Картинки на тему «. Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона» |
| Личность | ||
| << Роль личности в знаменитой атаке под Кущевской | Методологический анализ становления и функционирования института «социальных трансформаций» >> |
Картинок нет |
Автор: Мама и папа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «. Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 35 КБ.
. Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона
содержание презентации «. Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Тема 7. Аналитическая теория личности | 10 | возрастного этапа, понимания ее жизненного |
| к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона. | стиля в различные возрастные периоды. 10. | ||
| ДИСЦИПЛИНА - СЕРВИСОЛОГИЯ (ЧЕЛОВЕК И ЕГО | 11 | Учебный материал Аналитическая | |
| ПОТРЕБНОСТИ) СПЕЦИАЛЬНОСТИ - 10010365 | психология К.Г. Юнга. Как и З. Фрейд, Юнг | ||
| (230500 – СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И | посвятил себя изучению влияния | ||
| ТУРИЗМ; 10011065 (230600) ДОМОВЕДЕНИЕ | неосознаваемых влечений на человеческое | ||
| ИНСТИТУТ: ИСМД, кафедра СЕРВИСА И МОДЫ | поведение и опыт. Однако, в отличие от | ||
| КОНОПЛЕВА НИНА АЛЕКСЕЕВНА – КАНД. | первого, Юнг утверждал, что содержания | ||
| КУЛЬТУРОЛОГИИ, ДОЦЕНТ ПО КАФЕДРЕ | бессознательного есть нечто большее, чем | ||
| ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ЗАВ, | подавленные сексуальные и агрессивные | ||
| КАФ. СМ. | побуждения. Согласно его теории | ||
| 2 | План лекции: Понятие об аналитической | индивидуумы мотивированы интрапсихическими | |
| психологии, ее сущность. Структура | силами и образами, происхождение которых | ||
| личности по К.Г. Юнгу. Эго психология Э. | уходит вглубь истории эволюции. | ||
| Эриксона, основные положения, | 12 | Учебный материал (продолжение). Это | |
| характеристика. | врожденное бессознательное содержит | ||
| 3 | Ключевые понятия. Аналитическая | имеющий глубокие корни духовный материал, | |
| психология – направление в психологии (в | который и объясняет присущее всему | ||
| том числе «глубинной психологии»), | человечеству стремление к творческому | ||
| социологии и психоанализе, выражающее идеи | самовыражению и физическому совершенству. | ||
| и теории К.Г. Юнга и его последователей. | Структура личности по Юнгу представлена | ||
| По отношению к психоанализу и фрейдизму | тремя взаимодействующими структурами: Эго, | ||
| выступает как направление реформистского | личное бессознательное, коллективное | ||
| толка, не признавшее ряд принципиальных | бессознательное. | ||
| положений классического психоанализа З. | 13 | Учебный материал (продолжение). С | |
| Фрейда ( о природе и сущности психической | точки зрения Юнга, человек постоянно | ||
| энергии, | приобретает новые потребности и цели и | ||
| 4 | Ключевые понятия (продолжение). месте | реализует себя все полнее, он считает, что | |
| и роли сексуальности, специфике и | конечная жизненная цель – полная | ||
| диапазоне действия Эдипова комплекса и | реализация «Я», обретение самости, | ||
| т.д.), но принявшее психоанализ в качестве | становление единого, неповторимого, | ||
| мировоззренческой, теоретической и | целостного индивида. | ||
| методологической основы. В аналитической | 14 | Учебный материал Эго психология (Э. | |
| психологии были получены принципиально | Эриксон). Теоретические формулировки Э. | ||
| важные результаты: разработаны понятия и | Эриксона касаются развития Эго. Эго, по | ||
| концепции коллективного | его мнению составляет основу поведения и | ||
| бессознательного,архетипов, комплекса | функционирования человека. Он рассматривал | ||
| Электры, создан тест на ассоциацию слов, | Эго как автономную структуру личности, | ||
