26 | ||
| предлагает Кошкидько Г.М.. Также на этапе | 27 | ||
| объяснения нового материала использует | 28 | ||
| видеоролики по биографиям писателей и | 29 | ||
| поэтов. Насколько интереснее не просто | 30 | Презентации, созданные на уроке | |
| прослушать рассказ учителя, но и увидеть | литературы. | ||
| воочию портреты людей, окружающих этого | 31 | Рим. Н.С Гумилев. Подготовили: Алимкин | |
| человека, места, с которыми связана его | Михаил, Королева Татьяна, Родин Александр | ||
| жизнь! | 11 класс Учитель: Андросова Татьяна | ||
| 11 | Урок литературы «Басни И.А.Крылова». | Ивановна. | |
| Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла.ppt | |||
Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла
«Международное гуманитарное право» - Подчиняются ответственному командованию. Мед. формирования. Военнопленный не подвергается пыткам, имеет право на переписку с родными. Национальные общества Красного Креста и Красного Полумесяца. Соблюдают законы и обычаи войны. Особую защиту международное гуманитарное право предоставляет женщинам и детям.
«ИКТ в работе учителя» - Интерактивные энциклопедии: Далее я могу рассказать о применении ИКТ в работе учителя начальных классов: Что же такое ИКТ? Интерактивные игры. Проанализировать возможности использования ИКТ в работе учителя начальных классов. Что такое ИКТ, используемые в обучении? Виды ИКТ, используемые в работе учителя начальных классов.
«ИКТ на уроках биологии» - ИКТ, используемые на уроках и во внеурочной деятельности. Природоведение. 5-9 классы. Биология. Продукт года «Мир ПК», № 5, 2000. 1С: Школа. Олимпиады по биологии. 9 класс. Подготовка к экзамену. Интегрированное наглядное пособие. Клетка. Анатомия. Тренировочные задания.- М.: «Просвещение, Эксмо», 2006.
«МО гуманитарного цикла» - Изучение нормативных документов и методических новинок. Активизировать внеклассную работу по предметам. Урок русского языка в сельской модельной библиотеке (6 класс). Приоритетные направления в работе ШМО. Члены школьного МО учителей гуманитарного цикла. Экскурсия в краеведческий музей г. Канаш. Совершенствовать межпредметные связи в преподавании предметов гуманитарного цикла.
«Циклы в Паскале» - Проверка на компьютере правильности алгоритма производится с помощью тестов. Вопросы: Этапы решения расчетной задачи на компьютере. 1 этап Что дано и что требуется найти. 2. Математическая формализация. Математическое формализация. Подобные задачи решает раздел математики, которые называются комбинаторикой.
«ИКТ на истории» - Повысить объем выполняемой работы на уроке. Хоть в школе карт и не хватает, Компьютер нас теперь спасает! ХХI век – наступление информационной эры. Творческое задание: Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории в условиях вечерней школы. Виртуальные музеи и экскурсии. Формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