| предложена типология. | основным направлением развития которой | ||
| 5 | Ключевые понятия (продолжение). | является социальная адаптация. Он | |
| Характеров, осуществлены оригинальные | отмечает, что развитие Эго связано с | ||
| исследования по проблемам личности, | меняющимися особенностями социальных | ||
| творчества, мифологии, искусства, религии, | предписаний и системой ценностей. | ||
| символики сновидений, неврозов. | 15 | Учебный материал Эго психология (Э. | |
| Эгопсихология – одно из направлений | Эриксон) (продолжение). Эриксон считает, | ||
| психоанализа, сформировавшееся под | что каждый личностный и социальный кризис | ||
| влиянием идей и трудов последователей З. | представляет собой вызов, приводящий | ||
| Фрейда – его дочери Анны Фрейд и Гейнца | индивидуума к личностному росту и | ||
| Гартмана, поставившее в центр своих | преодолению препятствий в процессе | ||
| исследований проблемы человеческого «Я». | удовлетворения потребностей. Основные | ||
| 6 | Ключевые понятия (продолжение). | положения Э.Эриксона относительно природы | |
| Основные идеи Эго психологии | человека. | ||
| отрабатывались на материале детского | 16 | Учебный материал Эго психология (Э. | |
| психоанализа и исследований личностной | Эриксон) (продолжение). С точки зрения | ||
| проблематики. При изучении человеческого | Эриксона поведение человека изначально | ||
| «Я» эгопсихология уделяет особое внимание | детерминировано, но при этом он убежден, | ||
| вопросам развития и адаптации личности, | что у каждого индивидуума есть возможность | ||
| автономии, свободы и особенностям | (особенно на последних четырех жизненных | ||
| функционирования Я, взаимодействию Я и | стадиях) разрешать кризисы, т.е. он | ||
| влечений. С момента формирования | отмечает возможность свободного выбора | ||
| эгопсихологии в ней развиваются две | человека. Что касается проактивности – | ||
| доминирующие версии. В версии А.Фрейд и ее | реактивности, то Эриксон считает, что в | ||
| последователей эгопсихология. | начале своего развития индивидуум обладает | ||
| 7 | Ключевые понятия (продолжение). | выраженной реактивностью, с течением | |
| акцентирует внимание на изучении Я и его | времени (после четырех первых кризисов) | ||
| «защитных механизмов», в версии Г.Гартмана | становясь более проактивным. | ||
| и его последователей эгопсихология | 17 | Учебный материал Эго психология (Э. | |
| исследует преимущественно вторичные | Эриксон) (продолжение). Гомеостаз – | ||
| функции Я (рациональное мышление, | гетеростаз С точки зрения Э. Эриксона, | ||
| рациональные действия и др.). | люди постоянно, в ходе своего | ||
| 8 | Ключевые понятия (продолжение). | психосоциального развития принимают | |
| Коллективное бессознательное – часть | вызовы, возникающие в кризисные этапы | ||
| психики , отличающаяся от личностного | жизни, что позволяет им достигать | ||
| бессознательного тем фактом, что в отличие | личностного роста и расширять свои | ||
| от последнего оно не обязано своим | возможности. В этом смысле Эриксона можно | ||
| существованием личному опыту и, | считать приверженцем гетеростаза. | ||
| следовательно, не является персональным | 18 | Вопросы для самопроверки. | |
| приобретением. Личностное бессознательное | Охарактеризуйте понятие и основные | ||
| – состоит в основном из некогда | принципы в подходе к человеку | ||
| осознававшихся содержаний, которые исчезли | аналитической психологии К.Г. Юнга. | ||
| из сознания, будучи забытыми или | Раскройте содержание структуры личности по | ||
| подавленными, оно состоит по большей части | Юнгу. Охарактеризуйте основные подходы к | ||
| из комплексов, эмоционально заряженных | пониманию человека в Эгопсихологии Э. | ||
| воспоминаний, мыслей. В него входят также | Эриксона. Обоснуйте суть основных | ||
| чувственные впечатления, которым недостает | положений Эриксона относительно природы | ||
| яркости, чтобы быть отмеченными в | человека. | ||
| сознании. | 19 | Рекомендуемая литература: Основная | |
| 9 | Ключевые понятия (продолжение). | литература: Коноплева Н.А. Сервисология | |
| Содержания коллективного бессознательного | (человек и его потребности): учеб. | ||
| никогда не входили в сознание, они обязаны | пособие/ Н.А. Коноплева. – М.: Флинта : | ||
| своим существованием наследственности и | МПСИ, 2008. Социальная психология личности | ||
| представлены, в основном архетипами. | в вопросах и ответах: уч. пособие/ Под | ||
| 10 | Требования к знаниям, умениям и | ред. В.А. Лабунской. М.: Гардарики, 1999. | |
| навыкам. Знания: Аналитической психологии | Холл Кэлвин, Линдсей Гарднер. Теории | ||
| К.Г. Юнга и Эгопсихологии. Умения: | личности. М., 1997. Хьелл Л., Зиглер Д. | ||
| Анализировать прогнозировать поведение | Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, | ||
| клиента с учетом знания его защитных | 1997. | ||
| механизмов и понимания проявлений | 20 | Рекомендуемая литература: | |
| коллективного бессознательного как | дополнительная литература. Эриксон Э. | ||
| культурного фактора в мотивации поведения | Детство и общество. – СПб, 1996. Эриксон | ||
| потребителя. Навыки – использования в | Э. Идентичность: юность и кризис. – М., | ||
| процессе взаимодействия с клиентом знаний | 1996. | ||
| особенностей развития личности, ее | |||
| . Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона.ppt | |||
. Аналитическая теория личности к.Г. Юнга, эго психология э. Эриксона
«Уроки психологии» - Образовательная среда как система запросов ученика. Занятия в системе дополнительного образования. Мониторинг запросов. Сотрудничество с ВУЗами. Профориентационная работа. Проведение психологической практики для студентов. Консультации для родителей. Опыт работы школы был представлен: Тест школьной тревожности Филлипса.
«Психология цвета» - Сетчатка. Наития Древних. Центральная артерия сетчатки 21. Синий и голубой - цвета воды и неба- вызывают ощущение прохлады и вдохновения. Склера 28. Цвет воистину всемогущ. Нижняя прямая мышца. Древние именовали глаза «окнами» организма, «вратами восприятия». Твердая мозговая оболочка 20. Желтый жизнерадостный цвет способствует решению задач и проблем.
«Информационно-аналитическая система» - Factiva Dow Jones. Предприятия Отрасли Субъекты РФ Страны мира. Специалисты отделов маркетинга, продаж, закупок имеют следующие возможности: Наши клиенты. Министерство экономического развития и торговли. Наши партнеры. Вы можете использовать дополнительные фильтры для более точного поиска предприятий.
«Психология» - Высокая скорость обмена веществ. Меланхолик. Личность — результат процесса воспитания и самовоспитания. «Личностью не рождаются, а становятся» А. Н. Леонтьев. Два основных взгляда на темперамент человека в психологии. Сангвиник быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Выпуклый рельеф мышц.
«Процессы в психологии» - Воздействие. Просьба. С физиологической точки зрения представляют деятельность. Пассивное. Опора на знания. - Индукция - дедукция. Связано с практичнской деятельностью человека. Функции. Логическая. Длительность. ИНТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - ощущения боли, - ощущения равновесия; - ощущения ускорения. Наставление.
«Психология развития» - Научная деятельность кафедры психологии развития: Русский институт Линдонского государственного колледжа (Линдон, шт. Встреча с руководителем центра психолого-социологических исследований Марьяной Уле. Вермонт, США). Занятие преподавателей кафедры психологии развития ПГУ с американскими студентами. Достижения выпускающей кафедры:
